第12課《詞四首》第二課時(共51張)+素材+導(dǎo)學(xué)案（無答案）

第12課《詞四首》第二課時(共51張)+素材+導(dǎo)學(xué)案（無答案）

語文部編版九年級下冊

第三單元

第12課詞四首

漁家傲·秋思

江城子·密州出獵

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

滿江紅·小住京華

新課導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了范仲淹的詞深沉厚重，蘇軾的詞曠達(dá)疏狂。今天我們再學(xué)習(xí)兩首詞，看看我們能品出怎樣的不同。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.聯(lián)系學(xué)過的作品，在與詩歌的比較中，了解詞形式上和抒情上的特點，體會詞在節(jié)奏、韻律上的美感。

2.在把握大意、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把握詞的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而理解每篇作品的思想內(nèi)涵和情感基調(diào)。

3.主要結(jié)合本課作品，了解詞的起源、發(fā)展和流派，比較同一流派不同詞人在創(chuàng)作風(fēng)格上的差異。

01

第三課時

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

作者簡介

辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，南宋詞人。他的詞繼承了蘇軾豪放的詞風(fēng)，意境雄奇闊大、氣勢磅礴，有“詞中之龍"之稱，與蘇軾并稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安"。其詞善用典故，托古喻今，多用比興手法，進(jìn)一步擴大了詞的表現(xiàn)力，使宋詞發(fā)展達(dá)到了新的高峰。著有《稼軒長短句》。代表作品有《西江月·夜行黃沙道中》《永遇樂·京口北固亭懷古》等。

寫作背景

本詞寫于淳熙十五年（1188）左右，辛棄疾退居江西上饒之時。淳熙八年（1181），辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。不得已在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫（1143—1194），名亮，婺（wù）州永康（今屬浙江）人，南宋思想家、文學(xué)家。他也是主張北伐的愛國志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是辛棄疾寄給他的。

知識鏈接

方法指導(dǎo)

詩歌賞析三部曲

一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容

二悟：聯(lián)系背景，把握情感

三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法

預(yù)習(xí)檢查

讀準(zhǔn)字音、掌握字形

挑燈看劍（）___吹角連營（）

麾（）下炙（）五十弦（）

huī

·

zhì

·

·

·

·

tiǎo

jiǎo

xián

整體感知

破陣子·為/陳同甫/賦壯詞/以寄之

辛棄疾

醉里/挑燈看劍，夢回/吹角連營。八百里/分/麾（huī）下炙（zhì），五十弦/翻/塞外聲，沙場/秋/點兵。

馬作/的（dì）盧（lú）/飛快，弓如/霹靂（pīlì）/弦驚。了卻/君王/天下事，贏得/生前/身后名。可憐/白發(fā)生！

點我放課文朗讀

上片:節(jié)奏要稍快，聲音要洪亮

下片:讀抒發(fā)豪情的內(nèi)容時，語調(diào)要高昂，氣勢要豪邁，最后一句氣勢陡轉(zhuǎn)而下，語調(diào)應(yīng)低沉悲憤，要讀出無奈、失落之感。

整體感知

朗讀指導(dǎo)

讀音準(zhǔn)確

富有節(jié)奏

讀出情感

停連恰當(dāng)

學(xué)生自由朗讀詩文。要求：

疏通詞意

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

夢中回到

連在一起的眾多軍營。

意思是，把酒食分給部下享用。八百里，指牛，這里泛指酒食?！妒勒f新語·汰侈》載：晉王愷有良牛，名“八百里駁”。王濟與之比射，以此牛為賭物，愷輸，殺牛作炙。麾下，軍旗下面，指部下。炙，烤熟的肉食。

五十弦，原指瑟，這里泛指樂器。翻，演奏。塞外聲，指悲壯粗獷的軍樂。

戰(zhàn)場

醉意里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到響著號角聲的軍營。

把酒食分給部下享用，軍中的樂器演奏著悲壯粗獷的軍樂，在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊。

疏通詞意

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快。的盧，額部有白色斑點的馬?！度龂尽な駮は戎鱾鳌纷⒁妒勒Z》：劉備在荊州遇險，他所騎的的盧馬“一踴三丈”，助他脫險。

響雷，震雷。這里喻指射箭時弓弦的響聲。

了結(jié)，完成

可惜

這里指收復(fù)北方失地的國家大事

戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓弦的聲音如響雷一般使人心驚。

我一心想著替君主完成收復(fù)北方失地的國家大事，博得生前身后美名?？上Вㄎ覊阎疚闯?，）已白發(fā)叢生！

合作探究

1.“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！痹~人為什么會“醉"？詞人挑燈看劍，在夢中回到連營體現(xiàn)了什么？

懷才不遇，報國無門，所以借酒澆愁。體現(xiàn)了詞人強烈的殺敵報國、馳騁疆場的愿望。

2．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營造了什么樣的氣氛？“沙場秋點兵"中的“秋”字又有怎樣的表達(dá)效果？

營造了奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氣氛?！扒?字，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

合作探究

3．任選角度賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。

示例一

運用比喻的修辭手法，把弓弦聲比作雷聲，生動形象地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。

示例二

引用“的盧"的典故，寫戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，突出驚險的戰(zhàn)斗場面，表達(dá)了詞人渴望馳騁沙場，恢復(fù)舊日山河的決心。

示例三

寫馬和弓，都是側(cè)面描寫，以馬快弦急烘托戰(zhàn)斗的激烈，刻畫了出征英雄意氣風(fēng)發(fā)、英勇無畏的精神。

合作探究

4．“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”中的“天下事"是指什么事？這幾句中使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個詞？這個詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？

“天下事”是指收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。“可憐"一詞使感情一落千丈。詞人的抱負(fù)只能在醉里和夢中實現(xiàn)，理想和現(xiàn)實形成極大的反差，有力地突出了詞人壯志難酬抑郁、報國無門的悲憤心情。

合作探究

5．“可憐白發(fā)生！”與本詞“壯"的風(fēng)格是否一致？

“可憐白發(fā)生!”與“壯"的風(fēng)格一致。詞人借此句，一方面表明了前面所描述的軍營里的經(jīng)歷只是一種追憶，另一方面說明自己已年近半百，兩鬢斑白，壯志難酬，看似消沉，實為壯語，只是它已變雄壯為悲壯。

合作探究

6．這首詞的詞眼是什么？是從哪些方面體現(xiàn)的？

“壯”

從題材上

詞人寫的是軍營中的生活情境：看劍、聽角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點兵、騎快馬、挽強弓，這種種場景都是極其雄壯、勇猛的行為。

從思想

感情上

詞人渴望率師北伐，收復(fù)失地，表達(dá)的是詞人為國立功的雄心壯志卻又壯志難酬的思想感情。

從語言

風(fēng)格上

語言壯麗豪放而不纖巧，處處體現(xiàn)了“壯"的特點。

合作探究

7．《漁家傲·秋思》《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這三首詞總體上有什么異同？

（1）所抒發(fā)的感情，都與愛國緊密聯(lián)系，都渴望建功立業(yè)，為國效力。

（2）風(fēng)格上，都表現(xiàn)了一種豪放、開闊和雄壯的意境。

相同點

《漁家傲·秋思》主要表達(dá)一種憂國思鄉(xiāng)之情。

《江城子·密州出獵》側(cè)重表達(dá)詞人希望得到朝廷重用的愿望。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》更多地表達(dá)了詞人壯志難酬的抑郁和憤慨。

不同點

文章主旨

這首詞通過對夢中軍營生活和戰(zhàn)斗場景的描寫，抒發(fā)了詞人渴望殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志，同時也表達(dá)了詞人壯志難酬、報國無門的悲憤之情。

課堂檢測

下列對《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詞是辛棄疾寫給志同道合的朋友陳同甫的，“壯詞”即豪放之詞。

B.這首詞上下兩片共十句，節(jié)奏緊湊，繪聲繪色，形象生動。

C.上片實寫軍旅生活?？磳殑?，聽號角，分麾下炙，翻塞外聲，沙場點兵，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶。

D.下片一、二句寫馬快弦急，戰(zhàn)斗激烈，從側(cè)面襯托了人的意氣風(fēng)發(fā)、英勇無畏，從氣氛上向人們預(yù)示著戰(zhàn)事的勝利。

C

【解析】C項結(jié)合“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營"可知，“看寶劍”是實寫，“聽號角，分麾下炙，翻塞外聲，沙場點兵"都是作者的回憶，是虛寫。

板書設(shè)計

軍旅生活

吹角連營

分麾下炙

奏塞外聲

沙場秋點兵

了卻天下事

贏得美名

可憐白發(fā)生

戰(zhàn)爭場面

雄偉壯觀

悲憤慨嘆

壯志難酬

破陣子·

為陳同甫賦壯詞以寄之

02

第四課時

作者簡介

秋瑾（1875—1907），字璿（xuán）卿，號競雄，別署鑒湖女俠，山陰（今浙江紹興）人，中國民主革命烈士、婦女解放運動的先驅(qū)。秋瑾蔑視封建禮法，提倡男女平等，個性豪俠，工詩文，好騎馬擊劍。1904年自費留學(xué)日本，積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動，次年先后加入光復(fù)會和同盟會。回國后創(chuàng)辦《中國女報》，宣傳革命。后與徐錫麟分頭準(zhǔn)備皖浙兩省起義。因起義失敗，不幸被捕。被捕后堅貞不屈，就義于紹興軒亭口。

秋瑾的詞具有豐富的時代性，悲嘆淋漓，慷慨激昂，閃爍著絢麗的愛國主義和革命英雄主義的光輝，風(fēng)格雄渾豪放。著有《秋瑾集》。

滿江紅

寫作背景

1903年春，秋瑾的丈夫王廷鈞用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。在寓京期間接受了新思想、新文化，并在當(dāng)時的革命形勢影響下，立志要挽救國家民族于危亡，追求婦女獨立與解放。

《滿江紅》是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作。當(dāng)時作者與丈夫寓居北京，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國事業(yè)，而其丈夫卻無動于衷。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫發(fā)生沖突，離家出走。后雖由友人出面調(diào)解，但秋瑾決心沖破家庭牢籠，投身革命。1904年，她便東渡日本留學(xué)。

蛾（）眉莽（）紅塵

é

·

mǎng

·

預(yù)習(xí)檢查

讀準(zhǔn)字音、掌握字形

整體感知

滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是/中秋佳節(jié)。為籬下/黃花開遍，秋容如拭(shì)。四面歌殘/終破楚，八年風(fēng)味/徒思浙。苦將儂(nónɡ)/強派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算/平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟/誰識我？英雄末路/當(dāng)磨折。莽(mǎnɡ)紅塵/何處覓知音？青衫濕！

點我放課文朗讀

上片:語速放慢，讀出詞人的失落、幽怨之情

下片:語速較快，語調(diào)高昂。“青衫濕！”一句，語速緩慢沉重，讀出悲傷嘆惋之感

整體感知

朗讀指導(dǎo)

讀音準(zhǔn)確

富有節(jié)奏

讀出情感

停連恰當(dāng)

學(xué)生自由朗讀詩文。要求：

疏通詞意

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。

四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！

秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈。拭，擦。

《史記·項羽本紀(jì)》載：公元前202年楚漢交兵時，楚軍被圍在垓（ɡāi）下（今安徽靈璧東南），項羽夜聞四面漢軍都唱楚歌，以為楚地盡失，喪失信心，引兵突圍至烏江（今安徽和縣東北），自刎而死。后用“四面楚歌"比喻四面受敵、孤立無援的困境。

秋瑾1896年在湖南結(jié)婚，至寫這首詞時，恰為八年。

思念浙江故鄉(xiāng)

我暫時居住在京城，轉(zhuǎn)眼間又到了中秋佳節(jié)?；h笆下面的黃色菊花都已盛開，秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈。

四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，結(jié)婚八年來一人徒勞地思念浙江故鄉(xiāng)。（老天）苦苦地讓我做一個女子，我很不甘心??！

我

指女子細(xì)長而略彎的眉毛。這里借指女子。

很，甚

不屑，輕視。意思是不甘心做女子。

疏通詞意

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。

俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！

屬類，范圍。

剛直；嚴(yán)正。

指真誠的心

今生我雖然不能身為男子，加入男兒的行列，但是我的心，卻比男子的還要剛烈。想想平日我一顆真誠的心，常為別人激動。

那些俗人心胸狹窄，有誰能懂我呢？無路可走的時候難免要經(jīng)受磨難挫折。莽莽人世之中，哪里才能找到知音呢？（想到這些）眼淚打濕了我的衣襟！

莽莽人世

指因悲嘆無知音而落淚。語出白居易詩《琵琶行》：“江州司馬青衫濕。”

析讀詩文

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。

開篇交代寫作的地點、時間

“早又是"隱隱透露出對時光匆匆、歲月流逝的感慨

一個“拭”字，寫秋色澄明，十分傳神

前一句運用“四面楚歌"的典故，比喻國家四面受敵、孤立無援的困境，表達(dá)了詞人對國家命運的擔(dān)憂。后一句反思八年婚姻的“風(fēng)味”，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的思念。國事家事交織心中，表現(xiàn)出詞人苦悶低落的心情

默寫?？?/p>

化用陶淵明的“采菊東籬下"和李清照的“人比黃花瘦”，寫明麗的秋景，烘托出詞人國難心愁的矛盾心理。

析讀詩文

苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！

“強派"殊未屑”等詞語強烈表達(dá)了詞人身為女子的不甘，既道出了命運的不公，也表現(xiàn)了詞人與天命抗?fàn)帯⑴c傳統(tǒng)決裂的勇氣和決心

上片：中秋時節(jié)，小住京華，秋容滿眼，觸景生愁。表達(dá)了詞人不愿過貴婦人的生活，意欲突破家庭束縛、追求自由、投身革命的思想感情。

析讀詩文

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。

在形式上，這一組三字短句斬截有力，“列"與“烈”兩字同音，使此句朗讀起來鏗鏘有力，擲地有聲；在內(nèi)容上，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁，表現(xiàn)出巾幗英雄的英勇氣概。

反問，強烈抒發(fā)詞人即使不為世人理解也要勇往直前的堅定信念

默寫常考

析讀詩文

莽紅塵何處覓知音？青衫濕！

借用白居易的《琵琶行》典故，抒發(fā)對自己難覓知音的悲嘆，表達(dá)了詞人被家庭束縛、寂寞自傷的痛苦以及對國家前途的擔(dān)心和憂慮。琵琶女和白居易，同是天涯淪落人，可以相互安慰，而詞人的知音卻不知在何處。但詞人并未自暴自棄,而是在痛苦中積極地探索和追尋，這是對前途的叩問，也是對革命同仁的呼喚，蘊含了強烈的愛國主義情懷。

下片：寫詞人雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣襟。表達(dá)她參加革命前的復(fù)雜心理。

合作探究

1．從哪里可以看出，這首詞是中秋節(jié)的述懷之作？

“早又是中秋佳節(jié)”，交代寫作的時間和心緒?！霸缬质恰比齻€字，十分傳神地表達(dá)了詞人對時光飛逝、年華虛度的抑郁苦悶之情。

“籬下黃花開遍"化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦"的詩（詞）句，實寫秋色，卻是把陶淵明和李清照表現(xiàn)不同思想的詩（詞）句雜用在一起，來表達(dá)自己初離家庭時的矛盾心情。

合作探究

2．詞人為何要寫“四面楚歌”？怎么理解“殊未屑"？

詞人用“四面楚歌”的典故喻指國破，又反思八年婚姻的“風(fēng)味"。家事國事，交織心中，不禁感慨萬端，無可名狀。這讓她更加思念遠(yuǎn)在東南、不能?；氐墓枢l(xiāng)，也痛恨自己是女兒之身，不能走出家庭，為挽救民族危亡盡心盡力。

“苦將儂強派作蛾眉，殊未屑”，既道出了命運的不公，也表現(xiàn)了詞人與天命抗?fàn)?、與傳統(tǒng)決裂的勇氣和決心。

合作探究

3．下片詞人用了“列"與“烈”，有什么深刻含義？

“列"與“烈”兩字諧音但意義不同，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概，表現(xiàn)出“鑒湖女俠"的“競雄”精神，表達(dá)出投身革命、報效國家的萬丈豪情。

合作探究

4．結(jié)尾長嘆“青衫濕”，結(jié)合作品內(nèi)容和寫作背景，說說詞作抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

化用典故，“青衫濕”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓頗深。詞人淚濕衣裳，表達(dá)了知音難遇的情懷，也充滿了沒能沖出家庭、走向社會、參與革命斗爭的憂郁和感慨。

文章主旨

這首詞抒發(fā)了詞人對寄生無聊生活的厭倦和對沖破封建束縛，為國家的前途命運而奮斗的強烈向往之情，表達(dá)了詞人匡扶天下、救民于水火的凌云壯志。

課堂檢測

1.下列對《滿江紅》（小住京華）這首詞賞析有誤的一項是（）

A.“為籬下黃花開遍，秋容如拭"寫中秋時節(jié)的京城之景：京城的秋天在菊花的映襯下更加爽朗潔凈?！扒锶萑缡谩北磉_(dá)出詞人對秋色的喜愛之情。

B.“苦將儂強派作蛾眉"說明表面上過著貴婦人的生活，實則奴仆不如的“八年風(fēng)味”?！笆馕葱?表明詞人對貴婦人的生活并不留戀，反而加以蔑視。

C.“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”運用“身"與“心”的對比與反襯，“列"與“烈”音諧而意不同，表達(dá)詞人的抱負(fù)志向，意氣壯烈。

D.“俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折"表達(dá)詞人對人際關(guān)系、自身處境的極度失望。把眼前的困境看作“苦其心志”的磨煉，顯現(xiàn)出秋瑾的英雄氣概。

A

【解析】A項中“表達(dá)出詞人對秋色的喜愛之情"表述有誤?！扒锶萑缡谩狈匆r出詞人的苦悶心情，并非寫對秋色的喜愛。

合作探究

2.下列對《滿江紅》（小住京華）這首詞賞析有誤的一項是（）。

A.“秋容如拭”，是寫秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈，但這明麗的秋景卻不能抹去詞人的國難心愁，樂景反增悲哀。

B.“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”，三字短句斬截有力，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。

C.“青衫濕"指因悲嘆無知音而落淚。此處為用典，語出白居易詩《琵琶行》?！八拿娓铓埥K破楚”也是一處用典。

D.本詞既有堅定的理想追求，又有巾幗英雄的俠肝義膽，蘊含了強烈的愛國情懷?；{(diào)傷感低沉，語言剛健清新。

D

【解析】本詞節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，故“傷感低沉"的表達(dá)有誤。

板書設(shè)計

滿江紅

中秋景美，心情苦悶

知音難覓，堅定報國

籬下黃花

秋容如拭

身心矛盾

俠肝義膽

知音難覓

豪情壯志

赤膽忠心

徒思浙

殊未屑

課后思考與探究

一、《漁家傲·秋思》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊陲時軍中生活的真實寫照。發(fā)揮想象，用自己的話描述作者筆下的情景，并說說這首詞表達(dá)的思想感情。

情景示例：

邊塞秋來，風(fēng)景與中原自是不同。南飛的大雁，決意離去，毫不猶豫。邊聲四起，角聲猶厲，聽之傷心。背負(fù)層巒疊嶂，在長煙落日中，一座駐軍孤城，城門堅閉。戍邊守土，將士之責(zé)；功業(yè)未成，淚灑滂沱。縱然鄉(xiāng)關(guān)萬里不得而歸，只好借酒澆愁，暫忘煩憂，那悠然響起的羌笛之聲，仿佛將寒霜灑落一地。此情此景，怎能不令人酸楚，讓人憔悴。將士不寐……

思想感情：

這首詞上片寫景，景中含情：雁去，孤寂；邊聲，凄厲；長煙落日，空曠；孤城緊閉，寂寥。這些景物都隱含著詞人的情感體驗。下片抒情，情中有景：在抒情的氣氛中，也疊映出“濁酒一杯”“燕然未勒"羌管悠悠”“將軍白發(fā)征夫淚"等意象，可見詞人是借助諸多意象來抒發(fā)情感的，表現(xiàn)出惆悵、傷感、自勉、悲慨等情感。

課后思考與探究

二、《江城子·密州出獵》中,“親射虎”““遣馮唐"射天狼”的典故分別表達(dá)了什么意思它們與貫穿全詞的“狂"有什么關(guān)聯(lián)

“親射虎”，詞人以孫權(quán)自喻，表示勇武可用；“遣馮唐”，作者以魏尚自許，表示可以為國戍邊；“射天狼”，喻指打敗侵?jǐn)_邊境的西夏軍隊。

這幾個典故，都表現(xiàn)了詞人為國立功之志，也正是他的“狂"之所在。蘇軾本人實則缺乏兵韜戰(zhàn)略，詞中抒發(fā)的情懷，不過是他的一種理想，所以是“狂”。

課后思考與探究

三、辛棄疾說自己寫《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是“賦壯詞",試結(jié)合作品說說你的理解。

“賦壯詞”,就是寫雄壯風(fēng)格的詞,故作豪言壯語。這首詞處處扣著“壯詞"來寫,開篇即言“醉里挑燈看劍”,可謂壯懷激烈。接著主要寫戰(zhàn)場上的情景:號角連營,分炙、奏樂、點兵,馬快、弦鳴。這些情景再現(xiàn),既是詞人曾經(jīng)馳騁沙場的回憶,也是他渴望回到戰(zhàn)場的心聲,可謂豪情萬丈。詞的結(jié)尾,放言“了卻君王天下事,贏得生前身后名"更是快人快語。最后一句“可憐白發(fā)生！”,感嘆“老之將至",也暗指壯志難酬,這給“壯詞”更增加了慷慨悲涼的色彩。

課后思考與探究

四、《滿江紅》(小住京華)結(jié)尾長嘆“青衫濕"。結(jié)合作品內(nèi)容和寫作背景,說說詞作抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

“青衫濕”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓頗深。詞人淚濕衣裳，表達(dá)了知音難遇的情懷，也充滿了沒能沖出家庭、走向社會、參與革命斗爭的憂郁和感慨。

課后思考與探究

六、仿照示例，從課文中另選幾處富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行點評。

示例：“四面邊聲連角起"中的“邊聲”，指邊塞特有的種種聲音，凄厲而容易引發(fā)人的懷鄉(xiāng)之情?！斑吢?以“四面”來形容，更顯得無所不在，充塞天地之間，雖不想聽卻做不到。下面再接上“連角起”，進(jìn)一步寫出這些聲音是伴隨著軍營的號角聲發(fā)出的，在凄涼之外更添一層悲壯。

【示例一】“長煙落日孤城閉”中的“閉"字，透露出邊關(guān)戰(zhàn)事緊張、防守任務(wù)重大的情形。“長煙落日”的空曠，與孤城的緊閉形成鮮明對比，襯托出塞外的荒涼與寂寥。面對此情此景，怎能不令人百感交集，觸目傷懷！思鄉(xiāng)之情，無計消除；功業(yè)未成，難以回歸。所以，只有在這蒼茫的邊境中屹立、堅守……

【示例二】“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。"運用典故，表達(dá)了作者企望為國御敵立功、報效國家的雄心壯志和關(guān)懷國家命運的愛國精神。

【示例三】“沙場秋點兵”中的“秋"字，既點明了季節(jié)，也為將士出征增添了肅殺之氣?！吧硤銮稂c兵”五個字緊湊有力，寫得肅穆威嚴(yán)，展現(xiàn)出一位豪情滿懷、臨敵出征的將軍形象，渲染出濃烈的戰(zhàn)爭氣氛。

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第12課詞四首（第2課時）

班級_________姓名_________

1．誦讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《滿江紅》，了解詞在形式上和抒情上的特點，體會詞在節(jié)奏、韻律上的美感。

2．結(jié)合作品，了解同一流派不同詞人在創(chuàng)作風(fēng)格上的差異。

3．在把握大意、熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把握詞的藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而理解作品的思想內(nèi)涵和情感基調(diào)。

搜集辛棄疾、秋瑾的小故事來讀一讀。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

一、自主學(xué)習(xí)

1．查閱資料，了解作者信息。

辛棄疾（1140—1207），________（朝代）愛國詞人，字________，號________，山東歷城人。與蘇軾齊名，世稱“蘇辛"；與李清照合稱“________”。作品有《稼軒長短句》。他的詞題材廣闊，強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他的詞的基本思想內(nèi)容。

2．了解寫作背景。

這首詞寫于淳熙十五年（1188）左右，辛棄疾退居江西上饒之時。淳熙八年（1181），辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。他與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是辛棄疾寄給陳亮的。

二、合作探究

1．掌握詩歌朗讀節(jié)奏。

（1）聽《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的范讀音頻，把握詞調(diào)在句式、押韻上的特點，體會音韻之美。

（2）反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏感、音韻美。

2．理解詞意，學(xué)習(xí)寫作特色，理解詞人的情感。

（1）“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。"詞人為什么會“醉”？詞人挑燈看劍，在夢中回到連營體現(xiàn)了什么？（根據(jù)詞意想象情景，再結(jié)合寫作背景思考問題。）

（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲"營造了什么樣的氣氛？“沙場秋點兵”中的“秋"字又有怎樣的表達(dá)效果？（結(jié)合想象出的場景分析問題，先獨立思考，再與同桌討論，共同梳理答案。）

（3）任選角度賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。（從修辭手法和描寫方法等角度賞析。）

（4）“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！"中的“天下事”是指什么事？這幾句中使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個詞？這個詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？（結(jié)合寫作背景思考問題，小組討論，整理答案。如還有疑問，可以向其他小組和教師提出。）