2024年高考考前最后一課語文

目錄TOC\o"13"\h\z\u【考前技能篇】 ⑤從表現(xiàn)文章主旨的效果入手,分析為什么要這樣安排文章的結(jié)構(gòu),為什么要運用這些藝術(shù)構(gòu)思。（二）散文語段作用1.開頭段的作用。（參看小說部分）2．中間段的作用。(1)比較短的段落，作用：承上啟下(過渡)（具體化）前后呼應；照應開頭；呼應結(jié)尾；是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)折點；引領(lǐng)、引起下文的作用。(物—人,景—情,事—理，敘—議、正—反等)(2)比較長的段落，描寫的往往是主要物象，作用：拓展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應前文。3.插入段的作用：與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分關(guān)系；對全文中心起強化、突出作用；在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。4．結(jié)尾段的作用。（見小說部分）5.反復出現(xiàn)的句子的作用在內(nèi)容上，有突出主旨，強化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應等作用。在表達效果上，用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。（三）理解重要句子的含義句子的含意有基本含意和深層含意之分。句子的深層含意，如哲理意義、隱喻意義等，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。1．注意確認句子的基本意義。2．注意結(jié)合具體語境，探明句子的特定意義。3．注意審美鑒賞，體會句子的表達作用。4．注意句中的修飾、限制成分，分析本句結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)復雜的句子的表達效果。5．注意著眼整體,聯(lián)系主旨領(lǐng)悟句子的含意。6、關(guān)鍵詞語突破法；7、句子位置突破法。答題模板：這個句子的意思是……，采用了……的修辭手法(或表達方式)，形象、生動地寫出了……的特點(表層含意)，突出了……(深層含意)，表達了作者……的思想感情。（四）理解重要詞語的含義①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語;②運用了一定修辭手法的詞語;③在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等;④有特殊含義的動態(tài)性詞語。理解詞語含義“5法”：聯(lián)系上下文句；借助固有含義；緊扣關(guān)鍵詞句；分析修辭特點；明確指代內(nèi)容。（五）物象解讀1、分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點。2.挖掘物象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）抓物與志的“契合點”。3.點明體現(xiàn)的作者的某種情感或表達的作者的某種向往、追求。4、精準概括物象的多重意蘊：有實指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，要結(jié)合散文的情節(jié)、人物環(huán)境和主題來思考。5、精準分析物象的作用：藝術(shù)構(gòu)思方面:主要物象多為全文的線索內(nèi)容主旨方面:充實內(nèi)容、深化升華主旨、營造氛圍、創(chuàng)造意境、襯托暗示環(huán)境。主要物象方面:對比、襯托、類比、虛實相生,使主要物象更加鮮明突出。布局謀篇方面:開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。聯(lián)系文章的時代背景、作者生平、作品內(nèi)容，作相關(guān)、相似甚至相反的聯(lián)系、想象，快捷把握作者情感。掌握基礎(chǔ)：手法梳理，提升認知散文表現(xiàn)手法總結(jié)：象征：使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。抑揚：使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺之情對比：突出事物特點，使形象鮮明（無主次之分）襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點，強化思想感情（有主次之分）聯(lián)想和想象：使文章內(nèi)容深刻豐滿，形式上變化多姿，生動活潑。以小見大：通過小人物、小事件來表現(xiàn)社會整體或社會現(xiàn)象，起到升華文章主旨的作用。虛實結(jié)合：既描寫眼前之景（實）又引發(fā)相關(guān)聯(lián)想（歷史典故、相關(guān)事例、自身回憶）豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，突出事物本質(zhì)特征，鮮明刻畫人物性格特點，集中揭示文章主旨。點面結(jié)合：通過面上的大環(huán)境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特寫的結(jié)合，更好地表現(xiàn)主題。文言文閱讀規(guī)范答題模板【考點探源】高考文言文閱讀模塊的主觀題，旨在考察學生對文言文的理解、分析和鑒賞能力。這些題目通常要求根據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合自己的知識和理解，進行深入的剖析和闡述。在總結(jié)答案的過程中，我們要做到以下三點：（一）深入理解文本：解答主觀題的前提是深入理解文本內(nèi)容?？忌枰屑氶喿x文言文材料，把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主題思想，為后續(xù)的解答奠定基礎(chǔ)。（二）注重上下文聯(lián)系：文言文中的詞句往往具有特定的語境意義，考生需要注重上下文之間的聯(lián)系，避免孤立地解釋詞句。同時，也要注意文本內(nèi)部的邏輯關(guān)系和情感變化。（三）運用所學知識：在解答主觀題時，考生需要運用所學的文言文知識，如詞匯、語法、修辭等。這些知識能夠幫助考生更準確地理解文本內(nèi)容，提高解題的正確率。【深入分析】一、準確識別：把握題型，理清思路【總原則】文言文閱讀主觀題首要任務是讀懂文本內(nèi)容。我們可以借助選擇題中對某些字詞的分析反推文本，進一步加深理解，之后分析文本題型，歸類解答。（一）闡述歸納型【概念】這類題要求考生讀懂文本,深入了解事實真相和來龍去脈,重點是了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過獨立思考進行回答。【提問方式】文章講述了那幾件事？【提問變體】這些事說明了傳主是怎樣一個人？請結(jié)合文中相關(guān)事例歸納人物的性格特點？【解答分析】這是一種最常見的題型。一般是考查學生歸納人物形象、事跡、性格特點等等。【答題步驟】1．做這種題，關(guān)鍵是要整體把握全文，然后根據(jù)作品中主要人物的言行和事跡去歸納。2．最好用四字短語或形容詞歸納人物形象。3．對于事件的梳理要善于依循文章的脈絡，用“什么人做什么”“什么事怎么樣”的方式進行歸納。（二）分析原因型【提問方式】某某（傳主）之所以深受百姓愛戴的原因是什么？【提問變體】某某為官一方，政績顯赫的原因是什么，請結(jié)合文本分析?！窘獯鸱治觥孔鲞@種題要懂得原因分為內(nèi)部原因和外部原因；主要原因和次要原因；直接原因和間接原因等，多角度、多維度作答?！敬痤}步驟】（1）回歸文本，依循文章的事跡進行歸納。（2）在草稿本上書寫簡單要點。（3）在答題卡上醒目地寫出“原因是”等字樣，然后分條作答。（三）探究作者創(chuàng)作意圖和個性化解決問題型【提問方式】你對文章中某句話如何評價？從中可以看出作者怎樣的情感和態(tài)度？【提問變體】請結(jié)合文章相關(guān)情節(jié)或相關(guān)語句，談談你對傳主在某某事件處理過程中的觀點或看法。【解答分析】這種題在原文中找不到具體的文字，需要自己在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行分析作答。只要結(jié)合文本分析，符合評價的公正、辯證、多元，言之有理即可?！敬痤}步驟】（1）如果需要表達自己的態(tài)度，首先要答出“贊同”或“反對”的字樣。（2）結(jié)合文本分析，不架空作答，做到言之有理，持之有據(jù)。具體做法是“摘錄要點，提取整合”。（3）如果需要聯(lián)系實際，可以略作延伸和闡發(fā)，格式：“在今天，我們依然需要……”等。（四）翻譯型（最常見的文言主觀題）【提問方式】翻譯文中的畫線句。【提問變體】下列句子翻譯正確（錯誤）的是（選擇題）。請把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語?！窘獯鸱治觥课难晕牡姆g是文言文閱讀的必考題，稱之為“殺手锏”毫不為過，很多學生10分的翻譯題，得三四分及以下。平時要下功夫落實，它牽涉到文言基礎(chǔ)的扎實與否，涉及到能否整體閱讀，是否真正讀懂等等。具體到翻譯上面，有沒有相應的技法或答題步驟等等。【答題步驟】（1）找出畫線句中的關(guān)鍵詞，一般是三個采分點。（或活用；或句式；或古今異義、一詞多義、通假字……）（2）在草稿本上疏通文句。同時進行“增刪調(diào)補移”。（3）謄寫，注意書寫的規(guī)范和美觀。（要在平時堅持幾個習慣：直譯為主，意譯為輔；單音節(jié)變成雙音節(jié)等。）古代詩歌鑒賞規(guī)范答題模板【考點探源】高考詩歌鑒賞題是高考語文試卷中的一道重要題型，也是一道難題，從歷年設(shè)題考查的情況看，新課標提出的語文核心素養(yǎng)的四個方面它均有涉及：（一）考查語言能力。鑒賞詩歌中錘煉得很精彩的詞語，鑒賞詩歌中錘煉得很精彩的名句、警句，鑒賞詩歌的語言風格。（二）考查思維能力。詩歌是文學作品，所以，考生在答題之前閱讀詩歌時，必須調(diào)動聯(lián)想思維和想象思維，只有這樣，詩歌中所使用的意象、所營造的意境、所塑造的形象，考生方能得到透徹的、切實的理解。否則，只能是隔靴搔癢。（三）考查審美能力。詩歌是文學作品，因此，高考詩歌鑒賞題對考生審美能力的考查自不待言。（四）考查文化傳承能力。古達詩歌既是古代優(yōu)秀的文學作品，也是古代優(yōu)秀的文化成果，因此，閱讀、鑒賞、理解古代詩歌的過程，其實也就是理解和傳承傳統(tǒng)文化的過程?！旧钊敕治觥?、整體分析：四看?品，概括感情評價思想感情，除了認真研讀詩歌主體外?還要做到“四看?品”，即：看標題、看作者、看序注、看詩眼、品意象。1.看標題借助詩歌的標題可以來推斷詩歌的思想情感。例如：《春夜喜雨》?表達歡愉喜愛之情。（喜）《楓橋夜泊》?表達羈旅愁思。（愁）《憫農(nóng)》?表達對農(nóng)民艱辛的同情。（憐）2.看作者(知人論世）了解了作家的?平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品思想感情的理解和把握。3.看序注?般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基調(diào),有助于把握詩歌的思想情感。如：姜夔《揚州慢》序中說：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。”小序?qū)υ~作表達的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。4.看關(guān)鍵詞（詩眼）詩歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語?來體現(xiàn)，我們要抓住這些關(guān)鍵字。5.品意象詩歌所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所?之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。只有領(lǐng)悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情。二、準確識別：把握角度，理清思路角度設(shè)問示例答題步驟答題范式考題直擊答案解析修辭手法1．本詩在表達感情時主要運用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試結(jié)合全詩作簡要賞析。2．詩的第X句/X聯(lián)運用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩作簡要賞析。①先答出具體運用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術(shù)語+詩句內(nèi)容，③最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。本詩（或第X句或第X聯(lián)）運用了…的修辭手法，…（該修辭的作用術(shù)語）地寫出了…（詩句解說），表達了詩人…的情感?！竟健勘憩F(xiàn)手法賞析的表述：具體手法＋作用術(shù)語＋詩句內(nèi)容＋表達情感移家別湖上亭戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。問：詩人采用什么樣的表現(xiàn)手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深情？試結(jié)合詩句具體分析。詩人采用擬人化的手法，用“系”“相識”“欲別”等一系列擬人化動詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，生動形象而又巧妙含蓄地表達了對湖上亭的深情。描寫手法1．這首詩的細節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩句作簡要簡要析。2．這首詩在景物描寫上有何特色和作用？3．這首詩在描寫方面有何特色？①先找準描寫的特色（細節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫；景物描寫的特色還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序）；②后相關(guān)詩句簡要解說；③再作用分析（1）本詩在描寫上成功地運用了…描寫，寫出了…（詩句解說），烘托了詩人…的感情。（2）本詩在景物描寫上的特色是…，這樣的描寫使景物…（答作用，如動靜結(jié)合，虛實相生），同時渲染了…的氣氛，表達出詩人…的感情?！竟健客锨锼紡埣尻柍抢镆娗镲L，欲作家書意萬重。復空匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。問：“行人臨發(fā)又開封”這是一個成功的細節(jié)描寫。請結(jié)合全詩簡要分析這一細節(jié)描寫的成功之處。這一細節(jié)看似平常，但它既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，寫活了行人對家書的重視和對親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜而微妙的心理。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。抒情方式1．詩歌在抒情方式上有何特點？請結(jié)合詩句作簡要賞析。2．這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請結(jié)合詩句作簡要賞析。3．第X句值得玩味，請從情與景的角度作簡要賞析。①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種；②后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情；③最后點明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。這首詩運用了…的抒情方式，全詩主要寫了…（內(nèi)容），抒發(fā)了…的感情，這種方式使詩人情感的抒發(fā)顯得…（用術(shù)語）【公式】抒發(fā)情感的理解的表述：通過什么（表達技巧[間接考查點]）＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情?！菊f明】此公式是對未知情感的分析。端居李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。思想感情1．本詩表達了詩人怎樣的思想感情？2．這首詩的主旨是什么？①先感悟這首詩是樂詩還是哀詩；②再結(jié)合詩句內(nèi)容分析樂或哀的原因；③最后確定具體的感情是什么。這首詩通過對…的描寫，展現(xiàn)了一幅…的畫面，表達了詩人…的思想感情?！竟健吭娫~感情分析題的表述：詩詞感情（作者心情）＋理由（能說明該感情的意象[間接考查點]＋表現(xiàn)這種感情的動詞、形容詞或名詞）【說明】此公式是對已知情感的分析。詠懷古跡杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。問：詩人怎樣的思想感情？這首詩通過寫王昭君美貌無人識、遠嫁大漠、孤苦無依的怨恨，表達了詩人對她不幸遭遇的深切同情，同時也表達了詩人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。觀點品評你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結(jié)合詩句說說你的理由。①弄清品評的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）；②讀詩和某人的評價；③研讀詩作，形成自己的看法；④結(jié)合原詩句具體分析你觀點的依據(jù)。（1）同意。理由是：…（結(jié)合詩句具體分析）（2）不同意。理由是：…（結(jié)合詩句具體分析）【公式】詞語在詩句中含義、詩歌意象分析的表述：解釋該字詞在詩句中的含義（表層含義）+該字詞描述的景象+該字句表達的情感或意境。煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關(guān)系＋表達效果或作用。子夜吳歌·秋歌李白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠征。問：前人曾說過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。”你是否同意這個說法？請說說理由。①同意。理由：第四句中的“玉關(guān)情”寫的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已經(jīng)涵蓋了詩歌最后兩句“何日平胡虜，良人罷遠征”的詩意，刪除后不會影響詩意的表達，反而更顯精煉含蓄。②不同意。理由：最后兩句“何日…遠征”加深了對前面“玉關(guān)情”的內(nèi)容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內(nèi)容，升華了詩歌的境界。比較鑒賞1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？①先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；②后寫出異同之處并結(jié)合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。兩首詩都…，都表達了詩人…（寫出共同點）；不同之處是：第一首…（寫出不同點及其表達作用），第二首…（寫出不同點及其表達作用）【公式】這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法+寫出了（意象）的（某某）特點+表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表達作用。禾熟孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。病牛李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。問：兩首詩都描寫了“?！钡男蜗?，其形象意義是否相同？請簡析。不同?！逗淌臁分械?老牛"是一個知足而樂、悠然自得的形象，詩人借此表達了像老牛一樣早點了卻“役債”，舒閑疲憊身心的渴望，也含蓄地抒發(fā)了自己長期仕途坎坷而積于胸中的郁悶之情?！恫∨！分械呐Ｔ谖床≈案胚^許多田地,讓人收獲過千萬擔的谷物，它老病時，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象，詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此表達了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻到底的心志。意象賞析1．詩中運用了哪些意象？結(jié)合全詩分析意象在全詩中的作用。2．結(jié)合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。①找準意象，然后加以描述；②概括意象特點及作用；③分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。本詩用…的意象，渲染了的…氛圍…（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人…的感情。【公式】詞語在詩句中含義、詩歌意象分析的表述：解釋該字詞在詩句中的含義（表層含義）+該字詞描述的景象+該字句表達的情感或意境。鷓鴣天[宋]晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？詩人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術(shù)語概括作用）地表現(xiàn)了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。意境品味1．這首詩營造了一種怎樣的意境，有什么作用？2．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？①解說相關(guān)詩句；②概括意境特點及作用；③分析意境中蘊含的詩人的情感。這首詩描繪了一幅…的畫面，營造了一種…的氛圍(意境)表現(xiàn)了詩人…的感情?！竟健吭姼枰饩车捏w味的表述：描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面＋主觀感受（營造的氛圍特點）＋交融的感情。十五夜望月王建中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。這是一幅寧靜傷感的畫面，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉運人。抒發(fā)了詩人望月情懷的鄉(xiāng)愁。字詞推敲1．這首詩中某個字，你認為用得好不好？2．同一詩句在不同版本中某個字不同，你認為寫得好不好？為何？3．某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？4．品味作品某字，并加以簡要分析。①準確解釋該字在詩句中的意思；②結(jié)合所在詩句分析該字的表達作用；③明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關(guān)意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。X一字在詩句中的意思是…，它運用了…的修辭，寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情。【公式】煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關(guān)系＋表達效果或作用。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。問：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“直”和“圓”兩字用得精妙，請結(jié)合全詩簡要賞析一下。直和圓精當而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對應，極富立體感；并把它們置于一個廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩人出塞后的孤寂。詩眼賞析1．這首詩的詩眼是什么？為什么？2．某聯(lián)或某句子中最生動傳神的是什么字？為什么？3．有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。①準確找到詩眼字或詩句；②結(jié)合所在詩句分析詩眼的表達作用；③明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關(guān)意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。詩眼“X”在詩句中的意思是…，它運用了…的修辭，寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情?！竟健繜捵郑▌釉~）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關(guān)系＋表達效果或作用。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。問：請簡要分析“空”在表情達意上的作用。①“空”在詩中的意思是白白地，②形象地寫出了“樓上人”盼歸無望，白白等候的落寞神情，③也傳達出那人苦盼無果的孤寂、惆悵，增添了全詞的愁味。語言風格1．請分析這首詩的語言風格。2．這首詩在語言上有何特色？①先用若干形容詞準確概括詩歌的語言特色；如：清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢…②用有關(guān)詩句具體分析這種特色及效果；③寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情。本詩在語言上…（寫出特色或風格），通過對…的描寫，寫出了…（主要內(nèi)容），表達了詩人的…思想感情。【公式】詩詞風格賞析題的表述：（按層次順序解答）表達方式＋語言特點＋意境體味及效果烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家。問：請簡要賞析這首詩歌的語言特色?！稙跻孪铩芬辉娬Z言含蓄深沉，通過對野草野花在曾經(jīng)繁華的朱雀橋邊肆意蔓延和斜陽殘照籠罩著曾經(jīng)繁華而今冷落凄涼的烏衣巷的今昔對比描寫，寓情于景，借環(huán)境的烘托、氣氛的渲染，同時賦予燕子以歷史見證人的身份，體現(xiàn)了詠史詩的特色，抒發(fā)了詩人對人事滄桑、興衰無常的深沉感慨。人物形象1、你從詩中看到了一個什么樣的人物形象？2、“…（詩句）”勾勒出了怎樣的形象?①找出詩詞中描寫形象的相關(guān)語句。②概括形象的特征。③結(jié)合詩詞主旨，指出所寫形象的表達作用和效果。這首詩描寫了…（特定的環(huán)境或氛圍）的一個…（特征、性格、思想）的…形象?！竟健棵鑼憙?nèi)容＋思想、性格、特征＋形象稱謂觀獵王維風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。問：這首詩塑造了一個什么樣的狩獵的將軍的形象？全詩借此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡的狩獵的將軍的形象三、掌握基礎(chǔ)：分類掌握，規(guī)范用語（一）詩歌表達技巧詳解抒情方法直接抒情（直抒胸臆）間接抒情（借景抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情[神話傳說、歷史故事、前人語句]、借事抒情）描寫方法正面描寫和側(cè)面描寫實寫和虛寫（虛寫：神仙鬼怪世界、夢境、已逝之情景、設(shè)想想象未來之情景）動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫色彩變換描寫（異色相襯，在答描寫的景象時要注意）視角變換描寫（可設(shè)題如：全詩怎樣體現(xiàn)“望”字的；描寫景物很有層次，請分析）白描（一般不著抒情和議論，常和簡練、質(zhì)樸的語言風格相聯(lián)系）細節(jié)描寫（常是動作描寫，小的場景化描寫）通過不同感官描寫（嗅、視[注意顏色詞]、聲[注意擬聲詞]、觸[注意動作詞]、味）修辭方法比喻（要注意暗喻，說清本體和喻體，注意它能化具體為抽象，化無形為有形，突出事物特點）比擬（注意擬人，擬物[人擬物，A物擬B物]）對比（把…和…作對比，更加突出了…，表達了作者…）襯托（有正襯和反襯，以動襯靜，以樂景襯哀情，以永恒襯無常[常見詠史詩]，以無情襯有情[注意托物言志詩]，虛實相襯，異色相襯）象征（詠物詩中）借代（部分代整體，具體代抽象，用特征代人）設(shè)問（片頭設(shè)問，引起全文；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味）反問（加強語氣，表達更加強烈的感情）構(gòu)思方法欲揚先抑鋪墊照應以小見大以景結(jié)情卒章顯志不同詩歌題材情感匯總詠史懷古詩（多寫古人往事，游覽古跡，古今對比）主要思想感情：對歷史冷靜的思考（多用用典抒情）抒發(fā)昔盛今衰之慨（多用反襯，對比）抒發(fā)滄桑之感，和對時間流逝的感慨（多用大自然的有常襯人事的無常[多在對古跡的景物描寫中]）借古諷今[或勸誡]，表達了對現(xiàn)實社會的不滿和抨擊，或感慨個人遭遇山水田園（隱逸）詩（多描寫自然風光，多用借景抒情，融情于景，渲染氣氛；多有描述畫面的題）主要思想感情：表達了淡泊名利，追求閑適恬淡的隱逸生活的思想感情厭惡和鄙視黑暗的社會現(xiàn)實，想要遠離塵世的思想感情表達了對大自然和祖國山河的熱愛表達了對生活的熱愛，和樂觀向上的心態(tài)送別詩（多臨山傍水，也稱山水送別詩；常寓情于景，渲染烘托，以樂景襯哀情）主要思想感情：表達了對友人離去的依依不舍，表現(xiàn)出內(nèi)心的愁苦、迷戀和傷感表達了與友人的深情厚誼，以及對友人的贊美、美好期望或激勵勸勉借以表達自己的志向和美好理想，表達詩人自己的豁達胸襟和豪放的氣度表達了對友人前途的擔憂，或?qū)τ讶寺吠具b遠的無限關(guān)心（多用虛寫）思鄉(xiāng)懷人（羈旅行意）詩（寫在外漂泊的游子眼中所見，耳中所聞；常在特殊節(jié)日[除夕、元宵、中秋、重陽等]；常觸景生情，感時生情，托物傳情，因夢寄情）主要思想感情：抒發(fā)了作者的羈旅愁思，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨、凄涼之情表達了對家鄉(xiāng)的思念，和對故鄉(xiāng)親人的摯愛與思念抒發(fā)了獨居他鄉(xiāng)，不得重用，在外漂泊多年卻懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情閨怨詩（常會讓分析人物形象）主要思想感情：描寫男女之間深厚的感情，歌頌愛情的真摯（多見于詩經(jīng)）表達了閨中生活的孤獨與寂寞，或?qū)m中生活的悲涼表達了對丈夫、家人的思念（丈夫多在外征戰(zhàn)，或他鄉(xiāng)為官；會和邊塞詩的一些內(nèi)容聯(lián)系）表達了對虛度時光、青春易逝的哀怨與慨嘆借閨怨詩表達作者不被朝廷重用的幽怨邊塞詩（多寫邊塞蒼茫雄奇的景象，或邊疆戰(zhàn)事的慘烈，或軍營生活）主要思想感情：體現(xiàn)了塞外大漠雄奇的自然風光，抒發(fā)豪邁之情表現(xiàn)了戰(zhàn)士們奮勇殺敵、建功立業(yè)的渴望，和保家衛(wèi)國的決心寫戰(zhàn)事漸衰，表現(xiàn)了報國無門的悲壯，和壯志難酬卻又無可奈何的慨嘆揭露了戰(zhàn)爭的激烈與殘酷和給人民帶來的深重災難，表達了戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)、厭惡戰(zhàn)爭、渴望與家人團圓的情感，以及對統(tǒng)治者窮兵黷武的憤懣與不滿詠物抒懷詩（多用托物言志，象征）主要思想感情：表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚節(jié)操由于受生活中某種事物的觸動，進而引發(fā)出自己的某種生活感悟、生活哲理語言文字運用規(guī)范答題模板【考點探源】高考語文語言文字運用部分主要考查學生在實際語境中理解和運用語言文字的能力。這部分內(nèi)容廣泛涉及生活、工作和學習中的聽說讀寫活動，包括實用性語言文字運用和藝術(shù)性語言文字運用。高考語言文字運用部分題型已經(jīng)在選擇題部分進行講解，答題流程大體相同。在這個部分，我們著重講解情景補寫和表達效果題答題技巧。（一）理解與分析能力：主觀題通常要求學生閱讀一段文字，理解其深層含義，然后針對問題進行分析。這要求考生具備扎實的基礎(chǔ)知識和較強的邏輯思維能力，能夠準確抓住文段的核心要點，理解作者的意圖和觀點。（二）評價與鑒賞能力：高考語文主觀題經(jīng)常要求學生對文學作品的表達技巧、語言風格、思想內(nèi)容等方面進行評價和鑒賞。這要求考生具備豐富的文學知識和較高的審美素養(yǎng)，能夠準確判斷作品的藝術(shù)價值，并給出合理的評價。（三）表達能力：主觀題的一個重要考察點就是考生的表達能力。考生需要能夠清晰、準確地表達自己的想法和觀點，使用恰當?shù)恼Z言和句式進行表述。在表達過程中，考生還需要注意語言的規(guī)范性和得體性，避免出現(xiàn)語法錯誤、錯別字或表達不清的情況。【深入分析】情景補寫題【解題步驟】情境補寫題屬于語用專題中的連貫考點，它是一道主觀題，分值一般為5到6分。由于它能很好地考查學生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規(guī)范答題等語言綜合能力，成為大家普遍認可的經(jīng)典題型之一，因此，深受命題人的青睞。1．閱讀拿到題目先整體閱讀，把握語脈，厘清層次和前后邏輯關(guān)系（如總分關(guān)系，觀點與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等關(guān)系），要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。推斷一是根據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推斷出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應推斷出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。3．檢查檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病，是否簡潔等?！九袛嘁罁?jù)】（一）根據(jù)句子位置推斷抓住句子位置確定其一般性質(zhì)：在段首的為總領(lǐng)句（觀點句），總領(lǐng)全段；在中間的為過渡句，有承上啟下的過渡作用，或用“也”、關(guān)聯(lián)詞承接上文，或用“可是、但”等體現(xiàn)語意轉(zhuǎn)折；在段末的為總結(jié)句，是對前文的總結(jié)、概括。【例1】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。在各種氣象災害中，臺風、洪水等因瞬間破壞力巨大而更受關(guān)注，相比之下，①______________________________。其實，由于持續(xù)時間長，影響范圍廣，干旱在我國的氣象災害中是造成損失最重的。旱災主要由氣象因素造成，②________________________________：溫室氣體排放、植被破壞、水源過度開發(fā)等都會增加旱災發(fā)生的頻率和災害程度。目前，人工影響天氣效果有限，氣候穩(wěn)定幾乎完全依賴地球環(huán)境在可調(diào)節(jié)范圍內(nèi)的自我修復，③________________________________，或?qū)⒃斐裳┍朗降沫h(huán)境突變，后果不堪設(shè)想。【答案】①干旱則因成災緩慢常常受到忽視②但人類活動的影響也不可小視③一旦這種自我修復能力被破壞（二）根據(jù)合理順序推斷一組句子，總是按照一定順序排列的，且前后有某種對應關(guān)系，根據(jù)這種順序和關(guān)系可推斷出所填內(nèi)容。【例2】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說《靜靜的頓河》里，向我們展示了他的特別發(fā)達的嗅覺。他描寫了頓河河水的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、腐草味……福克納的小說《喧嘩與騷動》里的一個人物，能嗅到寒冷的氣味。其實寒冷是沒有氣味的，但是?？思{這樣寫了，我們也并不感到他寫得過分。通過上述例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說中實際存在著兩種氣味，一種是①______________________________；一種是②______________________________。（三）根據(jù)提示語（標志語）推斷文段中有些語言（詞語）對補寫的語句具有暗示作用，可根據(jù)這些具有提示性的內(nèi)容進行補寫?！纠?】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。一提到根的作用，可能首先想到①______________________________。這兩項是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是②______________________________，這種早期類型的根被稱為假根。③______________________________，是因為在這些根的內(nèi)部沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降低風吹和水流的影響，提高其生存概率。（四）根據(jù)特殊句子推斷文段中常出現(xiàn)比較有特點的句子，比如表示因果關(guān)系、遞進關(guān)系的句子，正反對比的句子，有關(guān)聯(lián)詞語的句子，有修辭手法的句子……根據(jù)這些“特殊句式”，常常能準確地推斷所填內(nèi)容?！纠?】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。橫平豎直的方塊字，是中華民族的獨有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)。漢字不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具，①______________________________。有了漢字，才有了唐詩的激情洋溢，②______________________________，元曲的靈動俏麗；有了漢字，才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時代的到來，人們似乎更愿意借助鍵盤和鼠標來溝通和完成工作，③______________________________，因而越來越多的人書寫潦草、沒有章法，橫平豎直都難做到，更別提漢字固有的神采、韻味了。解析：第①空，“不僅僅是”后面要填構(gòu)成遞進關(guān)系的內(nèi)容，所以①處應填“更是……”；由下文文意可知此處是說漢字是中華文化的載體，由此可得答案。第②空，根據(jù)橫線前的“唐”和后面的“元”，可知道中間是“宋”，保持前后句式一致即可。第③空，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“更愿意”和后面的“因而”，可知中間是“不愿意……”。答案：①更是多彩的中華文化的載體②宋詞的婉轉(zhuǎn)清雅③而不愿意提筆寫字（五）根據(jù)科學常識推斷涉及自然科學內(nèi)容的補寫題，運用科學常識，通常能推斷出補寫內(nèi)容。【例5】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①________________________________。然而，也有研究指出，②__________________________：增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提——植物還活著！如果土壤被污染，③______________________________，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。解析：根據(jù)①的前面“淹沒大量沿海城市”可知，其結(jié)果一定是“災難”。②后面的內(nèi)容說的是二氧化碳增加的有利方面，由此可知②處的內(nèi)容應點明這一點。③后面的“失去了這些向大氣中釋放氧氣的‘氧氣工廠’和‘空氣凈化器’”，說的是植物不能正常發(fā)揮其功能，這當然意味著植物生病甚至死亡。答案：①給人類帶來巨大的災難②二氧化碳增加會帶來好處③植物就會生病甚至死亡（六）根據(jù)標點符號推斷根據(jù)標點符號的暗示，確定句子的性質(zhì)、內(nèi)容以及選詞、句式。分號，表前后并列，類似仿寫；問號，說明該句是問句；冒號、破折號表解說。【例6】在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。命運總是與你一同存在。①______________________________，雖然有時它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無蹤。在你徹底絕望的時候，②______________________________；在你得意忘形的時候，別忘了上天手里掌握一半的命運。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于③______________________________。解析：①分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。②分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式要一致。③是總結(jié)句，需要對前文論述進行概括。答案：①不要敬畏它的神秘②別忘了自己手里擁有一半的命運③用你手中擁有的去獲取上天掌握的【深入分析】表達效果題【解題步驟】找出原文和修改后句子的區(qū)別。多角度分析原句的妙處（修辭手法、語體風格、用詞特點、敘述人稱、改變情感或語序調(diào)整，語句位置，句式特點），點出改句的不足?！九袛嘁罁?jù)】思維角度分析表達效果1.修辭手法首先找出語句中使用的修辭手法，然后結(jié)合語句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻句生動形象；擬人句把物人格化。富有情趣；排比句能增強語言的氣勢，起突出強調(diào)的作用……不同的修辭手法在不同的語境中所起到的作用各不相同，因此，要結(jié)合具體語境分析句子的表達效果。2.語體風格語體，分為口語語體（談話、演講等）和書面語體（公文、科技、政論、文藝等）?？谡Z語體一般自然親切、活潑生動、靈活簡短；書面語體莊重嚴謹。注意根據(jù)不同的語體情境進行靈活分析。3.用詞特點①一個動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能夠使語言生動形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達初作者的情感；③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用；⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，如一個特寫的鏡頭，營造初特定的意境；⑥另外，還可分析其中的兩字短語、四字短語等。如連用四字短語，概括性更強，使文章語言典雅而富有韻味。4.敘述人稱第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為親切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離。第三人稱—以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。5.句意側(cè)重點①修飾語的位置變化，多側(cè)重表現(xiàn)人、事、物等的某一特點。②陳述對象的變化，往往改變句子的語脈，從而使內(nèi)容的側(cè)重點發(fā)生轉(zhuǎn)移。③倒裝句的使用，語義的側(cè)重點發(fā)生變化，或突出強調(diào)前置部分，或突出強調(diào)后置部分。6.句式特點長句和短句長句能使表達嚴密、精確、細膩，語意貫通，氣勢磅礴。短句短小精悍、生動明快、活潑有力、節(jié)奏感強，能簡明扼要地敘述事實，簡潔生動地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化，表達作者（人物）緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。整句和散句整句能使語言結(jié)構(gòu)整齊、音韻和諧、節(jié)奏協(xié)調(diào)、氣勢貫通、意義鮮明，能夠加強語勢，強調(diào)語義。散句使語句靈活自然，富有變化，能夠使文章語氣舒緩，節(jié)奏明快。其他句式設(shè)問句、反問句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨特的表達效果。設(shè)問句往往能引起讀者注意和思考；反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺，能夠增強語句的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力；雙重否定句，在語義上所表達肯定的意味更為強烈。大作文寫作規(guī)范答題模板【考點探源】高考語文作文的考點涉及多個方面，能夠全面評估學生的表達概括、邏輯思維等各種能力。在整體復習的過程中，我們著重把握作文與課本之間的潛在聯(lián)系，依托課本掌握高考作文可能出現(xiàn)的主題，同時還應靈活掌握論據(jù)寫作方法和大作文寫作模板，保證作文的思想深度和行文流暢度。（一）內(nèi)容理解與主題把握：作文題目通常包含特定的情境、材料或話題，考生需要準確理解題目要求，把握主題，從而展開論述。這要求考生具備扎實的閱讀理解能力和敏銳的主題把握能力。（二）思辨能力與邏輯思維：高考作文注重考查學生的思辨能力和邏輯思維?？忌枰軌蜥槍︻}目進行深入思考，提出獨特的觀點，并通過合理的論證和例證來支持自己的觀點。同時，文章的邏輯結(jié)構(gòu)也需要清晰合理，能夠使讀者理解并接受作者的觀點。（三）語言表達與文采修辭：作文的語言表達是考生語文能力的重要體現(xiàn)?？忌枰褂脺蚀_、生動的詞匯和句子來表達自己的觀點，同時避免使用簡單、重復的詞匯和句式。此外，適當?shù)奈牟珊托揶o手法也能夠提升文章的表現(xiàn)力和感染力。（四）情感表達與價值觀體現(xiàn)：高考作文還注重考查學生的情感表達能力和價值觀體現(xiàn)?？忌枰谖恼轮斜磉_自己的真實情感，與讀者產(chǎn)生共鳴。同時，文章也需要體現(xiàn)積極向上的價值觀，傳遞正能量?！旧钊敕治觥浚ㄒ唬└呖甲魑牡燃壴u分標準細則每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容分”與“表達分”之間，發(fā)展等級中的“創(chuàng)新”與“深刻”之間，通常具有一致性。高考評分要求，凡是“內(nèi)容分”與“表達分”不在同一個等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級(如一個為一等，另一個不得低于第三等)，也就是說，一個等級不足，會對其他等級造成影響。因此，要寫好作文，一定要注意綜合能力的提升。對作文等級的判定，要綜合考量，不能只抓一點，不及其余。比如對基礎(chǔ)等級，不能僅看內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體中的一點，而應全面衡量，綜合考慮。因為閱卷環(huán)境的影響，卷面整潔與否對作文的影響非常大。但在具體操作時，要客觀看待卷面分，卷面不好的，適當扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。對作文等級要有一個明確的標準，比如一類卷(54—60分)、二類卷(45—53分)、三類卷(33—44分)、四類卷(21—32分)、五類卷(20分以下)。評分標準不要隨意變動，給分有理、扣分有據(jù)。同一等級內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等合理打分。在表達層面需要注意以下內(nèi)容：1.文體:文體特征不明的文章，建議總分不超過36分;文體不合要求的，建議總分不超過30分;文體格式不對的，建議總分不超過50分。2.結(jié)構(gòu):寫足字數(shù)成篇，層次分明，過渡銜接緊密，可視為“結(jié)構(gòu)嚴謹”;首尾完整，段落連貫，可視為“結(jié)構(gòu)完整”;字數(shù)超過400字，但缺少自然結(jié)尾的視為“結(jié)構(gòu)基本完整”;明顯拼湊，或者直接抄襲試卷相關(guān)文段的，以“結(jié)構(gòu)混亂”處理。3.語言:“語言流暢”原則上是指沒有語病;“語言通順”可以允許有偶發(fā)病句(2個左右)，但是不影響相關(guān)閱讀和意思表達;“基本通順”可以允許有3個句子不通順，但是能夠表達基本意思。全文有6個以上病句則視為“語言不通順，語病多”。對于大量使用網(wǎng)絡語言進行表達的，評卷時需要慎重處理。4.字跡:全文個別文字書寫不標準或有涂改的不視為“字跡潦草難辨”。四、關(guān)于特征1.深刻。一篇作文整體都體現(xiàn)獨到、深刻的思想，可在特征分上給滿分。部分段落、句子深刻，按評分等級給分。2.豐富。作文內(nèi)容豐富，使用的素材新鮮、典型，特征分上可給滿分。內(nèi)容較豐富，部分素材引用了典型素材，按評分等級給分。3.有文采。整篇作文文采斐然，展現(xiàn)了作者的文筆與才思，特征分可給滿分。開頭結(jié)尾使用修辭、化用詩句、引用名言，也可歸為有文采，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。4.有創(chuàng)意。在立意正確的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)意，且論據(jù)充分、敘述合理，特征分可給滿分。部分段落、語句有創(chuàng)意，可視為作文亮點，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。以下是扣分的基本原則：1.缺標題扣2分。2.字數(shù)不足800字，每少50字扣1分。建議字數(shù)不夠600字的文章，總得分控制在36分以內(nèi)。全文不足400字，綜合給分不能超過20分。不足200字，10分以下評分，不再扣字數(shù)分。只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。只寫標題的，給1分或2分，不評0分。完全空白的，評0分。3.每個錯別字扣1分，重復不計，上限5分(考慮偶有1—2字筆誤的情形，評卷程序從第三個錯別字開始扣分，扣滿5分為止)。4.標點錯誤多，或點實點、標題后加標點、一“逗”到底的，扣1到2分。5.用繁體字或甲骨文;用含義不清、流傳不廣的網(wǎng)絡語言，酌情扣分。(二)特殊情況處理1.如確定為套作的文章，給分不超過20分。抄襲的基礎(chǔ)等級控制在四等內(nèi)，發(fā)展等級不給分。認定抄襲試卷要慎重。2.滿分作文。評定要慎重，確保滿分作文的高質(zhì)量、耐推敲。通用作文等級評分標準(滿分:60分)（二）高考考點分析第一種關(guān)聯(lián)是試題材料的命制多形式關(guān)聯(lián)教材，比如試題材料直接引用教材原文，或者試題材料概述式化用教材學習內(nèi)容，或者試題材料通過促發(fā)學生聯(lián)想的方式隱性關(guān)聯(lián)教材學習內(nèi)容。其中概述式化用教材學習內(nèi)容的命制方式，能夠更好考查學生的教材學習情況和理解能力，也許是作文命題進行“教考銜接”的重要命題形式。比如2020年新高考全國二卷通過設(shè)置“電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以‘帶你走近_______為題’（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞”的寫作情境和任務，就是可以說是用隱性關(guān)聯(lián)的方式考查學生對“家鄉(xiāng)文化生活”單元“記錄家鄉(xiāng)人和物”學習板塊有關(guān)地方風物的學習情況。又比如今年的四省聯(lián)考的云南、安徽卷的作文試題材料“現(xiàn)代文閱讀I《這里是中國》告訴我們，大碰撞的“洪荒之力”使得我國地貌景觀極富變化，我們的家園多姿多彩。祖國之美，在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌”，很明顯也能與教材家鄉(xiāng)文化生活單元的教學內(nèi)容掛鉤。因此教師在最后階段的復習備考中，要有這樣的關(guān)聯(lián)意識，注意教材部分單元的部分篇章學習內(nèi)容。第二種關(guān)聯(lián)是作文寫作主題和寫作內(nèi)容關(guān)聯(lián)教材單元學習人文主題和單元學習任務中的寫作內(nèi)容。統(tǒng)編教材采取人文主題和任務群學習混合編排的方式，除了活動類單元，其他閱讀教學單元所選的文章都有明確的人文主題串聯(lián)，這些主題彰顯了國家立德樹人的基本要求和語文作文人文學科的特質(zhì)，是高考作文命題可以選取的重要主題和關(guān)聯(lián)方式。這種關(guān)聯(lián)命題的方式啟發(fā)老師在最后的復習備考階段，要引導學生梳理所有教材的人文主題，分析人文人文主題的特質(zhì)，開發(fā)好相應課文的素材。下面是必修教材的人文主題及其重要形象：命題者極有可能用相應的課本材料進行隱性關(guān)聯(lián)式命題，甚至用當下的時代新鮮材料關(guān)聯(lián)、融入這些主題。因此最后階段的沖刺備考還得引導學生回歸所有必修、選擇性必修等教材，梳理和解讀，提升對這些主題和重要形象素材的理解和分析能力。第三種是試題要求的寫作知識和能力多維度關(guān)聯(lián)課標和教材的寫作教學內(nèi)容和相應的寫作知識，以此引導教師重視教材寫作知識教學。我們知道，當前高考作文命題暴露出的最大問題是與教材的寫作知識體系和寫作能力要求脫節(jié)，比如寫作文體由議論性文體演變成了狹隘的“考試文體”，多樣化文體寫作知識和能力考查缺失嚴重，寫作無法滿足學生解決現(xiàn)實問題的需求。高考作文命題如果要實現(xiàn)“教考融合”，這是最應該進行改革的命題途徑和重點。下表是統(tǒng)編教材必修上冊涉及的寫作文體和知識要點：從表格看，必修上冊就涉及如此之多的寫作文體類型和知識點，當前的考試要求的文體、寫作知識和寫作能力與教材要求的作文教學內(nèi)容脫節(jié)是多么嚴重！如果今年命題者不進行這樣的關(guān)聯(lián)性命題，也許更沒有多少老師愿意教教材設(shè)定的這些寫作教學內(nèi)容了。反過來，假設(shè)今年高考作文命題要從這個方面關(guān)聯(lián)教材作文教學內(nèi)容，以此進行“教考銜接”，我想很多文體和寫作類型都是平時新課，老師們沒有進行過教學和要求學生寫作的。因此最后階段，引導學生適當涉及一些教材中的其他文體寫作，了解相關(guān)寫作知識和要求是有必要的，以備不虞！（三）素材寫作方法1.化用課本詩句特認真在上作文課的時候，很多學生總是說自己沒有素材，其實很多時候我們并不需要知道太多的知識，化用課本中的詩句也是一個不錯的選擇。首先，我們要建造自己的“武器庫”。如果想到“愛國”，我們可以從腦海中搜羅到屈原、范仲淹、文天祥、陸游等一眾愛國之士，然后我們就結(jié)合他們所做的詩篇來構(gòu)成一段精彩的排例。案例展示：俯首低眉，“鐵馬冰河入夢來”的陸游伏案疾書；顧盼回首，“留取丹心照汗青”的文天祥環(huán)顧山河；極目遠眺，“粉身碎骨渾不怕”的于謙捍衛(wèi)家園。他們的心中的血脈始終澎湃……在這一段中，我們運用了課本上所學的《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》《石灰吟》中的詩句，這樣可以極大豐富文章的內(nèi)容，提升作品的文化底蘊。2.適當放大細節(jié)有的學生在寫案例的時候，總是羅列人物事件，甚至把細枝末節(jié)的內(nèi)容全盤托出。這樣的處理不僅不會為作品加分，還會成為減分的始作俑者。我認為避免這種情況最好的方法是放大細節(jié)。我們可以從人物經(jīng)歷中選取幾個關(guān)鍵詞，將關(guān)鍵詞進行連接，構(gòu)成文章段落。我們來看一下蘇武，從他的人生軌跡中可以找到以下幾個關(guān)鍵詞：旄節(jié)、大漠、牧羊、忠誠（個人選取細節(jié)可以有所不同），那我們就來組織一下語言吧。案例展示：蘇武，持一支旄節(jié)，心懷大漢于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，游走于沙漠敗草之中。在漫天風雪中且行且歌的牧羊人，用勇氣，用執(zhí)著書寫了一段流傳千古的悲歌。你的忠心成為高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。對于上面的案例，我們還可以做很多類似的嘗試，甚至還可以采用排例的形式。不信嗎？請看實操。我們還是要先確定要描寫的人物，這里還是以“愛國”為主題，我選擇了蘇武、屈原、鐘南山、袁隆平等人物。然后，我從每個人物里面提取一兩個關(guān)鍵詞（必須是反映人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞），在練習本上進行勾畫，最終完成案例。案例展示：你可曾記得，北海牧羊的蘇武，持節(jié)守護內(nèi)心冰潔；你可曾記得，援馳武漢的鐘老，一封請戰(zhàn)逆流前進；你可曾記得，懷瑾握瑜的屈原，毅然投江顯志；你可曾記得，稻下乘涼的袁老，心懷天下蒼生……整體寫作模板展示在考場上，由于心理因素和試題難度的原因，很多時候我們無法創(chuàng)作出一份令自己滿意的作文。那我們應該如何在短時間內(nèi)達到效率最大化呢？答案就是記憶模板。但是，請同學們記住，模板只是教你如何寫得更好，而如何寫的有內(nèi)容、有深度，還需要自己根據(jù)試題內(nèi)容和思維認知去補充完善。下面是一個常用模板（注：綠色和紫色內(nèi)容可根據(jù)自己的理解進行替換，藍色論點部分，要根據(jù)寫作內(nèi)容具體問題，具體分析）寫作模板：敬畏之燈燃永夜，自然之美存我心春風化雨敬畏之風發(fā)于胸臆；長空壯闊，自然之泉流于唇齒。漫畫中，那友人圍坐談笑風生獨留一面相邀梅花的悠然場景，帶給我恒久的感動。（根據(jù)素材替換）然而《道德經(jīng)》云：“五音令人耳聾?！笔且?，竊以為，立身喧囂塵世，吾儕應聆聽內(nèi)心之聲：持敬畏之燈，照亮黑夜，與自然為友，將花香鳥語，留存心間。（中心論點）青史昭昭星辰閃耀，山河日月書就華章。敬畏自然，與自然為友，是古之先賢智慧的結(jié)晶，穿越千載，熠熠生輝。（分論點）《論語》有言：“知者樂山，仁者樂水。”誠哉斯言！君可見，王維曾縱情山水，享受著“明月松間照，清泉石上流”的美景；君可見，五柳先生曾“種豆南山下”，表達出“而無車馬喧”的愜意之情；君可見，蘇東坡曾“泛舟游于赤壁之下”，抒發(fā)了“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的無盡感慨。（根據(jù)知識積累替換）時光長河，標注著歷代先賢的事例，亦昭示我們：人與自然和諧相處是自古以來的智慧，在萬古流傳的史冊里留下了濃濃墨香。明星熒熒，青山灼灼。敬畏自然，與自然為友，方可展現(xiàn)風采，譜寫人生的壯麗詩篇。（分論點）荀子曾提倡“草木榮華滋碩之時，則斧斤不入山林”，終流芳萬古。一隅三反，與自然和諧相處是退伍軍人揚善洲十年出入山間，為祖國華誕獻上萬畝林場的力量源泉；與自然和諧相處是李保國三十多年如一日扎根太行山，大展鴻猷，讓荒山披綠的不竭動力；與自然和諧相處是“八步沙六老漢”面對“狂風驚沙撲人面”的惡劣環(huán)境，創(chuàng)造“人進沙退”奇跡的萬斛心勁。（根據(jù)知識積累替換）由是觀之：唯有舞動“敬畏自然”的如椽大筆，才能凌絕頂而覽眾山，書寫人生的華美樂章。朝陽燁燁，光華駘蕩。敬畏自然，與自然為友，創(chuàng)造民之幸福，筑夢美麗家國。（分論點）“環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天亦是幸福?！贝四艘会樢娧恼嬷埔?。諸君可知，綻紅瀉綠，小橋流水人家，是民之所愿；諸君可知，微雨過，小荷翻，炙熱星虹，榴花開欲然，是民之所盼；諸君可知，在惠州，政府踐行綠色理念，成功將條長約10公里的臭水溝改造為“水清岸綠”的“金山河”，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展；諸君可知，街道旁的共享單車已成為我國美麗文明的標志，讓萬千市民在綠色出行中綻放幸福笑顏。（根據(jù)知識積累替換）與自然和諧相處，擘畫民生幸福的光焰盛景，鋪展美麗家國的錦繡未來。萬里蹀躞，路遠迢迢，足下輕盈步步蓮花。愿吾儕都能堅定“敬畏之燈燃永夜，自然之美存我心”的信念，于此華光溢彩、海晏河清的盛世潮頭，一路繁花相送。

【易錯梳理篇】【易錯梳理篇1】非連續(xù)性文本閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：“共同善”字面意思指“共同具有的好的事物或品德”?！肮餐钡囊馑际恰皩儆诖蠹业模舜硕季哂械?，大家一起做的”;而“善”籠統(tǒng)地說有“善物”和“善德”兩重含義。但作為一種道德和政治哲學的概念，“共同善”理論的內(nèi)涵比較復雜。對于何謂“共同體的道德”的不同回答，就形成了不同的“共同善”理論。在西方思想史的脈絡中，“共同善”理論的最早形態(tài)可以追溯到古希臘。亞里士多德將城邦這一共同體視為政治主體，認為所有共同體都是為著某種善而建立的。羅馬時期的西塞羅主張，“國家就是共同體，‘共善’是國家的目標，也是共同體的原則”。在西方思想史中，“共同善”理論似乎是他們的專利。其實，在中國傳統(tǒng)哲學中還有另一種將個人意志與共同體意志視為一個有機體的“共同善”理論。春秋戰(zhàn)國之交的墨子的“尚同”思想就較為典型，“尚同”思想的要義就是，如果“一同天下之義”,那么整個社會就可以實現(xiàn)和平，至臻和諧。戰(zhàn)國初期，天下大亂。墨子認為，亂的根本原因是“一人一義”“十人十義”,而且每個人都認為自己的義是正確的，別人的義是不正確的，彼此紛爭不斷。針對這樣的現(xiàn)狀，墨子提出“一同天下之義”的共同善論斷，其核心是“兼相愛，交相利”,與同時代古希臘的亞里士多德共同善論斷有著異曲同工之妙，而且還更具體。墨子深知個人意志的復雜性，“一同天下之義”的實現(xiàn)需要以一套從上至下的組織治理為基礎(chǔ)，因此，墨子構(gòu)想了大致的共同體的組織方式。這種組織方式以繼承西周封建制的制度形式為前提，按照范圍大小分為“天下—國—鄉(xiāng)—里”,對應的行政長官為“天子—國君—鄉(xiāng)長—里長”,最后才是個人的意志。墨子說：“聞善而不善，皆以告其上。上之所是必皆是之，上之所非必皆非之；上有過則規(guī)諫之，下有善則傍薦之?！边@樣的組織原則保證了“尚同”思想的執(zhí)行力，但是也存在著致命的弱點，如果“上”本身出了問題怎么辦?為此，墨子將“尚賢”作為“尚同”的前提。比如天子的選立，墨子強調(diào)只有具備了賢良、圣知、辨慧等品性與德行的人，才配得上選任天子之職，而且天子的意見也不是都無條件地必須接受和執(zhí)行，而是選其是者、善者。所以，雖然墨子“一同天下之義”的現(xiàn)實表現(xiàn)形式一同“天子之義”,但是在墨子的思想體系里，“天子之義”既不是天子個人的意志，也不是天子家族這一小集團利益的原則。在政權(quán)合法性層面上，“天子”意為上天之子，“天子之義”是“天之義”,“天子”只有尚同于“天”,才能避免災禍。在現(xiàn)實經(jīng)驗性層面上，“天子之義”就是“天下之義”,是人民的整體利益，墨子之“義”的具體內(nèi)容就是“發(fā)政利用于民”。因此，把握“下之情”,了解“民之善非”是上下“同義”的前提和保證。只有上下“通情”,“同義”才有民意的基礎(chǔ)，人民才會心甘情愿地依照“同義”,實現(xiàn)“上之所是必皆是之，上之所非必皆非之”的“尚同”理想。墨子的“尚同”思想，其實是一種基于公義共識和整體利益的“共同善”。它與古希臘、羅馬基于城邦或國家整體利益的“共同善”有所不同。墨子的“尚同”思想還包含著古典的賢能民主思想。墨子所言的“天子”并非現(xiàn)實中的暴君而是理想中的“圣王”,他只是借助“天子”為天下之王的歷史經(jīng)驗之意象，以表達政治共同體的意志與利益而已。他希望借助具有政治行動能力的“天子”,去推動“天下之義”的實現(xiàn)，這是出于一種現(xiàn)實政治實踐的考量。（摘編自吳根友丁銘《“共同善”視角下墨子“尚同”思想新解》）材料二：不同的歷史時期總會面臨著具體的共同問題，共同善理論往往能成為解決問題的圭臬。技術(shù)價值中立的觀點長期盛行且深入人心。不過互聯(lián)網(wǎng)興起后，網(wǎng)絡隱含的價值偏見和利益取向也引起了有識之士的關(guān)注。算法同樣如此，數(shù)據(jù)自動化處理本質(zhì)上仍是人為編制的運算法則,其中的回報函數(shù)體現(xiàn)著工程師的設(shè)計意圖和價值取向。就算法的設(shè)計過程來看，作為其要素的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和推理假設(shè)都有可能隱含設(shè)計者的偏見、價值觀和意識形態(tài)取向。算法的價值偏見構(gòu)成了共同善出場的基本理由。按照英國學者拉茲的“共同善權(quán)利觀”理論，個人利益與共同善通常是“雙重和諧”關(guān)系。具體來說，除了保護個人的利益之外，通過保護個人權(quán)利來保護共同善或者通過保護共同善來保護個人利益。一方面，保護共同善同時也是保護公共利益，因為個人是團體中的一員；另一方面，保護個人利益同時也是保護共同善，因為正是通過保護個人權(quán)利，人們才保護了共同善，從而服務了大多數(shù)人的利益。共同善的出場促使法律對算法等技術(shù)的法律規(guī)制不得不轉(zhuǎn)變立場，即由通常的單純事后責任追究擴及事前的合法性考察。具體而言，在設(shè)計階段就考察其所欲實現(xiàn)之價值是否合法，即算法的價值敏感性成為先期審查內(nèi)容。不過，借助現(xiàn)有法律調(diào)整新技術(shù)帶來的價值問題，似乎有些失靈，永遠不能得到最佳的結(jié)果，原因是新技術(shù)多以嶄新的方式影響著人類的存在。這就要求我們在立法時改變頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的做法，改變從外部進行評估技術(shù)的傳統(tǒng)路線，轉(zhuǎn)而從內(nèi)部進行價值賦予，在網(wǎng)絡法的整體背景下，探討法律規(guī)制算法技術(shù)的價值基礎(chǔ)。此時，在個人信息保護上，共同善作為法律規(guī)制算法的哲學基礎(chǔ)就進入我們的視野。（摘編自王聰《“共同善”維度下的算法規(guī)則》）1．(3分)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．墨子與古希臘的亞里士多德屬于同時代的人，兩人的共同善論斷所基于的政治主體是相同的，但墨子的論斷更具體。B．墨子主張，天子的選立要重品性與德行，天子要能代表“天”,不能代表個人的意志，也不能只顧及天子家族小集團利益。C．墨子認為，在行政長官的上下級關(guān)系中，“上之所是必皆是之”有其前提條件，要把握“下之情”,了解“民之善非”。D．英國學者拉茲的“共同善權(quán)利觀”理論強調(diào)，互聯(lián)網(wǎng)時代需要立足于保護個人權(quán)利，抵制算法的價值偏見，才能保護共同善。2．(3分)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一與材料二所涉及的共同善理論，其具體內(nèi)涵不盡相同，但都涉及相關(guān)利益。B．墨子所構(gòu)想的共同體的組織方式，既有繼承，也有發(fā)展，強調(diào)個人意志處于末位。C．從現(xiàn)實經(jīng)驗性層面上看，墨子認為“尚賢”是解決“尚同”致命問題的唯一辦法。D．新技術(shù)所帶來的嶄新方式往往讓現(xiàn)有法律失靈，依賴共同善理論可以讓立法超前。3．(3分)下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二“價值偏見”觀點的一項是（

）A．《中國互聯(lián)網(wǎng)新聞市場研究報告》顯示，算法分發(fā)新聞數(shù)量已經(jīng)超越編輯分發(fā)，成為網(wǎng)絡新聞主要的分發(fā)方式。B．網(wǎng)絡巨頭利用技術(shù)優(yōu)勢探知用戶的操作習慣和偏好，對用戶進行精準“畫像”,這就形成了大數(shù)據(jù)時代的“網(wǎng)絡監(jiān)視”。C．平臺主動向用戶交代算法設(shè)計者及其所在機構(gòu)的目標和意圖，將算法在實際運行中可能易犯的錯誤坦誠告知用戶。D．EMO僅需人物肖像照片就可以讓照片中的人物按照既定音頻內(nèi)容唱歌、說話，且口型基本一致，面部表情自然。4．(4分)兩則材料都論述了“共同善”,分別針對什么問題提出怎樣的觀點?請簡要說明。5．(6分)材料一中作者是如何闡述墨子的“尚同”思想是一種共同善理論的?請根據(jù)文本概述。【答案】C【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“兩人的共同善論斷所基于的政治主體是相同的”錯，依據(jù)“亞里士多德將城邦這一共同體視為政治主體”“墨子的‘尚同’思想，其實是一種基于公義共識和整體利益的‘共同善’”，可知二者基于的政治主體是不同的。B.“天子要能代表‘天’，不能代表個人的意志，也不能只顧及天子家族小集團利益”錯，依據(jù)“‘天子之義’既不是天子個人的意志，也不是天子家族這一小集團利益的原則”可知，“不能代表個人的意志”是“天子之義”，偷換概念，“只顧及”過于絕對。D.“抵制算法的價值偏見，才能保護共同善”錯，依據(jù)“除了保護個人的利益之外，通過保護個人權(quán)利來保護共同善或者通過保護共同善來保護個人利益”，并沒有提到“抵制算法的價值偏見”；“才能保護共同善”的說法也過于絕對。故選C。C【解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“墨子認為‘尚賢’是解決‘尚同’致命問題的唯一辦法”錯，依據(jù)“墨子將‘尚賢’作為‘尚同’的前提”，“尚賢”并不是解決“尚同”問題的唯一辦法。故選C。B【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.介紹算法分發(fā)成了網(wǎng)絡新聞主要的分發(fā)方式這一客觀事實，不適合作為論據(jù)來支撐“價值偏見”觀點。B.介紹網(wǎng)絡時代的“網(wǎng)絡監(jiān)視”，和“價值偏見”觀點吻合，都存在著設(shè)計者（網(wǎng)絡巨頭）的偏見、價值觀和意識形態(tài)取向，故適合作為論據(jù)來支撐“價值偏見”觀點。C.介紹技術(shù)平臺的一種做法，將可能易犯的錯誤坦誠告知用戶，這種行為和“價值偏見”觀點相反，故不適合作為論據(jù)來支撐“價值偏見”觀點。D.介紹EMO這一社交APP的特點，不適合作為論據(jù)來支撐“價值偏見”觀點。故選B。材料一：針對西方思想史認為共同善理論是他們專利的問題,提出墨子“尚同”思想也是共同善理論的觀點（對墨子“尚同”思想提出了新解）。材料二：針對現(xiàn)代科學技術(shù)中價值偏見的問題,提出運用共同善理論既保護個人利益又保護公共利益的觀點。【解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。依據(jù)“在西方思想史中，‘共同善’理論似乎是他們的專利”“其實，在中國傳統(tǒng)哲學中還有另一種將個人意志與共同體意志視為一個有機體的‘共同善”理論’。春秋戰(zhàn)國之交的墨子的‘尚同’思想就較為典型”等內(nèi)容，可知材料一是針對西方思想史認為共同善理論是他們專利的問題，而提出墨子的“尚同”思想也是共同善理論的觀點。依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)興起后，網(wǎng)絡隱含的價值偏見和利益取向也引起了有識之士的關(guān)注”“算法的價值偏見構(gòu)成了共同善出場的基本理由”“除了保護個人的利益之外，通過保護個人權(quán)利來保護共同善或者通過保護共同善來保護個人利益”可知，材料二是針對現(xiàn)代科學技術(shù)中價值偏見的問題,而提出運用共同善理論既保護個人利益又保護公共利益的觀點。5．①首先明確墨子“一同天下之義”的“尚同”思想就是共同善,并指出其核心是“兼相愛,交相利”；②接著論述“一同天下之義”的組織方式和組織原則,強調(diào)“天子之義”就是“天下之義”；③最后論述“尚同”思想是一種基于公義共識和整體利益的共同善?！窘馕觥勘绢}考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。先是列舉西方亞里士多德、西塞羅等人的關(guān)于“共同體”的思想主張，而后引出墨子，“在中國傳統(tǒng)哲學中還有另一種將個人意志與共同體意志視為一個有機體的‘共同善’理論，”“墨子的‘尚同’思想就較為典型”“其核心是‘兼相愛，交相利’”。所以可以概括出作者首先明確墨子“一同天下之義”的“尚同”思想就是“共同善”,并指出其核心是“兼相愛,交相利”。依據(jù)“‘一同天下之義’的實現(xiàn)需要以一套從上至下的組織治理為基礎(chǔ)，因此，墨子構(gòu)想了大致的共同體的組織方式?！薄啊熳又x’就是‘天下之義’,是人民的整體利益，墨子之‘義’的具體內(nèi)容就是‘發(fā)政利用于民’”等內(nèi)容，可以概括出作者在指出“尚同”思想是“共同善”之后，著重論述“一同天下之義”的組織方式和組織原則。依據(jù)“墨子的‘尚同’思想，其實是一種基于公義共識和整體利益的‘共同善’”“墨子的“尚同”思想還包含著古典的賢能民主思想?！钡葍?nèi)容，作者在最后論述了“尚同”思想是一種基于公義共識和整體利益的共同善。（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一動物紋樣是實用美術(shù)中應用極廣的裝飾，它以動物的自然形象為依據(jù)，可又不是動物自然屬性的摹寫，它以自己的形象內(nèi)涵，賦予人們以某種哲理觀念，表達時代、社會的審美情趣，因此動物圖案常常具有自己的象征意義。商周時期的動物紋樣有器形化立體造型、簡化寫實型立體造型、側(cè)影式分離組合型適形造型、側(cè)影式寫實簡化適形造型、側(cè)影式簡化變體型適形造型等主要類型。器形化立體造型用于青銅酒器尊、彝造型為最多。由于當時的青銅器和天命神權(quán)等宗教內(nèi)涵相關(guān)，因此器體造型的社會意義大于實用意義，主要手法是在鳥獸形器體周身刻畫獸面紋及云雷紋，使之神秘化。簡化寫實型立體造型以河南安陽殷墟婦好墓出土的商代各種鳥獸形玉器為代表，動物的形體結(jié)構(gòu)只用幾根簡單的線條加以刻畫。側(cè)影式分離組合型適形造型是商周青銅器主要的紋樣造型方法，主要題材有饕餮紋、龍紋、夔紋等。秦漢正處于封建大一統(tǒng)的歷史時期，秦始皇兼并六國，漢武帝擊破匈奴，都表現(xiàn)了氣勢磅礴的創(chuàng)業(yè)精神。秦漢時期的動物紋樣，從一個側(cè)面反映了這種進取的精神。漢代各地工藝美術(shù)的形式，也有明顯的地方特點，山東嘉祥畫像石造型嚴謹，江蘇睢寧畫像石造型細致，四川畫像石造型自然。浮華性少、樸實性多，靜止性少、躍動性多，幻想性少、寫實性多，是秦漢藝術(shù)和動物圖案的特色。隋唐時期動物圖案的造型承襲了秦漢現(xiàn)實主義的藝術(shù)傳統(tǒng)，例如長安昭陵刻著六匹帶箭的駿馬，通過戰(zhàn)馬來歌頌開國皇帝的功績，激勵后人恪守祖業(yè)。唐代經(jīng)濟文化空前繁榮，動物圖案隨著文化的發(fā)展，充實了寓意內(nèi)涵，洋溢著詩情畫意和生活情調(diào)。軀體肥壯，形象豐美，性格溫順，動態(tài)安詳，是盛唐以后動物造型的特征。唐代動物紋樣造型吸收外來文化的滋養(yǎng)，形式更為多樣化。最明顯的例子是吸收波斯聯(lián)珠紋形式的影響，聯(lián)珠紋呈波斯薩珊王朝的風格，這類紋樣在絲綢之路出土的織錦中極為多見。古代的封建政治走向下坡路，已經(jīng)失去了向上發(fā)展的生氣，動物紋樣從此失去了創(chuàng)造性。宋以后流行吉祥圖案，用動植物和人造物的諧音或借形喻義，表達某種吉祥的含義。明清時期追求“圖必有意，意必吉祥”，圖案造型漸趨定型化、形式化，動物圖案除民間剪紙、少數(shù)民族刺繡、蠟染等直接從生活中取得靈感的作品，具有質(zhì)樸的生活氣息，拙稚動人，能以田園風格打動人心而有高度的藝術(shù)水平之外，很少再有具有強烈藝術(shù)感染力的作品。（摘編自《光明日報》中國歷代裝飾紋樣簡述）材料二19世紀英國學者威廉·莫里斯被視為現(xiàn)代設(shè)計的先驅(qū)，他通過自己的藝術(shù)實踐將東方圖案轉(zhuǎn)化為經(jīng)典的歐洲紋樣，比如他設(shè)計的莨苕葉紋，葉子和花朵圍繞S形主莖進行各種翻轉(zhuǎn)和彎曲，極富柔韌性的波狀線條使人在視覺和心理上產(chǎn)生一種愉悅感。這種具有想象力的植物形態(tài)又啟蒙了歐洲的新藝術(shù)運動。威廉·莫里斯的莨苕葉紋其實是一種以波狀藤蔓為主要結(jié)構(gòu)的卷草紋，這種紋樣最早見于古希臘羅馬時期的建筑和陶器上，葉形多呈掌狀葉。實際上，早在公元前4世紀上半葉，隨著亞歷山大從愛琴海畔遠征中亞、印度，卷草紋便開始向東方傳播，一路浸滲了多種風格，在不同地域表現(xiàn)出不同樣式，如伊斯蘭世界將卷草紋變化為極富幾何性和規(guī)律性的阿拉伯藤蔓紋等。在中國魏晉時期，卷草紋主要以金銀花的莖蔓為原型，經(jīng)過提煉加工后，形成了花瓣細長、葉形簡練的S形波狀裝飾帶，也被稱為忍冬紋，主要用作建筑的邊飾，如門框、碑刻邊飾等。同時，由于波狀結(jié)構(gòu)自然產(chǎn)生一種連綿不斷、輪回往復的藝術(shù)效果，它也成為佛教藝術(shù)的主要裝飾紋樣，常出現(xiàn)在佛龕外沿、石窟壁畫的邊飾等位置。到了唐代，古代匠師們大膽地在波狀結(jié)構(gòu)中添加了不同種類的花卉、枝葉、果實，形成了忍冬卷草、葡萄卷草、蓮花卷草、牡丹卷草等不同形式，這種變幻莫測的組合形式更是給人以無盡的想象空間，成為唐代的流行紋樣，所以，日本人又稱其為唐草紋。更為重要的是，由于唐代強盛的國力和繁榮的經(jīng)濟，以卷草紋為代表的植物紋樣竟全取代了以云氣和動物為主體的紋樣風格，促使人們的審美意識整體轉(zhuǎn)向了愉悅心情的植物花卉，這也正如花鳥畫自唐代開始成為一門獨立的畫科一樣，體現(xiàn)出了面向自然、重視人性的新趣味，這對以后中國圖案藝術(shù)的發(fā)展和整體審美意向產(chǎn)生了重大影響。卷草紋這種外來的藝術(shù)樣式，在落足中國的土壤后，本土匠師們主動追尋藝術(shù)表現(xiàn)的豐富性，靈活調(diào)整變化，形成了一種本土化的新樣式，表現(xiàn)出全然不同于西方世界的審美趣味。比如古希臘的掌狀葉紋、拜占庭的華麗卷草等，都體現(xiàn)出一種井然有序的理性美感，而中圓的卷草紋則通過舒展回轉(zhuǎn)的曲線產(chǎn)生了