2024年小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃模版（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃模版一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我們將遵循英語(yǔ)課程改革的導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，推行體驗(yàn)式、參與式、合作式及交流式的教學(xué)模式，逐步提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)秉持新課標(biāo)的理念，實(shí)施英語(yǔ)校本課程，以提升英語(yǔ)課堂效率，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，使其融入學(xué)生的日常生活。二、活動(dòng)目標(biāo)：英語(yǔ)校本課程的實(shí)施旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感；通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、演、背誦，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)素養(yǎng)；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。三、英語(yǔ)校本課程內(nèi)容：基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需求，我們確定了四項(xiàng)校本課程內(nèi)容：歌曲、歌謠、字母發(fā)音規(guī)則和課本劇。教師將通過(guò)資料調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等方式細(xì)化各項(xiàng)內(nèi)容。四、實(shí)施策略：(一)歌曲與歌謠教學(xué)1.深度融入每節(jié)課。在課前播放或讓學(xué)生演唱，以創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，通過(guò)反復(fù)欣賞、簡(jiǎn)要解釋主要詞匯含義、逐步跟唱的方式自然習(xí)得。2.靈活應(yīng)用于各教學(xué)階段。在新內(nèi)容學(xué)習(xí)前營(yíng)造氛圍，學(xué)習(xí)后用于放松學(xué)生，下課前用于鞏固，讓學(xué)生在課后仍有深刻印象。3.結(jié)合唱演，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作新歌曲和歌謠，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。(二)字母發(fā)音規(guī)則通過(guò)使用口訣等方法，使學(xué)生熟練掌握每個(gè)字母的基本發(fā)音規(guī)則，進(jìn)而進(jìn)行單詞的拼讀和拼寫訓(xùn)練，最終幫助學(xué)生解決單詞記憶難題。五、教學(xué)模式與方法：推崇研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探索；提供選擇空間，增加交流機(jī)會(huì)；廣泛采用同桌交流、小組討論、小組活動(dòng)等形式；教師適時(shí)引導(dǎo)，公正評(píng)價(jià)，扮演服務(wù)角色，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享；將“目標(biāo)-策略-評(píng)價(jià)”與“活動(dòng)-體驗(yàn)-表現(xiàn)”過(guò)程有機(jī)融合。2024年小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃模版（二）各教育機(jī)構(gòu)皆擁有其獨(dú)特的文化歷史背景、外部與內(nèi)部條件，因此，我們有必要深入理解并挖掘本校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和教學(xué)風(fēng)格，以校本課程的形式塑造其特色。隨著社會(huì)的進(jìn)步和課程的發(fā)展，校本課程是在我校課題的指導(dǎo)下，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生需求而設(shè)立的。近年來(lái)，我校持續(xù)在校本課程上進(jìn)行實(shí)踐和探索，本學(xué)期的規(guī)劃如下：一、提升理論素養(yǎng)，以學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)進(jìn)步。校本課程并非簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，而是一種獨(dú)立的課程形態(tài)，旨在彰顯學(xué)生特性，滿足個(gè)體差異。為應(yīng)對(duì)校本課程的挑戰(zhàn)，我們對(duì)教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。我們堅(jiān)信，教師的成長(zhǎng)主要源于教學(xué)實(shí)踐，新的教育理念和技能應(yīng)在課程改革和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中逐步形成。為確保課程的順利開(kāi)展，我們鼓勵(lì)全校教師提交學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的案例。二、實(shí)踐中的領(lǐng)悟，提升校本課程教學(xué)品質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往過(guò)于依賴教師，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。因此，我們要求教師依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化的課堂情境，采用互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生能更好地理解和吸收知識(shí)。特別是要?jiǎng)?chuàng)建生活化、問(wèn)題化的情境，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和有效性。三、通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，塑造校本課程特色。我校依據(jù)校本課程的特性，確立了評(píng)價(jià)的目標(biāo)，旨在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)為教學(xué)改進(jìn)提供反饋。在實(shí)施過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，以適應(yīng)班級(jí)、課程和學(xué)生的需求。我們倡導(dǎo)采用富有個(gè)性和時(shí)代感的評(píng)價(jià)方式，如“寄語(yǔ)型評(píng)語(yǔ)”、“心理健康建議”，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的最大效益。校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，而學(xué)校的特色形成是其最終結(jié)果。盡管我校在這一領(lǐng)域已取得一定成果，但仍需與先進(jìn)學(xué)校保持同步。我們將持續(xù)努力，激發(fā)教師的創(chuàng)新性和主動(dòng)性，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和研究，以提升課程質(zhì)量，使其真正成為學(xué)生終身發(fā)展的有力支持。2024年小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃模版（三）一、教材評(píng)估：本校的校本課程立足于滿足學(xué)生的閱讀需求，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，參照學(xué)校的具體情況，開(kāi)發(fā)并利用本地資源作為教材基礎(chǔ)。課程以《讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿校園》為指導(dǎo)思想，由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生代表共同參與。七年級(jí)主題為《書(shū)香幽徑》，八年級(jí)為《夢(mèng)尋書(shū)香》，九年級(jí)為《書(shū)香滿園》。內(nèi)容涵蓋經(jīng)典古詩(shī)文、精選美文和名著選讀。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，鑒于學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)的增加，部分教材內(nèi)容如古詩(shī)詞，已不再適應(yīng)七八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此本學(xué)期將推薦新的詩(shī)詞和書(shū)籍，對(duì)校本教材進(jìn)行整合教學(xué)。二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)課堂指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多利用圖書(shū)室，多閱讀課外書(shū)籍，激發(fā)其閱讀興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、提升學(xué)生對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的審美能力，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。4、通過(guò)自我教育和自我改進(jìn)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。5、借助綜合研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和信息收集能力，增強(qiáng)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)效能。三、學(xué)生狀況分析：學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，家庭背景和素質(zhì)普遍較低，家長(zhǎng)多為普通農(nóng)民，部分為外來(lái)務(wù)工人員子女。盡管家長(zhǎng)期望子女有所成就，但缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的家庭教育方式，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣更是匱乏。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)生擁有的課外書(shū)籍非常有限，個(gè)別學(xué)生僅有一些藏書(shū)。四、教學(xué)策略：1、充分利用校本課程時(shí)間，有序地進(jìn)行校本教材教學(xué)。2、結(jié)合讀寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記和讀書(shū)筆記，培養(yǎng)他們觀察生活和記錄成長(zhǎng)的習(xí)慣。3、有效利用圖書(shū)室資源，每月推薦1-2本讀物，組織班級(jí)讀書(shū)分享會(huì)，推