2023部編本人教版一年級下冊《道德與法治》完整全冊教案

2022—2023學年度其次學期

一年級道德與法治下冊教案

學校：祝陽鎮(zhèn)姚莊小學

執(zhí)教人：趙建忠

課程綱要：

一、教學目標

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培育兒

童能夠健康、平安地生活，開心主動地生活，負責任，有愛心地生活，

動腦筋，有創(chuàng)意地生活。

1.讓學生知道生活中須要養(yǎng)成哪些好習慣。培育孩子講衛(wèi)生、珍惜

糧食、做事不拖拉等生活習慣。

2.通過學習，讓學生感受學校生活的快樂。了解自己的成進步步，

獲得成就感；懂得有苦惱是正常，并能剛好解決自己的苦惱；努力向優(yōu)

秀進發(fā)。

3.通過視察日常生活中的現(xiàn)象，培育學生養(yǎng)成遇到不明白的問題要

動腦筋，細致思索的好習慣。

4.引導學生相識到摯友是我們生活中不行缺少的人，培育學生關切

他人學習的好習慣和主動關切、幫助同學的看法。

5.通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學嘗試。6、

能在老師的幫助下，總結、提升獲得的閱歷和信息。

二、教學資源分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培育品德良

好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基

本特征（1）生活性（2）開放性（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、

科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單

元形式綻開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活動身實現(xiàn)學科內容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的

規(guī)范體系或德目體系綻開學習內容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,

從學生生活原型動身，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2.強化教材的生活指導職能。教材試圖”以適應兒童現(xiàn)實生活為起

點，幫助兒童實現(xiàn)高質量的華蜜生活”作為一以貫之的編寫線索和基調,

圍繞“如何發(fā)展兒童推斷、選擇、適應、超越的實力，以爭取個人華蜜、

社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教化主題，突出教材的生活指

導意識，發(fā)展兒童對華蜜生活的感受實力和創(chuàng)建實力。一方面通過現(xiàn)實

情景的捕獲和再創(chuàng)建，讓兒童感受生活的美妙和快樂，激發(fā)酷愛生活的

情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，激勵兒童自己在探尋

問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)建生活，展示兒童多樣化的特性和

豐富的才智，培育樂觀主動的生活看法。

三、學生基本狀況分析

一年級的小摯友入學已經有一學期，在情感看法、行為習慣方面都

很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培育成品德良好，

樂于探究、酷愛生活的兒童。

四、教學方法設計

1.通過深化淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教化，引導兒童

酷愛生活，學習做人。

2.努力創(chuàng)設相宜的活動環(huán)境與條件，敏捷多樣地運用教學活動和組

織形式，結合實際地培育兒童的品德兒童的新奇心，引導兒童探究的欲

望。

3.創(chuàng)建性地運用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，剛好地把社會中

新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程

中去，不斷提高品德教化的針對性，突破性。

五、教學評價方案

切實地引導活動型教學的開展，教材設計將變更傳統(tǒng)教材編寫中以

老師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為

核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的

活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為動身

組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次綻開中，引導老師重

點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習須要，使學

生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感看法、

行為習慣、學問技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

六、教學進度與學時安排

附：教學進度表

2023-2024學年其次學期一年級教學進度表

章節(jié)題目課時自至備注

第一單元我的好習慣123.5-3.23

1.我們愛整齊33.5-3.9

2.我們有精神33.12-3.16

3.我不拖拉33.19-3.23

4.不做“小馬虎”33.26-3.30

其次單元我和大自然124.2-5.27

5.風兒輕輕吹34.2-4.6

6.花兒草兒真美麗34.9-4.13

7.可愛的動物34.16-4.20

8.大自然，感謝您34.23-4.27

第三單元我愛我家124.30-5.25

9.我和我的家34.30-5.4

10.家人的愛35.7-5.11

11.讓我自己來整理35.14-5.18

12.干點家務活35.21-5.25

第四單元我們在一起125.25-6.22

13.我想和你們一起玩3

14.請幫我一下吧3

15.共享真快樂36.11-6.15

16.大家一起來36.18-6.22

2023部編人教版一年級下冊《道德與法治》全冊教案

1、我們愛整齊

一、教學目標：

1.體會儀表整齊在人際交往中的重要性，充分相識到整齊、衛(wèi)生是自尊的

第一步，懂得要留意保持個人整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成整齊、文明的良好衛(wèi)生習慣。努

力做到長期堅持，持之以恒。

2.留意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整齊對自己的健康成長有好處，

具有良好的精神面貌。情愿做干凈、整齊的孩子。

3.能正確駕馭清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

二、教學重點'難點

1.體會儀表整齊在人際交往中的重要性，充分相識到整齊、衛(wèi)生是自尊的

第一步，懂得要留意保持個人整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成整齊、文明的良好衛(wèi)生習慣。努

力做到長期堅持，持之以恒。

2.留意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整齊對自己的健康成長有好處，

具有良好的精神面貌。情愿做干凈、整齊的孩子。

3.能正確駕馭清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

三、教學打算：

1.學生打算：小鏡子

2.老師打算：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上

進行有針對性的引導。

四、課時支配：兩課時

第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”；繪本《皮皮的故

事》

其次課時完成主題話題“保持整齊有方法”“這樣是愛整齊嗎”

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1.體會儀表整齊在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情愿做干

凈、整齊的孩子。

2.充分相識到整齊、衛(wèi)生是自尊的第一步。

3.留意自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整齊對自己的健康成長有好處，

教學過程：

一、活動一：以圖導入，喚醒思索

導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。

出示任務：細致視察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什

么？

小結：對，他很整齊。整齊顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊清潔）

保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?，我

們可以從身體的各個部位、所穿的服裝視察一個人是否整齊。今日，我們就來

學習《我們愛整齊》。（板書課題）

二、活動二：照照鏡子，加深認知

同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿

出來。出示任務：

1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整齊，在哪些地

方存在問題。

2.同桌同學兩人一組相互“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整齊，在哪些

地方存在問題。

3.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整齊的情景你有什么

感受？

反饋指導：

L剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？

學生溝通，自由發(fā)言。

2.同學之間相互幫助，檢查了對方整齊和不整齊的地方。假如有問題，請

幫他改正。

學生依據(jù)自己所見，談感受。

3.其次次照鏡子，很多同學都特別細致的做了對方的“鏡子”，幫助同學整

理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能相互幫助。談談你的感受。

小結：通過自查、互查，同學們對整齊與否給人們帶來的不同感受說得很

清晰?？磥恚蠹叶贾?，儀表整齊會得到大家的確定和寵愛，心里特別興奮，

都情愿做一個愛整齊的孩子，儀表整齊還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修

養(yǎng)呢!整齊的儀表在人際交往中特別重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而

且表現(xiàn)了對他人的敬重。

三、活動三：分析探討，推斷正誤

導語：出示PPT,呈現(xiàn)第3頁中上面的三幅圖。

現(xiàn)在請同學們細致視察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？

出示任務：

1.學生思索：對三幅的內容做出正確推斷。

2.想一想，他們這樣的狀況是什么緣由造成的？試著分析一下。

3.想一想：在生活中你還見過哪些不整齊的樣子呢？

反饋指導：

1.學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿

得整整齊齊，背著書包高興奮興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上特別

凌亂。

2.分析緣由：

兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來

整理；不留意保持個人整齊衛(wèi)生一一沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。

女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整齊一一有良好的整齊、文明的衛(wèi)生習慣。

3.溝通梳理這些都是不整齊的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東

西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲

后身上很臟……

小結：一個人的外表整齊很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能

給別人一個好印象，這也是敬重別人的一種表現(xiàn)。假如常常這樣不整齊，你就

會和小豬皮皮一樣啦。

四、活動四：品讀故事，理解內涵

導語：出示PPT,創(chuàng)設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內容。

出示任務：

1.請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。2.發(fā)揮想象，

故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何。

3.皮皮后來怎樣了？

反饋指導：

1.學生在小組探討、溝通后，全班匯報，談對繪本故事的理解，老師剛好

引導、訂正。依據(jù)學生談話的狀況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？

皮皮去誰家做客了？主子的表現(xiàn)是怎樣的？

2.很多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學生說出自己的補

充內容。

3.皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？

引出要保持整齊、堅持不懈。

小結：這只不愛干凈、儀表不整齊的皮皮，在受到一系列的打擊之后，最

終明白了要講衛(wèi)生，愛整齊，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。

五、板書設計：

我們愛整齊

講究個人衛(wèi)生，干凈整齊一一

有良好的整齊、文明的衛(wèi)生習慣。

六、學生平安教化：

七、課后反思:

其次課時

課時目標：

1.懂得要留意保持個人整齊衛(wèi)生，養(yǎng)成整齊、文明的良好衛(wèi)生習慣。

2,能正確駕馭清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

一、活動一：情景故事，加深感受

導語：上節(jié)課，同學們相識了小豬皮皮。老師今日還帶來了一位小摯友，

你想知道他叫什么名字嗎？（小遒遢）

出示任務：播放視頻《小逾遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內容？有

什么感受？

反饋指導：

1.學生細致看畫面，溝通感受。

2.講一講所看內容，說一說名字的來歷，把小逾遢的前后對比說清晰。

小結：小遛遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整齊的孩子，這

樣大家才會寵愛他。

二、活動二：小組溝通，找尋方法

導語：你會做這些保持整齊的事兒嗎？還有哪些保持整齊的好方法呢？（板

書：保持）

出示任務：

小組溝通，和大家共享你的保持整齊的好方法。（PPT：P4上面插圖）

通過和大家溝通，你還知道哪些保持整齊的好方法。

反饋指導：

1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整齊的好方法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛巾后要洗一洗,

再掛起來；洗臉時要記得洗眼角和頸項；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊

玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包……

3.手臟了不能往身上摸

小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。

三、活動三：聯(lián)系生活，落實理念

導語：同學們剛才說了說自己平常保持整齊的好方法，你是怎樣做的，能

告知大家嗎？

出示任務：小組溝通。

反饋指導：生活中，最簡潔臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌

小摯友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，

打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水沖沖手，

沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結：我們每天在家里、學校里要參與各種各樣的活動，有時候很簡潔弄

臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要常常去洗一洗，假如沒

有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整齊。

四、活動四：分析推斷，辨析整齊

導語：皮皮表示要做一個保持整齊的皮皮。貝U,作為小學生的你，怎樣做

一個整齊干凈的好孩子？

出示任務：（出示PPT：P5上面的三幅圖）綻開探討：這樣是愛整齊嗎？

反饋指導：你還在哪見過這樣的狀況？

1.探討溝通，形成共識：小女孩怕臟不愿玩；為了不能臟手，不玩彩泥；為

了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。

2.老師指導，使學生明白：保持整齊，并不是不參與活動，相反，在玩耍、

體育熬煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要留意，在活動結束后，要剛

好洗干凈。

小結：我們要主動參與各種活動?；顒雍?，只要我們做到剛好換衣、勤洗

手臉勤洗澡，這樣既能開心地玩，又能保持整齊。

五、板書設計

我們愛整齊

圖1圖2圖3

整齊、清潔、保持

六、學生平安教化：

七、課后反思:

2.我們有精神

教學目標：

1、知道并初步駕馭正確的“坐、立、走”姿態(tài)。知道坐立走的姿態(tài)可以

表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿態(tài)有利于健康。

2、生活中站有站樣，坐有坐相，初步養(yǎng)成保持“坐、立、行”的正確姿

態(tài)的習慣，樹立良好的精神風貌。

3、通過活動培育學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和看法，在坐、立、走時

能表現(xiàn)艮好的精神風貌與氣質。體會到正確的坐立走姿態(tài)有利于自己的健康成

長，同時也是一種對他人的文明行為表現(xiàn)。

4、在活動中能與同學合作、溝通、共享感受、想法和活動成果。能在老師

的幫助下，通過細致訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的閱歷和信息。

教學重占?

初步懂得姿態(tài)與身體健康的關系。使學生養(yǎng)成正確的坐、立、行的姿態(tài)。

教學難點：

正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。表現(xiàn)對坐立走姿態(tài)的正確

者的觀賞。通過細致訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的閱歷和信息，

在坐、立、走時能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質。、

課時支配：兩課時

第一課時

課時目標：

1.珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.樂于展示自己有精神的樣子。

3.相識有精神的樣子。

一、談話導入新課：

同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的繪本故事。請大家一起來觀

賞小故事，找找看，故事中誰精神？

二、學習活動：

活動一：繪本故事《誰精神？》

1.出示任務：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示ppt,呈現(xiàn)繪本內容

（第6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）。

2.反饋指導：同桌或小組同學相互探討，看看繪本故事中，誰精神？分析

美麗、眼睛大、聲音洪亮、姿態(tài)好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理

解。

3.小結：有精神不僅僅是外表美麗，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內

心的神采，聲音的洪亮，姿態(tài)的挺立，唱歌的技巧等?？傊?，內外都有精神，

做到內外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內而外的“精”、“氣”、“神

活動二：我們真精神

1.出示任務：“精神”的我是什么樣？

2.反饋指導：學生溝通，“精神”的我是什么樣？將學生發(fā)覺的班里有“精

神”的學生請到前面來，請發(fā)覺的同學為其點贊。

3.追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她(他)很精神呢？

精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學的“精”、

“氣”、“神說說你的發(fā)覺，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現(xiàn)

的。

4.請視察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小摯友很精神？可

以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面細致視察，說說圖中的小摯友

帶給你什么感受？

5.生活中我們會參與很多集體活動，有時候有些集會的場合特別肅穆，例

如升國旗的時候，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神飽滿的站立，并向

國旗行禮嗎？

(1)為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候，比我們更莊重更精神呢？

(2)是因為他們是大人嗎？

(3)是因為他們平常常常訓練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？

(4)是因為他們內心特別酷愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌嗎？

(5)與小組同學一起共享你的想法，并聽聽小組其他同學的看法。

6.除了在升國旗的時候，我們要內心和外表都很精神，還有哪些集體活動

也須要我們內外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？

7.集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中

有精神的小榜樣。

8.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學習和生活中，要

不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是接著努力保持有精

神的狀態(tài)呢？

9.怎么樣才能始終保持很有精神呢？找尋日常生活中的有“精神”的小達

人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，采訪一下他

(她)是怎么做到的。(板書：我們真精神)

10.小結：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有

精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學習

中細致朗讀、興奮歌頌、洪亮說話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和

誤會時的努力進取和樂觀主動。信任你確定可以通過自己的努力，成為一個內

外都有精神的學生。

活動三：我的照片故事

1.出示任務：曬照片

2.課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請你帶著自己

的照片，給大家講解并描述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事

中的你為何這么有精神呢？

3.提問：通過共享和傾聽同學們的故事，你發(fā)覺了有精神的隱私嗎？請說

說你的發(fā)覺。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。

4.小結：出示ppt,呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片。

5.看來，大家都情愿做一個有精神的孩子，都情愿受到大家的歡迎，儀表

整齊、站姿挺立、細致朗讀、興奮歌頌、洪亮說話、自信表達、陽光笑容的你，

真的特殊有精神。（板書：有精神有自信）

活動四：故事續(xù)編

1.大雄是個學習特別努力的孩子，可是晚上總是睡不好，其次天就帶著黑

眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會。

2.樂樂最近參與舞蹈競賽，取得了好成果。可是因為排練和競賽，耽擱了

學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會。

3.康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成果不志

向，爸爸、媽媽都很焦急，作為他的好摯友，你會。

三、課堂小結

良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。主動面對

挫折和失敗，擁有強大的心理素養(yǎng)，才可以讓我們成為內外都精神的小學生，

加油吧!你確定行。

四、學生平安教化：

五、課后反思：

其次課時

課時目標：

1.產生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。

2.提示學生有精神，面貌好，才健康。

3.知道每天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。

一、談話導入

上節(jié)課我們體驗了有精神的站立，有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們

發(fā)覺問題，并提出解決的方法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子，怎樣才能

走的有精神呢？

二、活動體驗

活動一：有精神才好

1.出示任務：出示ppt,第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。

2.反饋指導：

(1)探討：你從這兩張對比圖中發(fā)覺了什么？

(2)說說有精神對我們有哪些好處？

3.小結：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自

信，有摯友。健康成長樂哈哈。(板書：有精神才好)

活動二：繪本故事《投票》

1.導語：很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神競賽的冠軍，

你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？

2.出示任務：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組

探討：找到真正有精神的策略和方法。

3.反饋指導：“我有精神好方法”才智共享卡

4.誰來說一說，你們今日這么精神，早晨起來都做了些什么？想一想，除

了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要常

常做什么呢？

5.看來你們平常的生活習慣很好。

6.制作“才智共享卡”，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成共享卡，并

送給你的好摯友。

7.說一說在什么狀況下，你簡潔出現(xiàn)不太精神的狀況，你是怎么做的，假

如自己找不到解決方法，可以跟小組里的同學求助，聽聽大家的看法，你會發(fā)

覺才智就在與同學的溝通共享中出現(xiàn)出來了。

8.小結：在這個活動中信任你確定發(fā)覺了有精神的秘訣，除了坐立行走的

姿態(tài)要美麗，還要保持暖和的微笑，而這樣的微笑要發(fā)自內心，才是真正的有

精神。晚上按時睡眠，保持足夠的體能，有助于我們許久保持有精神的面貌，

自信快樂的生活和學習。

活動三：我們每天有精神

1.導語：通過學習，我們知道了有精神不僅是一個人美妙形象的外在表現(xiàn)，

而且，對我們的健康成長有利。貝I,怎樣才可以做到每天都有精神呢？請大家

探討一下。

2.出示任務：現(xiàn)場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。

3.引導學生視察：每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比

一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？

4.反饋指導：各組小摯友相互幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小摯友精

神嗎？不整齊的話，可以整理整理。

5.小結：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習

慣，讓生活中的每一天都充溢活力，每一個活動和生活學習場景里，都有我們

精神飽滿的投入。

活動四：繪制行動表格

1.導語：我們給自己制作一張行動表格吧！能夠做到每天每一項都做到有精

神，請在表格相應的位置畫上五角星，看看一個月后，誰是有精神的“星星榜

樣”。

2.出示任務：老師可以出示范例。

3.反饋指導：學生可以依據(jù)自己的喜好，設計屬于自己的行動監(jiān)督表格，

并請爸爸媽媽和不同學科的老師賜予簽字和激勵.

三、課堂小結

我們要主動堅持每天有精神，形成主動健康的精神狀態(tài)。每天都精神，健

康快樂地成長，成為最好的自己。（板書：我們每天有精神）

四、學生平安教化：

五、課后反思：

3、我不拖拉

教學目標：

1、通過指導學生做事不拖拉，教化學生珍愛生命要從抓緊時間起先，培育

學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的看法。

2、教化學生學會有支配、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、

學習習慣。

3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認細致真地學習，

消遣時就要大快朵頤地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、通過探討、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓

緊時間的快樂，學會珍惜時間。

教學重點：培育學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的看法。

教學難點：教化學生學會有支配、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好

的生活、學習習慣。通過探討、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖

拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

教學打算：多媒體課件、日歷圖片、故事《寒號鳥》、兒歌《明日歌》

課時支配：兩課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入

1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

2、課件丁丁的故事：（早上鬧鐘響了好長時間丁丁才慢吞吞地起床，又因

晚上脫下來的衣服到處亂放，整了半個小時才把衣服給穿上，結果上學遲到了。）

并讓學生觀看后綻開探討，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？從中讓學生感覺拖拉

就在我們身邊，就在我們的生活中。

3、學生溝通探討：你覺得這位小摯友怎么樣？

二、活動體驗

1.出示課文插圖“等一下”與“還沒完”

2.看圖講故事，

明明在家里和明明在學校是怎么做的？學習兒歌

生活中的小拖拉，

時常會說“等一下”。

凡事都要“等一下”，

多少事情溜走了。

3.看圖聽故事，“拖拉鳥”

P10面插圖，拖拉鳥的故事

從前有只拖拉鳥,寵愛唱歌和舞蹈。

秋風起，筑巢忙,它說不急日子長。

寒風呼呼睡不著,明天確定要筑巢。

又是一個艷陽照,它忙唱歌和舞蹈。

別人勸它快壘窩,它叫別人不要吵。

東一枝來西一枝，窩兒始終沒搭好。

北風吹，大雪飄，懊悔巢兒沒筑好。

4.多媒體出示兒歌《明日歌》，組織學生讀一讀。通過生動形象的故事、圖

片的渲染，學生的學習愛好很快被激發(fā)了，他們初步了解了拖拉的害處，為后

面的教學作好了鋪墊。

5.說一說自己生活中拖拉的事情，并講一講造成的后果。

三、本課小結

生活中做一件事情的時候，總會遇到其他事情的干擾，我們應當怎么辦呢？

下節(jié)課請同學來說一說。

四、板書設計：

我不拖拉

故事

等一下

還沒完

五、學生平安教化:

六、課后反思:

其次課時

教學過程：

一、談話導入

同學們都做過一些拖拉的事情，拖拉一下有關系嗎？

二、七嘴八舌話拖拉

1.播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好；一同學邊做作業(yè)邊

玩玩具。

2.說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3.同桌或小組溝通，你做事拖拉嗎？結果怎樣，假如不拖拉，會有什么好

處？

4.出示P11面圖，參與探討：拖拉一下沒關系嗎？

三、小小探討會

1.探討溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災，消防隊趕到

火災現(xiàn)場”“農夫在農田里勞作”的圖片，設想他們假如拖拉會有什么后果？

2.拓展延長：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)假如拖拉會有什么后果？

四、和“拖拉說再見”

1.看P12圖片，說說小明是怎樣改正自己拖拉的壞毛病的？

2.想一想說一說，自己可以用什么方法變更拖拉的壞毛病呢？

3.學習兒歌

我有一個小時鐘，常常陪我倒計時。

刷牙洗臉八分鐘？作業(yè)完成半小時？

我的這個小時鐘，其實藏在我心中。

五、老師小結

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們從小就要學會珍惜時間啊!

六、學生平安教化：

七、課后反思:

4.不做小馬虎

教學目標：

1、讓學生明白馬虎的危害；

2、養(yǎng)成做事有細致負責的看法。

3、初步養(yǎng)成做事細致細致的習慣。

4、找到不馬虎的方法，知道要細致完成自己擔當?shù)娜蝿铡?/p>

教學重點：知道要細致完成自己擔當?shù)娜蝿眨醪金B(yǎng)成做事細致細致的習

慣。

教學難點：養(yǎng)成做事有細致負責的看法

教學打算：多媒體課件、視頻。

教學過程：

第一課時

一、情景設置一一引出“小馬虎”

1.同學們，我粉筆、教案遺忘拿了怎么辦；我手機在車上遺忘拿了，怎么

辦？故事導入

2.故事“小馬虎”

（1）學生看課本“小馬虎”試講故事。

（2）師講小馬虎的故事。

（3）探討你們認為馬小虎是一個什么樣的小摯友？（引導學生回答馬虎、馬

虎等）

3.師小結：像馬小虎這樣，做事不細致，馬虎大意，沒把要做的事情放在

心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是

什么嗎？因為立刻虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字

小馬虎）

二、活動體驗

活動一：聯(lián)系自身一一捉馬虎

1、找學習上的小馬虎

①師：小摯友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小摯友，今日我

們一起來找找吧！請大家細致想一想，從開學到現(xiàn)在，你在學習上有沒有像小

馬虎一樣不細致、馬馬虎虎的？（老師引導學生找馬虎）

②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學生批拼音作

業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正）

③師：請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬

虎？

④師：請打開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把

學生分成四人小組溝通，大家相互提個醒，以后改正這些馬虎的小毛?。?/p>

⑤師：剛才我發(fā)覺我們小摯友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里

收集了一些小摯友平常的作業(yè)，請小摯友們細致看，你能捉出其中的馬虎嗎？

（課件出示學生錯誤作業(yè)，學生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，

我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，確定要細致檢查呀。

⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提示或要用時才會發(fā)覺

呢！細致想一想，從開學到現(xiàn)在，你有沒有遺忘過做值日？忘帶過小黃帽？有

沒有忘了帶文具來上學？

老師總結：小摯友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。學習上有了

小馬虎，會影響我們的成果，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們

可不能馬虎呀。

2、找生活中的小馬虎

①師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小摯友一起來到家里，

再細致想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？

②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？(課件出示情景圖

片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事)

老師總結：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做

一個生活中的有心人呀！

活動二：榜樣導行一一克馬虎

(1)師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。

同學們，你們情愿和馬虎做摯友嗎？要不要做小馬虎？

(2)師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服

馬虎呢？你們有沒有好方法？(引導學生說出細致、不馬虎……)

(3)師：小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友，都想做個細心的小摯友，老師

真為你們感到興奮。其實啊，在我們身邊就有好多做事細致的小摯友。(課件出

示做事細致的小摯友的照片)請你為細心的小摯友帶上小紅花，并說一句表揚

他(她)的話。

學生平安教化：

課后反思：

其次課時

教學內容：怎樣才能不馬虎

一、活動：游戲考驗練習細致

(1)師：小摯友，嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的，但真的要改掉馬虎這

個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳靜靜話”，老師要考考你們，看你們

是不是真的做到不馬虎了。(學生分組玩游戲)

(2)師：老師想知道你們說了什么靜靜話，其他組的小摯友也想知道。請

每組最終聽的小摯友來說說你們說的靜靜話。

(3)師：小摯友們想想：什么緣由使我們游戲失敗了呢？(引導學生說出

不細致、不細致)

(4)師：請成功的小組說說怎樣才能做好這個游戲。

(5)師：做游戲時，聽的時候確定要細致地聽。還要記住，說的時候要說

清晰。還想再玩一次嗎？有沒有信念成功？希望大家能向成功的小組學習，做

到“聽細致、說清晰”，信任你們也會成功。（再玩說靜靜話的游戲）

二、總結收獲，感悟提升

師：小摯友們，馬虎的危害可真不小??！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，

他編了首兒歌送給我們，提示小摯友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起

跟老師讀一讀吧。（老師出示兒歌：小摯友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事

情放心上，細致細致不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好

習慣，長大干啥啥都行）

（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住細致、細致，我們確定能行。

三、拓展延長，指導生活一一鞏固好習慣

（1）師：小摯友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想

養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來找我們做摯友，你們還

會理他嗎？

（2）師：老師有個好辦法，今日老師送大家一朵“七色花”，你們可以請

爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，假如你改掉了這個壞毛病，

就在這個花瓣上涂上你寵愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變

成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看

誰的“七色花”開得最早，開得最艷。

四、學生平安教化：

五、課后反思：

5.風兒輕輕吹

一、教學目標：

1.親近自然，寵愛在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感；

2.了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急狀況下的逃命

或求助方法。

二、教學重點：

1.了解風的學問，知道在緊急狀況下的逃命或求助方法；

2.了解風在生活中的作用。

三、教學難點：

1.人們對風的利用。

2.培育學生酷愛大自然的情感，增加愛護大自然的意識。

四、教學打算：課件、扇子、風車、氣球、薄紙張、香水、羽毛、扇子、蠟燭、

香等。

教學過程

第一課時

一、激趣揭題

1.用謎語導入新課：

課件出示：

(1)云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

(2)看不見摸不到，四面八方到處跑，跑到江河水生波，穿過森林樹咆

哮。

2.師：我們還學過一首關于風的古詩呢，誰還記得、生回答。

3.今日我們就一起和風兒交摯友，看誰更了解它。

【設計意圖、謎語引入，激發(fā)學生學習愛好，調動主動性，回憶所學，能

活學活用?！?/p>

二、活動探究

(一)風兒在哪里

1、課件出示圖片18頁，找找風在哪里

師:風娃娃每天和我們在一起，細心的小摯友就能找到它。

老師望見風娃娃躲在河水里，因為它把河水吹皺了。你能像老師一樣找一

找嗎？

(1)組找找，說一說。

(2)集體溝通，指名說。老師適時引導補充。(風娃娃把風車吹得轉起來了。

風娃娃把吹到空中了。花兒在風中舞蹈，花香被風吹散了，風箏被風吹上了

天……)大家真聰慧。

2.我們校內中有風娃娃的身影嗎？同學們找找：(紅旗飄動、樹枝晃動、

頭發(fā)被吹了起來)

【設計意圖、本環(huán)節(jié)讓學生了解風存在我們的生活中，從而對風的感悟更加

顯明。】

(二)和風兒一起玩

大家已經和風娃娃成了好摯友，我們一起和風娃娃玩吧。

L造風讓學生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蠟燭等游戲。

2.玩風車，用扇子扇動，制造風，讓風車轉起來。

三、小結：風娃娃和大家玩的真快樂。

四、作業(yè)、和家長一起畫風。

【設計意圖、用好玩的游戲讓學生真實地感受風的存在。同時讓學生感受學

習的樂趣。】

五、板書設計:

5風兒輕輕吹

風車轉動

樹枝搖擺

風娃娃

紅旗飄動

六、學生平安教化：

七、課后反思:

其次課時

一、激趣導入

大家上節(jié)課都和風娃娃成了好摯友，則風能幫我們干什么呢、

二、活動探究

活動一：風兒能幫我們

1.集體探討溝通。

出示課件：指名回答，老師補充。

(1)夏天，扇子扇風讓人涼快。

(2)風能把濕衣服吹干。

(3)風能吹動帆船行駛更快。

(4)風車轉動，能為我們發(fā)電。

2、風還能幫我們做什么風能幫植物傳播種子，能幫助燃燒等。［設計意

圖、讓學生通過探討學習發(fā)覺風的作用很大。］

活動二：風兒的“脾氣”

師：同學們，風兒的確可以幫助我們做很多事情，可它有時也是發(fā)脾氣。

視察課本圖片，了解微風使炊煙緩緩升起。大風將大樹吹得左搖右晃。臺

風將樹吹倒。

（課件出示風的種類的圖片）：說說遇到大風或臺風，我們該怎么辦，探

討溝通。

師小結：風力比較大時，同學們記得盡量少出門，免得受傷，臺風是一

種自然災難，同學們就更不能出門了，要緊跟家長，愛護自己。

［設計意圖、讓學生通過觀看，更直觀，更形象地了解不同的風，深切感

知風的威力，提高平安意識。同時，讓學生通過探討提高探究實力和合作

實力。］

三、小結：通過本節(jié)課學習，我們了解了風的學問，知道了風了作用，

和種類，還懂得了怎樣愛護自己。同學們課下確定要多視察，了解風多風

的學問，再會面溝通。

四、學生平安教化：

五、課后反思：

6.花兒草兒真美麗

一、活動目標：

1.感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。

2.用自己寵愛的方式去感受、發(fā)覺和探究大自然的美。

3.懂得酷愛大自然就要和大自然和平相處。

二、活動重點：感受、發(fā)覺和探究大自然的美

三、活動難點：酷愛大自然就要和大自然和平相處

四、活動打算：多媒體課件、錄音機、磁帶、樹木、花、草、青蛙、

獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。

五、教學過程

第一課時

活動一：走，看花看草去

1.師：同學們，在我們的生活四周，有沒有看到美麗的花草樹木

2.學生回答：我們家里媽媽養(yǎng)了很多花；我們看到樓區(qū)里有很多美麗

的鮮花、小草、樹木，還有銀杏樹、松樹、樺樹……

3.我們一起來讀一首詩歌：大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。

它們會發(fā)芽，會開花，會結果。種子落在地上，又長出新的嫩芽……師:

讀完這首詩歌，我們一起來溝通一下都見過哪些草、哪些花

4.學生回答：見過綠蘿、槐花、月季花、牡丹花、柳樹、楊樹、小草、

菊花……

5.師：同學們知道的可真多呀！讓我們一起走進公園去看一看吧！(老

師播放課件，學生在老師點撥下說出花草的名字)

【設計意圖：老師從孩子們熟識的花草樹木入手.幫助孩子們進一步

相識并熟識自己身邊的花草樹木，發(fā)覺我們的四周有這么多的花花草草?！?/p>

活動二：疼惜花和草

1.老師展示課件，內容如下：

(1)公園里的花好美麗，采一朵帶回家吧！

(2)好美麗的草坪，進去玩會兒吧！

(3)發(fā)覺了一盆花，我拿回家吧！

(4)草坪上開滿了鮮花，摘一朵吧！

(5)把書包掛到小樹枝上，然后就可以在四周玩了！

2.提問：這些做法對嗎

3.學生分組探討，主動發(fā)言。

4.師：大家探討好了嗎讓我們一一作出推斷，歡迎同學們盡情發(fā)表自

己的觀點。

5.(再次一一展示課件，引領學生推斷這些做法的對錯并說出理由。

老師激勵學生說出不對的地方并訂正應當怎樣做)

6.老師小結：美麗的花摘下來就會枯萎，也不能讓別人觀賞了。同時，

我們不能隨意把公共場所的花帶回家，也不能隨時到草坪上玩。另外，小

樹正是生長的時候，把書包掛到上面，樹枝都壓彎了，小樹會很生氣的。

因此，我們應當疼惜花草樹木。

7.(展示課件)師：接下來我們再分組探討一下應當怎樣疼惜花草。

8.提示：給小樹澆水；植樹；看到小摯友摘花應剛好阻擋；看到小摯

友踐踏草坪應剛好阻擋。(學生探討并得出結論，全班溝通)

【設計意圖：本環(huán)節(jié)貼近學生的生活實際，以學生主動視察、探討、

得出結論為主，激勵學生參與小組探討并主動闡述自己的觀點，培育學生

的合作實力和探究實力，極大地促進了學生的自信念和正義感。】

六、板書設計

花兒草兒真美麗

各種各樣得花：

樹木和小草：

生活充溢情趣和朝氣

學生平安教化:

課后反思：

其次課時

一、激趣導課：相識花花草草

二、探究活動：

活動一：花草面前要當心

1.老師：我們四周有很多的花和草，給我們的生活帶來了別樣風景，

我們和花草在一起的時候難免會受到損害，讓我們一起來看看吧。（展示

教材第25頁的圖，引導學生逐一綻開探討）

2.學生依據(jù)圖綻開探討，小組代表發(fā)言。

3.師小結：圖一表明有些花草的莖上長有刺，用手觸摸的時候要留意視

察，以免劃破手。

4.圖二表明個別小摯友對花粉過敏，會出現(xiàn)打噴嚏、流鼻涕、流眼淚等

癥狀?；ǚ圻^敏的小摯友要留意在花開的季節(jié)或四周有過敏的花時，戴上

口罩。

5.圖三表明還有一些特殊的草是有毒的，要多跟爸爸媽媽溝通，也可以

多問老師，看看哪些草的葉子有毒，是不能用手采的。

6.師：知道了這些學問，我們就可以學著種些我們寵愛的花草了！

【設計意圖：引導學生聯(lián)系生活實際，通過視察、探討等方式提高探

究實力，從而增加學問量?！?/p>

7.師小結：今日，我們了解了這么多花草的學問，懂得了怎樣疼惜花草，

知道了種植花草過程中的一些基本常識。讓我們一起行動起來，種些自己

寵愛的花和草，比一比誰種的花最美麗！

四、板書設計：

花兒草兒真美麗

花：圖1圖2圖3圖4

草：-------

四、學生平安教化：

五、課后反思:

7.可愛的動物

教學目標

1.走進生活，了解熟識的小動物的特點。

2.懂得疼惜小動物的同時要愛自己，避開受到動物的無辜損害，樹立平

安意識。

3.喚起愛護動物的意識和責任感。

教學重難點

1.重點：懂得疼惜小動物的同時要愛自己，避開受到動物的無辜損害,

樹立平安意識。

2.難點：主動去愛護小動物，樹立平安意識，避開自己受到損害。

教學時數(shù)：二課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎激趣導課：

1.課件出示：通過一些動物謎語引入，讓小摯友們一起來猜謎語。（長頸

鹿、大象、熊貓、燕子等）

【設計意圖：通過猜謎語，激發(fā)學生的愛好，引入新課】

2.呈現(xiàn)課題

師：你們能猜出它們，它們特別快樂，這節(jié)課讓我們和更多的小動物交

摯友。

二、活動探究

活動一：我寵愛的動物

1.老師利用多媒體展示水里游的、天上飛的動物摯友

生：金魚、海豚、蝴蝶、蜜蜂

2.老師利用多媒體展示地上跑的動物，并讓小摯友們仿照動物的聲音

師：哪位小摯友能仿照一下這兩個動物的聲音？

設計意圖：通過圖片、動物的叫聲讓學生熟識身邊的動物，激發(fā)學生的

愛好。

3.了解寵愛的動物

師：小摯友們，今日相識了這么多可愛的動物，平平和安安都迫不及待

地想和你們共享他們寵愛的動物，現(xiàn)在請把書翻到26頁。

4.讓學生看圖說出平平和安安寵愛的小動物。

生：安安寵愛馬，因為他屬于馬

生：平平寵愛小狗點點。。。。。

5.讓學生自己說說他們寵愛的小動物

生：我寵愛小狗，因為。。。。。。

生：我寵愛小貓，因為。。。。。。

6.引導學生按教材第26頁“我寵愛……小動物，因為……”的形式回答。

【設計意圖：進一步幫助孩子們熟識身邊的小動物并說出寵愛的緣

由，從而了解小動物的特征?！?/p>

活動二：我和我的動物摯友

師：這節(jié)課我們要實行講故事競賽，本次講故事競賽的主題是“我和我

的動物摯友“，同學們打算好了嗎

1.學生抽簽確定講故事依次。

2.主持人公布講故事競賽依次、內容。

3.師：這些同學講解并描述的故事有沒有打動你們呢聽完故事，你們有

什么收獲呢

4.學生談自己的收獲和看法。

師小結：同學們講的故事很精彩，參與競賽的同學在本次活動中得

很好的熬煉，不僅語言表達實力有了提高，還對小動物的學問有了更多了

解。

【設計意圖：通過實行講故事競賽，進一步提高學生的語言表達實

力，同時讓學生更好地了解熟識的小動物，獲得更多關于小動物的學問。】

7.老師利用多媒體展示一些圖片，不同的人和動物不同的故事：

動物摯友們不僅可以陪伴我們，還可以幫助我們，喚起同學們愛護動物。

三、板書設計

可愛的動物

動物：

人類的摯友

四、學生平安教化：

五、課后反思：

其次課時

一、激趣導課：繪本故事（我和小蜻蜓）

二、活動探究：

活動一：怎樣才是寵愛

1.展示書上的圖片，讓學生說一說，評一評。

師：哪位小摯友來說一說圖中的小男孩在干什么？對不對？

生：小男孩用棍子追打小動物，不對。

生：小男孩向動物園里的猴子喂香蕉，不對。

生：小女孩和她的爸爸給燕子搭窩，對。

2.課件：老師播放老虎傷人視屏

師：小摯友們，除了動物園我們要學會愛護自己，還要在生活中也要愛

護自己?！驹O計意圖：動物是人類的摯友，很多學生對小動物有寵愛之情，

但是又不知道怎樣飼養(yǎng)小動物。本環(huán)節(jié)通過介紹各種小動物的飼養(yǎng)方法,

培育學生主動解決問題的實力?！?/p>

活動二：別讓自己受損害

課件展示：在跟小動物接觸過程中，自己簡潔受損害的狀況。

圖一：小貓小狗也有脾氣，別去招惹它們！

圖二：看到成群的馬蜂，要繞行。

圖三：流浪動物身上帶病菌，別親近。

學生看圖說出自己的看法，老師賜予確定。

師小結：通過講解并描述這么多小動物的故事，我們知道了小動物是我

們的好摯友，了解了怎樣飼養(yǎng)我們寵愛的小動物。我們都很寵愛小動物,

可是我們在接觸小動物的過程中確定要留意愛護自己。

三、板書設計

可愛的動物

陪伴、幫助

愛護、幫助

四、學生平安教化：

五、課后反思：

8、大自然，感謝您

教學目標：

L感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在，了解大自然與我們的生

活休戚相關，賜予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

2.情愿親近大自然，寵愛在大自然中活動，、用自己寵愛的方式去感受、發(fā)

覺和探究大自然的禮物。

3.懂得酷愛大自然就要和大自然和平相處，進而培育愛護大自然、愛護環(huán)

境的意識。

教學重點

1.知道大自然與我們的生活休戚相關，賜予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

2.體會大自然的美，進而增加環(huán)保意識。

教學難點：通過了解大自然的信息，培育酷愛自然的情感，體會大自然的

美，增加環(huán)保意識。

教學打算

老師打算：多媒體課件、大自然的風景圖片。

學生打算：學生課前收集資料、跟家長一起搜集大自然帶給我們的禮物。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

教學內容：教材第30頁一31頁

教學過程：

一、激趣導課：

1.同學們，你們知道我們的生活離不開什么嗎？這些東西都是從哪里來的？

2.老師小結，板書課題：大自然，感謝您

二、學習探究：

活動一：大自然的禮物

1.課件展示美麗的自然風景

師：請同學們盡情地享受自然風景，感受一下自然之美！

學生在美麗的自然風景中盡情享受。

師：接下來是猜一猜環(huán)節(jié)，當我播放完一個畫面時，請同學們思索并綻開探討。

2.課件展示教材第30頁圖

畫面一：農夫伯伯在稻田里插秧。

畫面二：農夫伯伯收獲稻谷。

畫面三：稻谷變成香甜的米飯。

畫面四：養(yǎng)蠶，喂桑葉。

畫面五：蠶寶寶長大了，起先吐絲。

畫面六：春蠶吐出的絲織成美麗的絲綢。

3.在看圖一思索一探討一得出結論的過程中，老師要起到引領、點撥的作

用，讓學生把看到的畫面與生活緊密聯(lián)系起來，自己得出結論。

活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報

1.課件出示

2.請同學們細致觀看，然后回答老師的問題

視頻一：建筑工人建成了美麗的可以居住的房屋。

預設：生看完視頻后主動綻開探討，說出建立房屋的材料有泥沙、鋼材、

木材等。

師：同學們真棒！我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給

勤勞的人們豐厚的回報。

師：我們接著看視頻。

視頻二：農夫伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。

預設：農夫伯伯給果樹剪枝，收獲果實，我們吃到了好吃的水果。

師：同學們視察得真細致！我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、

水和土壤，以及人們辛勤勞作的結晶。

師小結：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要接

著探究，然后再在課堂上溝通。

作業(yè)布置：課后收集資料

板書設計：

大自然，感謝您

大自然的禮物

圖1圖2圖3圖4圖5

學生平安教化：

課后反思：

其次課時

學習內容：教材第33頁——34頁

一、談話導入新課：繪本故事（大自然的語言）

二、學習探究

活動一：大自然中的快樂

1.請同學們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢

2.課件展示教材第32頁

3.啟發(fā)學生說出大自然中的快樂。

生1：玩蒲公英。

生2：跟小摯友一起光腳在草地上玩耍。

生3：給小樹澆水，在樹下游戲。

生4：在草地上野餐。

生5：在大自然中作畫。

生6：給美麗的風景拍照。

生7：河邊玩耍。

生8：夏天在大自然中盡情呼吸簇新空氣，感受夏天河邊的美。

生9：收獲的季節(jié)，幫農夫伯伯摘蘋果。

4.議一議：大自然能給人類帶來那些好處？

5.小結：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲:

大自然，感謝您！

活動二：品讀詩歌

1.課件播放詩歌。

大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。

小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。

我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。

2.把你讀詩歌的感受告知我們，好嗎

3.引導完成：我聽到大自然說------------

學生平安教化：

課后反思：

9、我和我的家

教學目標

1.初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。

2.通過講解并描述家庭生活中的親情故事，培育表達實力和組織語言實力。

3.通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好

和習慣，萌發(fā)對家人的尊敬之情。

教學重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人

的工作、愛好、習慣。

教學難點：通過講解并描述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學打算：

老師打算：課件、全家福

學生打算：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

教學內容：教材第34頁----35頁

教學過程：

一、傾聽歌曲，導入新課

1.師：孩子們，寵愛聽歌嗎？今日老師給你們帶來一首特別好聽的歌曲，

想不想聽？老師有個小小的要求：細致聽，細致看，歌中的寶寶生活的快樂嗎？

讓我們跟隨歌中的寶寶一起唱起來吧！

2.播放動畫歌曲《祥瑞三寶》（師生一起做動作唱

3.同學們都說歌曲中的小寶寶很快樂華蜜，你為什么這樣說呢？

4.我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。

5.和家人在一起就是快樂華蜜的！那你快樂華蜜嗎？這節(jié)課我們就來說說

我和我的家。板書課題：我和我的家

二、學習探究

活動一：我來到我家

1.錄音播放：我誕生以后……

2.學生說說自己剛誕生時的狀況……

3.學生依據(jù)自己的狀況自由發(fā)言。

活動二：我的家人

1.老師出示自己的全家福，向學生介紹全家人的狀況

2.每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢

3.出示教材第35頁的兩棵大樹：你的家里還有誰

4.學生自由發(fā)言，老師依據(jù)學生回答的內容追問。

追問1：你的家人里有姑媽（姨媽）嗎她是你爸爸（媽媽）的什么人

追問2：你的家里有伯伯嗎他是你爸爸的什么人

追問3：你們家鄉(xiāng)把爸爸的哥哥叫做什么

追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢

學生依據(jù)自身實際回答問題。

5.小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都有血緣關系，是一家人。伯

伯、大爺都是對爸爸哥哥的稱呼，只是因為我們生活的地方不同，叫法不同。

6.課件播放兒：老師領讀，學生齊讀兒歌。

爸爸的爸爸叫爺爺，爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑。

媽媽的爸爸叫姥爺，媽媽的媽媽叫姥姥

媽媽的兄