2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語下冊(cè) Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB說課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞Unit5SectionB的內(nèi)容展開，通過講解和分析課文，幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法，培養(yǎng)學(xué)生在特定情境下描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作的能力。同時(shí)，通過課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，提高學(xué)生的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)待自然災(zāi)害的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，如通過模仿、練習(xí)和交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級(jí)階段的基礎(chǔ)語法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)，以及簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描述過去事件的詞匯和表達(dá)方式。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是在聽力和口語方面。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的能力參差不齊，有的學(xué)生能夠流利地使用英語進(jìn)行交流，而有的學(xué)生則在語言表達(dá)上顯得較為拘謹(jǐn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在本節(jié)課可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用，特別是在描述過去某個(gè)具體時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)；對(duì)于一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會(huì)感到難以掌握；此外，由于本節(jié)課涉及到的自然災(zāi)害話題可能較為嚴(yán)肅，部分學(xué)生可能會(huì)在情感上感到一定的壓力，從而影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括視頻剪輯、音頻片段和PPT演示文稿，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和直觀性。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的教學(xué)道具，如時(shí)鐘模型，用于幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)的概念。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室布置成便于小組討論和互動(dòng)的環(huán)境，確保學(xué)生能夠舒適地參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將利用多媒體播放一段關(guān)于自然災(zāi)害的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的關(guān)注。

-接著，我會(huì)提問：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人們通常會(huì)做什么？”

-通過這個(gè)問題，我將引導(dǎo)學(xué)生思考人們?cè)谧匀粸?zāi)害發(fā)生時(shí)的行為，為引入本節(jié)課的主題“過去進(jìn)行時(shí)”做準(zhǔn)備。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)讓學(xué)生翻開課本，閱讀SectionB的課文，并要求他們?cè)陂喿x過程中注意文中描述的動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。

-閱讀完畢后，我將邀請(qǐng)學(xué)生分享他們從課文中獲取的信息，特別是關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的例句。

-然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的關(guān)鍵問題：“當(dāng)雨災(zāi)來臨時(shí)，課文中的角色們分別在做什么？”

-通過這個(gè)討論，我將幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)的用法，并讓他們意識(shí)到這種時(shí)態(tài)在描述過去特定時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)的作用。

3.語法點(diǎn)講解與練習(xí)

-接下來，我會(huì)詳細(xì)講解過去進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則，包括其構(gòu)成和用法。

-我會(huì)給出一些例句，讓學(xué)生觀察并找出過去進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵詞和結(jié)構(gòu)。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些口頭和書面的練習(xí)，如填空、改寫句子等，以鞏固他們對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解。

-在練習(xí)過程中，我會(huì)巡視教室，為學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。

4.課堂活動(dòng)

-為了提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或角色扮演活動(dòng)。

-例如，我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組需要根據(jù)一個(gè)設(shè)定的時(shí)間點(diǎn)，用過去進(jìn)行時(shí)描述小組成員正在做的事情。

-這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)和應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.課文內(nèi)容深入探討

-然后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生深入探討課文內(nèi)容，分析課文中的對(duì)話和描述。

-我會(huì)提問：“課文中的人們是如何應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的？他們采取了哪些行動(dòng)？”

-通過這個(gè)問題，我將引導(dǎo)學(xué)生思考自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)人們的應(yīng)對(duì)措施，以及這些措施背后的動(dòng)機(jī)和情感。

-我還會(huì)讓學(xué)生討論課文中的角色在災(zāi)害發(fā)生時(shí)的感受和反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

6.語言輸出

-接下來，我會(huì)要求學(xué)生以個(gè)人或小組的形式，用過去進(jìn)行時(shí)編寫一個(gè)關(guān)于自然災(zāi)害的故事。

-學(xué)生需要在自己的故事中描述災(zāi)害發(fā)生時(shí)他們正在做的事情，以及他們的感受和反應(yīng)。

-我會(huì)在學(xué)生編寫故事的過程中提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠正確使用過去進(jìn)行時(shí)。

7.總結(jié)與反饋

-在課堂接近尾聲時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們編寫的故事，并進(jìn)行全班討論。

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的用法和重要性。

-然后，我會(huì)給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)他們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)，并指出他們?cè)谑褂眠^去進(jìn)行時(shí)方面需要注意的地方。

8.作業(yè)布置

-最后，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成一些書面練習(xí)。

-我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成，以便于他們?cè)谙乱还?jié)課上能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB展開，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.英語新聞報(bào)道：尋找一些關(guān)于自然災(zāi)害（如雨災(zāi)、地震等）的英語新聞報(bào)道，讓學(xué)生閱讀并分析報(bào)道中使用的過去進(jìn)行時(shí)。

b.災(zāi)難應(yīng)對(duì)手冊(cè)：收集一些關(guān)于如何在自然災(zāi)害中自救和互救的英文手冊(cè)或指南，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

c.災(zāi)難主題的英語繪本：推薦一些以自然災(zāi)害為主題的英語繪本，如《WhentheEarthShook》、《TheStorm》等，讓學(xué)生在閱讀中加深對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解。

d.災(zāi)難電影：選擇一些與自然災(zāi)害相關(guān)的英語電影或短片，如《2012》、《TheDayAfterTomorrow》等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

2.拓展建議：

-為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，以下是一些建議性的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

a.閱讀英語新聞報(bào)道：

-讓學(xué)生選擇一篇英語新聞報(bào)道，閱讀并找出其中使用的過去進(jìn)行時(shí)句子。

-要求學(xué)生用自己的話復(fù)述新聞內(nèi)容，并嘗試在復(fù)述中使用過去進(jìn)行時(shí)。

b.編寫自救故事：

-要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的災(zāi)難應(yīng)對(duì)知識(shí)，編寫一個(gè)關(guān)于在自然災(zāi)害中自救的故事。

-故事中應(yīng)包含過去進(jìn)行時(shí)的描述，以展現(xiàn)災(zāi)害發(fā)生時(shí)主人公正在進(jìn)行的動(dòng)作。

c.觀看災(zāi)難電影并進(jìn)行討論：

-讓學(xué)生觀看一部與自然災(zāi)害相關(guān)的英語電影，并要求他們?cè)谟^看過程中注意電影中的過去進(jìn)行時(shí)用法。

-觀看結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)陔娪爸邪l(fā)現(xiàn)的過去進(jìn)行時(shí)句子，并討論這些句子的作用和意義。

d.制作災(zāi)難應(yīng)對(duì)海報(bào)：

-要求學(xué)生以小組為單位，制作一張關(guān)于自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)的海報(bào)。

-海報(bào)中應(yīng)包含過去進(jìn)行時(shí)的描述，以及一些應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的實(shí)用建議。

e.參與社區(qū)災(zāi)害演練：

-如果可能，組織學(xué)生參與社區(qū)組織的災(zāi)害演練活動(dòng)。

-在演練過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述他們正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：“Iwashidingunderthetablewhentheearthquakestruck.”

通過這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中加深對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解，還能夠提高他們的災(zāi)難應(yīng)對(duì)能力和英語實(shí)際運(yùn)用能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源和角色扮演活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。通過播放自然災(zāi)害的視頻，我能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

2.角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，這不僅提高了他們的語言運(yùn)用能力，還讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)到了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)方面仍然存在困難，尤其是在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換上。

2.盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語能力缺乏信心。

3.在課堂評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的口頭和書面作業(yè)，缺乏形成性的評(píng)價(jià)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地掌握過去進(jìn)行時(shí)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的語法練習(xí)，特別是針對(duì)復(fù)雜句型和時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的練習(xí)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，