語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊語文園地一 教案

課題語文園地一課時2活動分析《語文園地一》安排了六個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記?！白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區(qū)分中鞏固對字的識記?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積累經(jīng)典詩文?！翱谡Z交際”用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的兩個要點：大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話。“和大人一起讀”編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學生在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學目標1.學習謎語詩，認識5個生字，會寫4個生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。4.朗讀、背誦《詠鵝》，引導學生積累經(jīng)典詩文。5.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學重難點1.認識5個生字，會寫4個生字，掌握2種筆順規(guī)則。2.區(qū)分3組形近字，掌握形近字的識記方法。3.朗讀、背誦《詠鵝》，引導學生積累經(jīng)典詩文。4.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學過程第一課時一、識字加油站1.教師范讀謎語詩，理解詩意。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入蘆花都不見。（1）猜一猜。（師生互說）師：聽了老師讀的這首謎語詩，你們想到了什么呢？生：我想到了許多樹葉在空中飛，最后落到了蘆花從里。師：可是樹葉落到蘆花從里還是看得見的，大家看一下課文插圖，繼續(xù)猜一猜，這首謎語詩講的是什么？生：老師，我知道了，這說的是雪花。雪花也可以在空中飛，它掉到蘆花從里，和蘆花一樣，就看不見了。師：你真棒！這首謎語詩的謎底就是“雪花”。明確：“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花落到蘆花從里就看不見了，所以是“飛入蘆花都不見”。（2）看一看：教師展示雪花紛飛的動畫，讓學生感受畫面，隨機理解與“雪花”有關(guān)的詞語，如“片、飛入、無數(shù)、飛入蘆花都不見”。（3）讀一讀：老師領(lǐng)讀，學生自主讀、小組讀、齊讀，將謎語詩讀準確。（4）找一找：用筆圈出學過的數(shù)字。（在書上圈出）（5）說一說、寫一寫：教師指生說出學過的字。（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中書寫“一、二、三”。（6）學一學：請同學們在書上用“△”標出新的數(shù)字（六、七、八、九、十），并指名逐一說出，教師出示字卡。（7）記一記：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯數(shù)字，幫助學生理解字義、識記生字；還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯數(shù)字連線等多種形式識記生字。2.學寫生字“八、十”。（1）每個生字由幾筆組成？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同學說一說。（2）教師范寫并講解書寫要領(lǐng)，學生邊看邊聽邊書空。八先撇后捺，撇低捺高，捺在豎中線左側(cè)起筆，中間留空。十先橫后豎，橫平豎直，橫在橫中線上，豎在豎中線上，豎為懸針豎。（3）學生先描紅，再練習書寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢。（4）教師利用投影儀展示學生的書寫作品，師生評議，根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。3.讀一讀，猜一猜。（一）銀線根根長又細，上接天來下接地。看得見來摸得著，掉在地上卻不見。（雨）（二）小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（雪）二、字詞句運用1.（課件出示“人—天、口—田、日—目”）學生齊讀，鞏固字音。2.引導學生觀察3組形近字，思考：你從這3組字中發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個漢字都很像，每組第二個字比第一個字筆畫多?！疤臁北取叭恕倍鄡蓹M，“田”比“口”多一橫一豎，“目”比“日”多一橫。）3.學生自由討論交流：如何區(qū)分這3組漢字？生1：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”；一人不變，二人為“天”。生2：張開嘴巴就是“口”；“田”地中間有縱橫交錯的田埂。生3：太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。人有兩只眼睛，所以“目”里有兩橫。4.做游戲，記漢字。（1）教師選取10名學生上臺，分別佩戴寫有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”漢字的頭飾。（2）將學生分為3組：第一組：“人、口、日”；第二組：“天、田、目”；第三組：“一、一、一、十”。（3）第二組3個學生分別站到事先畫好的3個大圓圈中。（4）教師提問：每個圓圈只有規(guī)定的漢字才能走進去，現(xiàn)在還剩下兩組漢字沒有走進圓圈，大家能不能想想辦法，幫它們組合在一起？（5）小組討論交流，然后自行組合，站到相應(yīng)的圓圈中。示例：人+一+一=天，“人、一、一”進“天”字圈；口+十=田，“口、十”進“田”字圈；日十一=目，“日、一”進“目”字圈。三、書寫提示1.課件播放動畫，掌握書寫規(guī)則。（1）（課件播放“二、三”的書寫筆順）引導學生討論：這兩個字是按照什么順序?qū)懙?？（從上到下）?）（課件播放“十、禾”的書寫筆順）學生認真觀察交流：這兩個字是按照什么順序?qū)懙?？（先橫后豎）小結(jié)：書寫漢字的筆順規(guī)則有從上到下、先橫后豎。（3）拓展交流。引導學生回憶學過的字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則？從上到下：上、手、禾、云、花先橫后豎：下、耳、花2.規(guī)范書寫姿勢。引導學生回顧書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，學生示范，教師特別強調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！保▽W生一邊調(diào)整坐姿一邊說）3.仔細觀察，正確書寫。（1）指導學生仔細觀察田字格中4個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置。（2）學生自主練習，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練習書寫。（3）展示書寫成果，請書寫好的學生與大家分享書寫經(jīng)驗，鼓勵其他學生學習。小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅要做到筆順正確，筆畫在田字格內(nèi)的分布、寫字時的坐姿以及握筆的姿勢都很重要。四、課堂回顧1.教師適當總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.引導學生課后復習相關(guān)知識。（1）找一找，你還見過哪些相似的漢字？你有什么區(qū)別它們的好辦法？（2）在田字格中工工整整地寫一寫“二、三、十、禾”4個字。第二課時一、日積月累1.激趣導讀。師：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选Ｄ銈兿胫浪钦l嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。師：你們是怎么猜出來的？（指生回答）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳、唱歌，非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩——《詠鵝》。2.作者簡介。駱賓王（約619—約687）字觀光，婺州義烏（今浙江義烏）人，唐代著名詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。3.字詞理解?！厩棥繌澲弊??！靖琛块L鳴。【撥】劃動。4.詩意理解。白鵝呀白鵝，彎著脖子對著天空唱歌。潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，兩只紅掌在水里輕輕地撥動著，劃出一道道波紋。5.播放動畫，誦讀古詩。（1）教師播放朗讀古詩《詠鵝》的動畫，學生跟著視頻一起讀。（2）（課件出示插圖）教師在圖中指出詩中描寫的“曲項、白毛、紅掌、清波”。（3）學生對照圖片自由朗讀古詩，教師巡視，糾正錯誤讀音。（4）教師再次播放動畫，讓學生模仿視頻中的語調(diào)、節(jié)奏，讀出古詩的節(jié)拍、重音、感情。詠鵝［唐］駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項/向天/歌。白毛/浮/綠水，紅掌/撥/清波。（5）同桌互讀，讀出節(jié)奏感，全班齊聲誦讀。6.領(lǐng)悟古詩情趣。師：讀這首詩的時候，你們想到了什么畫面？你覺得詩人當時的心情是怎樣的？生：想到了幾只美麗的白鵝在清清的水中伸長脖子唱歌。我覺得詩人看到這樣的情景時會很高興。7.背誦古詩。（1）熟讀成誦。（2）在圖中將“鵝、曲項、白毛、綠水、紅掌、清波”標上序號，邊看圖邊按序號提示背誦。二、口語交際（一）游戲?qū)?，揭示題目1.說一說：你做過哪些有趣的游戲？2.做“你說我做”的游戲。教師進教室，對學生說：“我現(xiàn)在請你們將語文書放在課桌的右上角?！睂W生照做。教師觀看學生是否做到位，然后再說：“我現(xiàn)在請你們和同桌手拉手?！睂W生照做。3.教師點明游戲名稱并板書。（板書：我說你做）4.揭示題目。（“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來是什么意思）（二）仔細觀察，領(lǐng)會要點1.（出示課本插圖）引導學生觀察，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。（圖上有7個小朋友，他們在做“我說你做”的游戲。）2.回憶之前師生的互動，介紹游戲規(guī)則。大家一起做游戲，一人發(fā)指令，其他人做動作。指令內(nèi)容可以是單個的，也可以是多個的。3.發(fā)指令練習。教師先示范，學生再練習，如教師發(fā)指令，讓聽見的學生舉手?！叭w起立。”“男同學坐下。”教師音量逐漸增大，直至全班學生都聽見，讓學生直觀感受用多大的音量才合適。學生練習時，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注膽小、說話聲音較輕的學生，多給予他們表現(xiàn)機會，多鼓勵，增強他們說話的自信心。4.情境模擬。（1）教師向同學發(fā)出指令。師：下面請第一、二組的同學把語文書放在課桌的右上角，然后把練習冊放在語文書上，再從文具袋里拿出一支鉛筆，放在語文書的左邊。請第三、四組的同學把語文書放在課桌的左上角，然后把練習冊放在語文書下面，再從文具袋中拿出一支鉛筆放在語文書的右邊。（聲音略?。?）師生互動，檢驗結(jié)果。師：同學們是否準確按照老師的指令做了呢？哪些同學做錯了？（學生互相檢查）師：老師剛剛檢查了一下，發(fā)現(xiàn)坐在后排的同學做錯的比較多，有誰來告訴老師這是為什么呢？生1：因為老師剛才說話的聲音有點兒小，我沒有聽清楚。生2：對不起，老師！我剛才走神了，沒注意聽您說話。小結(jié)：要想讓別人按照你的要求去做，首先自己得做到大聲說，讓別人聽得見，還要仔細聽別人說話。（三）開展游戲，動中明理過渡：既然大家明白了游戲規(guī)則，又清楚了說話要求，我們就來做一做“我說你做”的游戲吧！1.第一輪：老師說，大家做。教師和學生一起做游戲，教師發(fā)指令，學生聽指令做動作。師：舉起右手。放下右手，舉起左手。左手握右手……（邊發(fā)指令邊觀察，對學生的表現(xiàn)及時評價）2.第二輪：同學說，大家做。教師組織全班同學再玩游戲，一人說，大家做。說指令的學生面向大家，逐漸提高音量，先用平時說話的音量說，再放大音量說，直至全班同學都能聽見，但切忌大喊大叫。單個指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如“請你摸摸左邊的耳朵”。也可和同桌合作做，如“請對同桌笑一笑”。還可以指向其他事物，如“請你將語文課本翻到第14頁”。（其他學生照做，教師也照做，對學生的表現(xiàn)及時評價，總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清）3.第三輪：多指令游戲。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個指令，需要做3個連續(xù)動作，且要有一定的順序。從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下”。“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正”。再完成3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學生把指令聽完整再做動作。4.交流：對彼此的表現(xiàn)給予評價，也可以針對不足，提出改進的意見和建議。三、和大人一起讀1.教師介紹窗花知識，引導學生了解窗花：窗花是貼在窗紙或窗戶玻璃上的剪紙，中國古老的漢族傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一。一般結(jié)婚或者過春節(jié)時會貼窗花。（板書：《剪窗花》）2.出示窗花的圖片，學生觀看各種樣式的窗花。3.教師范讀兒歌，提出聽讀要求：跟著老師的聲音，讀到哪一個字，眼睛就看到哪一個字。4.教師帶讀，學生跟讀，模仿老師怎樣連讀，怎樣停頓。5.自己試著讀一讀，做到讀正確，讀通順，教師巡視指導。6.男生女生比賽讀、拍手讀。7.互動交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？8.動動小手剪窗花：現(xiàn)在請同學們拿出準備好的剪刀、彩紙，我們一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！四、課堂回顧教師總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容，鼓勵學生加強積累和閱讀。小結(jié)：今天，我們學了一首描寫白鵝的古詩，在誦讀的時候，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：一只白鵝在水中游動，白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。同學們在朗讀、背誦古詩的時候，也可以運用這樣的方法進行記憶和理解。我們還做了“我說你做”的游戲，明白了大聲說，讓別人聽得見，同時也要注意聽別人說?；丶乙院笠埠图依锶送嬉煌妗拔艺f你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們呀！我們還學習了一首有趣的兒歌，通過剪窗花這一活動認識了雪花、梅花、喜鵲、雞、鴨、紅鯉魚、胖娃娃等事物，體會到了傳統(tǒng)文化的魅力。板書設(shè)計語文園地一識字加油站：誦讀小詩，巧記生字字詞句運用：加減筆畫圖文對照書寫提示：從上到下先橫后豎日積月累：曲項、白毛、紅掌、清波口語交際：指令員大聲說其他同學注意聽和大人一起