那只松鼠教學(xué)設(shè)計

第頁《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計《那只松鼠》教學(xué)札記

在教學(xué)《那只松鼠》一文中的逮松鼠時，有學(xué)生要求表演，我思索片刻，并答應(yīng)了他們的要求。在學(xué)習(xí)課文第三自然段的時候，有3個學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)觀看。剛表演完，孩子們要求再表演一次，并提出：松鼠跳時應(yīng)當(dāng)跳高一些，再叫幾只松鼠吧！

表演又起先了，六只小松鼠在講臺上跳過來跳過去，父親一會兒捉這只，一會兒捉那只，累得直喘粗氣，癱坐在地上時，小松鼠卻跑到他面前逗他。父親想：女兒多么想要一只小松鼠??！又奮起直追小松鼠。逮松鼠真是不簡單，眼看要逮到了，松鼠卻機智地逃脫了。后來父親用隨身攜帶的網(wǎng)袋，最終網(wǎng)住了一只。

(表演完畢，同學(xué)們快樂地笑了起來)

師：逮松鼠簡單嗎？感覺怎樣？

生：不簡單。好累。

師：假如你就是網(wǎng)袋中的小松鼠，你會對這位父親說什么呢？

生：這位叔叔，求你放了我吧！

生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我還要吃奶，你捉了我，我爸爸媽媽會難過死的。你行行好，放了我吧！

師：別膽怯 ，我不損害你的，我會給你許多好吃的。

（該學(xué)生不能回答，另一個學(xué)生說，我來幫他說。）

生：可是你那兒沒有我的伙伴，我很孤寂，即使有好吃的，我也沒有胃口，我會死的。

師：我讓我的女兒和你一起玩，你會很歡樂的。

生：你們大城市太吵了，我不喜愛，我屬于大自然，大自然才是我的家，只有在這兒，我才能歡樂地生活。請你放了我吧（學(xué)生雙手合十）。

（指名朗讀第四自然段）

師：像是懇求后面的省略號表示什么意思？

生：他好想這位叔叔放了它，它好想活下來，它膽怯 死。

（有感情地齊讀第四段）

師：面對此前此景，父親是怎么做的呢？

生：咬咬牙，把它放了。

師：為什么要咬咬牙呢？

生：下決心不簡單，因為他的女兒經(jīng)常吵著要養(yǎng)松鼠，而且他費了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。

生：因為他酷愛大自然，關(guān)愛動物的生命，他有一顆愛心，所以他下決心把小松鼠放了，并且確定回家不告知女兒。

師：是啊，因為父親對動物有一顆愛心，他才把好不簡單逮到的小松鼠放回了大自然，讓我們有感情地讀一讀放松鼠的段落吧！（47段）

師：父親回到家說了小松鼠的事了嗎？為什么？

生：說了。因為他惦記小松鼠，在一次晚餐時，他得意忘形地說了小松鼠的故事。.

師：得意忘形是什么意思？

生：太興奮，遺忘了不該說，就不由自主地說了。

師：父親得意忘形的結(jié)果是怎樣的？假如父親不得意忘形又會怎樣？請同學(xué)們默讀課文的8、9自然段。（指名回答）

生：得意忘形的結(jié)果是知道女兒也很愛小松鼠，不情愿損害小松鼠。

師：你是怎樣知道的？

生：讀：女兒竟一點也沒有指責(zé)我的意思，照舊稚氣未脫地沉醉在我的故事里，并且飽含深情地問我：爸爸，后來他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？

師：誰情愿讀一讀這句話？舉手的都站起來讀。

生：讀。

師：小女孩美妙的心靈感動了我們，讓我們有感情地再來讀一讀這句話。

生：齊讀。

生：得意忘形的結(jié)果：父親心里的一塊石頭落地了。因為他講了松鼠的故事才知道女兒也關(guān)愛小松鼠，不情愿損害它，沒有指責(zé)他。

生：假如父親不得意忘形，他的女兒不會知道這件事。他始終會對女兒愧疚，因為女兒好想養(yǎng)一只小松鼠。他就不知道女兒有一顆美妙的心靈。

師：是呀，文中的父親酷愛大自然，關(guān)愛動物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我信任，你們也會像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長。你們有什么心里話想對他們說嘛？

生：我們要愛惜動物，酷愛大自然。不掏鳥窩。愛護樹木就是愛護小鳥。

教學(xué)反思：

抓重點詞句揣摩人物情感改變，體會父女倆酷愛大自然，關(guān)愛動物的美妙心靈。

這堂課主要是學(xué)習(xí)49自然段，第一個目標(biāo)我感覺完成得還可以，在體會父女倆酷愛大自然，關(guān)愛動物的美妙心靈也完成得不錯，但在其次個目標(biāo)中，揣摩人物情感改變做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后興奮的心情，觸摸松鼠時的神態(tài)動作。在我的備課中，逮松鼠只是一個復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，我沒想到學(xué)生會提出表演，并且表演的效果還不錯，這是我沒料到的。在整堂課中，多數(shù)學(xué)生能主動參加，敢于發(fā)表自己的見解，特殊是在說假如你是網(wǎng)袋中的小松鼠時，當(dāng)有的同學(xué)不能回答，竟有人毛遂自薦幫助他們。學(xué)生的這些改變，我想：都得歸功于課外閱讀，他們在課外閱讀中學(xué)會了思索，在課堂上老師適當(dāng)?shù)狞c撥就能激起他們思維的火花。

《那只松鼠》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感改變，體會父女酷愛自然、關(guān)愛動物的美妙心靈。

教學(xué)打算

老師：生字、詞語卡片，松鼠的相關(guān)圖片或錄像資料。

學(xué)生：搜集松鼠的圖片、文字資料。

教材簡析

山林中，一些小精靈嗖地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，像著陸傘一樣輕快地從樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴哪!父親意外地抓到了一只，別提有多興奮了，可是他盡然把小松鼠放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有指責(zé)父親，反而關(guān)注那只小松鼠的命運。父親自覺放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對小松鼠命運的關(guān)注反映了她心地的和善、純凈。這也是我們要在學(xué)生心中播下的酷愛自然、關(guān)愛動物的種子。

課文字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。父親由異樣興奮到?jīng)_突重重，由得意忘形到忐忑擔(dān)心，最終在女兒飽含深情的追問下如釋重負(fù)。對女兒的描寫雖著墨不多，但由吵到問，透露出她的稚氣與和善。這篇課文以那只松鼠為線索，可以分成三部分來把握：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦記松鼠。

本文的教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。難點是揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

《那只松鼠》課文

[教科版第六冊課文]

連續(xù)好幾個晚上，我都夢見了那只松鼠。

它躺在我的網(wǎng)袋里，一動也不動，醇厚得就像已經(jīng)沒有了生命，一改幾秒鐘前那股（ｇǔ）舍命逃跑（ｃｕｎ）的敏捷勁兒。

我逮住了一只松鼠，心里當(dāng)然異乎尋常地興奮。在家時，女兒常吵著要一只小松鼠，惋惜城市的高樓大廈（ｓｈ）絕無松鼠的蹤跡；想買一只，又沒有精力去逛市場。萬沒想到這次在山林路邊等車，卻逮到了一只。

我先是看到路對面樹干上有個灰褐（ｈ）色毛茸（ｒｎｇ）茸的圓球在跳動,于是便躡（ｎｉ）手躡腳地走過去?？墒菦]等我接近,那個圓球就嗖（ｓōｕ）的一下躥（ｃｕ?。睿┥狭藰渖摇Ｅ?，原來是一只活潑（ｐō）伶（ｌｎｇ）俐（ｌ）、可愛至極的小松鼠。頃刻間，我突然又發(fā)覺四周的一棵棵樹上,幾乎都有幾只松鼠在跳動覓（ｍ）食。我興奮無比,感覺自己仿佛來到了一個松鼠王國，跑東竄西地去抓。那些小精靈呢,好像是在有意逗我玩兒，嗖嗖嗖地直朝樹梢躥,然后又從這棵樹梢跳到那棵樹梢。我癱（ｔ?。睿┳诘厣?喘著粗氣。而這時，那些小精靈又會神不知鬼（ｇｕǐ）不覺地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹干上。待我再去抓時,它們又極其靈活地逃之夭（ｙ?。铮┴埠髞?我動用了隨身攜（ｘｉ）帶的網(wǎng)袋,才算逮住了一只。

我很快樂,看著這只紋絲不動躺在網(wǎng)袋里的小俘（ｆ）虜（ｌǔ）,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了兩道極其怪異的目光：像是無望,像是抗拒,像是乞（ｑǐ）求

我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮（ｓｕō）了回來，紋絲不動地站在那里。很久很久，我就這么陰沉地看著它，盡力體驗著它的心情；它也如此這般怪異地看著我，猜（ｃ?。椋┎煌冈趧邮裁礃拥哪X筋

最終，我長嘆（ｔｎ）一聲，最終把它放了。看著它躥上樹梢，又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢，慢慢隱沒在密林深處

我說不出為什么要這樣做。我發(fā)誓,回家后只字不提那只松鼠。

但我終歸忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上還是說漏了嘴。我惶（ｈｕｎｇ）恐擔(dān)心地看著女兒，女兒竟一點兒也沒有怪我的意思，照舊稚（ｚｈ）氣未脫地沉醉（ｊｎ）在我的故事里,并且飽含深情地問我：爸爸，后來它回家了嗎？它回到媽媽的身邊了嗎？

我笑笑,心里的一塊石頭落了地?？磥恚畠阂餐涣怂侵凰墒?。

探討

默讀課文，想想我為什么把好不簡單逮到的那只松鼠又放了。

說

假如你是文中的小女孩兒，聽了爸爸放松鼠的事，你會想些什么，又會說些什么呢？

讀

有感情地朗讀課文。

認(rèn)股廈褐潑伶俐鬼夭縮猜嘆

寫續(xù)股逮惜逗鬼夭怪縮猜嘆漸含

自選詞語惶恐擔(dān)心沉醉

《那只松鼠》探究感悟

探究

1、這篇文章以什么為線索，可分幾部分？

這篇課文以那只松鼠為線索，可以分成三部分：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦記松鼠。

2、從哪些語句可看出父親很艱難才逮到小松鼠？

第3段的東奔西跑、跳、躥、神不知鬼不覺、靈活地逃之夭夭等詞語可體會松鼠特別難捉，從躡手躡腳、直喘粗氣、癱坐可體會父親費了九牛二虎之力才逮到小松鼠。

3、你認(rèn)為父親的做法對嗎？為什么？

略。

感悟

1、突然，我看到了它的目光：像是無望，像是抗拒，像是懇求

無望是對失去生命、失去自由的極度恐驚；抗議是指責(zé)作者的做法不對；懇求是希望作者能放了它，給它一條生路。

2、我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不行。

說不出：因為從情理上講，好不簡單捉到的松鼠，又是我特別喜愛的，沒有理由放。非這樣做不行：因為我實在不忍心讓小松鼠從今孤寂、愁悶地生活。

《那只松鼠》片斷賞析

一、教材內(nèi)容說明

《那只松鼠》是九年義務(wù)教化六年制湘教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。課文作者用細(xì)膩的筆觸描寫了松鼠的可愛，以及捉放松鼠的沖突心理！語言的情感跳動性較大，從作者的本位思索動身，彰顯了作者對關(guān)愛小動物，敬重生命的慈善心！更潛意識的用自己的心去體會動物的心，呼喊人類和動物的和平！課文的一到四自然段用了較多的語言來盡力刻畫松鼠的可愛和自己捕獲松鼠的困難。與下文的放松鼠時的情感形成劇烈對比，從而更加有力的表達了對動物的寵愛，化私自占有的小愛為放所愛為大自然還其自由的大愛！在這一點上，作者的思想與常人的思想有了進一步的超越，因此第五到九自然段的情感體驗非常重要！而對于一個小學(xué)生來說，要理解小愛與大愛，要理解作者的這種慈愛博愛之心，有肯定的難度，因此，我確定從詞語著手，利用各種情感因素，把學(xué)生當(dāng)成自己的摯友，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生一起交心探討，彌補學(xué)生的欠缺，使學(xué)生學(xué)有所得！

二、教學(xué)設(shè)計思路

五到九自然段重在通過詞語理解和感情朗讀來理解作者的情感改變！我從三個方面來設(shè)計，重在情感體驗。第一部分，情感導(dǎo)入，重溫！首先讓學(xué)生重溫上文學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，再一次感受松鼠的可愛。為體會下文放松鼠的沖突心里做鋪墊！其次部分，情感體驗，新授，從作者抓住松鼠時的快樂心情入手，引導(dǎo)學(xué)生進入課文。體會作者的情感波動！第三部分，情感延長，鞏固。設(shè)計一些富有拓展性的問題，讓學(xué)生們的情感和作者一樣得到升華！文章以情動人，我就確定著力抓住一個情字，用教者的心情，摯友的看法和學(xué)生進行探討溝通！

下面我將重點說說第五自然段的教學(xué)體會！

1、奇妙導(dǎo)入

用思

課文開頭，我抓住孩子們對松鼠的寵愛讓學(xué)生把自己擺在作者的位置上，從而起先情感體驗之路！松鼠，這只可愛的小精靈，最終被我捉到了，成了我的小俘虜，我的心好像成了歡樂的小鳥，即將飛躍起來，我的心情如此，假如你是我，看著這么可愛的小精靈，你會有什么想法？孩子們聽到這個問題，都舉手說，想摸摸他。于是，我接著說，是呀，本文的作者也有一種沖動，想用手去摸摸他，但是作者突然看到兩道怪異的目光，這是一種什么樣的目光呢？讓我們帶著這個問題走進課文的第五自然段吧！這個時候我望見了孩子們期盼的神情。他們渴望想了解這是一種怎么樣的目光，于是，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生走入了課文！

2、理解詞語

用情

在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，我讓學(xué)生找出了表示這種怪異目光的詞語無望懇求蔑視抗議，起先著重對學(xué)生進行詞語的理解。對詞語的理解，我用了四種方法，一是初讀詞語，大致體會。二是再讀詞語，理解意思，首先讓學(xué)生自主理解，發(fā)表自己的看法，我再加以總結(jié)。無望，是毫無希望，懇求是懇求;祈求，蔑視是輕視，抗議是對某人、某團體、某國家的言論、行為、措施等表示劇烈的反對。三是找近義詞理解，因為其次個步驟，學(xué)生找起近義詞來顯得輕車熟路，我給學(xué)生設(shè)計的習(xí)題找近義詞的正確率為百分之百。四是表演理解，在理解的詞語的意思上再剛好讓孩子們來表演，不僅鞏固了所學(xué)的詞語，更為下文作者為什么釋放松鼠打好了感情基調(diào)！因為是初次接觸這些孩子，他們顯得害怕，怕自己表演的不好，都不敢舉手來表演，于是我邊激勵邊進行表演。孩子們，沒關(guān)系張，楊老師想和你們做摯友，可以嗎？在得到孩子們確定的回答時，我接著說那么就請你們支持一下你們的摯友，仔細(xì)看看你們摯友的表演吧！我把孩子們轉(zhuǎn)換到我摯友的角色上來，希望通過這樣的方式活躍課堂后氣氛。接下來便以摯友的身份進行表演，邊表演邊口里輕輕地說著詞語的意思！讓孩子在輕松的環(huán)境中感受。這些孩子在看我表演完之后，眼睛里流露出了表演的欲望，于是我抓住了這個機會，叫了一個孩子上臺來表演。這個孩子的表演很到位，在他的帶動下，我讓全部的孩子起立表演，我感覺到了孩子的主動性已經(jīng)被我一點點的調(diào)動起來！

3、換位思索

專心

在理解詞語的意思之后，我感覺光花樣多的理解詞語不是我唯一的目的，我應(yīng)當(dāng)讓孩子們在理解詞語的同時，讓學(xué)生站在松鼠的立場，去體驗一下松鼠的心情，然后把松鼠的這種怪異的目光轉(zhuǎn)化為語言，在不知不覺中教化學(xué)生凡事?lián)Q個位置思索，學(xué)會替他人著想。孩子們，這些表示松鼠極其怪異的目光是詞語是用什么詞聯(lián)系起來的呢？對，是用像是像是更像是這些詞聯(lián)系起來的，這表明白作者的一種什么心態(tài)了，對，是揣測的心態(tài)！那么，你能依據(jù)這怪異的目光揣測一下松鼠的心情嗎？在這樣的目光下，假設(shè)你是這只被捉的松鼠，你會對我說些什么呢？那們讓我們來一次心與心的溝通吧！問題一出，孩子們由原來的緘默的氣氛起先變得有點活躍，小手舉了起來。求求你，放了我吧！別膽怯 ，我不會損害你的，我會給你好吃多好吃的可是這兒沒有我的伙伴，我會不快樂的！別擔(dān)憂，我會讓我的孩子和你一起玩，我還會帶你出去漫步的。我只是一只小松鼠，我不能離開自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽會擔(dān)憂我的！在這些對話后，我便順當(dāng)引導(dǎo)，面對小松鼠這樣的懇求，文中的我會怎么做呢？等我們學(xué)習(xí)完后面的課文就知道了，為下文的學(xué)習(xí)打好了感情基調(diào)！

4、實踐鞏固

用練

在進行一系列的情感理解后，我又設(shè)計了課后練習(xí)。練習(xí)分為三個，第一個練習(xí)是找近義詞，其次個是用無望、懇求、蔑視、抗議選詞填空，我設(shè)計了這樣幾個句子。1，因為黨和國家及同胞的關(guān)切和支持，玉樹災(zāi)區(qū)的人民面對震災(zāi)沒有感到（）2，對于那些貪生怕死、軟弱膽小的人，我們（）他。3，乞丐伸出臟兮兮的雙手（）別人給他施舍。4，中國人民對企圖分裂中國的人提出劇烈（）。對于這幾個句子，我是做了細(xì)心思索的，在理解詞語的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)前的時事，對學(xué)生進行愛國教化。第三個是選做題，對于具有肯定的寫作基礎(chǔ)的四年級學(xué)生，我要求他們寫上一段話，用上無望懇求蔑視抗議這四個詞！目的是在理解詞語的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的寫作實力和應(yīng)變實力！學(xué)生反饋回來的信息表明，這三個練習(xí)完成的都很好。第一二題的正確率為百分之百。第三題有學(xué)生這樣寫道看了關(guān)于玉樹災(zāi)區(qū)人民的電視，我很受感動，面對災(zāi)難，玉樹人民沒有懇求上天的憐惜，而是用蔑視的看法，來抗議著這次災(zāi)難。也因為因為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的深切關(guān)懷，因為同胞的幫助，四川災(zāi)區(qū)沒有感到無望，我希望災(zāi)區(qū)人民能夠順當(dāng)走過難關(guān)。詞語雖然有些地方不夠精確，但作為一個四年級的學(xué)生，能夠結(jié)合時事來寫這樣的段文字，實在是很不錯了！通過這一系列練習(xí)，鞏固了本段內(nèi)容！

上完課后，我感覺意猶未盡，因為和學(xué)生初次接觸對學(xué)生的不了解，課堂氣氛起先沒有能很好的調(diào)動起來。另外學(xué)生的朗讀中的入境，由于年齡小，對事物的感受不能像成年人一樣敏銳，因此在朗讀的過程中有機械地仿照我的語音語調(diào)的現(xiàn)象，沒有能夠真正的體會到其中的感情！這些令人困擾的問題將接著推動我不斷探究，不斷學(xué)習(xí)，努力找尋更多更好的教學(xué)方法！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的道路上，我愿做一位英勇的探險者，克服一個又一個困難，努力前進！

西師版四年級上冊《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜愛的方式學(xué)會本課生字、新詞。2運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子的實力。3通過學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生酷愛小動物的情趣。

教學(xué)重點

體會作者和小松鼠的情感。

教學(xué)難點

聯(lián)系上下文理解重點句子。

教學(xué)打算

老師：生字、詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾誕生字、詞，標(biāo)出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、質(zhì)疑1大家喜愛松鼠嗎？為什么？有一個人捕獲到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文那只松鼠（板書）。2齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字1自由讀課文，不相識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。2指名讀課文，相機訂正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。3出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的狀況。舍命逃跑、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、懇求、觸電般地縮回4你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組溝通、全班溝通。）5再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、細(xì)讀課文，體會情感1學(xué)習(xí)第1～3段。①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃跑的句子，你能體會到什么？②指導(dǎo)朗讀第3段。③假如你是這些四處逃跑的小松鼠中的一只，你會想些什么？2學(xué)習(xí)第4段。①假如你是被捕獲的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應(yīng)？（指名說或表演。）②指導(dǎo)朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當(dāng)時困難的心情？3學(xué)習(xí)第5、6段。①從觸電般地縮回、望中，你體會到什么？我為什么如此驚異？②從咬咬牙、放中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）③指導(dǎo)朗讀第5、6段。4你怎樣理解我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不行這句話？說不出：因為從情理上講，好不簡單捉到的松鼠，又是我特別喜愛的，沒有理由放。非這樣做不行：因為我實在不忍心讓小松鼠從今孤寂、愁悶地生活。5學(xué)習(xí)第8、9段。①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。②指導(dǎo)朗讀寫女兒的句子。③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說明白什么？（小組探討、匯報。）

四、總結(jié)全文文中的我和女兒是怎樣的人？

五、指導(dǎo)積累抄寫、背誦你喜愛的段落。

六、作業(yè)抄寫生字、新詞，完成《同步練習(xí)》作業(yè)。

附：板書設(shè)計

西師版四年級上冊《那只松鼠》教案

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)生字，理解躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜?shù)仍~語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感改變，體會父女酷愛自然、關(guān)愛動物的美妙心靈，學(xué)會敬重生命。

教學(xué)重點

抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。

教學(xué)難點

揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)打算

搜集松鼠的圖片和文字資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思1出示松鼠圖片，板書松鼠。提示學(xué)生鼠的書寫留意事項。你喜愛松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生溝通，了解松鼠。2聽到大家的介紹，我覺得松鼠非?？蓯邸＝袢?，我們一起來學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書那只。3齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問？4師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

二、初讀，掃清字詞障礙1學(xué)生讀課文，自主識字。2認(rèn)讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒懇求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

三、速讀，初步把握主要內(nèi)容圍圍著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分1讀1~3段，用劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？2溝通：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀。3你還體會到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實際或做動作理解躡手躡腳，聯(lián)系上下文理解逃之夭夭等詞語。）4那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋終于網(wǎng)住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)1工整、美觀地書寫生字詞。2用躡手躡腳、逃之夭夭等詞語造句。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

二、有感情地朗讀課文，感受人物美妙的心靈（一）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。1捉到了松鼠，父親異樣興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思索：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生揣測松鼠在想什么，會說什么。句子：突然，我看到了它的目光：像是無望，像是抗拒，像是懇求無望是對失去生命、失去自由的極度恐驚；抗議是指責(zé)作者的做法不對；懇求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。2面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用標(biāo)出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。3最終我是怎么做的？你從咬咬牙這個詞體會到了什么？4這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？我看著它復(fù)原自由后的活潑、快樂。5你認(rèn)為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的緣由，但在父親心中，他早已想清晰了，早已做出了確定，因為他是一個關(guān)愛動物的人。（二）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。1用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她和善、美妙的心靈。（相機理解得意忘形的意思。學(xué)生用稚嫩的語言體會女兒的稚氣未脫。）第9段要讀出如釋重負(fù)之感。2讀寫結(jié)合：老師深情地點撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有指責(zé)父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。假如這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內(nèi)溝通。3帶著欽佩的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說一說課文的主要內(nèi)容四、搜集資料搜集關(guān)愛動物、酷愛自然、敬重生命的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)溝通。

附：板書設(shè)計18那只松鼠逮松鼠放松鼠惦記松鼠

四年級上冊《那只松鼠》學(xué)案西師版

四年級上冊《那只松鼠》學(xué)案西師版

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感改變，體會父女酷愛自然、關(guān)愛動物的美妙心靈。

教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點：

揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、看，課堂里來了新?lián)从眩ㄆ聊怀霈F(xiàn)小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。

2、今日咱們就圍繞這可愛的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，把握大意

那只松鼠究竟引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）

三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理

最終，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最終，我咬咬牙，最終把它放了?！保?/p>

一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？（父親的沖突、遲疑、舍不得）

（一）感情朗讀，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分

1．究竟是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？

2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告知大家自己`最喜愛的是哪幾句？

3．聽同學(xué)們這么一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動用得真精確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛，機智的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣？

（二）創(chuàng)設(shè)情景，走進人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分

說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又淘氣機智的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊。可咱們文中這位父親，到了最終，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

思索：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不行的理由？

讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情改變。

（三）自我閱讀后溝通體會

指導(dǎo)要點：

1、（屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特殊關(guān)注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。

2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣紋絲不動的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此凝視著。

孩子們，假如你現(xiàn)在就是他們其中的一位，或許是那只回不了家，見不到爸爸媽媽的松鼠，或許是那個為了滿意女兒心愿，費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內(nèi)心都分別會想些什么呢？

請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內(nèi)心的想法。

3、（溝通自己的體會）我想：此時，同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關(guān)切和愛所打動了，誰情愿帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（舉薦讀、老師范讀、齊讀）

4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？

為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________

為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________

為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________

為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________

5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！

四、學(xué)習(xí)課文8、9段

1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8，9自然段，

2．多么美妙的結(jié)局啊，孩子們，你們肯定都從這個動人的故事中明白了很多很多，那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書）

真好，我們的四周有這樣的父女，有你們這樣和善的充溢愛心的孩子，我們生活的城市肯定會恒久的充溢朝氣與活力，感謝孩子們！

《松鼠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．識11個生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯捷、機警、玲瓏、躲藏、追逐、劇烈、溪流、警覺、觸動、鋒利、錯雜、狹窄、牽強、遮擋等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生酷愛自然、愛護動物的人文情懷。

3．感受課文中精確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4．能用較精確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)課文中精確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今日老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別焦急，它來了（用多媒體播放松鼠），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛相識的這位摯友，說說你最喜愛它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位摯友的隱私呢？今日我們就來學(xué)習(xí)法國聞名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

二、整體感知，明確目標(biāo)

1．自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的寵愛？）

三、合作探究

1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種美麗的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜愛。）

2．小組探討：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美麗的小動物，乖巧、馴良，很討人喜愛。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態(tài)幾個方面詳細(xì)來寫松鼠美麗的外形特征。其次自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵?jǐn)_人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的才智；二從有人觸動大樹時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰慧；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不興奮時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建立、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰慧、勤快，進一步突出了它的乖巧。最終在第5自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜愛干凈的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以精確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色調(diào)。）

（3）你喜愛松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的依次說說松鼠在哪些方面討人喜愛？

3．經(jīng)過小組探討后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（相互質(zhì)疑，解疑）

4．能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又溫煦。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長2028厘米；尾蓬松，長1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)14窩，每窩產(chǎn)510仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延長

1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（探討）

（A、精確、生動的語言；B、合理清楚的結(jié)構(gòu)；C、顯明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）

2．仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫

湘教版四年級上冊語文同步練習(xí)題：《那只松鼠》

大部分同學(xué)在學(xué)過新學(xué)問之后，都覺得自己對這部分學(xué)問沒有問題了，但是一做題就遇到許多問題，為了避開這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級上冊語文同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、讀拼音.寫詞語。

xièdàifúlǔkàngjùqǐqiú

()()()()

二、詞語仿照秀。

1.逃之每天____________________________________

2.躡手躡腳____________________________________

三、對號入座。

希望悲觀無望

1.突然，我看到了它的目光：像是()，像是抗拒，像是懇求……

2.青少年是我們的將來，是我們的()。

3.那天班會沒有照常開展活動，真讓人()。

四、體會句子表達的情感。

1.最終，我哇咬牙，把它放了。

2.我心里的一塊石頭落地了。

我再次提示大家，肯定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級上冊語文同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)學(xué)問。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的自然段。

２、使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的寵愛之情。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

１、猜謎語：頭像小老鼠，尾像著陸傘，常在樹上住，忙著摘果子。揭示課題。

２、觀賞課文動畫。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

３、檢察讀課文：

把你喜愛的段落讀給大家聽。

４、老師對詞語的讀法做以指導(dǎo)。

三、細(xì)讀課文，深化理解

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。

⑵出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）

松鼠＿＿的小面孔上，嵌著一雙＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛＿＿得似乎擦過油。一條＿＿的大尾巴總是＿＿，顯得特別＿＿。

這段話根據(jù)從＿＿到＿＿的依次，寫出了松鼠的＿＿。

⑶老師小結(jié)：

這段話采納先總后分的形式，按從上到下的依次，介紹了動物的外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。

２、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴自由讀其次自然段，說說你讀懂了什么？

⑵指名讀把松鼠的機智讀出來。

⑶師生評價朗讀，并相機進行指導(dǎo)。

３、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

⑵默讀這一自然段。找出表示依次的詞語。

⑶同桌互說：

用先再然后最終造句。

４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。

⑵小組探討：

最終一段中三個它們各指代什么？

四、總結(jié)全文，豐富感受

１、分組表演松鼠的生活習(xí)性：

（活動、吃、住）

２、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動以及吃、住狀況。

【板書設(shè)計】

外形漂亮可愛

松鼠生活習(xí)性活動機智討人喜愛

住聰慧

吃好玩

那只松樹

那只松樹時間：教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們和善的性格。2．初步相識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、精確。3.相識10各生字，會寫12各生字教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。教學(xué)打算：打算多媒體課件或掛圖教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)流程：一、讀書指導(dǎo)1.解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以推斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)。《那只松鼠》會寫些什么呢？讓學(xué)生帶著劇烈的求知欲來讀書。2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內(nèi)容有一個初步了解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。3.理解課文。這篇課文敘述的依次是倒敘。在學(xué)習(xí)時，課時先學(xué)第四七自然段。最終歸納出這部分記敘的依次：發(fā)覺松鼠捉松鼠放松鼠。并按這樣的依次，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4.簡潔講解倒敘方式。二、情感深化讀課文最終三個自然段，讓學(xué)生思索：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地？從而去體會女兒本性的純真、和善。三、本課小結(jié)其次課時教學(xué)流程：1.積累內(nèi)化有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的精確，生動。獨立完成自選詞語。2.識字寫字布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進行預(yù)習(xí)，初步相識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計嬉戲來進行。3.指導(dǎo)書寫要求會寫