課題2 化學方程式（第3課時）教學設計九年級化學上冊（人教版2024）

第五單元《化學反應的定量關系》教學設計課題2化學方程式第三課時根據(jù)化學方程式進行簡單計算課題：5.2.3根據(jù)化學方程式進行簡單計算課時1授課年級初三課標要求認識化學反應中的各物質(zhì)間存在定量關系，初步形成變化觀；學習利用質(zhì)量關系、比例關系定量認識化學反應，認識定量研究對化學科學發(fā)展的重大作用；結(jié)合實例認識合理利用、調(diào)控化學反應的重要性，關注產(chǎn)品需求和成本核算，初步樹立資源循環(huán)使用、綠色環(huán)保的發(fā)展理念；能根據(jù)化學方程式進行簡單的計算，并解決生產(chǎn)生活中的簡單問題。教材分析本課題的最后部分“根據(jù)化學方程式進行簡單計算”,先引入生產(chǎn)、生活和科學研究中需要解決的實際問題，使學生明確學習這部分內(nèi)容的目的和意義；再介紹根據(jù)化學方程式進行計算的理論基礎，并結(jié)合實例來說明計算的步驟和方法。有關純物質(zhì)的計算，在數(shù)學方面的知識要求不高，學生在數(shù)學課中也接觸過類似問題，因此教科書沒有就計算上的細節(jié)進行更多介紹。針對實際生產(chǎn)和科學研究中遇到的涉及雜質(zhì)的計算，為避免增加教學負擔，教科書特別進行了說明，相關內(nèi)容將在下冊介紹，在本課題中不再涉及。初中化學中，利用化學方程式的簡單計算主要包括兩種類型：用一定量的反應物最多能得到多少生成物，要制取一定量生成物最少需要多少反應物。例題1和例題2分別代表了這兩種類型，同時也給出了解題的參考格式。無論哪種類型的計算，都要遵守質(zhì)量守恒定律，以化學方程式所體現(xiàn)的信息為基本依據(jù)。這將使學生在知識和技能的應用過程中，更深刻地理解質(zhì)量守恒定律和化學方程式，從定性和定量角度更好地認識化學反應。學情分析本課時的教學內(nèi)容是根據(jù)化學方程式進行純物質(zhì)之間的簡單計算，難度相對較低。然而，這部分內(nèi)容仍然是初中化學教學中的重點和難點問題。學生已經(jīng)具備了質(zhì)量守恒定律這一理論基礎，并學習了化學方程式中各物質(zhì)質(zhì)量之間的關系，但由于剛剛接觸如何正確書寫化學方程式，可能還存在一些問題。首先，學生在書寫化學方程式時，可能會出現(xiàn)不正確的情況，特別是未能最終配平化學方程式。其次，學生在計算時，可能只利用一個分子的相對分子質(zhì)量，而未計算幾個分子的相對分子質(zhì)量之和。此外，還有可能誤將實際質(zhì)量乘以化學方程式中的計量數(shù)，導致計算錯誤。另外，學生在利用化學方程式進行計算時，往往容易忽視化學過程和反應的實際意義，只是將化學計算簡化為數(shù)學比例式的簡單計算。這種情況下，學生對化學反應的本質(zhì)理解不夠深刻，無法全面掌握和應用所學知識。因此，本課時不僅需要強調(diào)化學方程式的正確書寫和配平，還要通過具體的實例和練習，幫助學生理解和掌握化學計算的步驟和方法，提升他們對化學反應實際意義的認識，從而更好地運用化學方程式進行計算。教學目標1.學習利用質(zhì)量關系、比例關系定量認識化學反應，認識定量研究對化學學科發(fā)展的重大作用。2.認識化學反應中的各物質(zhì)間存在定量關系。3.掌握利用化學方程式進行簡單計算的依據(jù)、步驟和書寫格式，能在正確書寫化學方程式的基礎上進行簡單的計算。教學重、難點重點：根據(jù)化學方程式進行簡單計算的思路和方法。難點：化學方程式中各物質(zhì)間的定量關系。核心素養(yǎng)化學觀念：通過引入生產(chǎn)、生活和科學研究中的實際問題，學生明確了學習這部分內(nèi)容的目的和意義，增強了對化學在實際應用中的重要性的認識。在計算過程中，學生需要深刻理解質(zhì)量守恒定律和化學方程式所反映的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關系，從而更好地建立和鞏固化學觀念?？茖W思維：本課時注重根據(jù)化學方程式進行計算的理論基礎，并結(jié)合實例說明計算步驟和方法，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和定量分析能力。通過對例題的講解和練習，學生學習如何從定量的角度理解和分析化學反應，強化了科學思維的訓練?？茖W探究與實踐：盡管本課時主要集中在計算方面，但通過結(jié)合生產(chǎn)、生活和科學研究中的實際問題，學生在學習過程中逐步認識到化學理論與實際應用的聯(lián)系，激發(fā)了探究現(xiàn)實問題的興趣。這為未來進行更深入的科學探究與實踐奠定了基礎。科學態(tài)度與責任：強調(diào)化學方程式的正確書寫和配平，以及遵循質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)了學生嚴謹求實的科學態(tài)度。通過實際問題的引入，學生意識到化學計算在生產(chǎn)和生活中的實際意義，增強了他們對應用化學知識解決實際問題的責任感。教學過程教學活動設計意圖【視頻導入】地球開始“發(fā)燒”了？全球變暖已經(jīng)帶來了那些危害？【講解】全球變暖的原因是什么？沒錯，是二氧化碳的大量排放，導致全球出現(xiàn)溫室效應。二氧化碳在自然界中的循環(huán)：煤、石油、天然氣的燃燒產(chǎn)生二氧化碳，隨著工業(yè)的發(fā)展，煤、石油、天然氣的消耗大大增加，所以導致二氧化碳排放的失衡?！驹囈辉嚒磕隳軐懗雒海ㄖ饕煞质翘迹┤紵幕瘜W方程式嗎？化學方程式中表達了哪些信息？【交流討論】若12噸碳完全燃燒，會排放多少噸二氧化碳？在化學方程式中，各物質(zhì)的質(zhì)量比是一個定值；就可以利用物質(zhì)的質(zhì)量比不變求出其他物質(zhì)的質(zhì)量。在化學方程式中，只要知道一種物質(zhì)的質(zhì)量，就可以算出其他物質(zhì)的質(zhì)量，這就是利用化學方程式計算的依據(jù)?！局v解】化學反應中的質(zhì)量比化學方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比=各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量（或相對原子質(zhì)量）與其化學式前化學計量數(shù)的乘積之比【過渡】下面，我們結(jié)合實例來了解根據(jù)化學方程式進行簡單計算的步驟和方法。例1：在實驗室使用高錳酸鉀制取氧氣時，如果加熱分解7.9g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？【分析】這是一類由已知反應物的質(zhì)量求生成物質(zhì)量的計算題，一般解題思路如下：解題步驟：（1）設未知量解：設可得氧氣的質(zhì)量為x。（2）寫出反應的化學方程式2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑（3）寫出相關物質(zhì)的化學計量數(shù)2×(39+55+16×4)1×(16×2)與相對分子質(zhì)量的乘積以及已知7.9gx量、未知量（4）列比例式，求解x==0.8g（5）檢查無誤后，寫出簡明答案答：可以得到0.8g氧氣。【過渡】在實際運算過程中，還可以再簡化些，具體格式可參照例題2。例2：工業(yè)上，煅燒石灰石（主要成分是CaCO3）產(chǎn)生的生石灰（CaO）和二氧化碳可分別用于生產(chǎn)建筑材料和化肥。制取5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣的質(zhì)量是多少？解：設需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。CaCO3CaO+CO2↑10056x5.6tx=答：需要碳酸鈣的質(zhì)量為10t?！緦W生活動】小組合作完成練習，討論交流。糾正錯誤。小試牛刀：若實驗室用過氧化氫溶液制取2瓶氧氣，根據(jù)體積和密度折合出氧氣的總質(zhì)量約為0.64g，求反應中實際消耗的過氧化氫質(zhì)量。（可能用到的相對原子質(zhì)量：H-1O-16）慧眼識錯：【總結(jié)】進行化學方程式計算時需要注意的問題：1.設未知量時一定要寫上“質(zhì)量”二字，未知數(shù)后面不帶單位；2.寫出化學方程式一定要注意配平，注意化學方程式的完整；3.一定要注意用相關物質(zhì)的化學計量數(shù)乘以相對分子質(zhì)量，寫在相應化學式的下面；4.求解出未知數(shù)的值后要帶上單位?！拘侣剤D片】青島供暖“煤改氣”后，碳排放減半【拓展應用】被稱為清潔能源的天然氣—甲烷（CH4），完全燃燒生成二氧化碳和水。12t甲烷完全燃燒后，會排放多少噸二氧化碳？解：設排放二氧化碳的質(zhì)量為x。CH4+2O22H2O+CO2164412txx==33t答：排放二氧化碳的質(zhì)量為33t。對比等質(zhì)量煤燃燒產(chǎn)生的二氧化碳：等質(zhì)量煤與天然氣燃燒，煤產(chǎn)生的二氧化碳更多?！究偨Y(jié)】根據(jù)剛才的例子，我們可以感受到定量研究方法在化學科學研究和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用?！緦柧?】在反應2Mg+O22MgO中，鎂、氧氣、氧化鎂的質(zhì)量比為（）A．48：32：80 B．24：32：40C．24：32：64 D．24：32：80【答案】A【對應訓練2】在反應A+3B=2C+3D中，已知2.3gA跟B完全反應生成4.4gC和2.7gD。又已知B的相對分子質(zhì)量為32，則C的相對分子質(zhì)量為（）A.88B.48C.44D.16【答案】C【對應訓練3】找出解題過程中的錯誤。若火箭升空攜帶4kg的液氫，至少需要多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？解：設需要液氧的質(zhì)量為x?！敬鸢浮炕瘜W方程式未配平且沒寫反應條件；先標出質(zhì)量比，再標出已知量和未知量；計算中要帶單位；計算結(jié)果要正確。通過介紹全球變暖的危害，引發(fā)學生對二氧化碳排放問題的關注，激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望，同時為接下來的講解內(nèi)容做好鋪墊。幫助學生理解二氧化碳在自然界中的循環(huán)及其對環(huán)境的影響，為后續(xù)的化學方程式書寫和計算奠定基礎。系統(tǒng)講解化學反應中物質(zhì)間的質(zhì)量比關系，幫助學生理解化學方程式中的信息，為后續(xù)計算提供理論支持。通過具體實例的計算步驟，詳細講解化學方程式計算的方法和技巧，幫助學生掌握解題思路和步驟。通過典型例題的詳細解析，指導學生逐步掌握計算步驟，提升計算能力，鞏固對于理論知識的理解和應用。歸納計算過程中需要注意的問題，幫助學生形成系統(tǒng)的解題思路，避免常見錯誤，提升計算準確性。通過實際生活中的實例和拓展應用，增強學生對知識的理解，提高他們解決實際問題的能力，體現(xiàn)化學知識的實際應用價值?？偨Y(jié)本節(jié)課所學，強調(diào)定量研究方法在化學科學研究和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，提升學生的科學思維和綜合應用能力。通過訓練，進一步鞏固學生對所學知識的理解和應用，檢測學習效果。課堂總結(jié)板書設計課題2化學方程式（第3課時）利用化學方程式的計算步驟：1．設未知量2．寫出反應的化學方程式3．寫出相關物質(zhì)的化學計量數(shù)與相對分子質(zhì)量的乘積以及已知量、未知量4．列出比例式，求解5．簡明的寫出答案教學反思亮點：通過全球變暖和二氧化碳排放問題的引入，成功激發(fā)了學生的學習興趣，使他們意識到化學知識在現(xiàn)實生活中的重要性。詳細講解了化學反應中的質(zhì)量比和化學方程式計算的方法，并通過典型例題幫助學生掌握具體的計算步驟和解題思路，提升了教學的針對性和實效性。通過小組合作、討論交流和實踐操作，增強了學生的參與感和互動性，促進了他們在實踐中應用所學知識，培養(yǎng)了團隊合作精神和自主學習能力。不足：在現(xiàn)實問題的引入和理論講解部分，花費了較多時間，導致后續(xù)的學生活動和反饋環(huán)節(jié)時間緊張，可能影響學生的實際操作和練習效果。在講解和例題分析中，未能充分考慮到不同學生的接受能力差異，可能導致部分學生跟不上進度，影響他們的學習效果和自信心。盡管安排了討論和糾錯環(huán)節(jié)，但對學生錯誤的具體分析和個別輔導不夠深入，可能導致