2023版初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)

2023版初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）

第一部分前言

化學(xué)是在原子、分子水平上探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用

的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是探討分子和創(chuàng)建分子?；瘜W(xué)不僅與公民

的日常生活親密相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)

和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技

術(shù)進(jìn)步的重要力氣，它在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)

境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了主動(dòng)的貢獻(xiàn)?；?/p>

學(xué)學(xué)科的上述特征，對新時(shí)期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，

供應(yīng)了新的思路。

義務(wù)教化階段的化學(xué)教化，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新奇心，引導(dǎo)學(xué)

生相識(shí)物質(zhì)世界的變更規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)

探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力；引導(dǎo)學(xué)生相

識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的

科學(xué)素養(yǎng)。|批注

一、課程性質(zhì)

i.義務(wù)教化階段的化學(xué)課程是科學(xué)教化的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)

性。要給學(xué)生供應(yīng)將來發(fā)展所須要的最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，使學(xué)生

從化學(xué)的角度初步相識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)問和科學(xué)方法分

析、解決簡潔問題的實(shí)力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。

2.化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以試驗(yàn)為主的科學(xué)

3.化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)建了巨大的物質(zhì)財(cái)寶，在教學(xué)中應(yīng)親密聯(lián)

系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)

與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增加

對自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面

臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思索和推斷。

二、課程基本理念

1.使每一個(gè)學(xué)生以開心的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)好玩的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

探究化學(xué)變更的奇妙，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和學(xué)好化學(xué)的信念，培

育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，樹立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮

學(xué)習(xí)的志向J

2.為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活

及將來社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、技能、方法和看法，具備適應(yīng)將來

生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又留意使不同水平的學(xué)生都能在原

有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。|

3.留意從學(xué)生已有的閱歷動(dòng)身，讓他們在熟識(shí)的生活情景和社會(huì)實(shí)踐

中感受化學(xué)的重要性，丁解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析

和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡潔的實(shí)際問題。

4.讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在學(xué)問的形成、

相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的看法，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”

的探究實(shí)踐中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

5.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使

學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，相識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自

6.為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式，既要考核學(xué)生駕

馭學(xué)問、技能的程度，又要留意評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，

還要重視考查學(xué)生在情感、看法、價(jià)值觀方面的發(fā)展。批注

三、課程設(shè)計(jì)思路

本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議四大部分。

1.依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教化和化學(xué)課程改革的趨勢，

以及基礎(chǔ)教化課程改革的指導(dǎo)思想，提出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)如下；以

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；提倡

多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。

2.通過學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)方面來詳細(xì)

體現(xiàn)化學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教化階段化學(xué)課

程目標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實(shí)施建議。

3.依據(jù)學(xué)生的已有閱歷、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課

程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，以

“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奇妙”“物質(zhì)的化學(xué)變更”

和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”為主題，規(guī)定詳細(xì)的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生批注

終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，也是對學(xué)生進(jìn)行

科學(xué)方法和情感、看法、價(jià)值觀教化的載體。

4.科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教化化學(xué)課程內(nèi)容

中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提動(dòng)身展科學(xué)探究實(shí)力所包舍的內(nèi)容及要求。

在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動(dòng)與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地獲得化學(xué)學(xué)問，

式。這些活動(dòng)本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

5.為幫助老師更好地理解“課程內(nèi)容”，實(shí)施課堂教學(xué)，在“課程內(nèi)

容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，包括化學(xué)史料、日批注

常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重

大成就、化學(xué)對社會(huì)發(fā)展影響的事務(wù)等。老師可利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)

習(xí)情景，生動(dòng)地進(jìn)行愛國主義教化，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，相識(shí)化學(xué)、技術(shù)、

社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，相識(shí)化學(xué)在促

進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

6.對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能

性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo).依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層

次，采納一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語中有的

是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。其中，認(rèn)知

性目標(biāo)主要涉及比較詳細(xì)的學(xué)問內(nèi)容，體驗(yàn)性目標(biāo)主要涉及情感看法與

價(jià)值觀內(nèi)容。（見附錄）

其次部分課程目標(biāo)

義務(wù)教化階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)化學(xué)的愛好，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探

究實(shí)力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所須要的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；引

導(dǎo)學(xué)生相識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，

通過化學(xué)學(xué)習(xí)培育學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培育學(xué)生的民族自尊

通過義務(wù)教化階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)

展。

（一）學(xué)問與技能

1.相識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初

步應(yīng)用，能用簡潔的化學(xué)語言予以描述。（身邊的化學(xué)物質(zhì)：元素與化合

物）

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步相識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)

變更的基本特征，初步相識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。（物質(zhì)構(gòu)成的

奇妙）

3.了解化學(xué)、技術(shù)、社舍、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡

潔問題。（化學(xué)與社會(huì)發(fā)展）

4.初步形成基本的化學(xué)試驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并能完成

一些簡潔的化學(xué)試驗(yàn)。（化學(xué)試驗(yàn)）|________________________________

（-）過程與方法

1.相識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡潔的探究話動(dòng)，增進(jìn)對

科學(xué)探究的體驗(yàn)J_______________________________________________批注

2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用視察、試驗(yàn)等方法獲得信息，能用文字、圖表和化學(xué)

語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對

獲得的信息進(jìn)行加工。

3.能用變更和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并說明一些簡潔

的化學(xué)問題」

4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通和探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成

1.保持和增加對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲望，發(fā)展

學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變更的”

等辯證唯物主義觀點(diǎn)的相識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。

3.感受并贊許化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)作用，關(guān)注

與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

4.增加平安意識(shí)，逐步樹立珍惜資源、愛惜環(huán)境、合理運(yùn)用化學(xué)物質(zhì)

的可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.初步養(yǎng)成勤于思索、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、擅長合作、

勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。

6.增加酷愛祖國的情感，樹立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的

志向。

第三部分課程內(nèi)容艮

課程內(nèi)容包括5個(gè)一級(jí)主題，每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題（單元）

構(gòu)成。

一級(jí)主題二級(jí)主題（單元）

科學(xué)探究增進(jìn)對科學(xué)探究的理解

發(fā)展科學(xué)探究實(shí)力

學(xué)習(xí)基本的試驗(yàn)技能

完成基礎(chǔ)的學(xué)生試驗(yàn)批注

身邊的化學(xué)物質(zhì)我們四周的空氣叵

水與常見的溶液

生活中常見的化合物

物質(zhì)構(gòu)成的奇妙化學(xué)物質(zhì)的多樣性

微粒構(gòu)成物質(zhì)

相識(shí)化學(xué)元素

物質(zhì)組成的表示

物質(zhì)的化學(xué)變更化學(xué)變更的基本特征

相識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)

質(zhì)量守恒定律

化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與能源和資源的利用

常見的化學(xué)合成材料

化學(xué)物質(zhì)與健康

愛護(hù)好我們的環(huán)境

每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以

說明。

“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。

“活動(dòng)與探究建議開中所列舉的活動(dòng)不要求全盤照搬，在教材編寫或

教學(xué)時(shí)可依據(jù)實(shí)際狀況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更適合的探究活動(dòng)。其中

的試驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)盡可能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)批注

完成

要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同

工作實(shí)力。

每個(gè)二級(jí)主題還供應(yīng)了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)供

應(yīng)確定的線索。教材編寫者和老師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)

一、科學(xué)探究

義務(wù)教化階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地獲得化學(xué)學(xué)

問、相識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問題、猜想與假

設(shè)、制訂支配、進(jìn)行試驗(yàn)、收集證據(jù)、說明與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)

與溝通等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)

的愛好，增進(jìn)對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)

探究實(shí)力?？茖W(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的作用。

本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個(gè)方面提出詳細(xì)要求。

（一）增進(jìn)對科學(xué)探究的理解

1.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲得科學(xué)學(xué)問、相識(shí)客觀世界的重要途徑。

2.意識(shí)到提出問題和做出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)

必需用事實(shí)來驗(yàn)證。

3.知道科學(xué)探究可以通過試驗(yàn)、視察等多種手段獲得事實(shí)和證據(jù)。

4.相識(shí)到科學(xué)探究既須要視察和試驗(yàn)，又須要進(jìn)行推理和推斷。

5.相識(shí)到合作與溝通在科學(xué)探究中的重要作用。

（二）發(fā)展科學(xué)探究實(shí)力

要素目標(biāo)

提出問1.能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)

題覺一些有探究價(jià)值的問題。

2.能比較明確地表述所發(fā)覺的問題。

猜想與1.能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案做出

假設(shè)猜想或假設(shè)。

證的意識(shí)。

制訂支1.在老師指導(dǎo)下或通過小組探討，提出活動(dòng)方案，經(jīng)

配驗(yàn)制訂科學(xué)探究活曲支配的過程。

2.能在老師指導(dǎo)下或通過小組探討，依據(jù)所要探究的

詳細(xì)問題設(shè)計(jì)簡潔的化學(xué)試驗(yàn)方案。具有限制試驗(yàn)條件的

意識(shí)。

進(jìn)行試1.能主動(dòng)參與化學(xué)試驗(yàn)。

［批注

驗(yàn)2.能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行試驗(yàn)操作。

3.能在試驗(yàn)操作中留意視察和思索相結(jié)合。

收集證1.相識(shí)收集證據(jù)的重要性。

據(jù)2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對物質(zhì)及其變更進(jìn)行視察。

3.能獨(dú)立地或與他人合作對視察和測量的結(jié)果進(jìn)行記

錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。

4.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。

說明與1.能對事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步推斷事實(shí)證批注

結(jié)論據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。

批注

2.能在老師的指導(dǎo)下或通過探討，對所獲得的事實(shí)與

行簡

證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論。國

3.初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步

建立學(xué)問之間的聯(lián)系。批注

括等

降低

反思與1.有對探究結(jié)果的牢靠性進(jìn)行評價(jià)的意識(shí)。

評價(jià)2.能在老師的指導(dǎo)下或通過探討，對探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)

細(xì)建議。

3.能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

表達(dá)與1.能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，并能與

溝通他人進(jìn)行溝通和探討。

2.與他人溝通探討時(shí)，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又擅長

傾聽他人的看法。

（三）學(xué)習(xí)基本的試驗(yàn)技能

化學(xué)試驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)試驗(yàn)技能

是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)試驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注平安問

題，避開污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)試驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的

試驗(yàn)工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)試驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。

1.能進(jìn)行藥品的取用、簡潔儀器的運(yùn)用和連接、加熱等基本的試驗(yàn)操

作。

2.能在老師指導(dǎo)下依據(jù)試驗(yàn)須要選擇試驗(yàn)藥品和儀器，并能平安操作。

3.初步學(xué)會(huì)配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分散的溶液。

4.初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

5.初步學(xué)會(huì)依據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

6.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分別。

7.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡潔的裝置和方法制取某些氣體。

（四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生試驗(yàn)

學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)試驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開試驗(yàn)活動(dòng)。老師應(yīng)

結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過多種途徑，支配

2.氧氣的試驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

3.二氧化碳的試驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。

5.燃燒的條件。

6.確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

7.溶液酸堿性的檢驗(yàn)。

8.酸、堿的化學(xué)性質(zhì)J_______________________________________

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必需讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)豐富的探究活動(dòng)。義

務(wù)教化階段化學(xué)課程中的探究活動(dòng)可以有多種形式和不同的水平。活動(dòng)

中包含的探究要素可多可少，老師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動(dòng)的場所可

以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實(shí)際生活。

在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的依次不是固定的，如“進(jìn)行試驗(yàn)”既可作為

收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)

包括試驗(yàn)、調(diào)查、探討等多種形式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)建條件，

多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)。

科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必需落實(shí)在

其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)

習(xí)的評價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，須

要與義務(wù)教化階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互協(xié)作。

附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例批注

了“

例1微粒的運(yùn)動(dòng)——燒杯中的溶液為什么會(huì)變紅

向燒杯A中加入20mL蒸儲(chǔ)水，滴入2?3滴酚酸試劑，讓每個(gè)同學(xué)都

看到溶液是無色的。向燒杯B中加入10mL濃氨水。用一只大燒杯把A、

B兩燒杯溶液罩在一起（如圖所示）。幾分種后，可以發(fā)覺燒杯A中的溶液

由無色變成紅色。

上述現(xiàn)象說明白什么？怎樣用簡潔的試驗(yàn)加以證明?做出假設(shè)

學(xué)生對上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)：

1.A燒杯中的溶液輸入酚醐后要過一會(huì)兒才能變色，因此，溶液變色

與B燒杯無關(guān)；

2.太燒杯壁上沾有來種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A燒杯中

的溶液接觸，使其變紅；

3.燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，漸漸進(jìn)入燒杯A

的溶液中，使溶液變成紅色。

試驗(yàn)探究

學(xué)生在老師指導(dǎo)下針對上速假設(shè)分別進(jìn)行下列試驗(yàn)活動(dòng)。

1.在干凈的燒杯C中加入20mL蒸儲(chǔ)水，滴入2?3滴酚獻(xiàn)試劑。靜

置，視察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，視察現(xiàn)象。

2.另取兩只燒杯，其中一只燒杯中加入蒸儲(chǔ)水，另一只燒杯中加入蒸

儲(chǔ)水和2?3滴酚酸試劑。如上頁圖放置，視察現(xiàn)象。

3.取少量濃氨水注入試管中，滴入酚酸試劑，視察現(xiàn)象，嗅到什么氣

味？

4.把燒杯B中的濃氨水滴入燒杯C中，視察現(xiàn)象。

1.氨水能使酚醐溶液變紅；

2.B燒杯的濃氨水中有肉眼覓不到的微粒逸出，一些微粒進(jìn)入燒杯A

的溶液中，溶液成分發(fā)生變更，無色溶液變紅。

學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些試驗(yàn)?zāi)茏C明微粒的運(yùn)動(dòng)？

例2反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和是否發(fā)生變更

提出問題

參與化學(xué)反應(yīng)的各特質(zhì)都發(fā)生了變更，井有新物質(zhì)生成。那么，參與

反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后是否發(fā)生變更？

揣測與假設(shè)

學(xué)生依據(jù)平常的視察、已有的閱歷和化學(xué)學(xué)問，提出三種假設(shè)：

1.發(fā)生了變更，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和大于參與反應(yīng)的各物質(zhì)

的質(zhì)量總和；

2.發(fā)生了變更，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和小于參與反應(yīng)的各物質(zhì)

的質(zhì)量總和；

3.沒有變更，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于參與反應(yīng)的各物質(zhì)的

質(zhì)量總和。

收集證據(jù)

1.查閱化學(xué)史資料：從波又耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺。

2.依據(jù)化學(xué)學(xué)問進(jìn)行推理：在化學(xué)變更中，元素的種類不變，原子數(shù)

目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等子反應(yīng)后原子的總質(zhì)

量。

3.通過試驗(yàn)進(jìn)行探究；依據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)試驗(yàn)方

試驗(yàn)方案預(yù)期試驗(yàn)結(jié)果

結(jié)果與分析

試驗(yàn)1將一小截蠟燭粘在一小塊木板上,將

小木板和蠟燭一起放在托盤天平（有條件的也

可用電子天平）上，調(diào)整祛碼，使天平達(dá)到平

衡，點(diǎn)搽蠟燭，視察天平的平衡狀況。

試驗(yàn)2在一個(gè)大塑料瓶中放入幾粒石灰石，

在1只小試管中加入約5mL的鹽酸。將小試

管懸掛在瓶中，留意不要使溶液側(cè)出。將裝

置放于托盤天平上，調(diào)整祛碼使之平衡。將

小試管中的鹽酸側(cè)出與石灰石接觸。視察試

驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的平衡狀況。

試驗(yàn)3在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶

液。取一根鐵釘用砂紙擦去鐵銹，將盛有硫

酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平

上，調(diào)整祛碼，使天平達(dá)到平衡。將鐵釘浸

到硫酸銅溶液中，現(xiàn)察試驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平

的平衡狀況。

得出結(jié)論

在充分探討和分析試驗(yàn)結(jié)果（甚至重新設(shè)計(jì)并完成一些探究試驗(yàn)）的基

礎(chǔ)上，得到探究結(jié)論：參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等子生成的各物質(zhì)質(zhì)

量總和。進(jìn)一步思索：還有哪些試驗(yàn)?zāi)塬@得上連結(jié)論?在試驗(yàn)中要留意什

例3怎樣防止自行車棚銹蝕探究的問題

現(xiàn)在的自行車棚多采納鋼架結(jié)構(gòu)，運(yùn)用不久就會(huì)生銹。為了延長運(yùn)用

年限，須要實(shí)行防銹措施。請同學(xué)們思索：

怎樣運(yùn)用有關(guān)金屬銹蝕的學(xué)問來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢？

猜想與假設(shè)

自行車棚鋼架銹蝕的主要緣由是：

設(shè)計(jì)方案

1.針對上述緣由，建議實(shí)行下列措施防止自行車棚鋼架銹蝕：

(1);

(2);

(3)o

2.查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕緣由和防護(hù)方法的資料，提出相關(guān)的防銹措施，

整理成參考材料并與同學(xué)溝通和探討。

3.考察同類自行車棚的防銹方法及其效果，向有閱歷的人士征求看法,

在此基礎(chǔ)上寫成考察報(bào)告。

4.設(shè)計(jì)幾種方案，比較這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定一個(gè)比較好的方案。

方案1方案2方案3

主要步驟和

方法

防銹材料成

本估算

施工人力成

有效防銹期

估計(jì)

綜合評價(jià)優(yōu)

劣排序

說明

1.本課題是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的探究活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)

合成本核算和效果分析獲得可行的方案。

2.假如沒有適合的自行車棚，也可選擇類似須要做防銹處理的農(nóng)具棚、

候車棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等。

二、身邊的化學(xué)物質(zhì)

無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著探討物質(zhì)及其變更的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)

生相識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變更的奇妙，是化學(xué)啟蒙教化

的重要內(nèi)容。

本主題引導(dǎo)學(xué)生視察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們

對人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢

獻(xiàn)；增加學(xué)生對化學(xué)的新奇心和探究欲望，使學(xué)生初步相識(shí)物質(zhì)的用途

與性質(zhì)之同的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度相識(shí)和理解人與自然的關(guān)系,

初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。

本主題的教學(xué)要留意從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟識(shí)的素材，留意

引導(dǎo)學(xué)生通過視察和試驗(yàn)探究活動(dòng)，相識(shí)物質(zhì)及其變更。用五彩繽紛的

化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變更，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過本主題的教

學(xué)，使學(xué)生相識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.說出空氣的主要成分，相①試驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分

識(shí)空氣對人類生活的重要作用。數(shù)。

2.知道氧氣能跟很多物質(zhì)發(fā)②試驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制取批注

和性質(zhì)。|批注

生氧化反應(yīng)。

去了

3.能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二③辯論：空氣中的二氧化碳會(huì)越批注

氧化碳的主要性質(zhì)和用途。來越多嗎?氧氣會(huì)耗盡嗎？

4.初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳④試驗(yàn)探究：呼出的氣體中二氧

的試驗(yàn)室制取方法?；嫉南鄬颗c空氣中二氧化碳

批注

5.了解自然界中的氧循環(huán)和相對含量的差異。

中二

碳循環(huán)。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?科學(xué)家對空氣成分的探究

?宇航、潛水的呼吸供氧

?氮?dú)獾挠猛?/p>

?燈管中的氤氣

?溫室效應(yīng)

（二）水與常見的溶液

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.相識(shí)水的組成，知道硬水與①依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組

軟水的區(qū)分。O

2.了解吸附、沉降、過濾和蒸②了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的

3.相識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是活性炭和明研等凈水劑的凈水作

由溶質(zhì)和溶劑組成的。用。批注

點(diǎn)和

4.知道水是最重要的溶劑，酒③利用溶解性表或溶解度曲

精、汽油等也是常見的溶劑。線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶

5.了解飽和溶液和溶解度的含解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解

義。度曲線。

6.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡潔④試驗(yàn)：比較氯化鈉、硝酸鏤、

計(jì)算。氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)

7.相識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，的放熱（或吸熱）現(xiàn)象。四

能配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶⑤視察生產(chǎn)，生活中的乳化現(xiàn)批注

象。|

液。批注

洗去

8.能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。⑥依據(jù)已知比例配制某種無土批注

批注

9.能說出一些常見的乳化現(xiàn)栽培所需的無機(jī)鹽養(yǎng)分液。

象。

10.了解溶液在生產(chǎn)、生活中

的重要意義。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?自來水的生產(chǎn)工藝

?硬水對日常生活的影響

?魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法

?制取蒸儲(chǔ)水

?明磯晶體的形成

?有機(jī)玻璃的溶解與黏接

?食品中的乳化劑

（三）金屬與金屬礦物

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.了解金屬的物理特征，相①溝通有關(guān)日常生活中運(yùn)用金屬

識(shí)常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了材料的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途

解防止金屬腐蝕的簡潔方法。徑收集有關(guān)新型舍金的成分、特性

2.知道一些常見金屬（鐵、鋁和用途的資料。

等）礦物，知道可用鐵礦石煉鐵。②試驗(yàn)；金屬的物理性質(zhì)和某些

化學(xué)性質(zhì)」

3.知道在金屬中加入其他元

素可以變更金屬材料的性能，知③調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金

道生鐵和鋼等重要合金。屬利用狀況，提出有關(guān)的建議。

4.相識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生④參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的

活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。錄像。

5.相識(shí)廢棄金屬對環(huán)境的影⑤用試驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還

響和回收金屬的重要性。原出來。

⑥收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損

失的資料，設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究銹蝕的條

件，探討防止銹蝕的方法。

⑦調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種

類，分析其回收的價(jià)值和可能性。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展

?我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布

?豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片

?金屬的切割與焊接

（四）生活中常見的化合物

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.相識(shí)常見酸堿的主要性質(zhì)年和用①試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲?/p>

途，知道酸堿的腐蝕性。在酸性和堿性溶液中的顏色

2.初步學(xué)會(huì)常見酸堿溶液的稀釋方變更。

法。|_________________________________

②運(yùn)用pH試紙檢驗(yàn)唾液、批注

調(diào)方

3.了解用酸堿指示劑（酚酸、石蕊）食醋、果汁、肥皂水、雨水

批注

和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。和土壤溶液等的酸堿性。的酸

4.知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物③自制汽水。

生長的影響。④常用鏤態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。批注

低要

5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸⑤收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)

鈣等鹽在日常生活中的用途。境和建筑物危害的資料。

6.知道一些常用化肥的名稱和作用。⑥試驗(yàn)探究酸堿的主要性

7.列舉生活中一些常見的有機(jī)物，質(zhì)。

相識(shí)有機(jī)物對人類生活的重要性。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)

?海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽

I?根瘤菌固氨

?常見鏤態(tài)氨肥的性質(zhì)特點(diǎn)及運(yùn)用留意事項(xiàng)I座

?侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)但？

三、物質(zhì)構(gòu)成的奇妙

從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物

質(zhì)組成的微觀探討和定量探討使化學(xué)逐步成為在試驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都

獲得快速發(fā)展的一門自然科學(xué)。

本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過視察、想象、

類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏

觀世界步入充溢奇妙色調(diào)的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；利用

有關(guān)探究原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)看法；

通過對問題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的想象實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力，幫助

學(xué)生初步相識(shí)辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。

本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)象和已有的閱歷，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的

情景，從身邊的理象和簡潔的試驗(yàn)人手相識(shí)物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物

質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步學(xué)問說明一些簡潔的

化學(xué)現(xiàn)象。

（一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.相識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。①查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點(diǎn)，

2.區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、并說明它們在不同溫度下的狀態(tài)。批注

②試驗(yàn)；水的電解。[批注

能從元素組成上相識(shí)氧化街。

3.~..---------—.[

批注

4.知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、③加熱碘固體，視察發(fā)生的現(xiàn)象。

粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去;

堿、鹽O④試驗(yàn)：批注

批注

5.相識(shí)物質(zhì)的多樣性。除。1

合物

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

-干冰的形成和升華

?金剛石、石墨和C60

?海水的主要成分

-鐵的幾種氧化物

（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)

標(biāo)準(zhǔn)轟動(dòng)與探究建議

1.相識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分①試驗(yàn)：比較空氣和水在被壓

子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的縮時(shí)的體積變更狀況。

微粒。②視察并說明濃氨水和濃鹽酸

2.能用微粒的觀點(diǎn)說明某些常相互接近時(shí)的“空中生煙”現(xiàn)象。

見的現(xiàn)象。④寫科普小品;“我想象中的原批注

3.知道原子是由原子核和核外子結(jié)構(gòu)”。

電子構(gòu)成的。

4.知道原子可以結(jié)合成分子、

同一元素的原子和離子可以相互

轉(zhuǎn)化，初步相識(shí)核外電子在化學(xué)反

應(yīng)中的作用。

?布朗運(yùn)動(dòng)

?“桂花十里飄香”

?STM（掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù)

?原子結(jié)構(gòu)模型

（三）相識(shí)化學(xué)元素

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.相識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系①查找常見食品的元素

親密的常見元素。組成，并列表說明。

2.記住并能正確書寫一些常見元素的②查閱資料，了解地殼

名稱和符號(hào)。中含量較高的幾種元素及批注

3.知道元素的簡潔分類。其存在。

4.能依據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期③收集有關(guān)人體必需的

表中找到指定的元素。微量元素的資料。

5.形成“化學(xué)變更過程中元素不變”

的觀念。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素

?人體須要的金屬元素和非金屬元素

?元素周期表的發(fā)展

（四）物質(zhì)組成的表示

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.能說出幾種常見元素的化合價(jià)。①依據(jù)化合價(jià)寫出常見

成。②依據(jù)某種氮肥包裝襲

3.利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮

進(jìn)行物質(zhì)組成的簡潔計(jì)算。置推算它的純度。

4.能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成

元素汲其含量。批注

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量批注

?國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)

四、物質(zhì)的化學(xué)變更

物質(zhì)世界充溢了化學(xué)變更，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變更。化學(xué)

變更是化學(xué)探討的重要內(nèi)容，它對相識(shí)和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等有著

極其重要的作用。

本主題主要包括化學(xué)變更的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的

能量變更以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。

本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，使學(xué)生真實(shí)地感受到發(fā)生

的化學(xué)變更；引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)探究相識(shí)化學(xué)變更的規(guī)律，初步了解探

討化學(xué)變更的科學(xué)方法；通過詳細(xì)、生動(dòng)的化學(xué)變更現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)化學(xué)的愛好，逐步形成“物質(zhì)可以變更”的觀點(diǎn)。批注

（一）化學(xué)變更的基本特征

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.相識(shí)化學(xué)變更的基本特征，|①溝通平常視察到的各種化學(xué)

初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。變更現(xiàn)象（或視察一組化學(xué)變更），

隨有能量變更，相識(shí)通過化學(xué)反征。

應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。②設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明加熱堿式碳酸

3.知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重鋼有新物質(zhì)生成。

要作用。|_____________________

③視察二氧化鎰、硫酸銅溶液

4.初步形成“在確定條件下物對過氧化氫分解反應(yīng)的影響。

質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)④視察銅鋅原電池試驗(yàn)。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?生石灰和水反應(yīng)放出的熱量能“煮熟”雞蛋

石灰?guī)r溶洞和鐘乳石

?葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量

?干電池和充電電池

（二）相識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.初步相識(shí)常見的化合反應(yīng)、①試驗(yàn)：鎂條燃燒、高鎰酸鉀

加熱分解」

分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反

應(yīng)，能用于說明日常生活中的一②設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明：氫氧化鈉與

些化學(xué)現(xiàn)象。鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

2.能用金屬活動(dòng)性依次對有關(guān)③試驗(yàn)探究酸溶液、鹽溶液與

置換反應(yīng)進(jìn)行推斷，并能說明日金屬發(fā)生的置換反應(yīng)及其規(guī)律。

常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。④小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A

3.知道利用化學(xué)變更可以獲得性測定的試驗(yàn)，提出土壤改良的

要。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

-用石灰石或貝殼燒制生石灰

?中國古代的“濕法煉鋼”

?用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽”

?用食醋清洗水瓶中的水垢

?酸性和堿性廢水的處理

（三）質(zhì)量守恒定律

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.相識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中①試驗(yàn)探究化學(xué)反

的質(zhì)量關(guān)系。應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系。

2.能正確書寫簡潔的化學(xué)方程式。②用微粒的觀點(diǎn)對

3.能依據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡潔的計(jì)質(zhì)量守恒定律做出說

算。1

明。

4.相識(shí)定量探討對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大

作用。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材.：

?拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺

?銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變更

?電解水試驗(yàn)及其微觀說明

五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對自然的相識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但

利影響，因而幫助學(xué)生正確相識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是非常重要的。

本主題主要涉及材料、能源、健康、環(huán)境等問題，使學(xué)生知道自然資

源并不是“取之不盡，用之不竭”的，人類要合理地開發(fā)和利用資源，

樹立愛護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)，保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

在教學(xué)中，要留意用詳細(xì)的真實(shí)事務(wù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)科學(xué)與社會(huì)發(fā)

展的關(guān)系，相識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

（一）化學(xué)與能源和資源的利用

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.相識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了①視察某些燃料完全燃燒

解運(yùn)用氧氣、自然氣（或沼氣）、液化石和不完全燃燒的現(xiàn)象。

油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料②燃燒條件的試驗(yàn)探究。

對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染③試驗(yàn)：氫氣的燃燒。

較小的燃料。④探討：在氫氣，甲烷（自

2.相識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生然氣、沼氣）、煤氣、酒精、

的條件，了解防火滅火、防范爆炸的汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種

措施。燃料最志向？

3.知道水對生命活動(dòng)的重大意義，⑤溝通對日常生活中常見

相識(shí)水是珍貴的自然資源，樹立愛護(hù)的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)

水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。象的相識(shí)。

4.知道化石燃料（煤、石油、自然⑥視察少量汽油、柴油、潤

氣）是人類社會(huì)重要的自然資源，了解滑油樣品的燃燒現(xiàn)象，調(diào)查其

海洋中隱藏著豐富的資源。用途。|

混合物，了解石油通過煉制可以得到運(yùn)用的狀況，提出合理運(yùn)用燃

液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。料的建議。批注

是石

6.了解我國能源與資源短缺的國⑧探討用“蒸儲(chǔ)法”淡化海

情，相識(shí)資源綜合利用和新能源開發(fā)水以供應(yīng)工業(yè)用水的可行性。批注

行性

的重要意義。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救

?氫能源汽車

?沼氣、自然氣和“西氣東輸”工程

+“可燃冰”的利用

*

煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防

?面粉廠的防爆措施

?海上原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理

?我國的淡水資源危機(jī)

?我國能源消耗和化石燃料分布

（二）常見的化學(xué)合成材料

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.知道常見的塑料、①用簡潔的試驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖

合成纖維、合成橡膠及維和合成纖維（如晴綸）。

其應(yīng)用。②寫調(diào)查報(bào)告：“我家里的合成材料制品”。

2.了解運(yùn)用合成材③查閱并溝通有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)

3.相識(shí)新材料的開④調(diào)查“白色污染”形成的緣由，提出削

發(fā)與杜會(huì)發(fā)展的親密減這類污染的建議。

關(guān)系。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?純羊毛和合成纖維的鑒別

?從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料

?塑料制品的回收、再生與降解

?納米材料

?導(dǎo)電塑料

?新型陶瓷

（三）化學(xué)物質(zhì)與健康

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.了解某些元索（如鈣、鐵，①收集有關(guān)微量元素、維生素與人

鋅等）對人體健康的重要作用。體健康關(guān)系的資料，并了解富含這些

2.知道一些對生命活動(dòng)具有物質(zhì)的常見食品。________________

重要意義的有機(jī)物（如葡萄糖、②收集某些化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如

淀粉、油脂、蛋白質(zhì)，維生素吸入有害氣體，誤食有毒物質(zhì)、家居

等）。裝修材料釋放的污染物等）的資料，

3.知道某些物質(zhì)（如一氧化了解防止這些毒害的措施。

碳、甲醛，黃曲霉素等）對人體③觀看錄像或查閱資料，了解一氧

健康的影響，相識(shí)駕馭化學(xué)學(xué)化碳，尼古丁等物質(zhì)的危害。

問能幫助人們提高自我愛護(hù)意④觀看禁毒展覽或影像資料，了解

4.初步相識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展在⑤辯論：化學(xué)制品對人類的健康有

幫助人類養(yǎng)分保健與戰(zhàn)勝疾病益還是有害？

方面的重大貢獻(xiàn)。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物（如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白

質(zhì)和油脂等）

?嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量批注

?有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事務(wù)批注

-常見的食品添加劑，我國運(yùn)用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定

?吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片

-被污染或變質(zhì)的食物對人體的危害

（四）愛護(hù)好我們的環(huán)境

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議

1.相識(shí)處理“三廢”（廢①參觀本地的“三廢”處理設(shè)施（或觀看

水、廢氣和廢渣）的必要有關(guān)的影像資料），組織探討。

性及一般原則。②設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物批注

2.了解典型的大氣、或水生生物生長的影響。

水，土壤污染物的來源及③辯論運(yùn)用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還

危害。是弊多？

3.相識(shí)合理運(yùn)用化肥、④從報(bào)刊，電視或其他媒體上收集一段

農(nóng)藥對愛護(hù)環(huán)境的重要時(shí)間以來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信

意義。息、，分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變更的緣由。

理地運(yùn)用化學(xué)品的意識(shí)，境污染狀況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動(dòng)，

相識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與提出削減污染的初步建議。

環(huán)境愛護(hù)中的重要作用。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?污水的處理和利用

?二氧化硫排放與“酸雨”

?空氣質(zhì)量日報(bào)批注

?富養(yǎng)分化污染與禁止運(yùn)用含磷洗衣粉批注

衣粉

?臭氧空洞和臭氧層愛護(hù)

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)批注

強(qiáng)化

教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸

宿，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

1.全面體現(xiàn)三維目標(biāo)

科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在“學(xué)問與技能”“過程與方法”和“情

感?看法?價(jià)值觀”三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。基于全面發(fā)展觀的教學(xué)

目標(biāo)設(shè)計(jì)，要拄照科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)?！皩W(xué)問與技

能”目標(biāo)只是三維目標(biāo)之一，應(yīng)留意挖掘化學(xué)學(xué)問中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法

以及情感看法與價(jià)值觀要素；三個(gè)維度目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。

例如，關(guān)于“空氣”內(nèi)容的情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)，就可設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)

從化學(xué)角度相識(shí)人與空氣的關(guān)系，懂得空氣是人類生存的珍貴資源”，這

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的過程，因此，應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)中

的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”，結(jié)合學(xué)生的已有閱歷對主題、單元教學(xué)

目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)晨的不

同階段，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，“酸”的概念的學(xué)習(xí)，就可

以整體設(shè)計(jì)為四個(gè)階段；在“二氧化碳的性質(zhì)”學(xué)習(xí)中，要求“知道碳

酸能使紫色石蕊試液變紅”；在“金屬與酸的反應(yīng)”學(xué)習(xí)中，要求“了解

鐵、鉛與稀硫酸的反應(yīng)”；在“常見酸的性質(zhì)和用途”學(xué)習(xí)中，要求“初

步相識(shí)酸的性質(zhì)”；在“溶液酸堿性”學(xué)習(xí)中，要求“了解用pH試紙檢

驗(yàn)溶液酸堿性的方法”，從而達(dá)到對酸的概念的初步相識(shí)。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的

實(shí)際來確定，切忌生硬照搬，防止教學(xué)目標(biāo)的制訂流于形式。應(yīng)關(guān)注學(xué)

生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的指

向性。例如，“空氣中的氧氣含量”的學(xué)習(xí)，其過程與方法目標(biāo)就可以設(shè)

計(jì)為“通過試驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程”。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精確、詳細(xì)和可行。例如，“鋼鐵銹蝕的條件”內(nèi)容的過

程與方法目標(biāo)，假如表述為“通過試驗(yàn)探究鋼鐵銹蝕的條件，發(fā)展科學(xué)

探究實(shí)力”，則欠詳細(xì)。若設(shè)計(jì)為“通過試驗(yàn)探究鋼鐵銹蝕的條件，進(jìn)一

步體會(huì)科學(xué)探究的基本過程，初步學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)等方法”

則比較恰當(dāng)。

例4”探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的單元教學(xué)目標(biāo)

(1)通過實(shí)物視察和查閱資料了解金屬的物理特征。

學(xué)反應(yīng)，相識(shí)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，增加對科學(xué)探究的理解，體會(huì)小組

合作的意義和歡樂。

例4中的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)上將三維目標(biāo)融為一體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程和學(xué)習(xí)活動(dòng)，留意試驗(yàn)探究過程的階段性，將探究設(shè)計(jì)成完整的試驗(yàn)

探究過程，在表述上也較為詳細(xì)、可行。

（二）細(xì)心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)批注

究實(shí)

1.細(xì)心設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)

老師應(yīng)充分相識(shí)科學(xué)探究對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，依

據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，細(xì)心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)中可以采納多種探究活動(dòng)形式。例如，探究“物質(zhì)燃燒的條

件”，可設(shè)計(jì)三組探究試驗(yàn)，從物質(zhì)的可燃性、氧氣