2024屆高考復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之送別抒懷詩+課件47張

黯然銷魂者，唯別而已——2024屆高考復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之送別詩專題教學(xué)目標(biāo)掌握送別類詩歌常見的意象、情感和表現(xiàn)手法。掌握鑒賞送別類詩歌的方法。提高詩歌鑒賞解題能力。古時(shí)交通不便，通訊落后，路途艱險(xiǎn)，一別動輒多年，再會難期，因而古人常常為不得不遠(yuǎn)行的親人、戀人、友人設(shè)亭送別、擺酒餞別、吟詩話別。送別成了古典詩歌中的一個(gè)永恒主題。出行原因：或拜師游學(xué)，或求取功名，或遷謫宦游，或征戍充軍，或出使異域，或歸隱山林古人送別之際常有的行為藝術(shù)（選擇在啥時(shí)地，做哪些事？）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿浲魝悺?/p>

正當(dāng)今夕斷腸處，驪歌愁絕不忍聽?！畎住跺绷晷兴蛣e》（驪歌是一首離別時(shí)唱的歌）朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河?！铐牎端臀喝f之京》勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。——許渾《謝亭送別》（勞歌原指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌，后遂成送別歌的代稱）陽關(guān)三疊”是唐代流傳久遠(yuǎn)的離別之曲。

“渭城朝雨浥輕塵...勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”1.唱歌送別渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》“人分千里外，興在一杯中”“相看不忍別，更進(jìn)手中杯”“飛蓬各自遠(yuǎn)，且盡手中杯”——李白古代文人多愛喝酒，大多以酒交友、以酒會友、以酒待友，自然送別時(shí)就少不了酒的禮儀禮節(jié)。2.飲酒餞別《送別》王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為離別多?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。折柳送別習(xí)俗產(chǎn)生原因：1.千絲萬縷的柳條隨風(fēng)舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。2.“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。3.柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。3.折柳相贈常見行為：1、唱歌2、飲酒3、折柳常見意象：芳草、古道、流水、明月、夕陽、蘭州、南浦方法指導(dǎo)1、送別詩的題目有什么特點(diǎn)？《贈汪倫》、《送沈子福歸江東》《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》《別董大》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門送別》、《白雪歌送武判官歸京》

……

標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字眼

方法一：辨題目，通過辨別題目，確定詩歌類型。

方法指導(dǎo)3、送別詩中的常用意象1234

空間意象：長亭、勞勞亭、南浦、渡口、古道

具體物象：楊柳、柳絮（楊花）、孤帆、流水、寒蟬、船（舟）、西風(fēng)、美酒、芳草、笛聲、煙波、浮云、鴻雁、子規(guī)樂曲：《陽關(guān)曲》、《驪歌》、《勞歌》

時(shí)間意象：日暮、月夜、清晨、秋方法二：抓意象，抓住典型意象，感受送別意境。送別詩常見時(shí)間：傍晚、明月、秋天浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

——李白《送友人》醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

——柳永《雨霖鈴》南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好云莫回頭。——白居易《南浦別》傍晚：①傍晚時(shí)候會伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子、征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒。（反襯）②別離的憂傷情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)。（情景交融）

夕陽(斜陽、落日)——凄涼失落——游子、思婦、壯士為何送別詩常用傍晚、明月、秋天等時(shí)間意象？明月：①月亮含有思鄉(xiāng)思親的象征義。月圓月缺常與悲歡離合的情感相聯(lián)系，通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動人深長。②月光給人朦朧、迷離、蒼涼的感覺，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的。（情景交融）月——陰晴圓缺——悲歡離合（人）月——連結(jié)古今，連結(jié)異地——感嘆時(shí)光流逝，追思?xì)v史為何送別詩常用傍晚、明月、秋天等時(shí)間意象？秋天：①秋天萬物凋零，意味著生命的終結(jié)，借秋悲嘆英雄遲暮，人生苦短。②滿目蒼涼的秋色（秋風(fēng)、秋月、秋花、梧桐、雁聲、夕陽下的樓臺）常常勾起游子思鄉(xiāng)懷人的情思，借秋抒發(fā)離別之苦、思鄉(xiāng)之情。

秋——萬物凋零——英雄美人遲暮

秋——滿目蒼涼——思鄉(xiāng)懷人——游子、思婦

秋——天高云淡——心胸壯闊——壯士、良臣為何送別詩常用傍晚、月夜、秋天等時(shí)間意象？送別詩常見空間：長亭、謝亭、灞陵橋（亭）、南浦、勞勞亭、渡口、古道何處是歸程？長亭更短亭。——李白《菩薩蠻》寒蟬凄切，對長亭晚?！馈队炅剽彙?/p>

古時(shí)在城外路旁每隔十里設(shè)一長亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息和送別。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！拙右住赌掀謩e》

“南浦”即南面的水濱，是著名的水濱送別地。當(dāng)然，古人水邊送別并非只有在南浦，但由于長期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的一個(gè)專名了。天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青?！畎住秳趧谕じ琛?/p>

勞勞亭又名新亭，是沿長江順流而下的必經(jīng)之地。送別之人常在此駐足，目送行人漸行漸遠(yuǎn)。后來，勞勞亭便成了離別感傷的代名詞。謝亭離別后，風(fēng)景每生愁?？蜕⑶嗵焱猓娇毡趟??！畎住吨x亭》送君灞陵亭，灞水流浩浩。上有無花之古樹，下有傷心之春草?！畎住跺绷晷兴蛣e》（1）酒——促人亢奮，引人抒懷——富于想象，借酒抒情——豪放灑脫，借酒澆愁。（2）流水——流水一去不復(fù)返，故古人常以流水喻時(shí)光的流逝，慨嘆時(shí)光易逝，生命苦短。悠悠流水，延綿不絕，千年未變，詩人常以流水喻感情的綿遠(yuǎn)、悠長、無盡。（3）芳草——綿綿不盡、無處不生，喻離別的愁緒，讓人看到離情的生生不息。在空間上，碧草連天，遠(yuǎn)接天涯，似將人的思念引向遠(yuǎn)方，遙無涯際。送別詩常見物像：柳樹、濁酒、芳草、晚風(fēng)、笛聲、遠(yuǎn)山、眼淚、西風(fēng)、春草、寒蟬（4）楊花(柳絮)：

楊花，暮春時(shí)節(jié)，漫天飛舞，飄飄灑灑，給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺，最容易勾起離別者的愁緒。（5）大雁(雁、飛鴻)：候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情，因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁和對親人的思念之情。（鴻雁在古代詩文中常代指書信）（6）杜鵑(杜宇、布谷、子規(guī))——叫聲凄切，文人墨客已經(jīng)把杜鵑鳥定位為一種悲鳥，一種悲愁的象征物。由于其叫聲古人認(rèn)為有“不如歸去”的意象，又與思鄉(xiāng)念家的情感相連。

杜鵑花則傳為杜鵑血染成。后世即以杜鵑啼血來喻悲苦之情，或多用作離愁的寄托。習(xí)俗：①折柳送別②飲酒餞別③唱歌送別時(shí)間：夕陽、日暮、月夜、秋地點(diǎn)：長亭、勞勞亭、謝亭、灞陵、南浦（渡口）、古道、陽關(guān)景物：柳樹、濁酒、芳草、晚風(fēng)、笛聲、遠(yuǎn)山、眼淚、西風(fēng)、春草、寒蟬歌曲：勞歌（原指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌）、離歌（驪歌）、折楊柳、陽關(guān)三疊小結(jié)：送別詩常見意象方法指導(dǎo)4、送別詩常見的思想情感1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

李白《贈汪倫》2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

王勃《送杜少府之任蜀州》3、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

李白《送孟浩然之廣陵》

4、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

5、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

王維《送元二使安西》

6、數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

鄭谷《淮上與友人別》情感1：表明朋友間的友誼深厚。情感2：對朋友未來的美好祝愿和寬慰。情感3：友人離去后的茫然、傷感。情感4：表明志節(jié)，坦陳心志的告白。情感5：情深意長的勉勵(lì)，勸慰中帶著難分難舍。

情感6：別后情境的想象、對友人的擔(dān)憂與思念。方法三：品情感，根據(jù)關(guān)鍵詞句，體會離情別緒。年份試卷題目作者及朝代2023年全國甲卷《臨江仙》宋·晁補(bǔ)之2022年全國乙卷《白下驛餞唐少府》宋·陳師道2020年新高考1《贈別鄭煉赴襄陽》唐·杜甫浙江卷《秋江送別》唐·王勃江蘇卷《送沈康知常州》北宋·王安石2017年全國2《送子由使契丹》北宋·蘇軾盤點(diǎn)近年全國各地高考卷中的送別懷人詩高考試題題材體裁涉及考點(diǎn)2022新高考卷Ⅰ山水田園宋詞15題：選擇題（理解與賞析）16題：詩句的理解與概括2022新高考卷Ⅱ贈友送別唐詩15題：選擇題（理解與賞析）16題：詩歌的表達(dá)技巧2022全國甲卷詠物言志宋詩14題：選擇題（理解與賞析）15題：物象的作用2022全國乙卷贈友送別唐詩14題：選擇題（理解與賞析）15題：詩句的理解與概括年份題目主觀題設(shè)問2022全國乙卷王勃《白下驛餞唐少府》本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）2020年新高考Ⅰ卷杜甫《贈別鄭煉赴襄陽》2020年江蘇卷王安石《送沈康知常州》2020年浙江卷王勃《秋江送別》王昌齡《送柴侍御》前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。2018年北京卷辛棄疾《滿江紅?送李正之提刑入蜀》2018年浙江卷李頎《送王昌齡》2017年全國Ⅱ卷蘇軾《送子由使契丹》本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡釋。（6分）這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的點(diǎn)染手法。（6分）如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關(guān)于常州的哪些信息？請簡要分析。（6分）詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析。（6分）【考情分析】別之因赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等別之象別之情別之技①直接抒情②________：寓情于景、以景襯情、情景交融、用典抒情等。③________：比喻、擬人、借代等。④表現(xiàn)手法：想象(虛實(shí)結(jié)合)、對比、烘托等。送別風(fēng)格_____型和______型【知識匯總】①標(biāo)題中往往有______________

_等字樣。②常見意象：________________四大意象。(“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“芳草”“笛聲”等意象也常在送別詩中出現(xiàn))?？臻g意象：長亭、灞橋、南浦、渡口、古道時(shí)間意象：日暮、月夜、清晨、秋環(huán)境意象：楊柳、柳絮、楊花、孤帆、流水、寒蟬、船（舟)、古道、夕陽、西風(fēng)、

美酒、春草、殘笛、煙波、浮云、鴻雁樂曲意象：《陽關(guān)曲》《驪歌》“送”“別”“贈”“酬”“柳”“酒”“月”“水”①離別時(shí)的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③借送別友人表明自己的心志。④對友人的擔(dān)憂。⑤對友人的安慰與勉勵(lì)?！咀⒁狻棵渴自姳磉_(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。間接抒情修辭手法傷感豪邁題材特征內(nèi)容情感常用技法標(biāo)志①標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等。②常見意象：“柳”“酒”“月”“水”（“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“南浦”“灞橋”等意象也在送別懷人詩中出現(xiàn)）。情感①依依惜別的不舍與深摯的友情。②離別后的思念牽掛與擔(dān)憂。③對友人的稱頌叮嚀安慰勉勵(lì)。④借送別友人寄托詩人自己的理想抱負(fù)⑤用以激勵(lì)勸勉，洋溢著樂觀向上的青春氣息，曠達(dá)剛健。閱讀下面這首宋詩，完成試題。(本題共2小題，9分)送王適①徐州赴舉蘇轍送別江南春雨淫，北方誰是子知音。性如白玉燒猶冷，文似朱弦叩愈深。萬里同舟寬老病，一杯分袂發(fā)悲吟。明年榜上看名姓，楊柳春風(fēng)正似今?！咀ⅰ竣偻踹m：蘇轍的二女婿。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.詩人在江南春雨綿綿的季節(jié)里為奔赴徐州參加科舉考試的王適送行，寫下此詩贈別。B.首聯(lián)下句寫不知北方誰是知音，與“勸君更盡一杯灑，西出陽關(guān)無故人”有相似處。C.在詩人眼中，王適性情如白玉，品德美好，詩文如朱弦，秀雅流暢，越讀越有深意。D.王適想起馬上要乘船行萬里路，山高水長，不禁悲從中來，一飲杯中酒，難舍難分。2.詩歌的尾聯(lián)寫法巧妙，意蘊(yùn)豐厚，極具神韻，請簡要賞析。（6分）【典例分析】2.詩歌的尾聯(lián)寫法巧妙，意蘊(yùn)豐厚，極具神韻，請簡要賞析。（6分）

①想象明年王適金榜題名的情景，表達(dá)了對王適赴考的無限期望與美好祝愿，情真意切;

②就近取譬，取眼前楊柳春風(fēng)美景，喻金榜題名之事，聯(lián)想自然，意境優(yōu)美;

③寓情于景，將美好祝愿寓于春風(fēng)美景之中，變上文傷別之悲為高中之樂，情感變化自然，詩歌格調(diào)為之一新。閱讀下面的宋詩，完成下面小題。

送張寺丞覲知富順監(jiān)司馬光漢家五尺道，置吏撫南夷。欲使文翁教，兼令孟獲知。盤饈蒟醬實(shí)，歌雜竹枝詞。取酒須勤醉，鄉(xiāng)關(guān)不可思?！咀ⅰ竣俑豁槪汗糯ㄔ颇稀①F州及川西南的廣大地區(qū)。②五尺道：秦代修筑從四川通往云南的路，長約二千余里，寬約五尺，史稱“五尺道”，還在西南夷地區(qū)設(shè)置官吏。③文翁：漢景帝末蜀郡太守，在成都設(shè)立學(xué)校。④蒟醬：雞棕醬，雞棕是一種香菌。下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A.首聯(lián)兩句回顧我國古代中原王朝在廣大西南地區(qū)開辟道路、設(shè)置官吏、安撫南夷的歷史，筆墨簡練而涵蓋廣遠(yuǎn)。B.頷聯(lián)兩句所涉及的文翁成都設(shè)學(xué)和諸葛亮七擒七縱孟獲的典故，反映了我國古代關(guān)注邊疆文化和民族團(tuán)結(jié)的情況。C.頸聯(lián)兩句寫富順飲食單調(diào)，文化淺俗，反映了此地物質(zhì)、文化生活的落后，同時(shí)隱含了對友人赴任后生活的擔(dān)憂。D.本詩偏于議論，不鋪陳文采，也不刻意求工，在質(zhì)樸的語句之中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，情感誠摯，含義深遠(yuǎn)。C曲解文意寫富順風(fēng)物之美送張寺丞覲知富順監(jiān)司馬光漢家五尺道，置吏撫南夷。欲使文翁教，兼令孟獲知。盤饈蒟醬實(shí)，歌雜竹枝詞。取酒須勤醉，鄉(xiāng)關(guān)不可思?！咀ⅰ竣俑豁槪汗糯ㄔ颇?、貴州及川西南的廣大地區(qū)。②五尺道：秦代修筑從四川通往云南的路，長約二千余里，寬約五尺，史稱“五尺道”，還在西南夷地區(qū)設(shè)置官吏。③文翁：漢景帝末蜀郡太守，在成都設(shè)立學(xué)校。④蒟醬：雞棕醬，雞棕是一種香菌。自古以來，送別詩作常囿于個(gè)人情感圈子之內(nèi)，多表達(dá)悲戚纏綿的惜別之情，而司馬光的這首送別詩卻不流于此俗。請結(jié)合全詩，談?wù)剬Υ说恼J(rèn)識。（1）在厚重歷史中寄寓責(zé)任。首聯(lián)寫古代加強(qiáng)富順地區(qū)與中原的政治、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，以古寫今，體現(xiàn)了詩人的政治責(zé)任感。（2）在關(guān)注現(xiàn)實(shí)中抒發(fā)理想。頷聯(lián)意欲將文翁教化施于南夷，促進(jìn)邊疆文化的提高和民族團(tuán)結(jié)。（3）在昂揚(yáng)樂觀中勸勉友人。尾聯(lián)詩人勸友人開懷暢飲，切莫起鄉(xiāng)關(guān)之思，南中之事大有可為，不可自傷心神。閱讀下面這首唐詩，完成題目。（2020年新高考1卷）贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆們：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析。（6分）(1)“地闊峨眉晚”是作者和朋友惜別之處，“天高峴山春”是想象朋友去的襄陽的美景。(2)一實(shí)一虛通過兩座山距離遙遠(yuǎn),表現(xiàn)二人將相隔遙遠(yuǎn)。(3)借景抒情，表達(dá)出作者對友人的深切思念，深情厚誼和美好祝愿?！炬溄痈呖肌吭嚲砉旁娫~閱讀考察篇目2022·全國新高考Ⅱ卷李白《送別》2022·全國乙卷王勃《白下驛餞唐少府》2020·新高考全國Ⅰ卷杜甫《贈別鄭煉赴襄陽》2020·浙江卷王勃《秋江送別》王昌齡《送柴侍御》2020·江蘇卷王安石《送沈康知常州》2018·北京卷辛棄疾《滿江紅·送李正之提刑入蜀》2018·浙江卷李頎《送王昌齡》真題對接閱讀下面的詩歌,完成后面題目。送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風(fēng)入樹綠,童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響,前山蜀客歸。到家逢社燕,下馬浣征衣。終日自臨水,應(yīng)知已息機(jī)。

【注】①杜鵑:又名子規(guī)。②息機(jī):擺脫瑣事雜務(wù),停止世俗活動。三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的?請簡要賞析。答案:頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子,一洗征塵,表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活,寄托了對友人真誠的祝福,也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。2022全國卷乙卷古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）Ａ．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。Ｂ．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。Ｃ．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。Ｄ．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。15．本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）高考題特點(diǎn)：不良問題結(jié)構(gòu)15．本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。閱讀下面這首唐詩，按照以上讀詩示范，完成詩歌鑒賞。

送韓十四江東覲?、俣鸥Ρ瓴灰娎先R衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江④寒樹影稀。此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。[注]

①這首詩是詩人在成都附近的蜀州白馬江畔送韓十四去江東探親時(shí)寫的。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定。②老萊衣：相傳為春秋時(shí)隱士，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽：位于今宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。④白馬江：在蜀州東北十里處。1.想標(biāo)題：覲省（探望雙親）2.讀注釋：①點(diǎn)明時(shí)代背景（安史之亂尚未平定）；②運(yùn)用了典故；③點(diǎn)名頸聯(lián)的技巧是虛實(shí)結(jié)合3.悟意象：①兵戈（點(diǎn)明時(shí)代背景）；②黃牛峽、回轉(zhuǎn)的灘聲（暗示此行艱難）；③寒江（江上霧靄漸濃，寒風(fēng)吹來，砭人肌骨，表達(dá)詩人內(nèi)心的孤寂）；④稀疏樹影（營造凄涼的意境與氛圍）4.明情感：①對國家戰(zhàn)亂動蕩、人間世事滄桑的憂憤；②對骨肉同胞的思念及家破人散的哀痛；③對友人前途渺茫及行程艱難的憂慮；④對友人的勉勵(lì)：各自努力，珍重前程；⑤對未來世事難料的悵惘5.析技巧：用典（感嘆時(shí)局動蕩，難見天倫之樂，從側(cè)面扣題“覲省”）；借景抒情；虛實(shí)結(jié)合；動靜結(jié)合；視聽結(jié)合①以靜襯動（或動靜結(jié)合），“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”，以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了對友人行程艱難的憂慮。②視聽結(jié)合，“灘聲”是從聽覺的角度描繪一路旅途輾轉(zhuǎn)艱險(xiǎn)的情景，“白馬江寒樹影稀”則是從視覺角度寫離別之景。③虛實(shí)結(jié)合，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”是虛寫，想象友人過黃牛峽時(shí)的情景；“白馬江寒樹影稀”是實(shí)寫在江邊送別韓十四時(shí)的情景。一虛一實(shí)，抒發(fā)了作者與友人離別時(shí)的傷感。④寓情于景，“白馬江寒樹影稀”描寫江邊寒風(fēng)中樹影稀疏的凄涼之景，將因友人離去的孤寂傷感之情寄寓其中。贈別鄭煉赴襄陽杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。1.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.

詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.

雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.

詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。

D.

全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。B項(xiàng)，結(jié)合首聯(lián)，可看出詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，自己又年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。2、詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析。①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②借景抒情，以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。（2022·全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。（9分）白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）Ａ．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。Ｂ．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。Ｃ．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。Ｄ．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。2．本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）【當(dāng)堂檢測】2．本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

①《送杜少府之任蜀州》是直抒胸臆?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句直接表現(xiàn)了詩人廣闊的襟懷，而“無為在歧路”的“無為”既是對朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情懷吐露，表現(xiàn)出詩人樂觀豁達(dá)的特點(diǎn)。

②《白下驛餞唐少府》是借景抒情，虛實(shí)結(jié)合。頸聯(lián)描繪詩人黃昏時(shí)分登上浦樓，日色西沉、風(fēng)煙迷離的氛圍凸顯離別的悲涼和不舍，尾聯(lián)“長安在日邊”想象友人返京之路的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)對友人的擔(dān)憂。（2022·全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。15．本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。三、挑戰(zhàn)高考讀標(biāo)題：送別懷人詩讀作者：初唐四杰首聯(lián)：牢固的友誼，困窘的處境頷聯(lián)：相識不長，但友誼深厚頸聯(lián)：對遠(yuǎn)行朋友的隱隱擔(dān)憂尾聯(lián)：對朋友虔誠美好的祝愿（2022·全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。15．本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。三、挑戰(zhàn)高考讀標(biāo)題：送別懷人詩讀作者：初唐四杰首聯(lián)：牢固的友誼，困窘的處境頷聯(lián)：相識不長，但友誼深厚頸聯(lián)：對遠(yuǎn)行朋友的隱隱擔(dān)憂尾聯(lián)：對朋友虔誠美好的祝愿【參考答案】①《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句直抒胸臆，以彼此的深厚情誼來寬慰朋友，排遣自己心中的離愁。②本詩中的“去去如何道，長安在日邊”則是借用“日近長安遠(yuǎn)”的典故，通過激勵(lì)朋友去長安施展才華以及對友人虔誠的美好祝愿來排遣離愁。15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（手法對比分析）

審題：同一作者的兩首送別詩的比較分析。

分析點(diǎn)：排遣離愁的方法的不同之處。

答題要求：同是疏解離愁，有什么區(qū)別：一是方法，一是內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮竣佟端投派俑问裰荨分小昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句直抒胸臆，以博大的腦襟和樂觀曠達(dá)態(tài)度來寬慰朋友，排遣自己心中的離愁。②本詩中的“去去如何道，長安在日邊”則是借用“日近長安遠(yuǎn)”的典故，通過激勵(lì)朋友去長安施展才華以及對友人虔誠的美好祝愿來排遣離愁。隨堂實(shí)練1、第一句景物描寫有何作用？2、三四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？

請簡要分析。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。答案示例：1、首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)，暗含了因友人王昌齡左