2024年幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃范本（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃范本一、班級(jí)狀況評(píng)估：隨著炎炎夏日的消退，我們迎來(lái)了新的學(xué)期。本班共有____名幼兒，其中女生____人。基于對(duì)幼兒當(dāng)前狀況的深入理解，遵循新《綱要》的指導(dǎo)原則，我將制定以下教學(xué)計(jì)劃，旨在滿足幼兒的個(gè)體需求，同時(shí)提供適度的挑戰(zhàn)性。二、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握并能流利地使用普通話進(jìn)行交流。2.能夠集中注意力，耐心地傾聽他人的講述。3.增強(qiáng)自信心，勇于表達(dá)個(gè)人的想法和行為，確保語(yǔ)句的連貫性。4.學(xué)會(huì)正確書寫自己的名字，并能識(shí)別同伴的名字。5.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.建立穩(wěn)定且多元的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的豐富性。2.鼓勵(lì)幼兒大膽使用普通話進(jìn)行溝通，確保表達(dá)的清晰和流暢。3.利用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，發(fā)展初步的閱讀和書寫技能。難點(diǎn)：1.縮小班級(jí)內(nèi)幼兒在語(yǔ)言發(fā)展上的差距。2.使每位幼兒在日常生活中都能自信地使用普通話進(jìn)行交流。3.幫助幼兒克服心理障礙，敢于在公共場(chǎng)合自我展現(xiàn)。四、實(shí)施策略：1.創(chuàng)設(shè)自由、開放的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒自由地分享自己的想法。2.通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，吸引幼兒積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。3.根據(jù)幼兒的個(gè)性化需求提供適當(dāng)?shù)闹С?，并在日常生活中多使用普通話與他們交流。4.通過(guò)電話、家訪等方式，定期向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)家園共育。五、時(shí)間規(guī)劃：第二周：學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》，故事《膽小先生》。第三周：講述故事《幫媽媽》，學(xué)習(xí)兒歌《小幫手》。第四周：分享故事《孔融讓梨》，開展談話活動(dòng)《洗澡真開心》。第五周：講述故事《紅眼咪咪》，學(xué)習(xí)《會(huì)動(dòng)的身體》。第六周：圍繞主題《開開心心上幼兒園》進(jìn)行活動(dòng)。第七周：探索《快樂的一天》，體驗(yàn)《玩具大家玩》。第八周：進(jìn)行談話活動(dòng)《我喜歡的游戲》，學(xué)習(xí)兒歌《值日生》。第九周：分享故事《一片紅楓葉》和《早上好》。第十周：學(xué)習(xí)故事《泡泡找來(lái)的故事》，探索《好吃的蔬菜》。第十一周：了解《聰明的阿凡提》和《豌豆蠶豆》。第十二周：慶?！独隙苟惯^(guò)生日》，學(xué)習(xí)《小花籽找快樂》。第十三周：體驗(yàn)《水果屋》，欣賞散文《落葉》。第十四周：探索主題《我的家》，學(xué)習(xí)《我的家門口》。第十五周：了解《我家搬進(jìn)新樓房》，探索《城市的車》。第十六周：講述故事《三只想生病的小狗》，體驗(yàn)《逛玩具商店》。第十七周：體驗(yàn)《亮亮大超市》，探索《熊貓百貨商店》。第十八周：學(xué)習(xí)《排隊(duì)買票》，復(fù)習(xí)《五指歌》。2024年幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃范本（二）關(guān)于“投訴行為”的探討在我們的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們沉浸在自由選擇的活動(dòng)中，而我們教師則需保持警惕，時(shí)刻關(guān)注四周。突然，我聽到：“老師，子騫把我的彩色筆丟在地上了！”“老師，他又要搶我的積木！”我尚未走近投訴的孩子，就已聽到其他孩子不斷地“添油加醋”。子涵指出：“老師，子騫太煩人了，上次他把我的排筆扔到水槽里！”依宸附和：“對(duì)，他總是推我，我們?cè)谠鹤永锿娴臅r(shí)候。”俊銘則宣稱：“他是個(gè)壞孩子，上次我畫畫，他把我的畫紙弄得一團(tuán)糟！他真壞，我們都不喜歡他！”盡管我們對(duì)子騫的頑皮行為有充分的認(rèn)識(shí)，但聽到孩子們一致表達(dá)的反感，我還是感到驚訝。孩子們之間顯然缺乏寬容。因此，我決定在活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)他們討論對(duì)同伴的認(rèn)知。然而，更令我震驚的是，許多孩子提到的都是同伴的不足，如不遵守規(guī)則、挑食、攻擊他人、受到老師批評(píng)等，而對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)提及甚少。我開始反思：當(dāng)孩子們的思維中充斥著同伴的缺點(diǎn)時(shí)，他們又如何能建立良好的同伴關(guān)系呢？如果這種趨勢(shì)不被及時(shí)糾正，只會(huì)培養(yǎng)出只看他人短處、忽略優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非的不良習(xí)慣。隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒與同伴相處的時(shí)間將超過(guò)與成人相處的時(shí)間，而幼兒期的交往至關(guān)重要。缺乏寬容心的幼兒可能會(huì)自視甚高，而被排斥的幼兒則會(huì)對(duì)指責(zé)自己的人懷恨在心，這對(duì)幼兒社會(huì)關(guān)系的發(fā)展極為不利。作為教師，我們更應(yīng)反思如何向幼兒展示正確的處理方式。在幼兒無(wú)意傷害他人時(shí)，我們應(yīng)避免使用可能產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言，而是要引導(dǎo)他們平靜地復(fù)述事情經(jīng)過(guò)，找出投訴的原因，并提出解決問題的建議和方法。時(shí)代變遷，終身學(xué)習(xí)是教育者適應(yīng)職