2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng) 第3課 遠(yuǎn)古的傳說(shuō)說(shuō)課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)新人教版第一單元《史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng)》第3課《遠(yuǎn)古的傳說(shuō)》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.黃帝與炎帝：介紹兩位傳說(shuō)中的祖先，以及他們之間的關(guān)系和貢獻(xiàn)。

2.堯、舜、禹：講述這三位傳說(shuō)中的帝王，重點(diǎn)介紹他們的治理成就和傳說(shuō)故事。

3.傳說(shuō)中的人文初祖：介紹傳說(shuō)中的炎帝、黃帝，強(qiáng)調(diào)他們?cè)谥腥A民族形成和發(fā)展過(guò)程中的重要地位。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)傳說(shuō)認(rèn)識(shí)中國(guó)古代歷史，理解史前時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)對(duì)中華文明起源的影響，提升對(duì)歷史的感知力和理解力。

2.文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古傳說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感。

3.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳說(shuō)故事進(jìn)行理性分析，培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史事件和人物。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和好奇心，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于中華文明起源的簡(jiǎn)單知識(shí)，如了解炎帝、黃帝等人物的基本信息。

-學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的基本概念有所了解，例如石器時(shí)代、原始社會(huì)等。

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史時(shí)間觀念，能夠區(qū)分古代與現(xiàn)代。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)傳說(shuō)中的英雄人物和故事充滿好奇，對(duì)神秘的歷史事件感興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和信息篩選能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)故事學(xué)習(xí)，有的偏好圖表分析，有的更傾向于實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)傳說(shuō)中的神話故事與歷史事實(shí)之間的區(qū)別感到困惑。

-對(duì)于遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史事件和人物，學(xué)生可能缺乏直觀的感受和認(rèn)識(shí)，難以理解其重要性。

-學(xué)生在分析歷史事件和人物時(shí)，可能難以運(yùn)用批判性思維，容易接受傳說(shuō)故事的表面意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括遠(yuǎn)古時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)的圖片、黃帝與炎帝的畫(huà)像、堯舜禹治理國(guó)家的視頻資料等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的教材內(nèi)容摘要和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“黃帝和炎帝分別有哪些貢獻(xiàn)？”“堯、舜、禹的治理特點(diǎn)是什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教材內(nèi)容，理解遠(yuǎn)古傳說(shuō)的基本知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示黃帝和炎帝的畫(huà)像，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解黃帝、炎帝以及堯、舜、禹的歷史地位和貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討黃帝和炎帝的戰(zhàn)爭(zhēng)及其對(duì)后世的影響。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解遠(yuǎn)古傳說(shuō)的歷史意義，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置如“繪制一幅史前時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)的時(shí)間線”等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，通過(guò)反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：《史記》中的《五帝本紀(jì)》詳細(xì)記載了黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜等五位帝王的事跡，是研究中國(guó)古代史的重要文獻(xiàn)。

（2）影視資料：《軒轅大帝》、《大舜》、《堯帝》等歷史電視劇，通過(guò)藝術(shù)加工，生動(dòng)展現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史人物和事件。

（3）學(xué)術(shù)著作：《中國(guó)古代史》、《中華文明史》等學(xué)術(shù)著作，對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期的人類(lèi)活動(dòng)有深入的研究和闡述。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)歷史博物館、中國(guó)國(guó)家博物館等官方網(wǎng)站，提供了豐富的史前時(shí)期文物圖片和資料。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀《史記》中的《五帝本紀(jì)》，了解黃帝、堯、舜等人物的歷史背景、生平事跡和主要貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)比分析，探討不同歷史時(shí)期對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)的記載和解讀。

（2）觀看歷史電視劇《軒轅大帝》、《大舜》、《堯帝》等，感受遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史氛圍，分析劇中人物形象和歷史事件的呈現(xiàn)方式，與史實(shí)進(jìn)行對(duì)比。

（3）閱讀《中國(guó)古代史》、《中華文明史》等學(xué)術(shù)著作，了解遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史脈絡(luò)、文化特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展。關(guān)注作者對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)的研究和解讀，形成自己的認(rèn)識(shí)。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問(wèn)中國(guó)歷史博物館、中國(guó)國(guó)家博物館等官方網(wǎng)站，查看史前時(shí)期的文物圖片和資料。通過(guò)觀察文物，了解遠(yuǎn)古時(shí)期人類(lèi)的生活、生產(chǎn)和文化特點(diǎn)。

（5）開(kāi)展小組研究，針對(duì)以下主題進(jìn)行探討：

-黃帝與炎帝的關(guān)系及其對(duì)中華民族的影響。

-堯、舜、禹的治理理念和實(shí)踐，對(duì)后世政治制度的啟示。

-遠(yuǎn)古傳說(shuō)的歷史價(jià)值和文化意義。

（6）撰寫(xiě)研究論文，對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史人物、事件進(jìn)行深入分析，形成自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。通過(guò)論文寫(xiě)作，鍛煉自己的學(xué)術(shù)研究和表達(dá)能力。

（7）組織課堂討論，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀感受、觀點(diǎn)見(jiàn)解等。通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)期的興趣，拓寬知識(shí)視野。

（8）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史文化。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了以故事導(dǎo)入的方式，通過(guò)講述黃帝與炎帝的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更投入地學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古的傳說(shuō)。

2.為了讓學(xué)生更好地理解堯、舜、禹的治理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古代帝王治理國(guó)家的過(guò)程，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也加深了他們對(duì)歷史人物的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂討論的質(zhì)量。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽略了學(xué)生在預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的努力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問(wèn)題，我將在課前通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布更具吸引力的預(yù)習(xí)資料，如短視頻、互動(dòng)問(wèn)答等，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和參與度。

2.對(duì)于課堂討論時(shí)間安排不合理的問(wèn)題，我將在課堂上設(shè)置明確的時(shí)間限制，并提前告知學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、預(yù)習(xí)情況和拓展學(xué)習(xí)成果，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

此外，我還會(huì)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

-利用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)演示等，幫助學(xué)生更直觀地理解遠(yuǎn)古時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。

-定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①遠(yuǎn)古傳說(shuō)知識(shí)點(diǎn)：

-黃帝與炎帝的傳說(shuō)

-堯、舜、禹的治理故事

-傳說(shuō)中的人文初祖概念

②重點(diǎn)詞句：

-“炎黃子孫”：強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為中華民族的后代，了解黃帝與炎帝的重要性。

-“禪讓制”：介紹堯、舜、禹之間的權(quán)力交接方式，理解古代的