2024年高等教育教育類自考-00882學前教育心理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調整）2024年高等教育教育類自考-00882學前教育心理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.從感知覺方面看，認知風格主要有視覺型、聽覺型和（）A、閱讀型B、動覺型C、綜合型D、知覺型2.下列選項中，對游戲的基本特征描述錯誤的是（）A、游戲是一種意向性活動B、游戲是一種情境性活動C、游戲是一種創(chuàng)造性活動D、游戲是可觀察的行為3.攻擊性行為產生的直接原因主要是（）。A、父母的懲罰B、榜樣C、強化D、挫折4.通過描述動物學習“嘗試錯誤”的過程，在此基礎上提出了世界上第一個學習理論——學習的聯結說的是（）A、巴甫洛夫B、格思里C、苛勒D、桑代克5.由于個體的內在的需要引起的動機稱作（）。A、外部學習動機B、需要學習動機C、內部學習動機D、隱蔽性學習動機6.（）強調發(fā)揮幼兒的主動性，尊重幼兒對文本的感受和體驗，促使其積極建構對文本的理解。A、圖文閱讀B、看圖說話C、分享閱讀D、交互閱讀7.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結合起來。A、名稱B、明度C、色調D、飽和度8.目前對創(chuàng)造力和智力的關系較為一致的看法是（）A、智力高者必定有高創(chuàng)造性B、高創(chuàng)造性者智力未必高C、高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D、高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件9.把動作技能分為細微型動作技能與粗放型動作技能的依據是（）A、動作對環(huán)境依賴程度的不同B、動作的連貫與否C、動作的精細程度與肌肉運動強度的不同D、操作對象的不同10.顯性的教育活動情境11.從感知覺方面看，認知風格分為視覺型、聽覺型和（）A、分析型B、動覺型C、觸覺型D、實踐型12.在我國心理學家林傳鼎對思維技能的初步分類中，屬于分析的技能主要包括（）A、怎樣通過口頭的和書面的方式表達觀點B、怎樣避免人際間的沖突，怎樣進行合作C、怎樣發(fā)展批判的態(tài)度，怎樣進行演繹推理D、怎樣安排那些優(yōu)先解決的問題13.小明在智力測驗中的得分為95，而與小明同年齡組的平均得分為80，那么小明的離差智商是（）。A、85B、95C、105D、11514.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內疚”階段所對應的年齡段是（）。A、1～3歲B、3、4～5、6歲C、6、7～11、12歲D、11、12～17、18歲15.學習策略的基本特征有主動性、過程性和（）A、程序性B、計劃性C、監(jiān)控性D、調節(jié)性16.動作技能的形成過程包括認知階段、聯系形成階段和（）A、自動化階段B、活動的定向階段C、物質活動或物質化活動階段D、內部言語階段17.弗洛伊德認為，個性是一個整體，由彼此相關的（）構成。A、本我B、自我C、超我D、能力E、氣質18.下列難以受教育影響的學生素質是（）A、愛玩電子游戲機B、做數學題時?？村e題目C、不喜歡與同學交往D、寫文章錯別字很多19.下列說法錯誤的是（）。A、一般認為，嬰兒對喂奶姿勢的再認是第一個條件反射出現的標志B、人工條件反射是在實驗中經過專門提供的刺激反復作用而建立的條件反射C、最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D、新生兒的習慣化是不學而能的20.首次提出“發(fā)展適宜性教育”這一概念的組織是（）A、聯合國教科文組織B、美國幼兒教育協會C、兒童權利基金會D、世界學前教育年會21.通過研究表明：教師與幼兒人數的比率越低，班級規(guī)模越小，教師和幼兒之間形成安全依賴的可能性越大的是（）A、豪斯B、卡根C、郝憶D、格林斯基22.簡述幼兒園開展幼兒教育活動的教育組織形式。23.幼兒智力技能水平處于（）A、感覺運動智慧水平B、原型模擬C、言語智慧D、邏輯智慧24.動作技能也可稱（）。A、智力技能B、認知技能C、運動技能D、知覺技能25.幼兒教育心理學的學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。A、幼兒B、教師C、教學內容D、教學媒體E、教學環(huán)境26.學生的學習準備包括哪兩個方面？（）A、動機狀態(tài)和智力水平B、原有知識水平和心理發(fā)展水平C、智力因素與非智力因素D、遺傳素質與心理發(fā)展水平27.根據弗勒的階段分類，幼兒教師專業(yè)成長可歸納為三個階段，“兒童喜歡我嗎？同事喜歡我嗎？領導是否覺得我干得不錯？”屬于（）A、關注生存階段B、關注情境階段C、關注教學階段D、關注兒童階段28.在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（）。A、抑制現象B、挫折現象C、高原現象D、低分現象29.幼兒園情結智力教育模式包括賞識教育模式和（）A、情境教學模式B、活動教學模式C、暗示教學模式D、角色扮演教學模式30.從例子到規(guī)則的學習，符合同化論中的（）A、派生下位學習B、上位學習C、相關下位學習D、概念同化的學習模式31.在原型內化階段，對學生言語培養(yǎng)的重點應放在（）。A、考查言語的動作效應上B、使學生了解動作本身C、鞏固學生對動作的認知D、使學生學會利用言語來標志練習32.按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為（）。A、創(chuàng)造性游戲B、教學游戲C、無規(guī)則游戲D、有規(guī)則的游戲E、常規(guī)游戲33.（）區(qū)城活動是以具體實物為對象的操作活動，其活動目標偏向于發(fā)展幼兒對客觀事物及未知事物的好奇心及動手操作的能力A、游戲性B、評價性C、學習性D、監(jiān)控性34.聽覺和視覺的明顯協調約在出生后（）A、10天B、半個月C、20天D、1個月35.數學課、物理課的作業(yè)總是比歷史、政治課的要多，用知識分類學習論解釋，這是因為，相對而言，（）A、前兩門課程的程序性知識多B、后兩門課程的認知要求低C、前兩門課程的抽象水平高D、后兩門課程的陳述性知識多36.幼兒教育心理學對幼兒教育實踐具有（）的作用。A、描述B、解釋C、預測D、控制E、指導37.幼兒有意注意發(fā)展的特征及具體表現。38.蒙臺梭利認為，幼兒精神的某種能力在某個時期里對某種環(huán)境能敏感地反應和發(fā)展，并稱之為（）A、關鍵期B、準備期C、發(fā)展期D、敏感期39.早期的關于幼兒游戲的理論中，練習說或生活準備說是由（）提出的。A、斯賓塞B、格羅斯C、拉扎魯斯D、霍爾40.在棋類比賽中，主要是依據頭腦進行思維活動所做出的決策去支配手挪動棋子的位置，因此把它歸屬于（）。A、操作技能B、動作技能C、智力技能D、知覺技能41.兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，說明兒童已出現了（）。A、直觀的概括B、語詞的概括C、表象的概括D、動作的概括42.幼兒記憶力發(fā)展的特點有（）。A、以無意識記憶為主B、無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶C、幼兒的機械記憶占主要地位D、形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E、幼兒形象記憶占主要地位43.游戲的準備工作主要包括充分考慮（）。A、游戲時問B、游戲地點C、游戲材料D、幼兒游戲的經驗準備E、教師游戲的經驗準備44.體操、游泳屬于（）A、智力技能B、操作技能C、知覺技能D、認知技能45.在學前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用（）A、基本不變B、越來越大C、越來越小D、始終很小46.根據動機在學習活動中的地位和作用的大小，將學習動機分為主導性動機和（）A、輔助性動機B、一般性動機C、直接的近景性動機D、具體動機47.研究證明：“父子關系是與兒童創(chuàng)造性水平高低有較高的正相關，創(chuàng)造力高的兒童同父親接觸較多。”的是（）A、安德魯B、羅伊C、韋斯伯格D、吉爾福特48.如何理解學前兒童的創(chuàng)造性？49.“中介變量”的概念首先是由誰提出來的？（）A、格思里B、赫爾C、托爾曼D、卡特爾50.愛國主義情感屬于（）的道德情感。A、直覺的B、想象的C、行為的D、倫理的51.理性情緒療法所屬的應對策略是（）A、以評價為中心的應對策略B、以問題為中心的應對策略C、以情感為中心的應對策略52.簡述幼兒多動癥的表現。53.背景型教育活動情境的創(chuàng)設涉及的要素包括教育活動的（）A、時間、空間、背景、人物與素材B、時間、地點、人物、活動與個性C、空間、時間、內容、材料、形式與氣氛D、時間、場地、主題、設計與卷入54.19世紀末20世紀初，在歐美兒童研究運動和試驗教育運動中，（）的《教育心理學》的出版標志著教育心理學作為心理學的一個分支正式獨立。A、桑達克B、華生C、福祿培爾D、皮亞杰55.象征性學習包括符號性學習、語義學習和（）A、反應性學習B、聯結性學習C、邏輯學習D、綜合性學習56.本我是個性結構中最原始的部分，包括一些生物性或本能性的沖動，弗洛伊德認為本我遵循（）。A、快樂原則B、現實原則C、理想原則D、理性原則57.在活動材料的投放中，引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行操作和思考，體現的是（）A、豐富性B、探索性C、層次性D、動態(tài)性58.蒙臺梭利建構了一套特殊教育模式是（）。A、思物教育B、運動教育C、游戲教育D、感覺教育59.按學習方法，幼兒的學習可分為（）。A、發(fā)現學習和接受學習B、外顯學習與內隱學習C、模仿學習與創(chuàng)造學習D、語言學習與操作學習60.美國心理學家哈洛關于恒河猴行為發(fā)展的實驗，即所謂早期隔離或剝奪實驗，此實驗證明了對心理發(fā)展有重大影響的因素是（）。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個體的主觀努力61.不能表現出新教師和專家教師區(qū)別的是（）A、活動計劃的差異B、活動內容的差異C、活動過程的差異D、課后評價的差異62.幼兒使用多種結構材料（如積木、積塑、沙石、水、泥巴、雪、金屬材料等），通過想象和實際的創(chuàng)造行為，構造建筑物或建筑形象的游戲活動，我們稱之為（）。A、功能游戲B、假裝游戲C、結構游戲D、規(guī)則游戲63.格蘭布斯將教師角色分為兩大類，即（）A、社會代表者和同事B、教學指導者和社會文化傳播者C、執(zhí)行者和治療者D、教學指導者和執(zhí)行者64.卡西迪的研究結果表明，能夠合理解釋自己和他人的情緒體驗產生原因的兒童年齡為（）A、2-6歲B、5-6歲C、3—5歲D、4-5歲65.鄰近性條件作用學習論的提出者是（）A、格思里B、巴甫洛夫C、羅杰斯D、馬斯洛66.幼兒園老師上課時，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作，老師的這種注意品質是（）。A、注意的穩(wěn)定性B、注意的廣度C、注意的轉移D、注意的分配67.根據心理學中關于概念的定義，劃出下列代表概念的詞（）A、天安門；B、地鐵；C、高爾夫球；D、華盛頓；E、光線。68.各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影、電視等的觀察和演示等，屬于（）A、實物直觀B、模象直觀C、模具直觀D、言語直觀69.簡述幼兒學習動機的主要特征。70.游戲的心理結構包括哪兩種成分？（）A、認知與情感B、認知與行為C、情感與意志D、意志與行為71.通過應用獎勵和懲罰手段對幼兒進行強化和評價的方法是（）A、體驗思考法B、觀察學習法C、強化評價法D、移情訓練法72.提出“創(chuàng)造是個體產生新觀念或新產品，或融合現有的觀念和產品而將之改變成另一種新穎的形式，個體所具有的這種能力就是創(chuàng)造力。”的是（）A、吉爾福特B、托蘭斯C、華萊士D、斯滕伯格73.兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過程看，形成最晚的是（）。A、直觀概括B、功能概括C、語詞概括D、動作概括74.有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規(guī)。一旦學生養(yǎng)成習慣，他們就不感到有外在的約束。這種紀律是（）A、教師促成的紀律B、自我促成的紀律C、任務促成的紀律D、同伙集體促成的紀律75.如何利用幼兒注意選擇性發(fā)展的規(guī)律來組織幼兒園活動？76.對子女進行良好教育的根本性原則是（）A、以兒童教育兒童B、教育要求的一致性C、熱愛與嚴格要求相結合D、規(guī)范與自由相結合77.幼兒學習的種類很多，按學習內容可分為技能學習、知識學習、社會性學習和（）A、態(tài)度學習B、發(fā)現學習C、創(chuàng)造性學習D、接受學習78.教育心理學的研究對象包括（）A、學習與教育過程中人的心理現象B、教育過程中教學內容的組織C、學習的學習心理D、教師的教學心理79.把學習分為接受學習和發(fā)現學習的心理學家是（）A、奧蘇伯爾B、加涅C、布盧姆D、布魯納80.幼兒教師與家長在角色上的差異表現在哪些方面。81.將動機劃分為直接性的學習動機和間接性的學習動機的依據是（）A、根據學習動機的作用的久暫不同B、根據學習動機起作用的范圍C、根據動機所指向的不同內容D、根據動機在學習活動中作用的大小82.桑代克提出的學習規(guī)律包括（）。A、強化律B、練習律C、準備律D、效果律E、同化律83.（）即在客觀認識自我情緒情感特征的基礎上，有意識地培養(yǎng)健康、積極的情緒A、情緒勞動B、情緒管理C、情緒宣泄D、情緒動機84.學習策略具有主動性、程序性、有效性和（）A、操作性B、過程性C、監(jiān)控性D、結構性85.嬰兒學習的最早方式表現為條傳反射的形成和（）A、去習慣化B、混合圖式C、習慣化D、社會性圖式86.雷伯根據學習的意識水平不同，將學習分為內隱學習和（）A、語義學習B、邏輯學習C、推斷學習D、外顯學習87.教師在于完善個體的心智，是知識淵博、有理智和有道德感的人類發(fā)展者，這體現了教師是（）A、執(zhí)行者B、治療者C、輔助者D、解放者88.（）是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。A、游戲B、學習C、勞動D、交往89.讓寢室里的同學共同討論制訂出寢室守則，這種方法是（）A、說服B、利用群體規(guī)定C、價值觀辨析D、角色扮演90.一個概念可以從哪四個方面進行分析？（）A、概念內涵、概念外延、概念內容與概念形式B、概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質C、概念內容、概念形式、概念事例與概念特性D、概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義91.（）是指尚未被言語或其他形式表述的知識，是“尚未言明的”或者“難以言傳的”知識。A、陳述性知識B、程序性識C、顯性知識D、隱性知識92.從發(fā)展過程考察兒童學習，把幼兒學習劃分為非正式學習、結構化學習和（）A、傾聽學習B、概念學習C、自然學習D、意義學習93.日本學者若井邦夫等著的《幼兒教育心理學》日文版出版于（）A、1962年B、1972年C、1982年D、1992年94.根據霍夫曼的道德情感發(fā)展理論，兒童不能意識到別人是完全不同于自己的一個人，但通過最簡單的情緒喚起方式仍能體驗到他人正在遭遇的不幸，屬于（）A、普遍性移情階段B、自我中心移情階段C、對他人情感的移情階段D、對他人生活狀況的移情階段95.根據埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)（）。A、自主性B、主動性C、勤奮感D、自我同一性96.按照技能所具有的功能，可以將技能劃分為（）A、知覺技能、操作技能和智力技能B、操作技能、認知技能和智力技能C、知覺技能、操作技能和認知技能D、認知技能、動作技能和知覺技能97.下列敘述中，屬于對運動教育的描述的是（）A、重點放在一種具體的練習或一種技能的分析上B、要求立刻做出反應C、允許反應的多樣性，尊重個體差異D、要求反應一致98.在影響師幼互動行為的因素中，教師自身所具有的特征不包括（）。A、教育觀念B、教育水平C、觀察能力D、反省能力99.在知識系統(tǒng)化的過程中，首先要確定一個（）A、具體目標B、網絡系統(tǒng)C、變式D、核心經驗100.感覺與統(tǒng)合障礙稱為（）A、感覺統(tǒng)合下降B、感覺統(tǒng)合誤差C、感覺統(tǒng)合失調D、感覺統(tǒng)合失誤第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：C3.參考答案：D4.參考答案：D5.參考答案：C6.參考答案：D7.參考答案：A8.參考答案：C9.參考答案：C10.參考答案： 指在幼兒園教育活動中外顯地、直接地對幼兒產生影響的教育活動場景。11.參考答案：B12.參考答案：C13.參考答案：D14.參考答案：B15.參考答案：A16.參考答案：A17.參考答案：A,B,C18.參考答案：C19.參考答案：D20.參考答案：B21.參考答案：A22.參考答案： （1）集體活動組織形式，指全班一起進行的教學與學習活動。 （2）小組活動組織形式，指由部分幼兒組成小組一起進行的教學與學習活動。 （3）個別活動組織形式，是一種幼兒的自我組織形式或教師對幼兒的個別教育活動。23.參考答案：A24.參考答案：C25.參考答案：A,B,C,D,E26.參考答案：C27.參考答案：A28.參考答案：C29.參考答案：A30.參考答案：B31.參考答案：A32.參考答案：A,B,D33.參考答案：C34.參考答案：B35.參考答案：A36.參考答案：A,B,C,D37.參考答案： 幼兒有意注意的發(fā)展具有以下特征： ①幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平，主要是額葉部分成熟程度的局限。額葉大約在7歲時才達到成熟水平，因此，幼兒期有意注意遠未充分發(fā)展。 ②幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。成人的指引幫助幼兒明確注意的目的任務，產生有意注意的動機，同時引導了幼兒有意注意的方向。 ③幼兒逐漸學習一些注意方法。例如，為了注意看書，幼兒會用手指著書。 ④幼兒的有意注意是在一定的活動中實現的。在游戲活動中，幼兒能夠更好地維持有意注意。38.參考答案：D39.參考答案：B40.參考答案：C41.參考答案：C42.參考答案：A,B,C,D,E43.參考答案：A