行為養(yǎng)成教育心得體會(huì)7篇

第第頁(yè)行為養(yǎng)成教育心得體會(huì)7篇行為養(yǎng)成教育心得體會(huì)篇1在為期一周的暑期學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的知識(shí)，這仿佛為我今后的教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，漸漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備德行和關(guān)鍵本領(lǐng)，是全部學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必需的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、本領(lǐng)和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。在以往的教學(xué)中，我們往往更重視的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至顯現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀(guān)點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準(zhǔn)，至于所說(shuō)的德、智、體、美、勞，很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來(lái)反思自身近三年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好老師，不但應(yīng)掌握確定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種本領(lǐng)，而且必需有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不絕的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不行阻攔的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的老師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機(jī)器，要成為一個(gè)合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想，今后應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：1、為學(xué)生的.全面發(fā)展著想通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我清楚的知道智力、本領(lǐng)培養(yǎng)的緊要性，同時(shí)還重視教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，老師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不行少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)懷學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”“我不敢”的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我總是鼓舞他們：“去試試”“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師敬重他，沒(méi)有失去敬重本身心，漸漸地對(duì)自身也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自身，以證明自身的本領(lǐng)。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓舞后，他們確定了自身在集體中的作用，從而樹(shù)立了自信心，更好地全面發(fā)展，成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。2、對(duì)學(xué)生信任和寬容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)予以學(xué)生更多的寬容，信任學(xué)生的本領(lǐng)并想方設(shè)法磨練提高學(xué)生的本領(lǐng)。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)當(dāng)怎么做，而不是你必需這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣信任學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的本領(lǐng)，而不是一味地去批判、打擊，這樣反而會(huì)讓他們失去信心，越來(lái)越沉默，不能健康發(fā)展。我不但關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做將來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)思維作為一種本領(lǐng)和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自身“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才略進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自身努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。只有自動(dòng)思考，不絕思考，才略讓學(xué)生不絕進(jìn)步，從而提高他們的核心素養(yǎng)，提高他們的整體素養(yǎng)。4、常常反思，不絕提高反思是老師得以成長(zhǎng)和不絕進(jìn)步的必備條件。素養(yǎng)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是老師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是老師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自身教育教學(xué)質(zhì)量不絕提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不但僅是停留在腦海中，更緊要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才略不絕進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不絕提高自身對(duì)老師道德的認(rèn)得，規(guī)范自身的老師道品性為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自身的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和積累，認(rèn)得到自身的不足并樂(lè)觀(guān)改進(jìn)。通過(guò)自身的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不絕成長(zhǎng)。以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)?！爸挥袑W(xué)習(xí)，才略不絕進(jìn)步?！毙袨轲B(yǎng)成教育心得體會(huì)篇2人們渴望上天予以自身高智商，期望擁有大智慧，卻往往疏忽了最大的智慧——習(xí)慣。北京高校心理學(xué)博士盧致新在談到成功的人們相像永久在成功，失敗的人們相像永久在失敗的原因時(shí)說(shuō)：“習(xí)慣兩個(gè)字在起作用，一個(gè)人習(xí)慣懈怠，他就會(huì)無(wú)所事事地各處溜達(dá)，一個(gè)人習(xí)慣于勤奮，他就會(huì)孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣是一種堅(jiān)強(qiáng)的氣力，它可以主宰人的一生，它可以決議一個(gè)人的命運(yùn)。在《培根論人生》一書(shū)中，這位偉大的思想家曾特地論述了習(xí)慣與命運(yùn)的關(guān)系。他深刻地指出：“人們的行動(dòng)，多半取決于習(xí)慣。一切天性和諾言，即使是人們賭咒、立誓、打包票，都沒(méi)有多大用，都不如習(xí)慣有力?！?988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)，有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所高校、哪個(gè)試驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最緊要的東西呢？”“是在幼兒園?！薄澳谟變簣@學(xué)到了什么？”“把自身的東西分一半給小伙伴；不是自身的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要認(rèn)真察看四周的大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到最緊要的東西就是這些。”這段對(duì)話(huà)是頗讓人深思的，從幼兒園學(xué)到的最基礎(chǔ)的東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，說(shuō)明從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)跟隨人的一生，時(shí)時(shí)各處起作用。有這樣一首小詩(shī)：丟了一顆釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一戰(zhàn)匹馬，傷了一位騎土；傷了一位騎土，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國(guó)家。這首小詩(shī)，它雄辯地說(shuō)明白一顆釘子與一個(gè)國(guó)家的關(guān)系，細(xì)細(xì)品味，就可以看出小詩(shī)里寓含著一個(gè)大哲理，那就是：要想成功，必需有良好的習(xí)慣，而這種良好的習(xí)慣就是要從小事做起，誠(chéng)如教育家蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“三歲決議一生?！币虼藦男【蛻?yīng)當(dāng)養(yǎng)成好習(xí)慣。行為養(yǎng)成教育心得體會(huì)篇3各位老師們、家長(zhǎng)們，大家好!我是145班謝一生的家長(zhǎng)。在此與大家共同探討一下培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的心得體會(huì)。教育的觀(guān)念是“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”“因材施教”。不同的孩子應(yīng)施于不同的教育方法。假如我的觀(guān)念與大家的觀(guān)念有分歧，誠(chéng)懇的希望各位老師、各位家長(zhǎng)提出批判引導(dǎo)看法，我將萬(wàn)分感謝!下面，我就開(kāi)始把本人的一點(diǎn)淺顯的體會(huì)和大家同探討。教育孩子之前，先了解孩子。我家的孩子對(duì)鋼性教育有防范情緒，通俗的說(shuō)就是吃軟不吃硬，我就讓孩子的媽媽來(lái)主導(dǎo)教育，我就打下手，偶然唱一下白臉。觀(guān)念一：慈母為主導(dǎo)教育，嚴(yán)父為輔導(dǎo)教育。遵奉并服從孩子的天性，玩是孩子的.天性，沒(méi)有一個(gè)孩子天生愛(ài)做作業(yè)的。如何孩子愛(ài)上做作業(yè)？方法一：言教不如身教，陪伴孩子一塊寫(xiě)作業(yè)。方法二：讓孩子體會(huì)到做作業(yè)的樂(lè)趣并愛(ài)好上它。第二個(gè)方法最好，惋惜本人對(duì)孩子的教育水平有限，還沒(méi)做到這一點(diǎn)。觀(guān)念二：言教不如身教，讓孩子的身邊有個(gè)學(xué)習(xí)模范!家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何愛(ài)孩子。在這個(gè)問(wèn)題上家長(zhǎng)要注意：過(guò)度的姑息，使孩子對(duì)人無(wú)情；過(guò)度的保護(hù)，使孩子做事無(wú)膽；過(guò)度的溺愛(ài)，使孩子對(duì)人無(wú)愛(ài)；過(guò)度的挑剔，使孩子無(wú)路可走；過(guò)度的超量加壓，使孩子精神瓦解；過(guò)度的替代，使孩子做事無(wú)能；過(guò)度的強(qiáng)制，使孩子被動(dòng)無(wú)志。愛(ài)孩子的宗旨就是一“度”字。本人的感覺(jué)是，把握這個(gè)“度”很難!原因是：教育的觀(guān)念“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。當(dāng)我認(rèn)為要嚴(yán)格時(shí)，孩子的媽媽可能會(huì)持有不同看法。觀(guān)念三：給孩子適合的愛(ài)，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)給孩子愛(ài)的“度”數(shù)也要不絕調(diào)控!孩子的良好習(xí)慣要從小就培養(yǎng)?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，父母是對(duì)孩子影響最早、影響時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境。父母的個(gè)性特點(diǎn)、教養(yǎng)觀(guān)念和教養(yǎng)方式，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。父母作為孩子的首任老師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的傳統(tǒng)教育，及時(shí)矯正他們身上的不良習(xí)氣，讓他們養(yǎng)成很多優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子就好比小樹(shù)苗，小樹(shù)苗小時(shí)候是歪著成長(zhǎng)的，大了肯定是顆歪樹(shù)!觀(guān)念四：小孩子的不良習(xí)氣要及時(shí)矯正!當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，性格已定型，你想扳正也很難啦!小孩子上學(xué)之后，家長(zhǎng)的主導(dǎo)的地位會(huì)漸漸被老師替換。有句話(huà)是說(shuō)：老師是人類(lèi)靈魂的工程師!孩子有時(shí)不愿聽(tīng)家長(zhǎng)的看法，但老師的看法會(huì)被首先接受。原因是老師是學(xué)生最直接、最權(quán)威的模范!觀(guān)念五：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，要信任老師的科學(xué)教學(xué)!行為養(yǎng)成教育心得體會(huì)篇4開(kāi)學(xué)第一周周一班會(huì),老班又領(lǐng)著全班同學(xué)重新學(xué)習(xí)了中學(xué)生日常行為規(guī)范后,我深有體會(huì).我作為一名中學(xué)生,應(yīng)那時(shí)候刻以規(guī)范來(lái)管束自身.做到定時(shí)到校不遲到,準(zhǔn)備鈴響快速進(jìn)教室,課本學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好.因故遲到應(yīng)向老師報(bào)告,得到同意后才略進(jìn)教室.上課時(shí)集中思想,認(rèn)真聽(tīng)講,樂(lè)觀(guān)思考.不講廢話(huà),不做與本課無(wú)關(guān)的`事情.回答問(wèn)題時(shí)要起立、站正,并用普通話(huà)嘹亮回答.下課鈴響后,應(yīng)在老師宣布下課后,才略整理書(shū)籍及學(xué)習(xí)用品、離開(kāi)座位.課間應(yīng)休息,不追趕,不吼叫.嚴(yán)禁在教室內(nèi)、走廊上踢球.認(rèn)真上好自習(xí)課.每周一升旗儀式時(shí)應(yīng)肅立,脫帽行注目禮；做操要求快、靜、齊,精神飽滿(mǎn),動(dòng)作正確有力.就餐時(shí)遵守用膳制度,排隊(duì)買(mǎi)菜.注意衛(wèi)生,做到文明用膳.中午在自身教室內(nèi)休息或做作業(yè),無(wú)事不進(jìn)入其它教室,不在走廊過(guò)道內(nèi)聚眾游玩.平常養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣.不隨地吐痰,不亂丟紙屑,不涂黑板,不扔粉筆頭.認(rèn)真做好眼保健操.珍惜校舍公物,不在課桌凳上亂刻亂劃,門(mén)窗輕開(kāi)輕關(guān),插銷(xiāo)、拉手、扶手等設(shè)施要珍惜.節(jié)省水電,人人有責(zé),隨手關(guān)好水籠頭,不開(kāi)"長(zhǎng)明燈"、"無(wú)人燈"、"太陽(yáng)燈",不隨便觸摸電源電線(xiàn).上學(xué)放學(xué)騎車(chē)安全牢記在心.不在校內(nèi)騎車(chē),腳踏車(chē)按指定地方停放整齊、上鎖.尊敬老師,敬重職工.見(jiàn)到老師自動(dòng)打招呼,無(wú)事不隨便進(jìn)出辦公室.同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助,真誠(chéng)相待,不叫羞辱性外號(hào),不欺侮同學(xué).自發(fā)參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和各類(lèi)興趣小組活動(dòng)及學(xué)?；?qū)I(yè)部組織的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng).遵守作息時(shí)間,放學(xué)后自身是值日生時(shí)要認(rèn)真值日,定時(shí)離?；丶?不在途中逗留,及時(shí)做好家庭作業(yè).所以學(xué)習(xí)了中學(xué)生日常行為規(guī)范后,我覺(jué)得只有以學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)要求自身,才略成為一名合格的中學(xué)生.行為養(yǎng)成教育心得體會(huì)篇5要說(shuō)起教育孩子，我覺(jué)得談不上有什么成功之處。尤其是作為一名多年的畢業(yè)班的人民老師，再加上他父親常年在外跑業(yè)務(wù)，我們作為父母的有太多失職之處。但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的孩子，這個(gè)過(guò)程中也確實(shí)是凝集著我們做父母的一番心血。當(dāng)然這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡?。一、“?yán)”字當(dāng)頭，抓好習(xí)慣培養(yǎng)胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸盜賊小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，父母都忙于工作，疏于對(duì)孩子的管教，一般隔代管教，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往疏忽了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“溺愛(ài)”“謬愛(ài)”“偏愛(ài)”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)禮貌，本該由孩子自身做的事情而由父母、爺爺奶奶外公外婆替辦，一邊做作業(yè)一邊講話(huà)，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。我家培養(yǎng)孩子的宗旨是“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、學(xué)校時(shí)期，孩子可塑性強(qiáng)，還比較聽(tīng)話(huà)，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我們對(duì)孩子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，假如過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。學(xué)校階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，捉住這個(gè)環(huán)節(jié)以后就可以一勞永逸了。例如為了讓她養(yǎng)成尊老的好習(xí)慣，我們教育她從小吃東西先給爺爺奶奶拿，到現(xiàn)在她也忘不了。二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，凡事少倚靠別人孩子一每天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏谰枚际呛⒆?。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，各處都需要我們的幫忙。其實(shí)孩子的本領(lǐng)常常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。約莫我們都會(huì)有這樣的經(jīng)過(guò)，相像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚詫?zhuān)核趺磳W(xué)會(huì)的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自身做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！假如不讓他去做，或許將永久做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，譬如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，洗自身的內(nèi)衣襪子等，開(kāi)始不妨采取經(jīng)濟(jì)嘉獎(jiǎng)法，實(shí)踐證明效果不錯(cuò)，她連她父親和我的內(nèi)衣也搶著洗。三、創(chuàng)造和順的家庭環(huán)境，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，正確引導(dǎo)孩子。我們一家人家庭和順、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)供應(yīng)了良好的家庭環(huán)境。家庭不和順，對(duì)孩子的損害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛(ài)心，所以我們夫妻從不掩飾我們之間的親昵，甚至有時(shí)有心在她面前秀恩愛(ài)，給她肯定的安全感。良好的家庭環(huán)境才略為孩子的健康成長(zhǎng)供應(yīng)必需的肥沃土壤。同時(shí)，我家特別重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們緊要從要求女兒不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而更改。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不行能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒(méi)有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、曲折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，使孩子從小樹(shù)立起宏大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。今年暑假我女兒除了全年班的書(shū)畫(huà)學(xué)習(xí)未上任何輔導(dǎo)班，這是爭(zhēng)取她自身看法與她溝通的結(jié)果，然后煙臺(tái)、蓬萊、濟(jì)南千佛山，再加上夏令營(yíng)，走親訪(fǎng)友，她玩的是不亦樂(lè)乎，即增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)又玩得愉快，我們看著也愉快。四、常常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。家庭和學(xué)校之間要常常保持聯(lián)系，保持全都，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)自動(dòng)到學(xué)校去探望老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢(xún)問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)課是不承認(rèn)真、發(fā)言是否樂(lè)觀(guān)等情況，假如孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們始終做得不太好，由于工作的原因我只能托付父母接送孩子時(shí)多向老師了解她在校表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)也時(shí)常由于全縣同時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)而無(wú)法參加，但我都要求父母能用筆記得就記下來(lái)，記不下來(lái)的用腦子記。家長(zhǎng)會(huì)能自身參加的盡量參加。五、敬重、信任孩子，多鼓舞少批判。要敬重信任孩子，了解他們，認(rèn)真換心，用信任贏(yíng)得信任。要通過(guò)細(xì)心的察看，傾心的交談，悉心的照料，耐性的幫忙，多了解他們成長(zhǎng)的苦惱，心靈的需求，不要拿自身孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比。每當(dāng)遇到困難，多鼓舞勸慰，幫他找回自信。以恰當(dāng)?shù)姆绞脚泻⒆铀傅腻e(cuò)誤。以上簡(jiǎn)單地談了一些家庭教育方面不成熟的做法和個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。培養(yǎng)孩子的體驗(yàn)遠(yuǎn)不止這些。每個(gè)家庭的環(huán)境也不盡相同，孩子的實(shí)在情況更是長(zhǎng)短不一，教育的方法可以說(shuō)是無(wú)止境的。愿我們的家長(zhǎng)多一份耐性、童心，與我們的孩子一起成長(zhǎng)，讓孩子健康歡快的成長(zhǎng)，將我們的孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材。行為養(yǎng)成教育心得體會(huì)篇6有一句話(huà)說(shuō)得特別好：”培養(yǎng)良好的習(xí)慣不但是為了學(xué)生成才，更緊要是為了孩子成人，在確定意義上說(shuō)成人更為緊要?！绷己玫牧?xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過(guò)程卻并不是自然的。我們說(shuō)：”播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。我們以前的教育重視認(rèn)知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一、其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，國(guó)家在深化教育體質(zhì)改革、全面推動(dòng)素養(yǎng)教育中指出，依照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成確定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法中更是明確提出，未成年人思想道德建設(shè)的四項(xiàng)緊要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣?！倍嗄陙?lái)學(xué)校只強(qiáng)調(diào)思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規(guī)范的培養(yǎng)，在教育方式上課堂上的滿(mǎn)堂灌替換了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)”兩張皮”，學(xué)校教育和社會(huì)教育脫節(jié)，致使學(xué)生道德水平有所下降。生活上，睡懶覺(jué)、不疊被子、吸煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾；物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費(fèi)等，思想空虛，意志脆弱。全部這些都是中學(xué)生超出其自身角色和實(shí)際本領(lǐng)的表現(xiàn)。一些家長(zhǎng)平常不嚴(yán)格要求自身的孩子，老師找家長(zhǎng)理論時(shí)家長(zhǎng)常常說(shuō)：”樹(shù)大自然直”，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。有些人確實(shí)在長(zhǎng)大成人之后變”直”了，改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí)，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是”自然”的?，F(xiàn)在對(duì)于青少年的教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識(shí)教授的過(guò)程。德育卻是離不開(kāi)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的教授。但是他不但僅是知識(shí)的教授。道德作為一種行為規(guī)范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位老師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(zhǎng)，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上這只能滲透而且必需滲透到各種教育之中去。否則就不行能特別好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位老師、家長(zhǎng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)得。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為：”所謂習(xí)慣就是穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為方式”。它分為動(dòng)作型習(xí)慣、智慧型習(xí)慣和思維型習(xí)慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)”教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”。在培養(yǎng)習(xí)慣方面我們應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：一是要講求科學(xué)。要有針對(duì)性地重視個(gè)體差別，訂立培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期可以培養(yǎng)一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，由易而難、循序漸進(jìn)。二是要講點(diǎn)道理。由自身的人生體驗(yàn)給孩子講道理，以大組、小組的討論方式探究式學(xué)習(xí)，圍繞習(xí)慣做主題。三是模范示范。可以給孩子找優(yōu)秀的模范，用模范的氣力感召他們，為他們教導(dǎo)方向和迷津，更好地利于習(xí)慣的形成。我們現(xiàn)在教育的使命是幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的接班人。四是加強(qiáng)老師身教。在學(xué)校里，老師每天都在向?qū)W生教授知識(shí)，老師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的大，以為老師講的、做的都是對(duì)的。因此，老師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不絕地受到熏陶和教育，全體老師要以身作則，凡要求學(xué)深生做到的，老師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事最有勸服力的，他將對(duì)學(xué)生的道品性為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。學(xué)生日常行為的影響有著不行忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的氣力是不足的還需要家庭和社會(huì)諸方面的搭配，才略見(jiàn)效。我們可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，漸漸規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。依據(jù)實(shí)在情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)敬愛(ài)哦于的同步性。六是加強(qiáng)檢查評(píng)比工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增高校生參加管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我管束的本領(lǐng)。七是充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高處與低處，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦研討的學(xué)習(xí)精神，樂(lè)觀(guān)向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到猛烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，肯定會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)懷他人、嚴(yán)格認(rèn)真、奮勉向上、德行高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施。八是不絕加強(qiáng)班主任工作的力度。學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必需抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍?？偠灾己玫男袨榱?xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要我們老師不絕地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必需持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自發(fā)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。行為養(yǎng)成教育心得體會(huì)篇7這學(xué)期我校上報(bào)了“學(xué)校生良好習(xí)慣的養(yǎng)成課題研究”參加課題的老師在黑校長(zhǎng)的組織下進(jìn)行了學(xué)習(xí)與溝通了，感受頗深?！傲?xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；若養(yǎng)成了壞習(xí)慣，那一輩子都?xì)w還不完它的債務(wù)”。是否養(yǎng)成良好習(xí)慣直接影響到青少年將來(lái)的工作和生活，其意義是深遠(yuǎn)的。知名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)校段階是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。