2024-2025學年新教材高中物理 第4章 牛頓運動定律 第6節(jié) 失重和超重 第7節(jié) 力學單位說課稿 粵教版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中物理第4章牛頓運動定律第6節(jié)失重和超重第7節(jié)力學單位說課稿粵教版必修第一冊一、設計意圖

本節(jié)課旨在讓學生通過學習牛頓運動定律的應用，理解失重和超重現象，以及力學單位制的重要性。結合粵教版必修第一冊高中物理第4章內容，通過生動的實例和實驗，幫助學生掌握失重和超重的概念，明確力學單位制在物理學中的應用，培養(yǎng)學生的科學思維能力和實踐操作能力。同時，注重理論聯系實際，提高學生對物理學的興趣和認識。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生物理觀念、科學思維、實驗探究以及科學態(tài)度與責任。通過探究失重和超重現象，學生將形成對牛頓運動定律的深入理解，提高運用物理知識解決實際問題的能力。同時，通過實驗操作，學生能夠鍛煉觀察能力和動手能力，培養(yǎng)科學探究精神。此外，強調力學單位制的重要性，將使學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度，提升對物理學科的價值認識和社會責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點

①失重和超重的概念及其產生條件。

②力學單位制的構成和在實際應用中的重要性。

2.教學難點

①理解失重和超重狀態(tài)下物體所受力的變化，以及如何應用牛頓運動定律分析這些現象。

②掌握國際單位制中力學基本單位的定義和換算關系，能夠在實際問題中正確使用和轉換單位。

③分析和解決實際問題時，如何將理論知識與實際情況相結合，形成科學合理的解決方案。四、教學資源

1.軟硬件資源

-投影儀

-電腦

-實驗器材（如彈簧秤、斜面、小車等）

2.課程平臺

-學校網絡教學平臺

-物理學科資源庫

3.信息化資源

-多媒體課件

-物理教學視頻

-虛擬實驗室軟件

4.教學手段

-實驗演示

-小組討論

-課堂練習

-課后作業(yè)平臺五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校網絡教學平臺發(fā)布預習資料，包括牛頓運動定律的相關概念和失重、超重現象的介紹。

-設計預習問題：設計問題如“什么是失重和超重？它們分別在哪些情況下發(fā)生？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，理解失重和超重的概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用網絡平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活中的實例，如電梯中的失重感，引出課題。

-講解知識點：詳細講解失重和超重的定義、產生條件及其與牛頓運動定律的關系。

-組織課堂活動：進行實驗演示，如小車在斜面上下滑動的失重和超重現象，讓學生觀察并記錄結果。

-解答疑問：對學生在學習和實驗中產生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與實驗觀察，記錄數據。

-提問與討論：學生提出疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論，促進團隊合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與失重和超重相關的計算題和應用題，鞏固知識點。

-提供拓展資源：提供相關物理現象的視頻和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固知識點。

-拓展學習：利用提供的資源進行學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）拓展閱讀材料：《物理學雜志》、《科學美國人》等期刊中關于牛頓運動定律在現代科技領域應用的最新研究文章，以及失重和超重現象在航空、航天等領域的實際應用案例。

（2）拓展視頻資源：NASA發(fā)布的失重實驗視頻，以及科普頻道中關于超重現象的解析視頻。

（3）拓展實驗資源：利用網絡資源，如“虛擬實驗室”網站，提供在線模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗失重和超重的實驗現象。

（4）拓展軟件資源：使用物理模擬軟件，如Phyphox，讓學生在智能手機上模擬和測試力學實驗。

2.拓展建議

（1）鼓勵學生閱讀《物理學雜志》等學術期刊，了解牛頓運動定律在科學研究中的最新進展，以及失重和超重現象在不同領域中的應用。

（2）觀看NASA的失重實驗視頻，讓學生更直觀地理解失重狀態(tài)下物體的行為特征，以及超重狀態(tài)下物體的變化。

（3）利用“虛擬實驗室”網站，進行在線模擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中觀察和記錄失重和超重現象，加深對理論知識的理解。

（4）使用Phyphox等物理模擬軟件，讓學生通過手機進行力學實驗模擬，增強實踐操作能力，同時驗證理論知識。

（5）建議學生結合本節(jié)課內容，自行設計實驗方案，通過實際操作來驗證失重和超重現象，培養(yǎng)學生的實驗設計和問題解決能力。

（6）鼓勵學生參與學校的科技活動，如科技競賽、研究性學習項目等，將所學知識應用于實際問題的解決中。

（7）指導學生如何利用圖書館資源，查找與牛頓運動定律相關的書籍和資料，進行深入學習。

（8）建議學生關注物理學相關的科普講座和展覽，擴大知識視野，增強對物理學科的興趣。七、教學反思與總結

在整個教學過程中，我深刻體會到了教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生探索、激發(fā)學生學習興趣的重要過程。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計預習任務時，我注意到了激發(fā)學生興趣的重要性。通過發(fā)布與生活實際緊密相關的預習問題，我確實看到了學生在預習階段表現出的積極態(tài)度。但我也發(fā)現，部分學生在預習時對理論知識的理解仍有一定難度，這提示我在今后的教學中需要更加細致地設計預習任務，提供更加易于理解的預習材料。

在課堂教學中，我使用了講授法結合實驗演示，意在讓學生通過直觀的實驗觀察來理解抽象的物理概念。從學生的反應來看，實驗演示確實提高了他們的學習興趣，但在講解知識點時，我意識到可能講得過快，沒有留給學生足夠的消化和思考時間。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保學生能夠跟上教學進度。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現小組討論時有些學生參與度不高，這可能是因為他們對物理學科缺乏信心，或者是因為討論主題設置不夠吸引他們。針對這一點，我計劃在未來的教學中更加注重小組活動的設計，確保每個學生都能參與到討論中來。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授方面，學生基本掌握了失重和超重的概念，以及力學單位制的應用。在技能培養(yǎng)方面，學生通過實驗活動鍛煉了觀察能力和動手能力。在情感態(tài)度方面，學生對物理學科的興趣有所提升，這讓我感到欣慰。

然而，我也注意到，學生在解決實際問題時仍存在一定的困難，這提示我在今后的教學中需要更多地引導學生將理論知識與實際應用相結合。同時，我認識到，對于基礎薄弱的學生，我需要提供更多的個別輔導，幫助他們跟上教學進度。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：首先，我會調整教學節(jié)奏，確保學生有足夠的時間消化和吸收知識；其次，我會優(yōu)化小組活動的設計，提高學生的參與度；最后，我會提供更多的個別輔導，幫助基礎薄弱的學生提高。八、內容邏輯關系

①重點知識點

-失重和超重的定義與區(qū)分

-牛頓第二定律在失重和超重現象中的應用

-國際單位制中力學基本單位的定義和換算

②重點詞匯

-失重：物體在加速度方向上所受合力小于重力的狀態(tài)

-超重：物體在加速度方向上