八年級語文上冊《 列夫·托爾斯泰 》課件

新課導(dǎo)入他是最清醒的現(xiàn)實主義的天才藝術(shù)家。（列寧）他是十九世紀俄國的巨人。（魯迅）他是空前絕后的藝術(shù)大師。（陀思妥耶夫斯基）他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。（馬克·吐溫）

同學(xué)們，你們知道“他”是誰嗎？新課導(dǎo)入

是的，他就是托爾斯泰。今天，我們一起學(xué)習(xí)茨威格所寫的人物傳記《列夫·托爾斯泰》。

列夫·托爾斯泰部編版·八年級上冊學(xué)習(xí)目標了解列夫·托爾斯泰的生平事跡，學(xué)習(xí)人物傳記的常見寫法。（重點）2.學(xué)習(xí)細節(jié)描寫和欲揚先抑的寫法。（難點）（難點）3.學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。背景鏈接

本文節(jié)選自《托爾斯泰》（《三作家》，安徽文藝出版社2000年版）。王雪飛譯。有改動。題目是編者加的。1928年茨威格訪問俄國，正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，領(lǐng)會到托爾斯泰的偉大?；貒螅麑懗闪藗饔洝度骷摇罚湟患礊椤读蟹颉ね袪査固?。文體知識

傳記

是文學(xué)體裁的一種，也是早期文學(xué)的重要形式之一。傳記即記載一個人的一生曾經(jīng)發(fā)生過的事。無論如何，傳記所記載的都是真實的而并不是虛構(gòu)。

從敘述人稱看，傳記可分“自傳”和“他傳”：前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

從表達方式上看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。

從創(chuàng)作方法上看，有的傳記以記敘翔實的史實為主，用語比較平實，稱為“歷史性傳記”；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫，稱為“傳記文學(xué)”。作者簡介

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利作家、評論家，世界杰出的中短篇小說家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他的傳記作品不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說《象棋的故事》《一個陌生女人的來信》《心靈的焦躁》等，傳記《三作家》《三大師》《羅曼·羅蘭傳》等。字詞積累胡髭（

）

長髯（

）

兩頰（

）黝黑（

）

臉膛（

）

一綹（

）鬈發(fā)（

）

粗劣（

）

酒肆（

）穹頂（

）

禁錮（

）

蒙昧（

）貂皮（

）

尷尬（

）

锃亮（

zènɡ

）粲然（

càn

）

藏污納垢（

ɡòu

）

廣袤（

mào）甲胄（

zhòu

）

崎嶇（

qí

qū

）

滯留（

zhì

）zīránjiátánɡyǒuliǔquánlièsìqiónɡɡùmèidiāoɡānɡà詞語積累粗糙：指粗苯拙劣；草率馬虎。崎嶇：地面高低不平的樣子。有時也比喻人生艱難。平庸：普通、尋常而不突出，碌碌無為。滯留：停留不動。滯，不流通。愚鈍：愚笨，不伶俐。軒昂：精神飽滿，氣度不凡。蒙昧：指昏昧，愚昧；朦朧，迷糊。酒肆：酒館。肆，鋪子。粗制濫造：指制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠惶誠恐：形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。無可置疑：事實明顯或理由充分，沒有什么可以懷疑的。整體感知自由讀課文，說說托爾斯泰給你的總體印象，并理清文章層次。課文精講

閱讀1-5自然段，歸納一下，每個自然段各寫了托爾斯泰面部的哪些特征？主要運用了什么修辭手法來刻畫他的外貌？學(xué)習(xí)第1-5自然段①托爾斯泰須發(fā)特點——濃密②托爾斯泰面部輪廓——平庸③托爾斯泰面部表情——陰沉④托爾斯泰長相特點——平常⑤托爾斯泰的外貌與人們心目中的形象形成巨大反差。形平庸普通課文精講

不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。比喻、夸張：再次突出托爾斯泰胡須濃密的特點。須發(fā)課文精講

天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋……而不是由古希臘的能工巧匠建造起來的。

比喻：用粗制濫造的小屋比喻臉部輪廓，生動地描寫出托爾斯泰臉孔的粗劣。面部輪廓課文精講

架在小窗上方的橫梁……凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。

比喻、夸張：從局部分別描寫了托爾斯泰的面部特征，既幽默又詼諧，給人留下深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。課文精講學(xué)習(xí)第6-9自然段閱讀6-9自然段，說說每個自然段寫了什么？⑥犀利的目光⑦眼睛里蘊藏著豐富的感情⑧眼睛的威力巨大⑨贊美托爾斯泰犀利的眼光神犀利深邃課文精講

這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避。

比喻、夸張：形象生動地描繪了托爾斯泰犀利的目光。

它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。

比喻：形象地寫出了托爾斯泰目光犀利，具有敏銳的洞察力。課文精講

托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已，這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

比喻：把托爾斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的珠寶，使描寫對象生動形象，揭示了托爾斯泰的作品來自于對社會人間百態(tài)的觀察、研究，同時還準確地表現(xiàn)出社會生活的方方面面。課文精講一、運用了大量的比喻和夸張的修辭手法

比喻效果：形象鮮明，特征突出。

夸張效果：特征突出，印象深刻。二、先抑后揚的手法：用偉人平庸丑陋的外表來反襯其眼睛的神奇肖像描寫的技法課文精講

課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？

前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點：一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他臉相平庸既是對他外貌做真實的刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運。聯(lián)系全文看，寫他課文精講平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫——作者已一語道破：“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已?！比募葘ν袪査固┑摹靶巍薄吧瘛弊隽霜毜郊氈碌目坍嫞瑫r也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強烈深刻的印象。課文精講1．如何理解“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”這句話？

這句話中暗含的意思是托爾斯泰的臉龐實際上是“傳播智慧的廟堂”，只是表面上看不出。這句話明貶實褒，刻意強調(diào)托爾斯泰相貌的平庸，是為了突出他的智慧。語言品析2．如何理解“直到年紀大了以后……使這塊悲涼之地解凍”這幾句話的含義？

把晚年托爾斯泰的面部表情比作“悲涼之地解凍”，揭示了其內(nèi)心世界的巨大改變。托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決地站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而腐朽的階級生活及其基礎(chǔ)——土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈的抨擊。他反對暴力革命，宣揚基督教的博愛和自我修身，主張從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。這段肖像描寫是對應(yīng)托爾斯泰晚年的這一變化而寫的。語言品析3．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

引用了高爾基的話，干脆有力，含蓄雋永，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性。同時引用的句子又用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)了托爾斯泰的眼睛具有人類面部最豐富的情感，可以觀察世相，抒發(fā)各種各樣的情感。語言品析4．如何理解“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”這句話？

課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶（眼睛）的。這是用了欲揚先抑的藝術(shù)手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他眼睛的非同尋常，反襯他靈魂的高貴。語言品析深入探究如何理解作者極力寫出自己心中偉人的平庸、粗鄙、丑陋的一面？

作者寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾中的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實際上是反襯了他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。如果進一步探究，可以得出這樣的結(jié)論：寫他外貌的矛盾統(tǒng)一，實質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，連他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的。列寧就說過，他既是偉大的，又是可笑的。同時，作者寫托爾斯泰平庸、粗鄙、丑陋的一面是為了引出下文突出寫他的眼睛的洞察力，這是本文的重點。作者通過寫眼睛來寫他的敏銳、深刻，寫他作為偉大作家的杰出才能，寫他是時代的透視鏡和多棱鏡。2.讀完這篇課文，你有什么感悟？深入探究寫作特色1.對比襯托，欲揚先抑：作者用近一半的篇幅來描寫自己心目中的偉人平庸甚至丑陋的一面，意在反襯托爾斯泰靈魂的高貴，反襯他眼睛的犀利和敏銳。這種欲揚先抑的手法為更好地表現(xiàn)托爾斯泰犀利、敏銳的眼神起到了重要的作用，使托爾斯泰的眼睛給讀者留下深刻的印象。2.比喻、夸張，特征突出：本文刻畫人物并非俱到，而是重點突出，這主要得益于大量使用比喻、夸張的手法，進而達到形象鮮明