教師說課美術課教案模板

教師說課美術課教案模板一、課程名稱：(適用大部分課程教案)

二、授課對象

初中一年級學生

三、授課時間

40分鐘

四、授課教師

張美麗

五、教學目標

1、知識與技能目標

學生能夠了解并掌握美術中的基本構圖技巧，如比例、對稱、色彩搭配等；能夠運用所學知識創(chuàng)作一幅簡單的畫作，展示自己的創(chuàng)意和審美觀。

2、過程與方法目標

通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生獨立思考、動手實踐和團隊協(xié)作的能力；通過小組討論、作品展示等形式，提高學生的表達和溝通技巧。

3、情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)學生對美術的熱愛和興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力；培養(yǎng)學生具有審美情趣，學會欣賞生活中的美，從而提升個人綜合素質。

六、教學重占和難點

1、教學重點

美術基本構圖技巧的講解和練習，以及學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

2、教學難點

對構圖技巧的深入理解，以及如何運用所學知識進行獨立創(chuàng)作。特別是對于比例、對稱等概念的理解和運用，對于初中一年級學生來說可能存在一定難度。

（接下來的部分，您可以根據(jù)需要自行補充和完善。）

七、教學過程

1、導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一幅富有創(chuàng)意的美術作品，引發(fā)學生的興趣，提出問題：“這幅畫是如何吸引你的注意力的？它運用了哪些構圖技巧？”

-學生觀察并分享自己的看法，教師總結學生的回答，引出本節(jié)課將要學習的構圖技巧。

2、新知講授（20分鐘）

-教師詳細講解比例、對稱、色彩搭配等基本構圖技巧，通過PPT展示實例，讓學生直觀地理解這些概念。

-教師進行現(xiàn)場示范，一邊講解一邊在黑板上繪制示例，強調構圖中的關鍵點和注意事項。

3、合作探究（15分鐘）

-學生分小組進行討論，每組選擇一種構圖技巧，討論其在實際創(chuàng)作中的應用方法。

-每組選取一位代表進行匯報，分享他們的探究成果，其他組員補充。

-教師對每組的表現(xiàn)進行點評，強調構圖技巧在實際創(chuàng)作中的重要性。

4、鞏固練習（10分鐘）

-學生根據(jù)所學構圖技巧，獨立完成一幅簡單的畫作，教師巡回指導，提供即時的反饋和幫助。

-教師選擇幾幅作品進行全班展示，讓學生互相評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5、拓展延伸（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生運用課堂所學的構圖技巧，創(chuàng)作一幅主題畫，鼓勵學生在作品中融入自己的創(chuàng)意和情感。

-教師提醒學生關注生活中的美術元素，鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，將美術學習與生活實際相結合。

八、教學方法和手段

-采用啟發(fā)式教學法，通過提問、討論等方式引導學生主動思考和探究。

-運用講授法、示范法、小組合作法等多種教學方法，結合多媒體教學手段，如PPT、視頻、實物展示等，增強學生對知識點的理解和記憶。

-通過實踐性練習，讓學生在實際操作中掌握美術構圖技巧。

九、課堂練習、作業(yè)與評價方式

-課堂練習：學生在課堂上獨立完成一幅畫作，教師提供實時反饋，幫助學生及時糾正錯誤，鞏固所學知識。

-作業(yè)：課后布置一幅主題畫作，要求學生運用課堂所學的構圖技巧，并在作品上附上簡短的創(chuàng)作說明。

-評價方式：采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式。學生自評和互評可以促進學生之間的交流和學習，教師評價則側重于對學生的構圖技巧、創(chuàng)意表達和進步情況進行綜合評價。

十、輔助教學資源與工具

-教學資源：準備美術作品集、美術史資料、在線美術教育資源等，為學生提供豐富的視覺參考和學習材料。

-教學工具：使用多媒體設備，如電腦、投影儀、畫板等，以及繪畫材料，如畫紙、顏料、畫筆等，確保學生能夠在課堂上進行實踐操作。

-軟件工具：利用繪畫軟件或應用程序，如AdobePhotoshop、Procreate等，輔助學生進行數(shù)字繪畫，拓展創(chuàng)作方式。

十一、結論

-理解并掌握基本的美術構圖技巧，如比例、對稱、色彩搭配等。

-運用所學構圖知識創(chuàng)作出自己的美術作品，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和審美觀。

-增強對美術的興趣和熱愛，提高觀察力、創(chuàng)造力和審美能力。

-在合作探究中培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和表達能力。

十二、教學反思

-教師應在課后對整個教學過程進行反思，包括教學方法的有效性、學生的參與度、教學目標的達成情況等。

-反思是否在課堂上為學生提供了足夠的時間進行實踐操作，以及學生是否能夠理解并運用所學的構圖技巧。

-考慮到學生的個體差異，是否為不同水平的學生提供了適宜的指導和幫助。

-反思課堂