2024-2025學年高考聯(lián)考語文試題及參考答案

-2025學年高考聯(lián)考語文試題及參考答案語文試題及答案解析（一）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5小題。材料一在劇本中，沖突不僅決定著動作的內容和方向，而且，只有沖突充分展開，才能使參與沖突的各個人物的動作不斷發(fā)展下去，因果相承，首尾相貫。也正是從這個意義上說，并不是任何生活矛盾，都可以構成真正的戲劇沖突。在實際生活中，有些矛盾或者剛剛顯露，就完結了；或者雖有發(fā)展，卻并不充分；或者來勢迅猛，卻很容易解決把這樣的矛盾現(xiàn)象作為劇本的內容，人物的動作就不會豐富有力，更不可能不斷發(fā)展變化。一個王子，知道新繼位的暴君正是殺害自己父親的兇手，他可能馬上行動起來，順利地報仇復位。這樣，沖突是尖銳的，但卻難于構成一出五幕戲的內容，甚至不會有什么真正的戲劇性。莎士比亞選擇一個思想深邃、行動軟弱的人物作為復仇任務的承擔者，構成了一場特殊的沖突，人物進入沖突之后，動作豐富復雜，不斷變化發(fā)展，全劇由始至終充滿了強烈的戲劇性?！T霈生《論戲劇性——關于戲劇沖突》材料二：在一部完整的戲劇作品的文學構成中，戲劇性具體表現(xiàn)出哪些藝術特征呢？一曰集中性。這是一個藝術結構的“濃度”問題，戲劇的情節(jié)必須是相對緊湊和集中的，一場戲必須在一定的時間內當眾演完，戲劇必須環(huán)環(huán)緊扣，在事件內容的密度上不能太疏落。首先，當眾演出與私下閱讀是兩種不同的信息傳遞與接受的方式，前者不能隨意中途停止、反復檢視，后者則是可以按閱讀者之意而隨時停、啟或反復翻閱的。如果戲劇化的情節(jié)不夠集中，便無法叫觀眾“一口氣”看完。中國明清傳奇很長，缺乏情節(jié)的集中性，一本戲往往四五十出，要演幾天才能完結。顯然，這種戲劇形態(tài)還有濃厚的說唱文字痕跡，可傳者只是其中某些比較精彩、集中的片斷——“折子戲”而已。其次，戲劇性的動作和沖突，必然引起人的某種緊張、期待的心理反應，這種心理反應只能維持在一定的時間長度之內，如果超過了這個時間的限度，人的心理和情緒便會疲勞、弱化以至消失，那時戲劇性便無從談起了。在史詩、小說等敘事作品中，情節(jié)的進展可以是平靜、舒緩的，但是戲劇的情節(jié)必須相對緊湊和集中，其中關鍵的轉折點是不允許久久擱置、延宕的。二曰緊張性。當自然、社會、人處于平靜舒緩的狀態(tài)，一切差異、矛盾都還在醞釀中或被掩蓋著，就不會有“戲”。所謂“戲”，就是從某一“平靜、舒緩”狀態(tài)的打破到求得新的“平衡”的一個過程。因此，沒有一定程度、一定方式的緊張，便沒有戲劇性。事件、心理本身的緊張性及其在觀眾中引起的相應的緊張感，是戲劇性的重要特征之一?，F(xiàn)代劇作家陳白塵說：“有一個人突然掉進一個很深的井里，他為了活命，就千方百計地掙扎、搏斗。這個掙扎、搏斗的過程，就是戲。＂這里說的就是事件（掉進深井之事）與心理（掙扎、搏斗之心）的緊張性。這種緊張性，并不都是朝著一個心理的向度生發(fā)的。它有時表現(xiàn)為狂歡、激奮、情志活潑等；有時表現(xiàn)為驚慌、擔憂、恐懼、憐憫等。但是，由于戲劇體裁、題材、主題、風格的不同，緊張性不同向度表現(xiàn)的具體內容是各不相同的。三曰曲折性。平鋪直敘沒有戲，一波三折才有戲，戲劇性的所有特征都不可能離開曲折性而存在。亞里士多德在《詩學》中就指出了這一特征，他說：“悲劇中的兩個最能打動人心的成分是屬于情節(jié)的部分，即突轉和發(fā)現(xiàn)。”所謂突轉，是“指行動的發(fā)展從一個方向轉至相反的方向”：所謂發(fā)現(xiàn)，則是“指從不知到知的轉變”：“最佳的發(fā)現(xiàn)與突轉同時發(fā)生”。清代戲劇家李漁所說的“山窮水盡之處，偏宜突起波瀾，或先驚而后喜，或始疑而終信，或喜極、信極而反致驚疑，務使一折之中，七情具備”，也是從曲折引人之趣來論戲的。曲折性貴自然而然、水到渠成，雖然出乎意料之外，但總是在情理之中。這就是說，不論是“突轉”，還是“發(fā)現(xiàn)”，其動力應該是來自戲劇自身沖突的張力，而不是偶然的、外來的一種“推助”。從19世紀末起，興起所謂“反戲劇”的傾向，至20世紀此一傾向日漸強烈。持這一傾向的戲劇家力避“戲”的重、濃、顯，追求一種更輕、更淡、更隱的戲劇性。這時，“劇作家努力的目標不是在激變的時刻，而是在最平穩(wěn)而單調的狀態(tài)中描繪生活，并且在表現(xiàn)個別事件時避免運用任何明快的手法。在這一派作家的心目中，‘戲劇性’一詞成了罵人的話?！北壤麜r象征主義劇作家莫里斯·梅特林克主張在平平靜靜的日常生活中發(fā)掘“戲劇性”，使“戲”更加內心化、散文化，甚至成為一種表現(xiàn)“沒有動作的生活”的“靜止的戲劇”。他認為一位靜坐燈下沉思，俯首聽從靈魂與命運支配的老人，“他縱然沒有動作，但是，和那些扼死了情婦的情人、打贏了戰(zhàn)爭的將領或‘維護了自己榮譽的丈夫’相比，他確實經歷著一種更加深邃、更加富于人性和更具有普遍性的生活?！比绻选胺磻騽　笨闯墒菍鹘y(tǒng)的戲劇性走向極端的一種反撥，對那種片面追求庸俗的“劇場效果”的一個反動，它是有積極意義的。它更加證明了上述戲劇性三個特征的相對性，從而開闊了人們對戲劇藝術的視野。正如威廉·阿契爾所說：“任何運動都是好的，只要它能幫助藝術擺脫一大套法則定義的專橫統(tǒng)治?！比欢?，“反戲劇”如要從根本上反掉戲劇藝術自身的規(guī)律，完全抹煞戲劇性的基本特征，那就無異于取消戲劇了?！　段膶W構成中的戲劇性》1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.生活中的矛盾不能直接構成真正的戲劇沖突，因為這樣的矛盾不能充分展開，人物的動作不會豐富有力。B.一場戲必須在一定的時間內當眾演完，不能隨意中途停止，否則就會使戲劇化的情節(jié)不夠集中，變成“折子戲”。C.事件、心理本身的緊張性及其在觀眾中引起的相應的緊張感，是戲劇性的重要特征之一，一出戲的緊張感越強，戲劇性就越強。D.在“反戲劇”傾向的作家心目中，“戲劇性”一詞成了罵人的話，因為他們想擺脫戲劇法則的專橫統(tǒng)治，開闊戲劇藝術的視野。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.要使王子復仇的故事構成一出五幕戲，就要把王子塑造成思想深邃、行動軟弱的人，這樣才能構成特殊的沖突，使全劇充滿戲劇性。B.人在看戲時產生的緊張、期待的心理反應不能超過一定的時間限度，否則就會疲勞、弱化以至消失，所以戲劇時間不宜過長。C.戲劇情節(jié)必須具有曲折性，而且其動力應該是來自戲劇自身沖突的張力，不是戲劇家設計出來的，而是自然而然的。D.傳統(tǒng)觀點認為沒有一定程度的緊張，便沒有戲劇性，而“反戲劇”傾向的戲劇家追求更輕、更淡、更隱的戲劇性，兩種觀點截然不同。3.下列選項，最適合作為論據支撐材料二觀點的一項是（3分）A.曹禺的《北京人》開幕不久就告訴觀眾：老太爺曾皓有一具油漆了幾十遍的棺材，他視之如命。但他欠了隔壁杜家的債，杜家說如不還錢就以房子或棺材抵債。至第三幕，杜家放出話，如不還錢就在下半夜寅時之前把棺材抬走。寅時將至，杜家緊逼，此時曾皓的女婿江泰突然大義凜然站出來說他有辦法——去求當公安局長的朋友幫忙，叫杜家再等一等。不僅觀眾期待著江泰行動的結果，連曾皓等人也似乎燃起了最后一線希望。B.在古希臘悲劇《奧狄浦斯王》中當“殺父娶母”的預言已被證明成為事實，王后（即被奧狄浦斯娶為妻子的他的生母）發(fā)了瘋，沖進臥房自殺身亡；奧狄浦斯痛不欲生，用從王后袍子上摘下的兩只金別針刺瞎了自己的雙眼。這些動作均未在舞臺上演出，而是在“傳報人”的口中說出來的。C.易卜生的《玩偶之家》里的海爾茂，這位律師出身的銀行經理，正當他為妻子娜拉背著他借錢、丟了他的“面子”而大發(fā)雷霆之時，揭發(fā)人來信表示不再提此事，連“罪證”都退了回來，這時他馬上把證據付之一炬，由怒轉喜，由責罵轉而安撫妻子——“受驚的小鳥兒”。這瞬間的一怒一喜，把海爾茂自私、虛偽的心靈露暴無遺。D.《雷雨》中周樸園與侍萍年輕時的戀情的變故，是全劇的“情節(jié)核”。沒有這個最原初的事件，以后悲劇的每一個波瀾，從周萍與四鳳的亂倫之愛、蘩漪與周萍的亂倫之情，到周樸園與侍萍老來相遇的驚異與尷尬，再到揭開了種種人倫關系的“謎底”之后的矛盾的總爆發(fā)，這一切都不會如此發(fā)生。4.戲劇沖突和戲劇的藝術特征之間是怎樣的關系？結合材料一、材料二進行簡要概括。（4分）5.《竇娥冤》是元代劇作家關漢卿的代表作，講述了竇娥被無賴張驢兒誣陷，最終含冤赴死的故事，請結合材料二談談這部戲劇的藝術特征。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：傷痕［俄］伊·阿·蒲寧八月里一個暖熱的夜晚，天黑漆漆的，依稀看得見幾顆星星在高空云層深處若隱若現(xiàn)。一輛小車沿著布滿厚厚塵土的田野大道徐緩地行駛著。車上坐著兩個年輕的乘客——一個小姐和一個青年。幽暗的遠處閃亮著一道火光，時而照亮那對平靜地跑著的馬兒——馬兒鬃毛凌亂，套著簡便馬具；時而照亮著那青年——他頭戴便帽，身穿麻布襯衫，穩(wěn)坐在駕駛座位上。馬車快速地行駛著，閃過一片收獲后空閑著的田野，向一片黑森森的樹林駛去。昨天晚上，村子里曾響起一陣陣喧嚷聲、喊叫聲和膽怯的犬吠聲。原來，在鄉(xiāng)間小木房的農民吃過晚飯后不久，一只咆哮著的狼闖進一家農戶的院子，咬死了一只羊。在狗群的吠叫聲中，農民們拿著棍子趕了出來，從狼口奪回那只已被攔腰撕裂的羊。現(xiàn)在，車上的這位姑娘神經質地哈哈大笑著，她擦燃一根根火柴，把它們擲向黑暗的夜色之中，并開心地叫喊:“我怕狼！”火的光著年長的面度和他那帝著興奮的的放地長著副小等的國，頭著一年花り的自在地放，露出的健壯的脖子。馬車在介跑中據足著，小奴塊擦州大外它們掉向的夜色中，似沒有覺到那年正在深情地望著她。當他要牽住她的手時，她推開了他。坐在駕駛座位上的青年好像生氣了，帶著一點兒傻氣地對她大聲喊道：“給我火柴！我要抽煙！”“馬上給你！馬上給你！”姑娘一邊叫嚷著，一邊又一次擦燃火柴。隨后，夜色中閃過一道亮晶晶的閃光，夜被襯托得愈加漆黑了。在黑暗中，馬車仍在向前行駛，青年與姑娘微笑著看著彼此。突然，猛地一下碰撞，他們劇烈地搖晃了一下，馬車撞在什么地方停住了。沉醉于愛情中的青年快速地勒住了馬。在他們右前方的遠處，一起火光分外刺目，由于火光的映襯，林子顯得愈加黑森森的。那火焰急急地向天空亂躥，眼前的一切都在搖搖晃晃地顫動著，甚至在火前顯露出來的整個田野也都好像在那時明時暗的暗紅色火光中顫動著。這火光盡管還在遠處，但它那流動的熾烈燃燒的煙火的影子卻仿佛離小車只不過一俄里左右?；饎菘癖┑芈娱_來，越來越灼熱而可怕地籠罩著愈益寬廣的地面，甚至已經看得見黑暗地面上一處即將燃燒盡的屋頂上的紅色火網，它的熱氣仿佛已經撲到了臉上，撲到了手上。馬車就停在被遠處的火光所照亮的一座林子前。在樹林的陰影下站著三只被火光映紅的灰色的狼。它們的眼睛時而閃出亮幽幽的綠光，時而射出火紅的光芒，就像那從紅醋栗榨出來的熱乎乎的紅色果汁似的。被驚嚇的馬兒不安地打著響鼻。驀地，馬發(fā)狂似的朝左側的耕地沖去。手持韁繩的青年朝后一仰倒了下去，馬車發(fā)出碰撞聲，碎裂聲，沿著初耕地顛簸著，跳動著……在耕地上的不知什么地方，馬再一次沖騰縱跳，姑娘一躍而起，從嚇傻了的青年手中奪過韁繩，她縱身躍上駕駛座。在此過程中，她的臉不知碰在車子上哪處的一件鐵器上。就這樣，她的嘴角上終生留下了一道輕微的傷痕。當人們問及她的這道傷痕時，她總是得意地微微一笑。“事情發(fā)生在好久以前的一天。”她邊說邊回憶起早先的那一個夏天，那八月的干燥的日子和黑暗的夜晚，打谷場上人們在打谷，新堆的谷草垛發(fā)出沁人的氣味，那個沒有刮臉的中學生，她同他躺在谷草垛上，仰望那流星發(fā)出的瞬息即逝的明亮的弧形的光輝……“狼是那樣地嚇人，馬兒在狂奔，”她說道，“我急速地拼命地撲了上去，勒住了馬——”那些一次也不曾領受過她的愛的人們都說：再沒有什么比這一道像是經常在嫣然微笑的傷痕更可愛的了。文本二：蒲寧是一位極具藝術個性與成就的作家，雖然他以詩歌創(chuàng)作登上文壇，但小說成就卻遠遠超過詩歌。與普希金、托爾斯泰、屠格涅夫等現(xiàn)實主義作家相比，他的小說缺少對典型人物形象的刻意塑造，對完整情節(jié)的精心安排，而更注重追求藝術的空靈和對生活的詩意處理。抒情性是蒲寧小說的突出特征，他的小說躍動著一種難以抑制的情緒，這種情緒感和思緒還滲透到聚焦對象中去，尤其是滲透到了自然景色的描寫中去，從而使得蒲寧的小說具有濃郁的抒情特色。蒲寧小說在結構上體現(xiàn)為情節(jié)淡化，這也是蒲寧小說詩化的又一個突出特征，這在普寧小說中表現(xiàn)為：在情節(jié)發(fā)展中置入大量的抒情插筆，從而極大地壓縮了情節(jié)的敘述，有時甚至使情節(jié)的發(fā)展、高潮消隱在其中，而開放式的開頭和結尾也打破了小說情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局的完整性，從而使小說情節(jié)更趨淡化。這種開放性的情節(jié)結構指向的是過去和現(xiàn)在，甚至是未來，從而在三者間架起了一座橋梁，凸現(xiàn)了作品的主題，為作者抒發(fā)哲理性思考提供了途徑。蒲寧小說在題材選擇，上往往趨向于拾取小型題材，在文字上，注重遣詞造句和詞的色彩及音響效果，同時還強調色彩、聲音等的結合，使作品呈現(xiàn)出光影聲色豐富的特點。詩歌、小說、音樂和繪畫這幾種藝術在其作品中相融合并產生永恒的魅力。（摘編自王巍《蒲寧小說詩化特征研究》）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A.文本一中姑娘擦燃火柴擲出并開心地喊“我怕狼”，“開心”一詞表現(xiàn)了姑娘的活潑可愛與頑皮大膽。B.從文本一對馬車上的青年男女的動作、語言以及姑娘回憶的描寫，可以看出二人彼此相愛，感情深厚。C.姑娘對青年的愛真摯而美好，文本一最后一段的敘述，旨在表達人們對未曾領受過這種愛的遺憾之情。D.文本二提到的普希金、托爾斯泰、屠格涅夫等現(xiàn)實主義作家創(chuàng)作時，會比較注重典型人物形象的塑造。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文本一開頭寫八月里暖熱的夜晚與結尾女子回憶這個夏天相呼應，結構渾然一體。B.文本一第二段的插敘內容，為后文狼出現(xiàn)攔住馬車埋下伏筆，使情節(jié)發(fā)展更合理。C.文中畫線句子敘述視角與前文不同，從敘述者的全知視角轉換為姑娘的有限視角。D.文本二說蒲寧小說注重色彩，文本一的環(huán)境描寫便是如此，給人以強烈視覺沖擊。8.文本一中寫到女子的傷痕，《祝福》中寫到祥林嫂的傷疤，二者的傷疤分別有什么特別的涵義？（4分）9.如欲以“蒲寧小說的詩意處理”為題為《傷痕》寫一則小評論，請結合文本列出評論要點及對應“論據”。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：凡敵始有謀，我從而攻之，使彼計衰而屈服。法曰：“上兵伐謀。”春秋時，晉平公欲伐齊，使范昭往觀齊國之政。齊景公觴之。酒酣，范昭請君之樽酌。公曰：“寡人之樽進客?！狈墩岩扬?，晏子撤樽，更為酌。范昭佯醉，不悅而起舞，謂太師曰：“能為我奏成周之樂乎？吾為舞之。”太師曰：“瞑臣不習。”范昭出。景公曰：“晉，大國也。來觀吾政，今子怒大國之使者，將奈何？”晏子曰：“范昭非陋于禮者，且欲慚吾國，臣故不從也。”太師曰:“夫成周之樂，天子之樂也，惟人主舞之。今范昭人臣，而欲舞天子之樂，臣故不為也?！狈墩褮w報晉平公曰齊未可伐臣欲辱其君晏子知之：臣欲犯其禮，太師識之?！敝倌崧勚?“不越樽俎之間，而折沖千里之外，晏子之謂也?！保ü?jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：秦攻韓。韓恐，使陽成君入謝于秦，請效上黨之地以為和。命韓陽告上黨之守靳黃重曰:“秦起二軍以臨韓，韓不能有。今王令陽成君以上黨入和于秦，使陽言之太守，太守其效之?！苯S重曰：“人有言:‘挈賤之知，不失守器。’臣請悉發(fā)守以應秦，若不能卒，則死之。”韓陽趨以報王，王乃使馮亭代靳黃重。馮亭守三十日，陰使人請趙王曰：“韓不能守上黨，且以與秦，其民皆不欲為泰而愿為趙。今有城市之邑十七，愿拜內之與王，唯王載之。”趙王喜，召平陽君而告之曰:“韓不能守上黨，且以與秦，其吏民不欲為秦而皆愿為趙。今馮亭令使者以與寡人，何如？”趙豹對曰：“臣聞圣人甚禍無故之利。”王曰：“人懷吾義，何謂無故乎？”對曰：“秦蠶食韓氏之地，中絕不令相通，故自以為坐受上黨也。且夫韓之所以內趙者，欲嫁其禍也。秦被其勞而趙受其利，雖強大不能得之于小弱，而小弱顧能得之強大乎？今王取之，可謂有故乎？且秦以牛田、水通糧，其死士皆列之于上地，令嚴政行，不可與戰(zhàn)。王圖之?！蓖醮笈唬骸胺蛴冒偃f之眾，攻戰(zhàn)逾年歷歲，未見一城也。今不用兵而得城十七，何故不為？”趙豹出。王使趙勝往受地。趙勝至。韓告秦曰：“趙起兵取上黨。”秦王怒，令公孫起、王畸以兵遇趙于長平。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）范昭歸A報B晉平公曰C齊D未可伐E臣F欲辱其君G晏子H知之11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.伐，攻打，與魏征《諫太宗十思疏》“斯亦伐根以求木茂”中的“伐”意思不同。B.“晏子之謂”與《鴻門宴》中“項伯乃夜馳之沛公軍”的“之”用法不相同。C，其，還是，與《燭之武退秦師》中“吾其還也”中的“其”意思相同。D.內，接納，與李斯《諫逐客書》中的“向使四君卻客而不內”中的“內”意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.晉國想要攻打齊國，派遣范昭出使齊國偵查情況。齊國設宴款待他，但晏子和國師對他的故意刁難堅決予以拒絕。B.孔子聽到這件事后，高度贊揚晏子，認為他不超出宴席之間，便折服了千里之外的敵人。C.馮亭派人對趙王說，韓民仰慕他的德義，不愿做秦民而愿意做趙民，所以韓國希望把上黨等十七座城邑送給趙國。D.趙豹反對趙王接受上黨，他的建議惹怒了趙王，趙王最終派趙勝前去接受上黨之地。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）范昭非陋于禮者，且欲慚吾國，臣故不從也。（2）秦被其勞而趙受其利，雖強大不能得之于小弱，而小弱顧能得之強大乎？14.面對敵人的入侵圖謀，齊國和韓國都運用了“上兵伐謀”之法挫敗敵人的圖謀。請簡要說明他們是如何挫敗敵人的圖謀的。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩歌，完成15～16題。（9分）讀書陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元①。燈前目力雖非昔，猶課②蠅頭二萬言。讀書辛棄疾是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量。掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊?！咀ⅰ竣僭褐溉嗣瘛Ｕn：按規(guī)定的內容和分量學習。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.辛詩首句感慨是非難分、得失難明，這體現(xiàn)了詩人對人生和歷史的反思。B.辛詩三四句寫詩人發(fā)現(xiàn)了古人可笑之處后自得意滿，體現(xiàn)了詩人對古人的批判。C.陸詩前兩句直抒胸臆，展現(xiàn)了詩人的可貴，后兩句描寫了燈下讀書的情景。D.兩首詩語言都淺顯平易，描寫的也是普普通通的生活場景，但淺中有深意。16.兩首詩都題為《讀書》，但對我們的啟示卻各有不同。請結合兩首詩歌內容簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）杜牧《阿房宮賦》中，“”一句和“”一句運用疊詞，分別形容宮殿里面音樂和舞蹈的效果。（2）張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》用“，”兩句表明自己的光明磊落、襟懷坦白。（3）古人常用“扁舟”這一意象來抒發(fā)自由和淡泊世事的情懷，“，”詩句中的“扁舟”即是如此。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。華龍網訊（記者吳禮霜）怎樣一件國寶，才能被稱作“水下碑林”？究竟是怎樣建造出當世首例水下遺址博物館的？6月28日，中央廣播電視總臺文藝節(jié)目中心發(fā)布文博探索節(jié)目《國家寶藏》第四季最新預告片花，29日晚19：30，國寶守護人許凱將帶領觀眾走進重慶三峽博物館，見證白鶴梁題刻的。白鶴梁位于涪陵城北長江之中，是一道長1600米、平均寬度超15米。雖然早年常有白鶴群集梁上展翅嬉戲、引頸高吭，故稱白鶴梁。除了白鶴梁題刻外，本期節(jié)目中，還將有秦良玉紅綢盤金繡花蟒鳳衣和文工會簽名軸等寶貝亮相。秦良玉紅綢盤金繡花蟒鳳衣是唯一被正史載入將相列傳的女將軍秦良玉的遺物之一。鳳衣采用金繡花蟒鳳式樣，胸前正中繡有金四爪蟒，胸背及兩袖皆繡彩鳳。當年，秦良玉請纓抗清，屢立戰(zhàn)功。該風衣就是崇禎皇帝為了獎勵她在作戰(zhàn)中的勝利而御賜的。演員許凱、曾黎和楊志剛將分別作為這3件寶貝的“國寶守護人”在節(jié)目中講述它們背后的故事。值得一提的是，在本期節(jié)目先導片中，肖戰(zhàn)作為特邀配音，深情講述重慶的歷史故事。他這樣介紹家鄉(xiāng)的這三件國寶：長達1.6公里的白鶴梁題刻，銘刻著“世界第一古代水文站”的賡續(xù)綿延，堪稱“歷史瑰寶，”；秦良玉紅綢盤金繡花蟒鳳衣，映照了唯一被正史載入將相列傳女將軍的戎馬一生，她的一生可謂“英勇無畏，巾幗英雄”；文工會成立時的簽名軸，見證300多位大家名士熱血沸騰的吶喊，他們當時“群英薈萃，_____”。這三件國寶，每一件都像是重慶歷史的活化石，生動地講述著過往的故事，匯聚成一幅幅壯麗的歷史畫卷。從白鶴梁題刻中，我們感受到古人的深邃智慧與遠見；秦良玉的紅綢盤金繡花蟒鳳衣，則讓我們見證了這位女將軍的英勇與不凡；而文工會簽名軸，就像是許多英雄豪杰手挽手、肩并肩共同前進的印記，展現(xiàn)了他們團結一心、共同奮斗的精神。它們不僅讓我們銘記過去，更激勵著我們在新時代的征程上，繼續(xù)傳承著這份珍貴的文化遺產。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫波浪線的句子有語病。請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成19～21題。這里寶玉又說：“不必燙熱了，我只愛吃冷的?！睂氣O笑道：“寶兄弟。虧你每日家雜學旁收的，難道就不知道酒性最熱，若熱吃下去，發(fā)散得就快；若冷吃下去，便凝結在內，以五臟去暖他，豈不受害？（甲）從此還不快不要吃那冷的呢！”寶玉聽這話有情理，便放下冷的，命人暖來方飲。黛玉嗑著瓜子兒，只抿著嘴笑?？汕慎煊竦男⊙诀哐┭阕邅?，與黛玉送小手爐，黛玉因含笑問他說:“誰叫你送來的？（乙）難為他費心，那里就冷死了我！”雪雁道:“紫鵑姐姐怕姑娘冷，使我送來的?！摈煊褚幻娼恿耍г趹阎?，笑道:“也虧你倒聽他的話。我平日和你說的，全當耳旁風；怎么他說了你就依，比圣旨還快呢？”寶玉聽這話，知是黛玉借此奚落他，也無回復之詞，只嘻嘻的笑了兩陣罷了。（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢·第八回》）20.根據《紅樓夢》第八回的選段內容，以下哪一項最能準確描述黛玉與寶玉之間的情感互動？（3分）A.黛玉對寶玉的飲酒習慣表示贊同和欣賞。B.黛玉通過雪雁送小手爐一事，委婉地表達了對寶玉的關心。C.黛玉通過奚落寶玉，展示了她對寶玉的深厚感情。D.黛玉對寶玉的言行漠不關心，只關注自己的事務。21.文中甲、乙兩處的問號頗具韻味，請簡要分析。（4分）22.請結合上述《紅樓夢》第八回的選段，簡要分析寶釵和黛玉在對話中的表達存在哪些差異，并簡要分析她們各自獨特的性格特點。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀的下面材料，根據要求寫作。（60分）改變世界幾乎難以做到，這是否意味著人應該將精力放在改變自己上？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。西北狼教育聯(lián)盟2024年秋季開學高二語文學業(yè)調研試題答案（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）1.D【解析】A項，“并不是任何生活矛盾，都可以構成真正的戲劇沖突”說明有生活矛盾是可以構成戲劇沖突的，只是非常少見難得。B項，根據原文，“折子戲”并不是情節(jié)不夠集中，而是整出戲不夠集中，只有集中的那部分被傳唱，成為折子戲。C項，“緊張感越強，戲劇性就越強”無從談起。2.B【解析】A項，根據原文，莎士比亞把王子塑造成思想深邃、行動軟弱的人，從而使王子復仇的故事構成了戲劇，而A項把這個信息轉變成了必要條件推理，是錯誤的。C項，根據原文“曲折性貴自然而然、水到渠成，雖然出乎意料之外，但總是在情理之中?！边@里的自然而然，是說曲折性要符合邏輯，并不是說戲劇不是人為設計的。D項，這兩種觀點不是針鋒相對的，而是輕重的區(qū)別，原文“‘反戲劇’如要從根本上反掉戲劇藝術自身的規(guī)律，完全抹煞戲劇性的基本特征，那就無異于取消戲劇了?！?.A【解析】A項體現(xiàn)了戲劇特征的集中性，故事緊湊，一直在致力于滿足觀眾的心理期待。三個選項相較之下，A項將三個性質體現(xiàn)得更充分。4.（4分）①戲劇沖突決定了戲劇具有/具有/具體表現(xiàn)為集中性、緊張性和曲折性的特征；（2分，學生只要寫到類似的意思就給2分，另外，如果學生分三條分別寫了戲劇沖突表現(xiàn)為集中性、戲劇沖突表現(xiàn)為集中性、戲劇沖突表現(xiàn)為集中性的話的類似的表達，也給2分）②戲劇的特征（集中性、緊張性和曲折性）使戲劇沖突具體直觀的表現(xiàn)出來/直觀具體地表現(xiàn)戲劇沖突。（2分，學生只要寫到類似的意思就給2分，學生如果分三條分別寫了三個特征具體表現(xiàn)戲劇沖突，也給2分）5.（6分）①體現(xiàn)了戲劇的集中性特征。（1分）全劇緊緊圍繞竇娥被誣陷和冤死來結構劇情，/觀眾的心理期待得到滿足。(1分）②體現(xiàn)了戲劇的緊張性的特征。（1分）竇娥為了沉冤得雪，與社會黑暗統(tǒng)治展開了抗爭和掙扎，給觀眾以緊張感。（1分）③體現(xiàn)了戲劇的曲折性特征。全劇一波三折/充滿了突轉/發(fā)現(xiàn)/曲折性/本來張驢兒想毒死竇娥的婆婆，卻意外害死了自己的父親/縣官拷打竇娥的婆婆迫使竇娥含冤招認，竇娥死前發(fā)下三樁誓愿，卻一一應驗，最后竇娥的父親又幫助竇娥沉冤得雪。(共6分，三個大點，每個大點的給分模式為1+1，答到特征給1分，結合情節(jié)分析1分，學生只要是符合特征的分析都給分，不必摳字眼。第三點分析，學生整體寫全劇特點給1分，具體分析一個情節(jié)也給1分。）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）6.C【解析】最后一段主要表達的是對富于勇氣與智慧的姑娘的贊美。7.C【解析】仍然是作者的全知視角。8.①女子的傷痕，既是她勇敢品質的表現(xiàn)（1分），又是她甜蜜愛情的象征（1分）。②祥林嫂的傷疤，既是她屈辱的標志（1分），也是其被封建禮教迫害的表現(xiàn)（1分），也是她反抗婚姻的表現(xiàn)。（1分）（4分，1點1分，答到相似詞語即可）9.①有較強的抒情性。以細膩的描寫營造濃郁的情緒意味。對青年男女的描寫，有著愛情的甜蜜；通過火光的描述透露出一種激烈緊張的氣息，有一種難以抑制的情緒。（2分）②情節(jié)淡化，開放式的開頭結尾打破了情節(jié)的完整性。小說沒有交代人物的姓名、出身、生活地點，也沒有說他們后來如何，只是截取一個片段式的情節(jié)。（2分）③優(yōu)美的畫面感，文字表達上呈現(xiàn)出光影聲色豐富的特點。如寫被火光映紅的狼，狼眼睛的紅、綠光芒，以及馬車的碰撞聲，碎裂聲等。（2分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.CEG句意：范昭回到晉國后，向晉平公報告說：“齊國是不可進攻的，我想羞辱其國君，結果被晏子看穿了?！薄胺墩褮w報晉平公曰”，“歸報晉平公”是動賓結構，不能斷開；“曰”表對話，斷句標志，其后斷開，即C處?！俺加杵渚?，“臣”主語，“欲辱”謂語，“其君”賓語，本句前后斷開，即EG處。故在CEG三處斷開。11.D“內”通“納”，接受的意思，與李斯《諫逐客書》中的“向使四君卻客而不內”中的“內”意思相同。12.C“馮亭派人對趙王說，韓民仰慕他的德義，不愿做秦民而愿意做趙民”錯，韓民仰慕趙王的德義，是趙王自己認為的，不是馮亭派人對趙王說的。13.（1）范昭不是不懂禮法（對禮法見識淺?。┲耍螞r想要羞辱我國，所以我沒有聽從。（一句1分，句意1分，陋：淺??；慚：使……慚愧，羞辱。）（2）秦國遭受勞苦，而趙國得到利益，即使是強大者都不可能從小弱者手中得到好處，哪里有小弱者反從強大者手中得到的可能呢？（一句1分，句意1分，被：遭受；顧：表反問，怎么哪里）14.①齊國的晏子命人撤去齊景公的酒杯，換了另一個酒杯為范昭斟酒；齊國的太師拒絕為范昭演奏成周之樂，使范昭認識到齊國的尊嚴不可侮辱，禮制不可侵犯，從而使晉國放棄進攻計劃。②韓國的馮亭利用趙王的貪心，將上黨送給趙國，將秦軍的矛頭引向趙國，成功逃脫秦國的進攻。（第①點2分，第②點1分，意對即可，其他答案言之有理也可酌情給分）15.B沒有體現(xiàn)出詩人對古人的批判16.（1）讀書是為平民百姓而并無他求，詩人寧可不要“五畝田”，也要為下天百姓謀福祉。（2）活到老學到老，要勤學苦練。即使詩人年老眼力不好了，也要讀上萬字的文字。（3）要學會從書中尋找面對現(xiàn)實困境的解決辦法。辛棄疾正是對是非得失感到迷茫，便到書中去尋找答案。（4）盡信書不如無書（書本和現(xiàn)實是有一定差距的）。讀到古人可笑之處，也領悟到自己與今人可笑之處，起身在長廊中摩腹行走思量。（答對三點給6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（1）春光融融，風雨凄凄（2）孤光自照，肝肺皆冰雪（3）玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟/駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬（有錯別字，該句不得分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）18.①前世今生、來龍去脈均可②千古流傳、流芳百世均可③共襄盛舉、共創(chuàng)輝煌均可（每個一分，意思接近均可得分。）前世今生：通常用來描述一個人過去和現(xiàn)在的經歷或狀態(tài)，有時也帶有對來生的想象或期望。其中，“前世”指的是上一世或以前的生命狀態(tài)，而“今生”則指的是當前的生命狀態(tài)。來龍去脈：原本指的是山脈的走勢和去向，現(xiàn)在則常用來比喻事情前后關聯(lián)的線索或事情的前因后果。它強調人或物的來歷以及事情的前后關聯(lián)的線索，有助于人們理解事物的全貌和背后的邏輯。千古流傳：用來形容某些事跡或精神年代長久地在社會上傳揚。它強調了這些事跡或精神具有超越時間的價值和影響力，能夠經受住時間的考驗，成為后人傳頌的典范。千古流芳：與“千古流傳”相似，表示好名聲和精神在歷史上流傳不息，永不消失。流芳百世：指好的名聲永遠流傳，世世代代都被人稱頌。這里的“百世”是夸張的說法，強調流傳時間之長。共襄盛舉：指共同贊助、合力完成一項重要的任務或活動。它強調了集體協(xié)作和共同努力的重要性，只有齊心協(xié)力，才能成就大事。共創(chuàng)輝煌：指通過集體的智慧和努力，創(chuàng)造出卓越的成果和價值。它強調團隊合作和協(xié)同創(chuàng)新的重要性，認為只有眾人齊心協(xié)力、攜手合作，才能取得巨大的成功和成就。19.改為：白鶴梁位于中國重慶涪陵城北長江之中，是一道長1600米、平均寬度15米的天然石梁。因早年常有白鶴群集梁上展翅嬉戲、引頸高吭，故稱白鶴梁。（兩處問題，沒處各2分）本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句共有兩處語?。旱谝惶?，“是一道長1600米、平均寬度超15米”缺少賓語中心語，可以加上“的石梁”或“的天然石梁”；（2分）第二處，原文“雖然早年常有白鶴群集梁上展翅嬉戲、引頸高吭，故稱白鶴梁”中，關聯(lián)詞搭配不當?！半m然”改為“因”，與后面的“故”搭配，邏輯合理。（2分）（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）20.C項正確。（3分）A項錯誤，因為選段中并沒有描述黛玉對寶玉飲酒習慣表示贊同和欣賞，反而是寶釵勸誡寶玉不要喝冷酒。B項錯誤，雖然雪雁送小手爐確實體現(xiàn)了對黛玉的關心，但黛玉并沒有直接表達對寶玉的關心，而是通過此事奚落了寶玉。C項正確，黛玉在雪雁送小手爐的情境下，巧妙地借題發(fā)揮，奚落了寶玉之前堅持喝冷酒的行為，這種看似奚落實則是兩人之間默契的玩笑，展示了他們之間深厚的感情和相互間的了解。D項錯誤，選段中明確描述了黛玉對寶玉的行為有反應，并非漠不關心。21．（1）甲處問號用在此處表達了反問語氣，（1分）冷酒喝著刺激，尤其在大冬天，所以寶釵不讓寶玉吃冷的東西，表現(xiàn)了寶釵對寶玉的關心（1分）。（2）乙處問號在此處是普通疑問句，因坐了很長時間都沒人給體弱的黛玉拿個手爐，體現(xiàn)了自己不受重視，表現(xiàn)了林黛玉遭冷待遇的抱怨（2分）。22．表達的差異：1.寶釵的表達直接明了，她直接指出冷酒對身體的危害，并建議寶玉喝熱酒。（1分）2.黛玉的表達含蓄委婉，通過奚落雪雁的方式，間接含蓄地表達了對寶玉之前行為的抱怨。（1分）（其余答案言之成理可酌情給分）性格特點：1.寶釵：博學多才和關心體貼他人。她不僅了解酒性的知識，還能用這些知識來勸導寶玉，體現(xiàn)了她的智慧和細心。她對寶玉的勸說，既體現(xiàn)了她的學識，也表達了她對寶玉健康的關心，展現(xiàn)了她溫婉賢淑、善解人意的性格特點。（2分，要點+分析，任答一要點分析即可得2分）2.黛玉：敏感、多愁善感且富有幽默感。她通過與雪雁的對話，借題發(fā)揮，間接地奚落了寶玉。她先是對雪雁送來的小手爐表示驚訝和感激，但隨后的話語卻透露出對寶玉的戲謔和不滿，暗示寶玉不如紫鵑關心她。這種含而不露、借物喻人的表達方式，展現(xiàn)了黛玉聰明伶俐、才情出眾，同時也略帶尖酸刻薄的性格特點。然而，她的幽默和機智也讓人忍俊不禁，體現(xiàn)了她復雜而真實的個性。（2分，要點+分析，任答一要點分析即可得2分）23.閱讀的下面材料，根據要求寫作。（60分）改變世界幾乎難以做到，這是否意味著人應該將精力放在改變自己上？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！陡淖冏晕遥绊懯澜纭吩诤棋挠钪嬷?，人類如同塵埃般渺小。面對龐大而復雜的世界，我們常常感到無力改變。于是，一個問題油然而生：改變世界幾乎難以做到，這是否意味著人應該將精力放在改變自己上？我認為，答案是肯定的。改變自己，雖然看似微小，卻能在一定程度上影響世界。首先，改變自己是一種自我提升的過程。人生在世，不斷學習、成長、進步是我們的使命。通過改變自己，我們可以提高自己的綜合素質，增強面對挑戰(zhàn)的能力。這種自我提升，不僅讓我們在競爭中脫穎而出，還能讓我們在困境中保持樂觀、積極的心態(tài)。當我們變得越來越優(yōu)秀，我們的影響力也會逐漸擴大，從而在一定程度上改變世界。其次，改變自己是影響他人的起點。一個人的力量或許微不足道，但當我們影響到身邊的人，這種力量就會產生連鎖反應，最終形成一股不可小覷的力量。比如，當我們積極向上、熱愛生活時，我們的正能量會感染身邊的人，讓他們也變得積極向上。這種正面的影響，會在無形中改變我們的家庭、朋友、同事，甚至是一個群體。因此，改變自己，實際上就是在改變他人，進而改變世界。再者，改變自己是實現(xiàn)社會進步的基石。一個國家、一個社會的進步，離不開每一個個體的努力。當我們自覺遵循社會規(guī)范，尊重他人，關愛環(huán)境，我們的行為就會成為一種示范，推動整個社會風氣的轉變。而這種風氣的轉變，正是社會進步的重要標志。因此，改變自己，就是在為社會的進步貢獻力量。那么，如何改變自己，以影響世界呢？首先，我們要樹立正確的人生觀和價值觀。一個人的人生觀和價值觀決定了他的行為和選擇。只有樹立正確的人生觀和價值觀，我們才能在改變自己的過程中，做出有益于他人和世界的決策。其次，我們要勇于自我反省。反省是改變自己的前提。通過反省，我們認識到自己的不足，從而有針對性地進行改進。勇于自我反省，意味著我們敢于面對自己的缺點，敢于挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。再次，我們要付諸行動。改變自己，不能僅停留在口頭上的承諾，而要付諸實際行動。從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓我們的一言一行都體現(xiàn)出改變自己的決心。最后，我們要持之以恒。改變自己是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。我們要有耐心，有毅力，持之以恒地堅持下去。只要我們不斷努力，終會看到成果?？傊?，改變世界雖然艱難，但改變自己卻在我們掌控之中。當我們努力改變自己，我們的影響力就會逐漸擴大，最終影響到世界。讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜每一個改變自己的機會，為實現(xiàn)美好的世界貢獻我們的力量。寫作指導：一、材料類型與考查特點本題屬于哲理思辨類作文題目，旨在考察考生的辯證思維能力和價值觀取向。材料通過提出“改變世界”與“改變自己”的對比，引導考生深入思考個人與社會的關系，以及行動的優(yōu)先級和可能性?？疾樘攸c在于要求考生能夠理性分析、辯證思考，并形成獨立而深刻的見解。二、審題步驟與方法理解核心概念：“改變世界”與“改變自己”兩個概念的內涵與外延。識別關鍵詞：“幾乎難以做到”、“是否意味著”、“應該”、“改變自己”。把握關系：分析“改變世界”與“改變自己”之間的關系，考慮兩者是否為互斥選項，還是存在某種互補性。挖掘深層含義：思考“改變”的目的、方式、條件及可能產生的影響。形成立場：基于以上分析，確立自己的觀點，是傾向于改變世界、改變自己，還是主張兩者并重。三、材料分層解讀第一層：改變世界的難度與挑戰(zhàn)原句：“改變世界幾乎難以做到”解讀：這一層突出了改變世界的艱巨性。世界是由無數(shù)復雜的系統(tǒng)和因素交織而成，改變其中任何一部分都需要巨大的能量和資源，更不用說整體的改變。這里的“幾乎難以做到”并不是絕對否定，而是強調了改變世界的復雜性和挑戰(zhàn)性，尤其是對于個人而言。第二層：個人行動的方向選擇原句：“這是否意味著人應該將精力放在改變自己上”解讀：這句話提出了一個關鍵的哲學問題——在面對難以撼動的宏觀世界時，個人的精力和資源應該如何分配。它暗示了一個可能的解決方案，即轉向內部，專注于個人的成長和改變。這不僅是一種務實的選擇，也是一種智慧的體現(xiàn)，認識到個人能力的有限性和自我完善的無限性。第三層：個人與世界的辯證關系隱含信息：雖然材料表面看起來是在討論個人與世界改變的二選一問題，但實際上，深層次的含義在于探討個人與世界之間的辯證關系。個人的改變可以間接影響周圍的人和環(huán)境，進而對社會產生漣漪效應。反之，社會環(huán)境的變化也會反過來影響個人的觀念和行為。因此，改變自己和改變世界并非完全割裂，而是相輔相成的。第四層：行動的層次與維度隱含信息：材料還暗示了行動的不同層次和維度。改變世界可能更多地體現(xiàn)在宏觀層面，如政策改革、科技進步、文化變遷等；而改變自己則側重于微觀層面，如個人品格的提升、技能的掌握、心態(tài)的調整等。兩種類型的改變都有其價值和必要性，關鍵在于找到適合自己的行動領域和方式。第五層：價值觀與責任感隱含信息：材料還觸及了價值觀和責任感的話題。面對改變世界的宏大目標，個人可能會感到渺小無力，但這不應成為放棄努力的理由。相反，每個人都有責任為社會的進步貢獻自己的力量，哪怕是最微小的改變，都值得尊重和鼓勵。這體現(xiàn)了個人主義與集體主義之間的平衡，以及個人行動的社會價值。通過上述分層解讀，可以看出高考作文材料不僅探討了個人與世界的關系，還蘊含了關于行動層次、價值觀、責任感等多方面的深意。這對于高中生來說，不僅是寫作技巧的訓練，更是人生觀和世界觀的一次深刻反思。小結：“改變世界幾乎難以做到”：這句話暗示了改變世界的難度和復雜性，需要大規(guī)模的社會共識和資源，往往超出了個人的能力范圍?！斑@是否意味著人應該將精力放在改變自己上”：引導思考，當面對改變世界的巨大挑戰(zhàn)時，轉向個人層面，關注自我成長和內在改變是否更為現(xiàn)實和有效?？傮w解讀：材料旨在探討個人行動的優(yōu)先級，即在面對宏觀社會問題時，個人應當如何定位自己的角色和努力方向。四、結合解讀所得的材料立意立意角度1：微觀與宏觀的辯證統(tǒng)一——探討個人改變與社會進步的互動關系，主張從小處著手，通過個人的改變逐步推動社會變革。立意角度2：自我實現(xiàn)與社會責任——強調個人成長的重要性，同時不忽視作為社會成員應承擔的責任，主張內外兼修。立意角度3：行動與反思——提出在追求改變的過程中，持續(xù)的自我反思和適時調整策略同樣重要。五、基于上述立意給出恰當?shù)臉祟}參考1.微光匯聚，照亮前行之路（微觀與宏觀的辯證統(tǒng)一）2.內修其身，外踐其行（自我實現(xiàn)與社會責任）3.知行合一，自我與社會的雙向塑造（行動與反思）語文試題及答案解析（二）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新質生產力代表先進生產力的演進方向，是由技術革命性突破、生產要素創(chuàng)新性配置、產業(yè)深度轉型升級而催生的先進生產力質態(tài)。新質生產力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內涵，具有強大發(fā)展動能，能夠引領創(chuàng)造新的社會生產時代。更高素質的勞動者是新質生產力的第一要素。發(fā)展新質生產力，需要能夠創(chuàng)造新質生產力的戰(zhàn)略人才，他們引領世界科技前沿、創(chuàng)新創(chuàng)造新型生產工具，包括在顛覆性科學認識和技術創(chuàng)造方面作出重大突破的頂尖科技人才、在基礎研究和關鍵核心技術領域作出突出貢獻的一流科技領軍人才和青年科技人才；需要能夠熟練掌握新質生產資料的應用型人才，他們具備多維知識結構、熟練掌握新型生產工具，包括以卓越工程師為代表的工程技術人才和以大國工匠為代表的技術工人。更高技術含量的勞動資料是新質生產力的動力源泉。新一代信息技術、先進制造技術、新材料技術等融合應用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產工具，進一步解放了勞動者，削弱了自然條件對生產活動的限制，極大拓展了生產空間，為形成新質生產力提供了物質條件。特別是工業(yè)互聯(lián)網、工業(yè)軟件等非實體形態(tài)生產工具的廣泛應用，極大豐富了生產工具的表現(xiàn)形態(tài)，促進制造流程走向智能化、制造范式從規(guī)模生產轉向規(guī)模定制，推動生產力躍上新臺階。更廣范圍的勞動對象是新質生產力的物質基礎。勞動對象是生產活動的基礎和前提。數(shù)據作為新型生產要素成為重要勞動對象，既直接創(chuàng)造社會價值，又通過與其他生產要素的結合、融合進一步放大價值創(chuàng)造效應。勞動者、勞動資料、勞動對象和科學技術、管理等要素，都是生產力形成過程中不可或缺的。只有生產力諸要素實現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強大的生產力。在一系列新技術驅動下，新質生產力引領帶動生產主體、生產工具、生產對象和生產方式變革調整，推動勞動力、資本、土地、知識、技術、管理、數(shù)據等要素便捷化流動、網絡化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，能夠有效降低交易成本，大幅提升資源配置效率和全要素生產率。（摘編自《新質生產力的內涵特征和發(fā)展重點》）材料二：“立”在先開路，有基礎性、先導性，必須避免“未立先破”或“只破不立”。騰籠換鳥，騰籠不能空籠。騰退化解舊動能，如果把傳統(tǒng)產業(yè)簡單丟棄，必然造成經濟結構斷層?！跋攘⒑笃啤币⒁鈺r度效，在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地“破”。煤電能源穩(wěn)定而不夠清潔，新能源清潔而不夠穩(wěn)定，山西著力推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展，有效提升電網穩(wěn)定性和綠色化程度，推動兩個能源賽道互補互動、協(xié)調發(fā)展。實踐表明，發(fā)展新質生產力“不能把手里吃飯的家伙先扔了，結果新的吃飯家伙還沒拿到手”，要謀定而動，遵循產業(yè)發(fā)展規(guī)律。“破”在后緊跟，打破舊束縛，才能給新動能騰出發(fā)展空間。在安徽合肥經開區(qū)，日立園區(qū)退出的724畝土地，引來哈工大機器人集團、龍訊半導體等龍頭企業(yè)落戶；合肥濟鋼日力的327畝低效用地，被海爾集團盤活，建設智能工廠和產城融合示范基地；2019年以來經開區(qū)規(guī)上工業(yè)畝均稅收年均增長約31%。果斷淘汰落后產能和過時技術，才能為發(fā)展新質生產力創(chuàng)造良好條件。（摘編自李浩燃《先立后破，不能結構斷層》）材料三：發(fā)展新質生產力特別強調一種顛覆式科技創(chuàng)新，其作為科技創(chuàng)新中關鍵核心的層次，是構建碳達峰、碳中和科技支撐體系的新引擎，所產生的正外部性將有力促進技術融通，并且其成果及時轉化并應用到產業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產方式和市場模式，進而促使高質量發(fā)展背景下“雙碳”目標的達成。首先，新質生產力的顛覆式科技創(chuàng)新是構建碳達峰、碳中和科技支撐體系的新引擎。顛覆式科技創(chuàng)新作為發(fā)展新質生產力的關鍵動能，其在對現(xiàn)有技術的突破上有強大的鞭策力，所形成的關鍵核心綠色低碳技術無論從技術功能還是成本上都呈現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性和引領性。例如，可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術，無論是在資源節(jié)約、能量釋放還是節(jié)約成本上都顯現(xiàn)出比現(xiàn)有能源技術更大的優(yōu)勢，一旦其技術掌握成為現(xiàn)實，或將對碳減排甚至是人類的綠色可持續(xù)發(fā)展產生顛覆性的影響。其次，顛覆式科技創(chuàng)新產生的正外部性將有力促進技術融通。顛覆式科技創(chuàng)新在極大程度上提升本企業(yè)的競爭力并將其代入行業(yè)引領地位的同時，其技術外溢通過降低其他企業(yè)的知識獲取和創(chuàng)新要素成本、增強環(huán)境的可持續(xù)性、推動產業(yè)結構的革新等方式會帶動整個產業(yè)的綠色低碳創(chuàng)新，從而實現(xiàn)整體上的協(xié)同降碳。最后，顛覆式科技創(chuàng)新的成果及時轉化并應用到產業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產方式和市場模式。一方面顛覆式科技創(chuàng)新成果的應用以全新的思路和手段促進生產方式的低碳化，同時帶來生產效率和資源利用率的極大提升；另一方面顛覆式科技創(chuàng)新成果的應用以更高質量和更環(huán)保的產品和服務滿足人們的新需求，使市場的消費投資更側重于綠色低碳方向。（摘編自楊珊珊、董鋒《高質量發(fā)展背景下“雙碳”實現(xiàn)的邏輯與渠道——以發(fā)展新質生產力為視角》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內涵的新質生產力，能引領新的社會生產時代。B.新一代信息技術、先進創(chuàng)造技術、新材料技術等融合應用，進一步解放了勞動者，拓展了生產空間。C.卓越工程師和大國工匠是新質生產力的核心力量，他們屬于發(fā)展新質生產力的第一要素。D.新質生產力引領帶動生產主體、生產工具等變革調整，可降低交易成本，提高全要素生產率。2.下列對材料論證相關分析，不正確的一項是（）A.材料一采用并列式結構，從勞動者、勞動資料、勞動對象三個方面詮釋了新質生產力的內涵。B.材料二用山西著力推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展的事例，著力論證“未立先破”的重要性。C.材料一側重論述新質生產力的內涵，材料二側重說明發(fā)展新質生產力須先立后破，不能結構斷層。D.三則材料從不同維度來論證，能使讀者對有關新質生產力的理論、措施等有著更清晰的認識。3.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.只要勞動者、勞動對象、勞動資料、管理和科學技術等要素高效協(xié)同，就可以產生更強的生產力。B.日立園區(qū)退出的土地引來哈工大機器人集團等企業(yè)落戶，打破了舊束縛，為發(fā)展新質生產力創(chuàng)造了條件。C.顛覆式科技創(chuàng)新因其提升了企業(yè)競爭力而將其代入行業(yè)引領地位，進而帶動整個產業(yè)綠色低碳創(chuàng)新。D.可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術，對碳減排及綠色可持續(xù)發(fā)展產生了顛覆性影響。4.請根據材料相關內容，談談你對新質生產力發(fā)展對資源配置效率和全要素生產率的影響的理解。5.材料二認為“先立后破”要注意時度效，在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地“破”。材料三認為發(fā)展新質生產力應有顛覆式科技創(chuàng)新，這兩者是否矛盾？請結合材料相關內容具體分析?！敬鸢浮?.C2.B3.B4.①降低交易成本：新質生產力通過推動生產主體、生產工具、生產對象和生產方式的變革調整，能夠有效降低交易成本。②提升資源配置效率：新質生產力促進勞動力、資本、土地、知識、技術、管理、數(shù)據等要素的便捷化流動、網絡化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，從而大幅提升資源配置效率。③提高全要素生產率：在一系列新技術的驅動下，新質生產力能夠顯著提高全要素生產率，推動生產力躍上新臺階。5.這兩者并不矛盾。①材料二強調的是在發(fā)展新質生產力過程中，要注意“先立后破”，避免在新動能尚未形成、新模式未確立之前過早地淘汰舊動能，以防止經濟結構斷層。②而材料三強調的是顛覆式科技創(chuàng)新的重要性，認為其是新質生產力發(fā)展的關鍵動能，能夠引領技術突破和產業(yè)革新。兩者實際上是相輔相成的，顛覆式科技創(chuàng)新是“立”的重要內容，而“先立后破”則是發(fā)展新質生產力的策略和步驟，確保在新動能形成之前不破壞現(xiàn)有的經濟基礎。【解析】【導語】這篇閱讀文章通過三則材料詳細探討了新質生產力的內涵、發(fā)展路徑及其對經濟和社會的影響。材料一從勞動者、勞動資料和勞動對象三個方面闡述了新質生產力的構成要素及其特征。材料二強調了“先立后破”的發(fā)展策略，避免經濟結構斷層。材料三則聚焦于顛覆式科技創(chuàng)新在實現(xiàn)“雙碳”目標中的關鍵作用。整體來看，文章邏輯清晰，論證充分，能夠幫助讀者全面理解新質生產力的概念及其重要性。1.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“卓越工程師和大國工匠是新質生產力的核心力量”無中生有，材料一中提到“更高素質的勞動者是新質生產力的第一要素”“包括以卓越工程師為代表的工程技術人才和以大國工匠為代表的技術工人”，并具體說明了頂尖科技人才、一流科技領軍人才、青年科技人才、工程技術人才和技術工人等都是新質生產力的第一要素，但并未將卓越工程師和大國工匠單獨列為核心力量。2.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.“著力論證‘未立先破’的重要性”錯誤，材料二用山西推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展的事例，論證的是“先立后破”的重要性，而不是“未立先破”。依據“山西著力推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展，……實踐表明，發(fā)展新質生產力‘不能把手里吃飯的家伙先扔了，結果新的吃飯家伙還沒拿到手’，要謀定而動，遵循產業(yè)發(fā)展規(guī)律”可知山西的例子強調在新動能尚未形成之前，不能急于淘汰舊動能，必須先建立新動能再逐步淘汰舊動能。3.本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“只要勞動者、勞動對象、勞動資料、管理和科學技術等要素高效協(xié)同”錯誤，依據材料一“只有生產力諸要素實現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強大的生產力”可知并不是只要這些要素高效協(xié)同就可以產生更強的生產力，還需要其他條件的配合。選項改變了原句關系。C.“因其提升了企業(yè)競爭力而將其代入行業(yè)引領地位，進而帶動整個產業(yè)綠色低碳創(chuàng)新”錯誤，依據材料三“顛覆式科技創(chuàng)新產生的正外部性將有力促進技術融通”，可知并不是因為提升了企業(yè)競爭力而將其代入行業(yè)引領地位，進而帶動整個產業(yè)綠色低碳創(chuàng)新。D.“產生了顛覆性影響”錯誤，依據材料三“可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術，一旦其技術掌握成為現(xiàn)實，或將對碳減排甚至是人類的綠色可持續(xù)發(fā)展產生顛覆性的影響”，并不是已經產生了顛覆性影響，選項犯了已然未然的錯誤。4.本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①依據“新質生產力……能夠有效降低交易成本”可知新質生產力通過推動生產主體、生產工具、生產對象和生產方式的變革調整，能夠有效降低交易成本。②依據“新質生產力引領帶動生產主體、生產工具、生產對象和生產方式變革調整，推動勞動力、資本、土地、知識、技術、管理、數(shù)據等要素便捷化流動、網絡化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，能夠有效降低交易成本，大幅提升資源配置效率”可知新質生產力促進勞動力、資本、土地、知識、技術、管理、數(shù)據等要素的便捷化流動、網絡化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，從而大幅提升資源配置效率。③依據“在一系列新技術驅動下，新質生產力……大幅提升資源配置效率和全要素生產率”可知在一系列新技術的驅動下，新質生產力能夠顯著提高全要素生產率，推動生產力躍上新臺階。5.本題考查學生理解文章內容，運用文中信息解決問題的能力。首先明確觀點：兩者并不矛盾。①依據“必須避免‘未立先破’或‘只破不立’”“在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地‘破’”“要謀定而動，遵循產業(yè)發(fā)展規(guī)律”等可知材料二從策略方面強調的是在發(fā)展新質生產力過程中要有序推進，“先立后破”，要注意時度效避免盲目淘汰舊動能；②依據“發(fā)展新質生產力特別強調一種顛覆式科技創(chuàng)新，其作為科技創(chuàng)新中關鍵核心的層次”“顛覆式科技創(chuàng)新作為發(fā)展新質生產力的關鍵動能”“顛覆式科技創(chuàng)新產生的正外部性將有力促進技術融通”“顛覆式科技創(chuàng)新的成果及時轉化并應用到產業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產方式和市場模式”可知材料三從技術創(chuàng)新方面強調在這一過程中，顛覆式科技創(chuàng)新是關鍵驅動力，將有力促進技術融通，徹底改變現(xiàn)有生產方式和市場模式。因此，材料二和材料三分別從策略和技術創(chuàng)新兩個角度論述了新質生產力的發(fā)展，兩者并不矛盾，而是共同指向的是有序且創(chuàng)新驅動的發(fā)展路徑。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寒秋（俄）蒲寧那年六月，他來我們莊園做客，我們一向把他視同家人，因為他已故的父親生前是我父親的摯友和鄰居。圣彼得節(jié)那天，向大家宣布了他是我的未婚夫?？墒呛檬露嗄?，七月十九日，德國向俄國宣戰(zhàn)了……九月，他來到我們家，總共只待了一晝夜，他要上前線去了，所以前來辭行。晚飯后，端來了茶炊，很快窗戶就蒙上了一層茶炊的水汽，父親望了一眼窗戶說：“今年秋季來得出奇地早，也出奇地冷！”那天夜晚，我們倆都平靜地坐著，只是偶爾交談一兩句無關緊要的閑話，以掩飾各自的思緒和感情。父親仰靠在圈椅背上，抽著煙，心不在焉地望著懸在桌子上的那盞橙黃色的吊燈；媽媽戴著副眼鏡，在昏黃的燈光下一針又一針地縫一個小小的絲袋（我們倆都知道她在縫什么），這既使人感動，又叫人不寒而栗。父親問：“這么說你還是決定天一亮就走，不吃早飯啦？”“是的，如果您允許的話，天一亮就走，”他回答說，“我實在是依依不舍，可是沒有辦法，家里的事還沒有安排好?！备赣H輕聲嘆了口氣：“那就聽便吧，我的親愛的，既然你明天一早就走，我跟媽媽該去睡覺了，因為我們明天無論如何要送送你……”母親站起身來，給未來的女婿畫十字祝福。餐廳里只剩下我們兩人，我用撲克牌通關，想卜卜吉兇，他默默地在屋里踱來踱去。后來，他問：“你想出去散散步嗎？”我心頭越來越沉重，無可無不可地回答道：“好吧……”他在外室穿大衣時，仍在想著什么心事，并露出可愛的笑容，念了費特的兩句詩。多么寒冷的秋天??！披上你的圍巾和大氅吧……“可我沒大氅，”我說，“下面的詩句呢？”“我記不清了。大概是這樣：看——在黑壓壓的林間仿佛燃起了火焰……”“什么樣的火焰？”“當然是比喻月亮升起。這些詩句中洋溢著田園式的美麗的秋光?！夏愕膰砗痛箅┌伞鞘俏覀冏娓改傅臅r代……噢，我的天，我的天?。　薄澳阍趺蠢?？”“沒什么，親愛的，我只是感到憂傷，同時又感到高興。我非常非常愛你……”著好外衣后，我們穿過餐廳和陽臺，來到果園里。起初，周遭是那樣地黑，我得抓住他的衣袖才能走路。后來，借著星星在夜空中發(fā)出的礦石般的亮光，可以影影綽綽地辨別出黑壓壓的枝丫。他停下來，轉過身去指著宅第說：“瞧，那些窗戶亮得多么奇特，只有秋天才會這樣。如果我能活下來的話，我將永遠記住這個晚上……”我默默地望了他一眼，他擁抱住裹在瑞士斗篷中的我，凝視著我的臉，說：“多么晶瑩閃亮的眼睛啊，”他說，“你覺得冷嗎？完全是冬天的氣候了。如果我戰(zhàn)死沙場的話，你總不至于立刻就把我忘掉吧？”我心里想：“要是他真的戰(zhàn)死沙場了呢？難道我很快就會把他忘掉？要知道世上的任何事情到頭來都會被忘掉的。”我被自己的這種想法嚇壞了，慌忙回答說：“別說這種不吉利的話！你要是死了，我也活不下去啦！”他沉吟了片刻，慢慢地說道：“那何苦呢？如果我被打死了，我將在那個世界耐心地等候你，你該活下去，享受人間的歡樂，然后再到我這里來。”我傷心地哭了起來……翌日清晨，他走了。媽媽把昨晚縫好的那個護身袋戴在他的脖子上，護身袋里放著她父親和祖父當年打仗時戴過的那尊小小的金鑄的圣像。一個月后，他在加里西亞戰(zhàn)死了——死，這是多么不可思議的字眼呀！自那時起已經過去了整整三十個年頭。三十年來，我歷盡滄桑。一九一八年春，那時我的父母都已不在人世，我流落到了莫斯科，住在集市上一個女販子的地下室里，她總是挖苦我：“喂，伯爵小姐，您日子過得怎么樣？”我那時也在做買賣，就像當時的許多人一樣，擺個攤兒，把我僅剩下來的一些家什——一只戒指啦，一根十字架項鏈啦，一條蛀壞了的毛皮領子啦……兜售給戴毛皮高帽、穿軍大衣、不扣紐子的士兵們。有一回我在擺攤兒的時候，遇見了一個心腸好得少見的人，他是個上了年紀的退伍軍人。沒幾天，我就嫁給了他。四月里便跟他一起去葉卡德琳諾達爾，和我們同去的還有他的侄子，一個十七歲的半大孩子。那孩子是去投奔志愿軍的，我們走了差不多兩個禮拜，我扮作村婦，穿著樹皮鞋，他穿一件破舊的哥薩克農夫的上衣，留著夾有白須的黑色絡腮胡子，我們在頓河和庫班住了兩年多。兩年后的冬天，我們跟其他許多難民一起，冒著颶風，由新俄羅斯克渡海去土耳其的君士坦丁堡。在海上，我丈夫染上霍亂死了。于是在整個人世間，我就只剩下三個親人。丈夫的侄子和他年輕的妻子，以及他倆一個剛滿七個月的小女孩。過了一段時間，侄子和他妻子又渡海回克里米亞，把孩子留給我撫養(yǎng)。從此他們下落不明。我還在君士坦丁堡住了很久，拼死拼活地干粗活兒來養(yǎng)活自己和那個小女孩。后來，我?guī)е?，就像許多人那樣，到處漂泊，我們什么地方沒去過呀！保加利亞、塞爾維亞、捷希亞、比利時、巴黎、尼斯……那個小女孩早就長大了，住在巴黎，成了一個十足的法國女人，長得十分漂亮，可對我卻毫無情義，她在一家巧克力商店里當營業(yè)員，用她那涂著銀色指甲油的保養(yǎng)得很好的纖手，把一盒盒巧克力包在如緞子一般光滑的包裝紙里，再用金色的帶子把它們扎好。而我呢，一直住在尼斯，過著有一頓沒一頓的日子……早在一九一二年，我曾到尼斯觀光旅游——在那幸福的日子里，我怎么會料到日后尼斯會這樣對待我呢？當年我曾輕率地說，他若死了，我就活不下去?？墒撬懒?，我卻照樣活了下來。但是每當我回憶起此后所經歷的一切時，我總是問自己：我一生中究竟有過什么東西呢？我回答自己：有過的，只有過一件東西，就是那個寒秋的夜晚。世上到底有過他這么個人嗎？有過的。這就是我一生中所擁有的全部東西，而其余的不過是一場多余的夢。我相信，熱忱地相信：他正在那個世界的什么地方等候著我——還像那個晚上那么年輕，還像那個晚上那樣愛著我。“你該活下去，享受人間的歡樂，然后再到我這里來……”我算是活過了，也算是享受過了人間的歡樂，現(xiàn)在該快點兒到他那里去了。（有刪改）6.下列對文本相關內容理解，不正確的一項是（）A.未婚夫的愛與囑托，支撐著“我”走過生存的困頓與疾苦，這個愛情故事有著震撼人心的悲劇力量。B.“心不在焉地望著懸在桌子上的那盞橙黃色的吊燈”，通過情態(tài)描寫，表現(xiàn)出了父親內心的不平靜。C.作者反復用“亮”字烘托“我”和未婚夫分別之際的甜蜜和對美好生活的向往，如此，離別顯得格外悲傷。D.“我”含辛茹苦養(yǎng)大侄子的孩子，她卻對“我”毫無情義，這促使“我”想起與未婚夫曾經的美好。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項（）A.“回想費特詩句”這個情節(jié)，既體現(xiàn)了他的儒雅氣質，也可以看出他對美好生活的向往以及與戀人分離的憂傷。B.文中“媽媽”戴著眼鏡在燈光下縫的絲袋是放著圣像的護身袋，情節(jié)前后呼應，飽含著她對女婿上前線的隱憂。C.“寒秋”奠定了小說悲涼的基調，其悲涼氛圍與女主人公顛沛流離的人生經歷一致，突出了戰(zhàn)爭年代人們生活的苦難。D.小說詳寫離別的那一個夜晚，略寫離別后的三十年，一詳一略，對比鮮明，就是為了集中呈現(xiàn)人物滄桑的經歷。8.文章為何說“這就是我一生中所擁有的全部東西，而其余的不過是一場多余的夢”？9.詩化是蒲寧小說的獨特風格，請結合這篇小說簡要賞析?！敬鸢浮?.D7.D8.①未婚夫給予“我”的囑托是“我”一生中最重要的東西，這是“我”一生的精神力量。②因有這種精神力量的支撐，其余的坎坷磨難則顯得無關緊要。9.①情節(jié)上：淡化情節(jié)和沖突，結構安排自由，沒有小說常見的跌宕起伏的高潮情節(jié)。②意境上：小說開頭兩人散步時的環(huán)境描寫營造了朦朧溫馨的意境。③語言上：語言注重象征或者隱喻，具有含蓄美；表達上有濃郁抒情意味?！窘馕觥俊緦дZ】《寒秋》通過女主人公的回憶，展現(xiàn)了她與未婚夫短暫而深刻的愛情故事。戰(zhàn)爭的殘酷和命運的無常，使她經歷了巨大的痛苦和流離失所。小說以“寒秋”為背景，營造出悲涼的氛圍，突顯了人物內心的孤獨與無奈。蒲寧通過細膩的情感描寫和詩意的語言，表達了對逝去美好時光的懷念和對人生命運的深刻思考。6.本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“……這促使……”錯誤，前后不存在因果關系，未婚夫說過的“好好活下去”的話是支撐“我”一生的力量，“想起與未婚夫曾經的美好”與此有關。7.本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“就是為了集中呈現(xiàn)人物滄桑的經歷”錯誤，詳寫離別的夜晚，是為了突出離別時的深情，表現(xiàn)了那個深秋的夜晚留給“我”的別樣溫暖；略寫離別后的三十年，有利于集中呈現(xiàn)人物滄桑的經歷；一詳一略，對比鮮明，深化了小說主題，更突出真情給人的一生帶來的溫暖。8.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①這句話中“這”指未婚夫囑托“我”“活下去，享受人間的歡樂，然后再到我這里來”，這是“我”一生中最重要的東西，它讓我“相信，熱忱地相信：他正在那個世界的什么地方等候著我——還像那個晚上那么年輕，還像那個晚上那樣愛著我”，而這正是“我”一生的精神力量。②因有這種精神力量的支撐，當“我的父母都已不在人世”，當“我流落到了莫斯科，住在集市上一個女販子的地下室里”，當被女販子挖苦，當“我丈夫染上霍亂死了”，當我“拼死拼活地干粗活兒來養(yǎng)活自己和那個小女孩”并帶她到處漂泊，當小女孩長大后對我卻毫無情義……“我”依然能支撐自己面對這三十年的艱難生活和滄桑歲月；盡管未婚夫已經去世，但他的愛、他的囑托，都深深印在“我”的心中，成為“我”生命中頑強的力量；與之相比，其余的坎坷磨難則顯得無關緊要。作答時，需要解釋清關鍵詞“這”“全部東西”“多余”的含義。9.本題考查學生分析文本的文體特征和表現(xiàn)手法的能力。題干“詩化是蒲寧小說的獨特風格”表明本題考查詩化小說的特征，可以從主題、意境、語言等角度進行分析。①情節(jié)上：小說主要圍繞“我”與未婚夫在寒秋的離別展開，淡化情節(jié)和沖突，結構安排自由，沒有小說常見的跌宕起伏的高潮情節(jié)。但在這簡單的情節(jié)中，融入了對人生、愛情、命運的深刻感悟。如“我”在經歷了三十年的滄桑后，對過去的回憶與感慨，使整個故事如同抒情詩一般，在平淡中蘊含著深厚的情感力量。②意境上：小說開頭兩人散步時“借著星星在夜空中發(fā)出的礦石般的亮光，可以影影綽綽地辨別出黑壓壓的枝丫”，通過細膩的筆觸描繪出秋夜的獨特景致，營造了朦朧溫馨且略帶憂傷的氛圍，具有詩歌般的意境和強烈的抒情性。③語言上：語言注重象征或者隱喻，具有含蓄美；如文中引用費特的詩句，“多么寒冷的秋天??！披上你的圍巾和大氅吧……”，詩歌的意境與現(xiàn)實中未婚夫關心“我”夜晚散步時是否覺得冷完美融合，同時隱喻著寒秋離別時內心的清冷和不舍；詩句的融入增添了抒情韻味，充滿了詩意的浪漫與惆悵。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：范滂字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服，舉孝廉。時冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，使案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。建寧二年，大誅黨人，詔下急捕滂等。督郵吳導至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之，曰：“必為我也?！奔醋栽劒z?？h令郭揖大驚，出，解印綬，引與俱亡，曰：“天下大矣，子何為在此？”滂曰：“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣，滂白母曰：“弟仲博孝敬，足以供養(yǎng)，滂從家父歸黃泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚?！蹦冈唬骸叭杲竦门c李、杜齊名，死亦何恨！既有令名，復求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為；使汝為善，則我不為惡?！毙新仿勚?，莫不流涕。（節(jié)選自《后漢書·范滂傳》）材料二：凡黨人死者百余人妻子皆徙邊天下豪杰及儒學有行義者宦官一切指為黨人；有怨隙者，因相陷害，睚眥之忿，濫入黨中。州郡承旨，或有未嘗交關，亦離禍毒，其死、徙、廢、禁者又六七百人。張儉亡命困迫，望門投止，莫不重其名行，破家相容。后流轉東萊，止于李篤家。外黃令毛欽操兵到門，篤引欽就席曰：“張儉負罪亡命，篤豈得藏之！若審在此，此人名士，明廷寧宜執(zhí)之乎！”欽因起撫篤曰：“蘧伯玉恥獨為君子，足下如何專取仁義！”篤曰：“今欲分之，明廷載半去矣?！睔J嘆息而去。篤導儉經北海戲子然家，遂入漁陽出塞。其所經歷，伏重誅者以十數(shù)，連引收考者布遍天下，宗親并皆殄滅，郡縣為之殘破。儉與魯國孔褒有舊，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。后事泄，儉得亡走，國相收褒、融送獄，未知所坐。融曰：“保納舍藏者，融也，當坐?！卑唬骸氨藖砬笪遥堑苤^?！崩魡柶淠?，母曰：“家事任長，妾當其辜?！背脊庠唬禾煜掠械?，君子揚于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服；天下無道，君子囊括不言，以避小人之禍，而猶或不免。黨人生昏亂之世，不在其位，四海橫流，而欲以口舌救之。臧否人物，激濁揚清，撩虺蛇之頭，踐虎狼之尾，以至身被淫刑，禍及朋友。士類殲滅而國隨以亡，不亦悲乎?。ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀四十八》）10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。凡黨人A死者B百余人C妻子D皆徙邊E天下豪杰及儒學F有行義者G宦官一切H指為黨人11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.孝廉，漢武帝時設立的選拔官吏的科目，也指被推選為孝廉的士人。B.傳舍，一般指我國古代官方所設的專門供行人休息、住宿的房舍。C.歸，返回，與《項脊軒志》中“后五年，吾妻來歸”的“歸”意思不同。D.類，同類，與《屈原列傳》中“舉類邇而見義遠”的“類”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.縣令郭揖聽說范滂自投監(jiān)獄，于是解下印綬，拉著范滂想要一起逃亡。B.范滂之母認為追求美名和追求長壽不可兼得，對兒子進行了安慰和教誨。C.李篤不愿遭受家族破亡之禍就沒有收容張儉，并稱張儉有罪，送他出塞。D.張儉藏在孔家，事泄后魯國國相抓捕孔褒、孔融，孔褒一家都爭相認罪。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）儉與魯國孔褒有舊，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。（2）天下有道，君子揚于王庭，以正小人之罪，而莫