2023四年級語文下冊 第五單元 習(xí)作：游-（新學(xué)習(xí)單）說課稿 新人教版

2023四年級語文下冊第五單元習(xí)作：游_______（新學(xué)習(xí)單）說課稿新人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以新人教版四年級語文下冊第五單元習(xí)作“游_______”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生對自然和生活的熱愛。設(shè)計思路如下：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解游記類文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點。

2.以新學(xué)習(xí)單為引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身游歷經(jīng)歷，選取一個地點進(jìn)行游記創(chuàng)作。

3.通過小組討論、分享，互相借鑒寫作技巧，提高寫作水平。

4.在學(xué)生完成初稿后，組織全班交流，讓學(xué)生相互評價、修改，提升游記的質(zhì)量。

5.最后，鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，增強自信心，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)的能力，通過游記習(xí)作訓(xùn)練，提升學(xué)生遣詞造句、布局謀篇的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、分析問題的能力，以及批判性思維和問題解決能力。

3.文化理解與傳承：通過游記習(xí)作，加深學(xué)生對我國自然風(fēng)光、人文景觀的認(rèn)識，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握游記的寫作方法與技巧，具體包括以下細(xì)節(jié)：

-游記的基本結(jié)構(gòu)：開篇引入、正文描述、結(jié)尾總結(jié)，確保文章條理清晰。

-觀察與描繪：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察游覽地點的能力，并用生動的語言進(jìn)行描繪，如《記金華的雙龍洞》中對溶洞的描寫。

-情感表達(dá)：教會學(xué)生如何在游記中融入自己的情感體驗，使文章更具感染力。

-語言運用：強調(diào)準(zhǔn)確、生動的語言運用，避免使用模糊不清或過于簡單的詞匯。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于游記中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，具體包括以下細(xì)節(jié)：

-細(xì)節(jié)描寫：學(xué)生往往難以把握如何將游覽過程中的細(xì)節(jié)生動地描繪出來，例如描述景物的顏色、形態(tài)、氣味等。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并運用豐富的詞匯進(jìn)行表達(dá)。

-情感融入：學(xué)生在寫作時，可能會忽略將自己的情感體驗融入文章中，導(dǎo)致文章缺乏感染力。難點在于如何啟發(fā)學(xué)生回憶游覽時的感受，并指導(dǎo)他們用文字表達(dá)這些情感。

-語言準(zhǔn)確性：學(xué)生在寫作時可能會使用不準(zhǔn)確或過于簡單的語言，難以表現(xiàn)出游記的特色。難點在于如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠運用更精確、更有表現(xiàn)力的詞匯和句式。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先通過講授介紹游記的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的游歷經(jīng)歷，互相啟發(fā)靈感。

2.教學(xué)活動將包括角色扮演，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游角色，介紹自己游覽過的地方，以及項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生以小組合作的方式，共同完成一篇游記初稿。

3.教學(xué)媒體方面，將利用多媒體展示優(yōu)秀游記范文，以及相關(guān)景點的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解游記的寫作手法和景點特色。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《記金華的雙龍洞》等課文，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理解游記的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“游記通常包含哪些部分？”“你最喜歡的游記段落是哪一部分，為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解游記的結(jié)構(gòu)和特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示《記金華的雙龍洞》的圖片和視頻，引出游記寫作的主題。

-講解知識點：講解游記的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，如如何描繪景物、表達(dá)情感等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的游記寫作經(jīng)驗，或進(jìn)行角色扮演，模擬導(dǎo)游介紹景點。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講，對游記寫作的方法和技巧進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗和想法。

-提問與討論：學(xué)生對游記寫作中的難點提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，明確游記寫作的重點和難點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)游記寫作。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置游記寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的游歷經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇游記。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的寫作指導(dǎo)和范文，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指出寫作中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成游記寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)自己在寫作中的進(jìn)步和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提升寫作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的游記寫作知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、拓展與延伸

1.提供拓展閱讀材料

-《徐霞客游記》：作為中國歷史上著名的地理學(xué)家和旅行家，徐霞客的游記詳細(xì)記錄了他的旅行經(jīng)歷和所見所聞，是學(xué)習(xí)游記寫作的寶貴資料。

-《古代游記選》：收錄了古代文人的游記佳作，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到古人如何通過文字描繪自然風(fēng)光和表達(dá)情感。

-《中國旅游文學(xué)精選》：匯集了現(xiàn)代作家的旅游文學(xué)作品，展現(xiàn)了不同地域的文化特色和自然風(fēng)光，有助于學(xué)生拓寬視野。

2.鼓勵課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄自己日常生活中的觀察，如天氣變化、季節(jié)更替等，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣，為游記寫作積累素材。

-旅行體驗分享：學(xué)生可以分享自己的旅行經(jīng)歷，通過寫作記錄旅行的所見所聞，所感所想，從而提高游記寫作能力。

-主題探究：學(xué)生可以選擇一個特定的主題，如“名山古剎”、“江南水鄉(xiāng)”等，進(jìn)行深入探究，搜集相關(guān)資料，撰寫專題游記。

一、名山游記拓展

-閱讀拓展：《黃山記》、《峨眉山記》等著名游記，學(xué)習(xí)如何描繪山勢、植被、氣象等自然景觀。

-實踐活動：組織學(xué)生參觀附近的名山，實地觀察，嘗試用游記的形式記錄自己的體驗。

二、古建筑游記拓展

-閱讀拓展：《故宮博物院記》、《頤和園記》等游記，學(xué)習(xí)如何描述古建筑的風(fēng)格、歷史和文化內(nèi)涵。

-實踐活動：學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ?，通過寫作表達(dá)自己對古建筑的理解和感受。

三、水域風(fēng)光游記拓展

-閱讀拓展：《長江三峽記》、《桂林山水記》等游記，學(xué)習(xí)如何描繪河流、湖泊、瀑布等水域風(fēng)光。

-實踐活動：組織學(xué)生游覽當(dāng)?shù)氐乃蚓包c，讓學(xué)生親身體驗并記錄下自己的感受。

四、民俗文化游記拓展

-閱讀拓展：《云南風(fēng)情記》、《西藏之旅》等游記，學(xué)習(xí)如何展現(xiàn)地方民俗文化和風(fēng)土人情。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?，通過寫作展現(xiàn)自己對民俗文化的理解和體驗。

五、城市印象游記拓展

-閱讀拓展：《北京印象》、《上海風(fēng)貌》等游記，學(xué)習(xí)如何描述城市的建筑特色、歷史變遷和現(xiàn)代風(fēng)貌。

-實踐活動：學(xué)生可以游覽所在城市或他鄉(xiāng)的城市景點，通過寫作表達(dá)自己對城市的獨特印象。

六、季節(jié)變化游記拓展

-閱讀拓展：《春游》、《秋日游》等游記，學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同季節(jié)的特征進(jìn)行寫作。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生觀察并記錄下四季變化中的自然景觀，通過寫作表達(dá)自己對季節(jié)變化的感悟。

七、自然探險游記拓展

-閱讀拓展：《穿越無人區(qū)》、《探險記》等游記，學(xué)習(xí)如何描述探險過程中的挑戰(zhàn)和收獲。

-實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外探險活動，如登山、徒步等，讓學(xué)生記錄下探險的經(jīng)歷和感受。

八、節(jié)日慶典游記拓展

-閱讀拓展：《春節(jié)記》、《端午記》等游記，學(xué)習(xí)如何描繪節(jié)日慶典的氛圍和習(xí)俗。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與節(jié)日的慶?；顒樱ㄟ^寫作展現(xiàn)節(jié)日的獨特魅力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①游記寫作的基本結(jié)構(gòu)

-重點知識點：游記的開頭、正文和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)及其作用。

-重點詞匯：引入、描繪、抒情、總結(jié)等游記寫作的關(guān)鍵詞匯。

-重點句子：能夠概括游記結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵句子，如“游記通常由三個部分組成：開頭引入、正文描繪、結(jié)尾總結(jié)?！?/p>

②游記中的觀察與描繪

-重點知識點：如何通過觀察來獲取寫作素材，以及如何運用語言描繪景物。

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