2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 第2節(jié) 元素周期律和元素周期表 微專題二 元素“位-構(gòu)-性”之間的關(guān)系說(shuō)課稿 魯科版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第2節(jié)元素周期律和元素周期表微專題二元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系說(shuō)課稿魯科版必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第2節(jié)元素周期律和元素周期表微專題二元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系說(shuō)課稿魯科版必修第二冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表第2節(jié)元素周期律和元素周期表微專題二元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解元素周期表的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

2.掌握元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系，提升宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。

3.能夠運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展科學(xué)思維與問(wèn)題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的理解。具體來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握周期表中元素排列的規(guī)律，如原子序數(shù)遞增的順序，以及周期表中各族元素的共同特征。例如，通過(guò)展示周期表，讓學(xué)生觀察并總結(jié)主族元素的最外層電子數(shù)與族序數(shù)之間的關(guān)系。

-元素“位—構(gòu)—性”之間關(guān)系的應(yīng)用。重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠根據(jù)元素的周期表位置預(yù)測(cè)其電子構(gòu)型和化學(xué)性質(zhì)。例如，通過(guò)分析堿金屬元素（如鈉、鉀）在周期表中的位置，推斷它們的電子構(gòu)型和活潑性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-元素周期表各族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。難點(diǎn)在于學(xué)生往往難以理解周期表中元素性質(zhì)的連續(xù)變化，如電負(fù)性、原子半徑等的變化規(guī)律。例如，解釋為什么從左到右，元素的電負(fù)性逐漸增強(qiáng)，原子半徑逐漸減小。

-元素“位—構(gòu)—性”關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系。難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握元素位置、電子構(gòu)型與化學(xué)性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，學(xué)生可能不理解為什么同一族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，這是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤淖钔鈱与娮訑?shù)。

-實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題解決。難點(diǎn)在于如何將元素周期律和“位—構(gòu)—性”關(guān)系應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，如預(yù)測(cè)未知元素的化學(xué)性質(zhì)或解釋化學(xué)反應(yīng)。例如，當(dāng)遇到一個(gè)未知的化合物時(shí)，學(xué)生需要能夠根據(jù)其組成元素的周期表位置來(lái)預(yù)測(cè)其可能的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)類型。教學(xué)資源-高中化學(xué)魯科版必修第二冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-電子白板

-元素周期表掛圖

-元素周期律教學(xué)課件

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

-實(shí)驗(yàn)室用具

-化學(xué)反應(yīng)視頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)搜索工具（用于查找相關(guān)教學(xué)資源）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，我們已經(jīng)在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和元素周期表的基本知識(shí)。今天我們將進(jìn)一步探討元素周期律以及元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系。請(qǐng)大家回顧一下，元素周期表是根據(jù)什么來(lái)排列元素的？

2.教學(xué)重點(diǎn)講解

-現(xiàn)在，我們來(lái)看一下元素周期表的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家觀察教材中的周期表，注意各族元素的排列規(guī)律。我會(huì)在電子白板上展示周期表，并講解主族元素的族序數(shù)與最外層電子數(shù)的關(guān)系。

-【互動(dòng)】請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)能告訴我，主族元素的族序數(shù)與最外層電子數(shù)有什么關(guān)系？

-接下來(lái)，我們探討元素周期律。請(qǐng)大家閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并思考元素周期律是如何體現(xiàn)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的。

-【互動(dòng)】哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明元素周期律在周期表中的體現(xiàn)？

3.元素“位—構(gòu)—性”關(guān)系探究

-現(xiàn)在，我們來(lái)研究元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教材中的例子，如堿金屬元素鈉和鉀，它們?cè)谥芷诒碇械奈恢?、電子?gòu)型和化學(xué)性質(zhì)分別有什么特點(diǎn)？

-【互動(dòng)】哪位同學(xué)能總結(jié)一下鈉和鉀的“位—構(gòu)—性”關(guān)系？

-接下來(lái)，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠?lái)模擬元素的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)一步理解元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系。

-【實(shí)驗(yàn)】使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，模擬鈉和氯氣的反應(yīng)，觀察生成的氯化鈉晶體，并討論其形成的原因。

4.教學(xué)難點(diǎn)突破

-我們剛剛學(xué)習(xí)了元素周期律和“位—構(gòu)—性”關(guān)系，但有些同學(xué)可能對(duì)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律感到困惑。下面我會(huì)通過(guò)一些實(shí)例來(lái)幫助大家理解。

-【案例】我們來(lái)看一下鹵素元素，從氟到碘，它們的化學(xué)性質(zhì)是如何變化的？我會(huì)在電子白板上展示相關(guān)數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家觀察并討論。

-對(duì)于元素“位—構(gòu)—性”關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，我們也可以通過(guò)一些實(shí)例來(lái)加深理解。

-【案例】比較同一主族中不同周期的元素，如鋰和鈉，它們的電子構(gòu)型和化學(xué)性質(zhì)有何相似之處和不同之處？

5.實(shí)際應(yīng)用案例分析

-現(xiàn)在，我們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。請(qǐng)大家閱讀教材中的案例，并分析案例中提到的元素周期律和“位—構(gòu)—性”關(guān)系是如何幫助科學(xué)家解決問(wèn)題的。

-【互動(dòng)】哪位同學(xué)能分享一下自己是如何運(yùn)用元素周期律和“位—構(gòu)—性”關(guān)系來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的？

6.總結(jié)與反饋

-好的，同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了元素周期律和元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系。請(qǐng)大家回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，并分享一下自己的學(xué)習(xí)心得。

-【互動(dòng)】哪位同學(xué)愿意分享一下自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和收獲？

-最后，我會(huì)根據(jù)大家的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保每位同學(xué)都能跟上課程的節(jié)奏。

7.作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家完成教材中的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)元素周期表的應(yīng)用。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)與生活》：本書通過(guò)生活中的實(shí)例，介紹了化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，包括元素周期表和元素性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容。

-《現(xiàn)代化學(xué)前沿》：本書介紹了化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，包括元素周期律在現(xiàn)代化學(xué)研究中的應(yīng)用。

-《元素的故事》：這本書以趣味性講述元素發(fā)現(xiàn)的歷史，幫助學(xué)生了解元素周期表的發(fā)展過(guò)程。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究活動(dòng)一：研究同一主族元素的化學(xué)性質(zhì)遞變規(guī)律。選擇一個(gè)主族，如堿金屬族或鹵素族，調(diào)查不同周期元素的化學(xué)性質(zhì)變化，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-探究活動(dòng)二：分析元素周期表中過(guò)渡元素的電子構(gòu)型。選擇幾個(gè)過(guò)渡元素，研究它們的電子構(gòu)型與其化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

-探究活動(dòng)三：調(diào)查生活中常見的化學(xué)物質(zhì)。選擇幾種常見的化學(xué)物質(zhì)，如食鹽、水、金屬等，研究它們的元素組成和化學(xué)性質(zhì)。

-探究活動(dòng)四：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律。在實(shí)驗(yàn)室條件下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證元素周期律中的一些規(guī)律，如金屬活動(dòng)性順序。

-探究活動(dòng)五：利用互聯(lián)網(wǎng)資源深入學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺(tái)、科學(xué)論壇等，深入學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識(shí)。

-探究活動(dòng)六：撰寫元素周期表相關(guān)的小論文。選擇一個(gè)感興趣的元素或元素族，深入研究其歷史、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用和化學(xué)性質(zhì)，撰寫一篇小論文。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體投影和電子白板來(lái)展示元素周期表和元素周期律，這樣的教學(xué)手段使得抽象的概念更加直觀，有助于學(xué)生理解。

2.我還引入了實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠?lái)模擬化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生能夠直觀地看到元素“位—構(gòu)—性”之間的關(guān)系，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度。

3.通過(guò)案例分析，我將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的理解仍然不夠深入，可能是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，未能充分展開講解。

2.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)雖然增加，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)學(xué)科的興趣不足，或者課堂氛圍不夠活躍。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到傳統(tǒng)的講授法可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要更多針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)元素周期表和元素周期律理解不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻教程、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件等，讓學(xué)生能夠在課外自主深入學(xué)習(xí)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.對(duì)于參與度不高或理解能力較弱的學(xué)生，我計(jì)劃實(shí)施差異化教學(xué)，通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，提供更多的個(gè)性化支持，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程進(jìn)度。

4.我還將定期進(jìn)行教學(xué)反思，收集學(xué)生的反饋，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：周期表中的周期、族的概念，元素排列的規(guī)律。

-重點(diǎn)詞：周期、族、主族、副族、稀有氣體。

-重點(diǎn)句：元素周期表按照原子序數(shù)遞增的順序排列，同一周期內(nèi)元素的電子層數(shù)相同，同一族內(nèi)元素的化學(xué)性質(zhì)相似。

②元素周期律和元素周期表

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期律的發(fā)現(xiàn)，元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的規(guī)律。

-重點(diǎn)詞：周期律、原子序數(shù)、電負(fù)性、原子