部編版語文二年級上冊說課稿19 霧在哪里

部編版語文二年級上冊說課稿19霧在哪里一、教學內(nèi)容：今天我們要學習的課文是《霧在哪里》。這篇課文主要描述了霧的特點以及它給人們帶來的影響。通過這篇課文的學習，讓學生了解霧的奧秘，提高他們對自然現(xiàn)象的認知。二、教學目標：1.知識與技能：讓學生掌握生字詞，能夠正確地朗讀課文，理解課文大意。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的興趣，增強他們保護環(huán)境、熱愛大自然的意識。三、教學難點與重點：重點：生字詞的掌握，課文的正確朗讀，霧的特點的掌握。難點：霧的形成的理解，課文深層含義的領(lǐng)悟。四、教具與學具準備：教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程：1.情景引入：（1）同學們，你們有沒有見過霧？霧是什么樣的？（2）今天，我們要學習一篇關(guān)于霧的課文，讓我們一起去領(lǐng)略霧的奧秘。2.生字詞學習：（1）學生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞。（2）教師出示生字詞，引導(dǎo)學生跟讀，講解生字詞的含義。3.課文朗讀：（1）學生跟讀課文，注意語音語調(diào)的準確性。4.課文理解：（1）學生默讀課文，思考霧的特點。5.課堂練習：（1）學生根據(jù)課文內(nèi)容，回答有關(guān)霧的問題。（2）教師對學生的回答進行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計：板書課題：霧在哪里板書內(nèi)容：霧的特點：白、蒙蒙、遮住、交換霧的形成：水蒸氣、遇冷、小水滴七、作業(yè)設(shè)計：1.題目：用課文中的詞語造句。答案：霧蒙蒙的早晨，我們來到了學校。2.題目：寫一篇關(guān)于霧的小作文。答案：今天早晨，我發(fā)現(xiàn)外面彌漫著霧，霧蒙蒙的，仿佛整個世界都被霧包圍了。我看到遠處的樹木都模糊不清，只有近處的東西才能看得清楚。霧給世界披上了一層神秘的面紗，讓我對大自然充滿了好奇。八、課后反思及拓展延伸：通過今天的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們對霧的特點有了更深入的了解，但在朗讀方面還有待提高。在今后的教學中，我要注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓他們更好地感受課文的魅力。同時，我還要引導(dǎo)學生關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們保護環(huán)境、熱愛大自然的意識。拓展延伸：同學們，你們還知道哪些自然現(xiàn)象？它們又是如何形成的呢？課后可以進行調(diào)查、研究，下節(jié)課和大家分享。重點和難點解析：一、霧的特點的掌握：1.霧的顏色：課文中提到“霧是白的”。這里的“白”并不僅僅是指顏色，更多的是指霧的一種視覺效果。霧看起來是白色的，是因為它是由無數(shù)細小的小水滴組成，當光線穿過這些小水滴時，會發(fā)生散射，使得我們看到的霧呈現(xiàn)出白色。2.霧的厚度：課文中提到“霧很薄，蒙蒙的”。這里的“蒙蒙”是指霧的一種朦朧感。霧的厚度會影響我們看到的景物的清晰度。當霧很薄時，我們可以看到一些模糊的景物，但當霧很厚時，景物就會變得完全不清晰。3.霧的移動：課文中提到“霧遮住了遠處的景物，然后又交換了位置”。這里的“遮住”和“交換”是指霧的一種動態(tài)效果。霧會隨著空氣的流動而移動，有時會遮住遠處的景物，有時又會讓景物變得清晰。二、霧的形成的理解：1.霧的形成原理：課文中提到“霧是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴”。這里的“水蒸氣遇冷凝結(jié)”是指霧的形成原理。當空氣中的水蒸氣遇到冷空氣時，會凝結(jié)成小水滴，形成霧。2.霧的形成條件：課文中提到“在有霧的早晨，常常是前一天晚上下雨了”。這里的“前一天晚上下雨”是指霧的形成條件之一。霧的形成通常需要有一定的濕度條件和溫度條件。當空氣中的水蒸氣遇到冷空氣并且有一定的濕度時，才能形成霧。三、課文深層含義的領(lǐng)悟：課文《霧在哪里》通過對霧的描述，讓我們了解到霧的特點和形成原理。然而，課文的深層含義并不僅僅局限于霧的知識。通過課文的學習，我們可以領(lǐng)悟到自然現(xiàn)象的神奇和美妙，以及自然環(huán)境對我們生活的重要性。同時，課文也提醒我們要關(guān)注自然環(huán)境，保護大自然，因為自然環(huán)境的變化會直接影響到我們的生活。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在進行本節(jié)課的教學時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高教學效果。1.語言語調(diào)：在講解霧的特點和形成原理時，我注意使用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學生的注意力，增強他們對霧的興趣。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時也留出時間讓學生進行課堂練習和思考。3.課堂提問：在教學過程中，我適時提出了問題，引導(dǎo)學生進行思考和討論。通過提問，學生能夠更好地理解和掌握霧的特點和形成原理。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，我通過提問學生是否見過霧，以及霧是什么樣的，引起了學生對霧的好奇心，激發(fā)了他們對課文的學習興趣。教案反思：在本次教學過程中，我注意到了一些值得改進的地方。1.朗讀能力的培養(yǎng)：我發(fā)現(xiàn)部分學生在朗讀時存在發(fā)音不準確、語調(diào)平淡的問題。在今后的教學中，我需要更加注重學生的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)他們正確發(fā)音、運用語調(diào)，提高朗讀效果。2.課堂練習的多樣性：在本次教學中，我主要通過回答問題和寫小作文的方式進行課堂練習。在今后的教學中，我可以嘗試更多的練習方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。3.教學難點的講解：在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于霧的形成的理解存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更加詳細和生動地講解霧的形成原理，通過圖像、實驗等手段幫助學生更好地理解和掌握。4.教學語言的生動性：在本次教學中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學語言還可以更加生動和形象。在今后的教學中，我將努力提高自己的教學語言水平，以吸引學生的注意力，增強他們對霧的興趣。通過本次教學，我深刻認識到教學是一個不斷改進和提高的過程。我將不斷學習和探索，努力提高自己的教學水平，以更好地為學生服務(wù)。課后提升：1.題目：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話簡要描述霧的特點。答案：霧的特點包括：它是白色的，看起來朦朧，厚度不一，會移動并且能遮住遠處的景物。2.題目：解釋霧的形成原理。答案：霧的形成原理是水蒸氣在遇冷時凝結(jié)成小水滴。當空氣中的水蒸氣遇到冷空氣時，會凝結(jié)成小水滴，形成霧。3.題目：課文中提到“霧是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴”。請舉例說明其他自然現(xiàn)象的形成原理。答案：例如，彩虹是陽光通過雨滴折射和反射形成的；冰雹是云層中的水蒸氣在遇冷時迅速凝結(jié)成小冰粒，并逐漸變大形成的。4.題目：想象一下，當你置身于霧中時，你會看到什么樣的景象？請用文字描述出來。答案：當我置身于霧中時，我會看到周圍的景物都變得模糊不清，只有近處的東西才能稍微看得清楚。我會感受到霧的濕潤和涼意，聽到周圍微弱的聲音，仿佛置身于一個神秘的世界中。5.題目：課文中提到“霧遮住了遠處的景物，然后又交換了位置”。請你用自己的話解釋這個現(xiàn)象。答案：這個現(xiàn)象是指霧的移動。當霧很薄時，它可以遮住遠處的景物