2024年師范生實習總結(jié)簡單版（二篇）

第5頁共5頁2024年師范生實習總結(jié)簡單版在深入探討教學實踐的細節(jié)中，我經(jīng)歷了諸多挑戰(zhàn)與成長。雖然面對語文課的獨特性，教師需要投入大量時間與精力去深入教材，導致起初我難以兼顧對學生的全面了解，無法及時有效地從學生處獲取教學效果的反饋，甚至出現(xiàn)依賴教案導致的“卡殼”現(xiàn)象。然而，面對這些困境，我并未氣餒，而是積極尋求解決方案。通過反復(fù)閱讀理論書籍，持續(xù)撰寫教學反思，我逐漸在備課與授課的過程中騰出更多時間，用以關(guān)注學生的學習狀態(tài)、課堂反應(yīng)以及知識掌握情況。這種努力逐漸帶來了積極的變化。在作業(yè)批改過程中，我曾因難以抑制的情緒而對諸多錯誤感到憤怒，但隨后我選擇了以平和的心態(tài)面對這些錯誤，并耐心記錄，準備在后續(xù)課程中為學生糾正。這一經(jīng)歷極大地鍛煉了我的耐心，使我能以更平和的心態(tài)面對學生在課堂和作業(yè)中的錯誤，并通過有效方法幫助他們改正。這一過程中，我深刻認識到教師飽滿的熱情與平和的心態(tài)是確保每一節(jié)課有效進行的關(guān)鍵前提。為了進一步提升教學質(zhì)量，我積極參與語文教研組的各項活動，認真聽取優(yōu)秀教師的課程，學習他們的教學經(jīng)驗；在教研活動中，我們共同討論教學中遇到的問題，分享各自的經(jīng)驗，以實現(xiàn)互補。這一過程中，我們均取得了顯著的成長。課堂教學的重要性不言而喻，但良好的課堂管理同樣關(guān)鍵。我深知“初中教學靠管理”的道理，即有效的管理是實施教學的首要步驟。同時，我也認識到，良好的師生關(guān)系對于課堂管理的重要性。為了建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，我遵循“和學生保持適當?shù)木嚯x”的原則，既不過于親近導致學生失去尊重，也不過于疏遠導致難以融入。在實踐中，我依據(jù)“嚴在當嚴處，愛在行為中”的準則，對學生的原則性問題嚴格要求，同時以關(guān)愛滲透于教育教學的行為中。隨著時間的推移，我逐漸掌握了師生間距離的“度”，堅信距離能產(chǎn)生美與愛。在接手117班的語文課后，我要求學生每周撰寫周記，以此形式與學生進行心靈的溝通。他們通過周記表達自己的想法、困難與苦惱，希望得到我的幫助。我以真誠的文字與坦誠的行動盡力給予他們幫助，鼓勵他們積極面對生活。這種心靈的碰撞取得了顯著效果，部分學生逐漸將精力轉(zhuǎn)移到學習上。雖然仍有部分學生尚未實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化，但我仍為在“教書育人”的“育人”方面取得的初步成果感到自豪。我有信心在未來做得更好。此次支教實習經(jīng)歷對我整個教育生涯產(chǎn)生了深遠影響，同時我也正視其中暴露出的問題。例如，如何有效開展作文教學以提高學生的寫作水平，以及如何更自如地把握課堂教學節(jié)奏、提高教學效率等。盡管這些問題尚未得到完美解決，但我將持續(xù)努力，不斷探索。我之所以選擇支教，源于對教師職業(yè)的熱愛與對教育事業(yè)的執(zhí)著。我將矢志不渝地將青春與生命奉獻給祖國的教育事業(yè)。同時，在就業(yè)壓力日益增大的今天，這次“實戰(zhàn)”性的鍛煉對我這位即將畢業(yè)的師范生而言具有不可估量的價值。我衷心感謝母校和支教學校給予的寶貴機會。2024年師范生實習總結(jié)簡單版（二）在____月____日，我們成功抵達淮安市淮海中學，并立即著手熟悉實習環(huán)境和班級。前兩周的主要任務(wù)是配合教師的課堂教學，這些課程特別針對學生個體的差異和問題，這是常規(guī)學校教育中較少關(guān)注的領(lǐng)域。特殊教育為這些學生提供了適應(yīng)其成長的環(huán)境。第一周，我們至少參與了八節(jié)課的隨堂聽課，詳細記錄教學過程，觀察教師的教學方法。進入第二周，我們開始深入備課，借助指導教師的指導，熟悉教學大綱和教材。我們編寫詳盡的教案和板書，經(jīng)過指導教師的審閱后進行試講。只有在試講達到標準后，我們才有資格進行實際授課。第三周，我們開始登上講臺，進行實戰(zhàn)教學訓練。每人至少完成____節(jié)課程，經(jīng)過數(shù)周的實踐，我們每個人的教育技能都有所提升，同時也體驗到了教學的樂趣。我有幸與徐老師合作，她是一位慷慨、善良且盡職盡責的教師。每次新課前，我都會先聽徐老師的課，記錄教學要點，學習她的教學策略，并對不理解的地方做好標記，課后及時向她請教。在自我備課的過程中，我參考她的板書，開始時備課工作較為繁重，但在徐老師和其他教師的建議下，我逐漸掌握了教學的要領(lǐng)。在教學實習期間，我們還承擔了班主任的工作，即既要授課又要管理班級。在正式教師的指導下，我們深入了解高一（10）班的特點和情況。與班主任楊老師的初次交談，讓我對班級的挑戰(zhàn)有了初步認識，也感受到了一定的壓力。楊老師提到，部分男生的行為較為頑皮，學習成績也不盡如人意，給任課教師帶來了困擾。因此，他半開玩笑地向我提出如何改善班級狀況的挑戰(zhàn)。起初，我對接手這樣的班級感到有些沮喪，但我也意識到，尊重學生的第一步就是記住他們的名字。我主動提出承擔更多責任，從第三周開始，我參與了早讀和晚讀的檢查工作，與學生的接觸增多，交流也更加頻繁。學生們表示，雖然有時我扮演著嚴格的教師角色，但更多時候，我是他們的朋友。在平衡教師與朋友的角色中，我對他們的學習和紀律提出了更多要求，并時刻向他們灌輸人生價值觀和團隊精神。正如楊老師所說，我們的教學很大程度上是進行道德教育。在班長面臨壓力想要辭職時，我與她進行了多次交談，盡管她最終辭職，但我也看到了她的釋然，她即使不在職位上，也依然承擔著一些工作。還有一次，我為他們的板報購買參考書并提出建議，現(xiàn)在在學生的留言冊上，一位男生寫道：老師你好!老師你真好!!老師你非常好!!!老師你實在太好!!!!這次實習讓我深刻理解到，“愛心”在師生關(guān)系中的重要性，只有真誠地關(guān)心學生，才能贏得他們的尊重和信任。