2024-2025學年新教材高中歷史 第四單元 明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn) 第15課 明至清中葉的經(jīng)濟與文化說課稿3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第15課明至清中葉的經(jīng)濟與文化說課稿3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第15課明至清中葉的經(jīng)濟與文化

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞明清時期的經(jīng)濟與文化展開，通過分析這一時期我國的經(jīng)濟特點、文化成就以及面臨的挑戰(zhàn)，幫助學生深入了解明清中國版圖的奠定與歷史背景。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學生對歷史知識的掌握和運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過明清時期的歷史背景，理解經(jīng)濟發(fā)展與文化變遷的內(nèi)在聯(lián)系。

2.提升學生的史料實證能力，學會運用歷史資料分析明清時期的經(jīng)濟與文化特點。

3.增強學生的歷史解釋能力，能夠從多角度分析明清中國面臨的挑戰(zhàn)及其歷史意義。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，激發(fā)對國家歷史發(fā)展的自豪感和責任感。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在知識層面，學生已學習了古代中國經(jīng)濟與文化的基礎(chǔ)知識，對歷史概念和歷史事件有初步的認識。在能力層面，學生的分析歸納能力和批判性思維能力正在發(fā)展，能夠通過史料進行簡單的推理和分析。

然而，學生在學習過程中可能存在對歷史事件表面化理解的問題，缺乏深入挖掘歷史背景和內(nèi)在聯(lián)系的能力。在行為習慣方面，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動探究的學習習慣。這對本節(jié)課的學習可能會有一定影響，因為本節(jié)課要求學生能夠主動思考，結(jié)合所學知識對明清時期的經(jīng)濟與文化進行深入分析。

此外，學生對歷史的興趣程度和參與課堂討論的積極性也會影響學習效果。因此，教學中需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論，從而提高他們對歷史知識的理解和應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)的歷史地圖、經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表、文化成就圖片以及相關(guān)歷史時期紀錄片片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組合作探究，同時準備多媒體設(shè)備用于展示輔助材料。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

以明清時期的歷史圖片作為導入，展示明清時期的繁榮景象，如故宮、長城等，引發(fā)學生對明清時期的好奇心。同時，提問學生：“大家對明清時期有什么了解？”讓學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹明清時期的經(jīng)濟特點，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，引導學生了解明清時期經(jīng)濟的繁榮。

（2）分析明清時期的文化成就，如文學、藝術(shù)、科技等方面，讓學生感受這一時期文化的繁榮。

（3）講述明清時期面臨的挑戰(zhàn)，如外患、內(nèi)部腐敗等問題，讓學生認識到明清時期并非一帆風順。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，分組討論明清時期經(jīng)濟與文化的關(guān)系。

（2）每組選取代表進行匯報，分享討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于明清時期經(jīng)濟與文化的短文。

（2）要求學生在下節(jié)課前，預習下一課內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀：《明清經(jīng)濟史》、《明清文化史》、《中國通史》等相關(guān)歷史書籍，以及《明清時期的商業(yè)發(fā)展》、《明清時期的科技成就》等專業(yè)論文。

-拓展影視：《故宮》、《大國崛起》等歷史紀錄片，以及《紅樓夢》、《三言二拍》等反映明清時期社會生活的文學作品改編的電視劇。

-拓展展覽：組織學生參觀博物館明清時期的文物展覽，如故宮博物院、南京博物院等。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀《明清經(jīng)濟史》等書籍，深入了解明清時期的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、商業(yè)發(fā)展和對外貿(mào)易。

-推薦學生閱讀《明清文化史》，從文學、藝術(shù)、哲學等多個角度，全面了解明清時期的文化成就。

-引導學生觀看《故宮》等紀錄片，通過影像資料直觀感受明清時期的建筑藝術(shù)和宮廷生活。

-建議學生閱讀《中國通史》中關(guān)于明清時期的章節(jié)，以宏觀的視角把握明清時期的歷史地位和影響。

-組織學生參觀博物館，實地觀察明清時期的文物，增強對歷史知識的直觀感受。

-鼓勵學生結(jié)合本節(jié)課所學，撰寫研究性論文，如《明清時期的經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代社會的啟示》等，提升學生的歷史分析和研究能力。

-建議學生閱讀《紅樓夢》等文學作品，通過文學作品中的細節(jié)描繪，更深入地理解明清時期的社會風貌和人文精神。

-鼓勵學生參與歷史學術(shù)沙龍、歷史知識競賽等活動，拓寬歷史知識視野，提高學生的綜合素質(zhì)。

-建議學生關(guān)注歷史學術(shù)研究動態(tài)，如明清史研究的新發(fā)現(xiàn)、新觀點等，培養(yǎng)學生的歷史思維和學術(shù)素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了歷史圖片和實物模型相結(jié)合的方式，增強了學生對明清時期直觀的感受，提高了學生的學習興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個角色扮演的活動，讓學生模擬明清時期的商人、文人等角色，進行情景對話，這樣的互動式學習讓學生在輕松愉快的氛圍中加深了對歷史知識的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對明清時期的歷史背景了解不夠，導致在分析經(jīng)濟與文化時缺乏深度。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引人，或者學生自信心不足。

3.作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為作業(yè)量過大或者學生對作業(yè)要求理解不夠。

（三）改進措施

1.針對學生對歷史背景了解不足的問題，我計劃在課前增加一些歷史背景的介紹，可以通過小故事、歷史年表等形式，幫助學生構(gòu)建清晰的歷史框架。

2.為了提高學生的參與度，我將在課堂討論