朱自清《背影》教案

朱自清《背影》教案執(zhí)教對象：初中二年級學生

執(zhí)教者：XXX教材分析《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學史上散文的杰作。全文以“背影”為焦點，凝聚了父子間深厚而真摯的愛，尤其是文章中父親為兒子買橘子時所展現(xiàn)的“背影”，更是成為了中國文學中描寫親情的經(jīng)典片段。文章語言樸實無華，情感深沉細膩，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)了父親對兒子的關愛以及兒子對父親的感激與思念之情。學習這篇文章，不僅能提升學生的文學鑒賞能力，還能引導學生感悟親情的可貴，培養(yǎng)感恩之心。學情分析初中二年級的學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和情感體驗能力，能夠初步把握文章的主旨和情感。但他們對于深層情感的挖掘、細膩描寫的體會以及文學手法的鑒賞還需進一步引導。此外，這一階段的學生正處于青春期，對于親情的理解和表達往往不夠深入和細膩，通過學習《背影》，可以促使他們更加關注家庭，珍惜親情，學會感恩。教學目標知識與技能：理解并概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的敘述線索。分析文章中父親形象的特點，理解“背影”的象征意義。學習并識別文章中的細節(jié)描寫、白描手法及其在表達情感中的作用。過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方式，深入體會文章中的情感。運用小組合作的方式，分析文章中的細節(jié)描寫，提升文本解讀能力。通過寫作練習，學會運用細節(jié)描寫來表達情感。情感態(tài)度與價值觀：感受并珍惜父母對自己的關愛，培養(yǎng)感恩之心。增強家庭責任感，學會表達對家人的愛與感激。教學重難點重點：理解文章中的“背影”形象，分析父親對兒子的深情厚愛，以及兒子對父親的感激與思念。難點：深入體會文章中的細節(jié)描寫，理解其背后的深層情感，并學會運用細節(jié)描寫來表達情感。教學過程一、導入新課（5分鐘）情境創(chuàng)設：播放一段關于父愛的微視頻或講述一個簡短的父愛故事，引發(fā)學生的共鳴，然后提出問題：“你們有沒有注意到，在生活中，父親總是默默地為我們付出，他們的哪些瞬間讓你印象深刻？”引導學生分享自己的經(jīng)歷，自然引出課題《背影》。二、初讀課文，整體感知（10分鐘）自主閱讀：學生默讀課文，標注出生字詞和不理解的句子。字詞講解：教師挑選幾個重點字詞進行講解，如“躊躇”“蹣跚”等，確保學生能夠準確理解。概括大意：請學生嘗試用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，教師總結(jié)歸納。三、深入研讀，分析理解（20分鐘）細節(jié)分析：分組討論：將學生分為四組，每組負責分析文章中的一個經(jīng)典細節(jié)，如父親買橘子時的背影、父親與兒子分別時的對話等，討論這些細節(jié)如何體現(xiàn)父愛。小組匯報：每組派代表上臺分享分析成果，教師適時點評，引導學生深入理解。角色扮演：選取文章中父親買橘子的片段，讓學生分角色朗讀或表演，通過模擬情境，更加直觀地感受父愛的偉大與深沉。提問引導：在表演后，提問學生：“如果你是文中的兒子，看到父親的背影，你會有什么感受？你會怎么做？”引導學生換位思考，深入理解文章情感。四、拓展延伸，情感升華（15分鐘）情感分享：請學生分享自己與父親之間的感人故事，可以是父親為自己做的一件事，也可以是自己為父親做的一件事，通過分享加深對父愛的理解。寫作練習：讓學生以“我眼中的父愛”為題，寫一篇小短文，要求運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)父愛的特點，可以是現(xiàn)實生活中的場景，也可以是想象中的場景。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)父愛的偉大與深沉，以及細節(jié)描寫在表達情感中的重要性。布置作業(yè)：完成課后習題，鞏固課堂所學。閱讀一篇關于父愛的課外文章，寫下讀后感，下周課堂分享。課后作業(yè)基礎練習：完成課后習題中的選擇題和填空題，檢驗對課文內(nèi)容的理解程度。摘抄文章中你認為最感人的句子，并說明理由。寫作提升：修改和完善課堂上寫的“我眼中的父愛”小短文，要求至少加入三處細節(jié)描寫，使文章更加生動感人。嘗試以父親的視角，寫一篇關于與兒子/女兒相處瞬間的短文，要求同樣運用細節(jié)描寫來表達情感。情感實踐：在接下來的一周內(nèi)，為父親做一件力所能及的事情，如洗碗、捶背、陪聊天等，并記錄下父親的反應和自己的感受。與父親進行一次深入的交談，了解他的工作、生活和想法，嘗試從父親的角度理解家庭和責任。教學反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設、細節(jié)分析、角色扮演、情感分享和寫作練習等多種教學方式，旨在引導學生深入理解《背影》中的父愛主題，學會運用細節(jié)描寫來表達情感，并培養(yǎng)感恩之心。在教學過程中，注重學生的主體性