2020-2021學年江蘇省蘇州實驗初級中學七年級（下）月考語文試卷（3月份）（附答案詳解）

2020-2021學年江蘇省蘇州實驗初級中學七年級（下）月考語文

試卷（3月份）

1.閱讀下面的文字，按要求答題。

蟋蟀一聲緊似一聲的彈奏聲中，村莊日漸豐腴。天空一副（了無心事心事重重）的樣子，像

是被水洗滌過，清shu&ng,干凈，素衣獵獵。

藏在歲月深處的鐮刀被季節(jié)huAn醒，在月光下被磨去斑斑銹跡。農人用粗壯的大拇指肚在刀

刃上輕輕蕩著，手上能感到刀鋒的寒氣，聽得到刀刃chO摸指紋溝壑的聲響。鐮刀磨成這樣，

干起活來才不會（藕斷絲連拖泥帶水）。收割莊掉，一下就是一大把。就是伸向天空收割云

彩，也是輕輕一揮，就會攪下滿懷五彩bln紛。

（1）根據拼音寫出相應的漢字。

清shuanghuan醒chu摸五彩bin紛

（2）從括號內選擇恰當的詞語填寫在前面的橫線上。

①（了無心事心事重重）

②（藕斷絲連拖泥帶水）

2.默寫古詩文名句，并寫出相應的作家、篇名。

（1）故園東望路漫漫，。（《逢入京使》）

（2）,彈琴復長嘯。（王維《》）

（3）李白《春夜洛城聞笛》中詩人由聽到“折柳”曲而引發(fā)濃濃思鄉(xiāng)之情的詩句是,

（4）韓愈《晚春》中詩人以擬人化的手法展現百花爭艷的詩句是,。

3.下面對《駱駝祥子》相關內容的表述，不正確的一項是（）

A.《駱駝祥子》的語言是從地道的北京市民口語中提煉出來的，通俗樸素的文字里增添了“親

切、新鮮、恰當、活潑的味兒”。

B.祥子本是個農村人，后來到城里謀生。他選擇拉洋車，想憑借自己的力氣掙飯吃，最大的

夢想就是有一輛自己的洋車。

C.小說還描寫了形形色色的人物形象：殘忍霸道的劉四，大膽潑辣的虎妞，不給仆人飯吃的

曹太太等，展示了一幅具有濃郁風情的世態(tài)圖。

D.《駱駝祥子》是一部深含作者感情的小說。老舍認為在一個病態(tài)的社會里，單靠個人的力

量求發(fā)展是不行的，必須依靠集體的力量。

4.閱讀下面的文字，回答問題。

小說驚心動魄地寫出了惡魔般的社會環(huán)境怎樣殘酷地、一點一點地剝掉祥子身上的農民美德,

將他的性格扭曲變形，直到把“樹”一樣執(zhí)拗的樣子連根拔起，拋到城市流氓無產者的行列

中。更足以顯示作者現實主義藝術的深刻性的是，作者不只從社會環(huán)境，而且從這些人物自

身發(fā)掘他們悲劇的原因，寫出生活給予這些人的限制。

----趙園

請結合小說相關情節(jié)，探究造成祥子悲劇命運的自身原因。

5.下列句子中加點成語使用正確的一項是（）

A.這位年輕的班主任雖然工作很繁重，但看起來植貍瞿等。

B.聯歡晚會上，他幽默風趣的表演逗得觀眾召像不輦地大笑。

C.這部小說情節(jié)跌宕起伏，那揚甄性，具有很強的感染力。

D.每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人卬為觀止。

6.右面這幅漫畫是第28屆中國新聞獎的獲獎作品，請你指出該作品獲獎的原因。

7.閱讀下面的詩歌，為其設計微電影鏡頭腳本，來展現詩歌的意境。

枕石

高攀龍

心同流水凈，身與白云輕。

寂寂深山暮，微聞鐘磬聲。

鏡頭腳本設計（部分）

景別攝法整體畫面配音預期效果

從人物后面位置拍

遠景(1)鐘磬聲(2)

攝

（1）_____

⑵______

8.閱讀下面兩篇文言文，回答問題。

【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈

欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

【乙】善學者，師逸而功倍，又從而庸①之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問

者如攻②堅木，先其易者，后其節(jié)目⑨，及其久也，相說④以解。不善問者反此。善待問者如撞

鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容⑤，然后盡其聲。不善答問者反此。此

皆進學之道也。

【注釋】①庸：功勞于。②攻：治，指加工處理木材。③節(jié)：樹的枝于交接處。目：紋理不

順處。④說：同“悅”。⑤從容：同“舂容”，即撞鐘。

(1)下列句子中加點詞的意義或用法相同的一項是

A.大兄何見事之晚乎/此皆進學之道也

B.自以為大有所益/叩之以小者則小鳴

C.及魯肅過尋陽/及其久也

D.結友跑別/師勒中功半

(2)翻譯句子。

①但當涉獵，見往事耳。

②善學者，師逸而功倍，又從而庸之。

(3)讀了【甲】【乙】兩文我真是獲益良多。【甲】文呂蒙的變化讓我獲得許多啟發(fā):①:

【乙】文讓我知曉了師生的進學之道是②!

9.閱讀下面語段，回答問題。

如何成為一個“學霸”

“學霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優(yōu)秀的學生。雖然學霸在

先天方面可能有一些優(yōu)勢，但是，在心理學家眼中，學霸之所以為學霸，正確的努力、良好

的學習習慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現一些經心理學研究證實普遍有效的

學習方法。

(I)詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識

研究發(fā)現，在學習過程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多

時候我們認為自己讀懂了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行

各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯系起來，用舊的知識來解釋新的

知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”因而也會記得更牢。所

以，我們應打破教條式接受知識的習慣，對學到的每個知識點都要多問幾個“為什么”。

(2)心理意象法：用心作畫印象深

人的想象力是無窮的。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界平就流傳一

句話：只要能付諸比喻和聯想，使其“可見”，就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的

就是把抽象的學習內容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫

面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯系起來，實現知

識整合，提升我們的記憶和理解。

（3）習題檢測法；從內部主動回憶

大部分學生都很不喜歡做習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內容的掌握和

記憶。1906年，美國著名心理學家桑代克說過：“一般而言，從內部進行主動回憶比從外部

吸收的印象要深?！彼裕覀兡芙o學生的建議是適量地做高質量的習題，而這種習題最好

是依據自己的學習情況編寫，習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學習

的鞏固作用。

（4）分散學習法：不要“臨時抱佛腳”

如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對于學習來說，有

計劃有間隔地完成學習任務是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前突擊記住大部分內容，

但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應該把“少量多次”作為首要策略。分

散學習10小時相比集中學習15小時成20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還

發(fā)現有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現這樣的分散學習要好得多。當然，這種方

法的運用還是要考慮所學內容的特點。

（5）交叉學習法：促進思維快速轉換

交叉學習，是在一個學習階段內同時學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習

的方法，會得到比長時間學習同一種內容更好的學習效果。由于進行交叉學習，在做下一類

習題的時候，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更加清逝地

區(qū)分不同問題該用何種方法來解決，一這樣，下次遇到這些問題時.，學生能夠更快更準地把

問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學習材料交叉地編排在學習計劃中，

這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調整和明確地區(qū)分。

（選自《百科知識》，有改編）

鏈接材料：

學霸小蘇作息時間表（部分）

6：40-7：40起床

7：00-7：10背誦一篇英語短文

7：10-7：30早餐

識記十個英語單詞

7：30-7：50

挑戰(zhàn)一道數學易錯題

7：50-12：00上課

12：10-12：20學習英語語法

12：20-12：40午餐

12：40-12：50背誦一首古詩詞

12：50-14：00午休

14：00-14：20閱讀名著片段

(1)下列說法不符合選文意思的一項是

A.真正的“理解”需要讓新知識融入已有的知識體系。

B.交叉學習是利用前后的學習內容進行相互影響。

C.勻題測驗是用內部主動回憶的方式來鞏固學習。

D.有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高。

(2)閱讀“鏈接材料”，具體分析這位學霸用到了選文中哪些學習方法。

(3)老師要求背誦朱自清《春》，小蘇大為苦惱，根據選文，為他推薦兩條背誦方法。請結合

《春》作簡要闡述。

10.閱讀下面的文章，回答問題。

泥火盆兒

①“江山千里雪，爐火一點紅?！闭雇狈降纳n茫原野，總讓我想到童年那一盒紅彤彤的爐

火，爐中閃耀的火光，照亮了我的冬日情懷。記憶中的火爐不是那種婉約的小火爐，而是樸

素簡約的泥火盆兒。溫暖的火盆兒，是幾代人抹不去的記憶。

②童年的北方，冬天格外冷。大雪囤著一座座村莊，整個長冬都不肯化去。響午，陽光強烈，

屋里生火做飯?zhí)嵘囟龋萃呱喜抛兊萌岷托?，滴滴答答的屋檐水垂落下來。日頭稍稍偏

西，屋檐下就又掛上了長長的冰棱。這時，祖父掖了掖寬大的棉襖，用一根帶子把腰勒緊，

推開風門，從南墻根兒端來一個泥火盆兒一一那是鄉(xiāng)下人冬季的寶物一一放在屋檐下，往盆

里裝了碎草，蓋上細碎的玉米秸，點燃。碎草抽抽噎噎地燃起，一股青煙被北風扭得四下流

竄。祖父不急不躁，好像任由頑皮的孩子盡情打鬧，在旁邊不緊不慢地吸著他的煙鍋。煙吸

透了，青煙沒了，火紅的炭骨竄著短粗的火苗兒，在火盆里活力四射。祖父用他粗糙的大手,

小心地捧起暖烘烘的火盆，(甲)笑吟吟地回屋。片一刻，屋里就溫暖如春天一般。

③那時候的鄉(xiāng)下，幾乎家家有一兩個火盆兒?；鹋鑳菏乔锾炀妥龊玫?。它制作起來很簡單，

到村外嶺畔挖些干凈的粘性黃泥，拌上麥糠，和成厚泥巴。粘土有時候是會裂的，為了讓火

盆兒品質好，還要把一些破布片兒、舊繩頭兒絞碎，拌進泥里，這樣火盆兒就有了筋骨，可

以更好地成型，不易碎裂。拿一個舊臉盆做模子，倒扣在平展的地上，盆面擦一層“粉”一一

爺爺從灶底掏出的草木灰。然后，一層層往上糊泥巴。開始時泥巴打滑，拍打幾下就好了，

泥巴糊上去要輕輕拍打，拍打得火盆兒瓷實且四壁均勻。做好的火盆兒就像一個豐滿厚重的

大臉盆，放在背陰的地方慢慢地陰干，急了會有裂紋。祖父總是去查看火盆兒，有小裂縫馬

上用細泥封住、抹平?；鹋鑳焊赏噶?，小心翻轉過來，從中間把臉盆抽出-----只豐滿的泥

火盆兒就（乙）笑吟吟地端坐在墻角，等待著北風緊、雪紛飛，等待著天寒地凍、滴水成冰

的隆冬的到來……

④是時候請泥火盆兒出場了。每一餐灶火，總要剩些熱炭，從灶膛里揀幾塊紅彤彤的木炭置

于火盆兒內，端到屋子里，屋里頓時就騰起一股暖流。帶著小火苗的炭火在火盆兒里熱騰騰

地跳躍，老人在炭火的上方烤烤手，說，暖和！孩子的小臉兒被炭火映紅，暖暖地笑。在炕

上繡花的姑娘，把積勞而僵硬的雙手攏在火料要兒烤烤搓搓，繡出的花就更顯靈性。遠歸的

人，拿苕帚掃下一身硬邦邦的雪粒子，坐在暖融融的火盆兒前，頓時感到無限溫暖冬季，在

火盆兒邊，多少英雄變得兒女情長，被這一小盆紅通通的炭火拴住了出去闖蕩的腳步；多少

游子又在日思夜念老家炕頭上泥火盆兒那冒著火苗的溫馨。冬日，家里來客串門，最熱情的

招呼就是拉到火盆邊說：來，烤烤火！圍著火盆兒拉呱著日子，閑話著歲月，一天天地向年

關邁進，向春天邁進，向新的生活邁進?；鹋璧奈⒓t，映著莊戶人一臉的安詳、滿足和期盼、

向往。

⑤泥火盆兒，是溫暖的使者，還是美食的源地。一把黃豆，一撮苞米粒，幾個花生，祖父就

變戲法一樣把它們變成香噴噴的美食。瘦小的苞米粒理進去，過一會它就蹦跳著出來，變成

一個爆米花。祖父一邊欣喜地用拔火的釬子挑出爆米花，一邊看著我說：“看看，女大十八

變，小丫頭轉眼就變成大姑娘了?！庇袝r候，祖父悄情把地瓜埋進深灰里，慢慢地熱。聞到

甜香味兒，小孩子饞貓一樣到處找，直到那滋滋地冒著油的地瓜被祖父從灰里掏出來，小孩

才恍然。于是，趁家人送客去了，也學著大人的樣子，把地瓜悄悄埋在火炭里就上街玩了。

待到家人聞到一股焦糊味兒，那火盆里只剩了一塊黑乎乎的糊炭兒……最溫馨的是祖父就著

火盆兒喝酒。黑色的燙壺倒上半壺白酒，酒壺底部埋進火盆的炭灰，伸手從屋脊掛鉤子上捕

下小小的臘條提藍，拿出幾條小干魚，祖父用鐵筷子夾著干魚在火盆兒上慢慢地烤。鮮味首

先驚醒了炕頭小貓，哺哺叫，圍著祖父轉。祖父拿過貓食碟子，把魚頭、魚鱗和雜刺肚腹之

物分享給貓……

⑥泥火盆兒前的時光是溫馨的。聽北風敲窗，幾片干樹葉在窗外颯颯輕響；看雪花飄飛，給

院中的草垛披上斗篷。守著泥火盆兒的炕頭上，綿綿的是祖父那些久遠的故事和傳說。火盆

前的祖母戴著老花鏡悠悠地在繡一副鞋墊，或者補幾雙襪子，或者就那么比劃幾片布片，拼

接成她需要的枕頭套、小肚兜……故事也像手中的線一樣綿綿不斷。冬天日短，不覺中日影

就從窗戶快上沒盡了，火盆兒里的火也暗淡下去，小孩子打一個長長的哈欠，灶屋里響動鍋

碗孤盆的序曲。祖父就著火盆兒里微微露紅的炭苗點燃了煙袋鍋，煙霧繚繞里那張布滿皺紋

的臉上恬靜安詳。

⑦常常，火盆兒邊的情景像一幅靜物寫生畫，永恒定格在我的記憶里：祖父背倚著炕頭上高

高的被卷閉著眼睛，是在打瞌睡，或者回想久遠的往事：火盆邊小弟睡得小臉紅彤彤，撥浪

鼓在枕頭邊寂寞著；祖母雙手插在寬大的衣袖里，眼睛似乎在看向窗臺上阿姐的算盤。貓兒

從靜物里走出，它先是在火盆邊伸伸懶腰，扭扭捏捏地走到窗戶邊，透過封窗紙上的小玻璃

片，看窗臺上的麻雀……祖父醒來，引過貓兒，抱在懷里，祖母輕拍窗機趕走了麻雀……

⑧此刻，火盆兒里也許只剩下些熱炭灰，堂屋里，鍋碗瓢盆叉響動起來，風箱慢悠悠響起，

坑頭接續(xù)著火盆的暖，又熱起來。

（取材于張金風同題散文，見2018.2.23.《光明日報》）

（1）閱讀文章③-⑥段，概括溫暖的火盆兒帶給幾代人哪些抹不去的記憶。

（2）結合上下文，分析（甲）（乙）兩處“笑吟吟”在表達上的妙處。

①祖父用他粗糙的大手，小心地捧起暖烘烘的火盆，（甲）笑吟吟地回屋。

②一只豐滿的泥火盆兒就（乙）笑吟吟地端坐在墻角。

（3）文中的祖父形象很豐滿，請結合文章內容分析。

（4）文章以“泥火盆兒”為題，有何妙處？

11.閱讀下面的材料，按要求寫作。

（1）有時候，堅持了你最不想干的事情之后，便可以得到你最想要的東西。

——宮崎駿《天空之城》

（2）涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜。

----貝多芬

以上材料引發(fā)你怎樣的聯想和感悟？請自選角度，自擬標題，寫一篇600字左右的文章。

要求：文體不限（詩歌除外）；不得抄襲，套作；不出現真實的人名、校名。

答案和解析

1.【答案】【小題1】爽，喚，觸，繽

【小題2】了無心事，拖泥帶水

【解析】答案：

(1)爽喚觸繽

(2)①了無心事②拖泥帶水

(1)本題考查根據字音寫漢字。難度較小，考查字詞都屬于常見字詞，五彩繽紛的“繽”字部首

可以根據“紛”字去判斷。

(2)本題考查成語含義?！傲藷o心事”指什么心事也沒有，拖泥帶水意思是比喻說話做事不干脆

利落。前一個空根據“像是被水洗滌過”這句話可以判斷出是“了無心事”；后一個空依據語境，

選擇“拖泥帶水”更為合適。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很

多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2.【答案】【小題1】雙袖龍鐘淚不干，岑參

【小題2】獨坐幽篁里,竹里館

【小題3】此夜曲中聞折柳，何人不起故園情

【小題4］草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲

【解析】答案：

(1)雙袖龍鐘淚不干岑參(注意“岑”的書寫)

(2)獨坐幽篁里竹里館(注意“篁”的書寫)

(3)此夜曲中聞折柳何人不起故園情

(4)草樹知春不久歸百般紅紫斗芳菲

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興捶。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，不給仆人飯吃的楊太太。

故選：Co

本題考查名著情節(jié)。對名著情節(jié)的考查，或給出一個人物，要求寫出與其相關的情節(jié)；或給出一

段人物缺失的情節(jié)，要求學生指明情節(jié)中的人物；或直接給出一個情節(jié)，要求學生指明出自哪部

名著，并對其中的人物或主旨進行分析。根據平時積累，依據題目要求作答即可。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時才

能信手拈來，得心應手。

4.【答案】答案：

自身性格局限：他的個人主義、性格的雙重性、墮落性、劣根性是一個無法回避的因素，如：樂

觀與盲目，對生活滿懷熱情和樂觀態(tài)度，但是他無法認清災難的社會根源。車子被搶走之后，仍

然一直想買車。其它如：勤快與保守、外剛與內軟等等.高媽勸祥子把錢存銀行，祥子保守心理

作祟，自己收錢結果被搶。

【解析】本題考查名著導讀《駱駝祥子》的主題理解。樣子悲劇命運的自身原因要從人物本身出

發(fā)，結合小說情節(jié)從性格、想法等方面進行探究。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才

能信手拈來，得心應手。

5.【答案】D

【解析】A.使用有誤，“精神矍銖：意思是指老人有精神，老而強健，不失風采。誤解成語意義，

成語使用不當；

B.使用有誤，忍俊不禁”的意思是忍不住笑了出來，與后面“大笑”重復，使用有誤；

C.使用有誤，“抑揚頓挫”指聲音的高低起伏和停領轉折，不能用來形容“小說情節(jié)”；

D.使用正確，指贊美所見到的事物好到了極點。符合句意，成語使用正確。

故選：D。

本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，

從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有

以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用

是否恰當。

6.【答案】答案：

示例1：該作品反映了學生上課看手機的不良現象，借用孔夫子上課收手機的這一題材，角度新

穎獨特，既有幽默性又有諷刺性，能夠引起人們對這種不良現象的深思。

示例2：該作品聚焦學生上課看手機這一社會通弊，借古喻今，角度獨特，引思考。是一幅將藝

術性與思想性加以有機結合的漫畫作品。

【解析】本題考查對漫畫寓意的理解。這幅漫畫的題目是“孔夫子講學畫面的主要內容是在

孔夫子講學的過程中，下面的一群學生都在玩手機，孔夫子讓子路收一下手機。結合現實生活，

這幅漫畫諷刺了當今學生上課看手機而不聽講的不良現象，借古諷今，角度新穎獨特，充滿了幽

默性和諷刺性，能夠讓人警醒。所以獲獎。

解答漫畫類試題：①看清漫畫的標題。標題往往具有導向作用，起到畫龍點睛的作用。②讀懂漫

畫的意思。仔細觀察畫面，注意每一要素所提供的信息。③留心畫面文字。漫畫中的文字往往隱

含著作者的觀點或有言外之意。④注意漫畫的夸張之處?？鋸堉幫锹嫷南彝庵?，是漫

畫所要表達的寓意所在。

7.【答案】【小題I】詩人看悠悠的白云、清澈的流水，產生物我相融之感；聽若有若無的鐘磬聲，

斷絕塵想，神往物外。

【小題2】描繪了優(yōu)美寧靜的生活環(huán)境，又通過鐘磬聲使暮色中的深山更顯幽深，傳遞出詩人享

受自然帶來的美好和斷絕塵世的心境。

【解析】（1）本題考查對古詩詞畫面的描繪。在翻譯詩句意思的基礎上加入自己的想象和聯想,

還要注意營造出意境感。此句意思是“我的心同流水一般純凈，我的身體如同云一般輕盈”。

（2）本題考查對古詩詞情感的分析。預期效果也就是詩人想要表達的，從詩歌的主要內容、寫作

技法、思想感情等方面去分析，結合山水田園詩的風格和常見情感類型即可得出詩人情感。

答案：

（1）詩人看悠悠的白云、清澈的流水，產生物我相融之感；聽若有若無的鐘磬聲，斷絕塵想，神

往物外。

（2）描繪了優(yōu)美寧靜的生活環(huán)境，又通過鐘磬聲使暮色中的深山更顯幽深，傳遞出詩人享受自然

帶來的美好和斷絕塵世的心境。

譯文：

我的心同流水一般純凈，我的身體如同云一般輕盈。

我陶醉在那迷人的晚景之中，只聽到了斷續(xù)的微弱的鐘聲。

本詩描繪了優(yōu)美寧靜的生活環(huán)境，通過鐘磬聲使暮色中的深山更顯幽深，傳遞出詩人享受自然帶

來的美好和斷絕塵世的心境。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特

點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、

事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

8.【答案】【小題1】C

【小題2】認真學習就會有所收獲

【小題3】老師引導學生，學生也要自己勤奮

【解析】(1)本題考查字詞含義及用法，難度不大。

A.主謂之間，取獨/結構助詞，的；

B.動詞，認為/介詞，用；

C.都是“等到”的意思；

D.表順承，就/表轉折，卻。

故選：Co

(2)本題考查文言翻譯。

①重點字詞：但，只；涉獵；粗略的閱讀；見，了解。句意：我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史

罷了。

②重點字詞：善，擅長；師，老師；逸，輕松。句意：知道如何學習的人，老師輕松地教就能事

半功倍，并且他們還將一切歸功于老師。

(3)本題考查學生文言比較閱讀?！炯住窟@篇文章雖短，但是告訴我們的道理卻很多。如通過孫

權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理；“士別三日，即更刮

目相待”，我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物；“孤常讀書，自以

為大有所益”，不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。從【乙】文中“善問者，如

攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解”可知，學習提倡先易后難、循行漸進的方

法，這樣收獲更多。從【乙】文中“善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，

待其從容，然后盡其聲；不善答問者反此”可知，在擁有好的老師的前提下，掌握好的學習方法

且勤學好問的人，才能取得好成績。據此回答即可。

答案：

(1)C

(2)①我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②知道如何學習的人，老師輕松地教就能事半功倍，并且他們還將一切歸功于老師。

(3)①認真學習就會有所收獲；②老師引導學生，學生也要自己勤奮。

譯文：

【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管事務，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來

推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史

罷了。你說軍務繁多，誰像我？我經常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學習。當魯肅

到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在的（軍事方面和政治方

面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君

子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，

和呂蒙結為朋友后分別了。

【乙】善于學習的人，老師輕松地教就能事半功倍，并且他們還將一切歸功于老師；而不懂得學

習的人，老師付出很大的努力，但最終卻事倍功半，而且他們反而還抱怨老師。會提問的人，像

木工砍木頭，先從容易的地方著手，再砍堅硬的節(jié)疤一樣，先問容易的問題，再問難題，這樣，

問題就會容易解決；不會提問題的人卻與此相反。會對待提問的人，要回答得有針對性，象撞鐘

一樣，用力小，鐘聲則小，用力大，鐘聲則大，從容地響，讓別人把問題說完再慢慢回答。不會

回答問題的恰巧與此相反。以上這些，講的是有關進行教學的方法。

“之”的用法：

①旁人皆為之感愴（之：代詞）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

③與民同游觀之樂（之：的）

④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節(jié)）

⑥何陋之有？（之：賓語前置的標志）

⑦馬之千里者（之：定語后置的標志）

9.【答案】【小題1】D

【小題2】

【小題3】

【解析】（1）本題考查學生對文章內容的理解與分析能力。

ABC.正確。

D.有誤，原文中的表述是“研究還發(fā)現有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現這樣的分散

學習要好得多”，沒有說有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高，因此表述錯誤。

（2）本題考查對圖表信息的分析。如從學霸作息時間表中的時間運用分析，運用了分散學習法和

交叉學習法。分散學習語文、英語、數學屬于分散學習法，而交叉學習英語和數學則屬于交叉學

習法。

（3）本題考查學生的知識遷移能力。注意靈活運用文章中介紹的知識點，并結合相關題目進行闡

述。不能簡單地概括。

答案：

(1)D

(2)①分散學習法。利用早餐、午餐、午休前后的4個10分鐘和1個20分鐘的時間來分散地學

習語文英語、數學；②交叉學習法。利用早餐后的20分鐘，交叉學習了英語和數學；③習題檢測

法。挑戰(zhàn)數學錯題。

(3)①詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對《春》的結構、思路、關鍵性語句的理解，背

誦起來會記得更牢。②心理意向法。想象自己處在《春》中的環(huán)境里，將文中語句變成一幅幅圖

畫，把內容串聯起來③分散學習法。先將課文的五段分成五個背誦內容：一段段、一層層、一句

句地背。連句成層，連層成段，連段成篇。這五個內容可選擇分散的時間來完成。

本文的說明對象為“如何成為一個‘學霸’”。文章開篇就對“學霸，一詞的內涵進行了分析，

接著具體介紹了五種經心理學研究證實普遍有效的學習方法，幫助那些想會學習、成績好的人提

升學習效率，體驗成功的快樂。

如何分析說明對象的特征：

說明文“說明對象的特征”也是“中考說明文閱讀”中常見的考點。對此類題目，首先，應找到

表現說明對象特征的句子。A.看題目：B.在首段中找；C.抓關鍵詞句。其次，在概括說明事物的

特征時，要分析文章結構，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等

詞語。一般情況下，文段的開頭和結尾往往說明了對象的特點。

10?【答案】【小題1】(1)本題考查情節(jié)梳理概括。從③-⑤段按順序分別可得出一件事：“它

制作起來很簡單，到村外嶺畔挖些干凈的粘性黃泥，拌上麥糠……”，祖父做泥火盆兒；“老人

在炭火的上方烤烤手，說，暖和！孩子的小臉兒被炭火映紅，暖暖地笑……”，大家在泥火盆兒

旁邊烤火做事；“泥火盆兒，是溫暖的使者，還是美食的源地……”，在泥火盆兒里做美食。第

⑥段是總述在泥火盆兒的時光是美好的。

(2)①本題考查人物描寫的作用?！白娓赣盟植诘拇笫郑⌒牡嘏跗鹋婧娴幕鹋?，笑吟吟地

回屋”，這是寫祖父把火盆弄旺后搬回屋里，給家人取暖用?！靶σ饕鳌泵鑼懽娓傅拇认樯袂?，

是爺爺為家人點燃火盆帶來溫暖后內心的滿足和成就、欣慰感的外在呈現，這一細節(jié)體現了爺爺

對家人的愛。

②本題考查修辭手法的賞析?！耙恢回S滿的泥火盆兒就笑吟吟地端坐在墻角”，“笑吟吟”這里

形容火盆做成后的樣子，本來是人的神情狀態(tài)，賦予無生命無思維和情感的物象，用了擬人的修

辭手法，把火盆寫活了，給人親切可愛感，表面寫泥火盆，其實這是一家人對火盆的觀照，是看

到泥火盆后，感到泥火盆帶來的溫暖后，對溫暖生活的滿足。情景溫馨而美好，富有感染力，極

具畫面感，讓人猶如身臨其境般，容易達成情感共鳴，突出中心。

(3)本題考查人物形象分析。結合“祖父給泥火盆兒裝了些碎草，上面蓋上碎的苞米骨頭，點燃。

碎草抽抽噎噎地燃燒，一股青煙被北風扭得四下流竄，祖父不急不躁，好像任由頑皮的孩子盡情

打鬧。他在旁邊緩慢地吸著一煙鍋旱煙，等煙吸透了，火盆兒也不再冒青煙，一盆火紅的炭骨冒

著短小的火苗活力四射。祖父粗糙的大手小心端起暖烘烘的火盆兒，笑吟吟地回屋”分析，“祖

父”慈祥，疼愛孩子。結合“最溫馨的是祖父烤著火盆兒喝酒，他把那黑色的小燙酒壺倒上半壺

白酒，將酒壺根部埋進炭灰里，伸手從屋脊掛鉤子上摘下小小的提籃，拿出幾條小干魚。祖父用

鐵筷子夾著干魚在火盆兒上烤，鮮味首先驚醒了炕頭小貓，哇哇叫著，圍著祖父轉，還用頭去蹭

祖父。祖父找過貓食碟子，將魚頭、魚鱗和雜刺、肚腹之物分享給貓”“祖父呷了口酒，把干魚

肉放嘴里品咂著,慢悠悠地說,撞破了再封”“祖父就著火盆兒里微微露紅的炭苗點燃了煙袋鍋，

煙霧繚繞里那張布滿皺紋的臉恬靜安詳”分析，“祖父”容易滿足，富有愛心。結合“一把黃豆，

一撮苞米粒，幾個花生，祖父就變戲法一樣把它們變成香噴噴的美食。瘦小的苞米粒埋進去，過

一會兒它就蹦跳著出來，變成一個爆米花。祖父一邊欣喜地用撥火的釬子挑出爆米花，一邊說：

'看看，女大十八變，小丫頭轉眼長成大姑娘了。'”分析，“祖父”幽默風趣。

（4）本題考查對標題含義的理解分析。為何以泥火盆兒為題，首先理解它的工具性特點，是取暖

用的，是祖父親手制作的，從中體會出溫暖幸福的感受以及對祖父的贊美；再結合“它的溫暖是

幾代人抹不去的記憶”“多少游子又在日思夜念老家炕頭上泥火盆兒那冒著藍火苗的溫馨”“火

盆兒的微紅，映著莊戶人一臉的安詳和知足”“泥火盆兒前的時光是溫馨的”等句分析，可見以

“泥火盆兒”為題奠定了本文的情感基調。然后結合“他手端一個大泥盆，那就是泥火盆兒，是

鄉(xiāng)下人冬天里的室內取暖寶物”“還得請泥火盆兒出場”“泥做的火盆兒，不管盆內的炭火多熱,

火盆兒也是敢搬動的”“泥火盆兒，這位溫暖的使者，還是美食源地”等分析，可見“泥火盆兒”

是全文的線索，串聯了全文的內容。接下來結合“守著泥火盆兒的炕頭上，綿綿的是祖母那些久

遠的故事和傳說”“常常，火盆兒邊的情景像一幅靜物寫生畫，永恒定格在我的記憶里：祖父背

倚著炕頭上高高的被卷閉著眼睛，是在打瞌睡，還是在想久遠的往事？”“多少游子又在日思夜

念老家炕頭上泥火盆兒那冒著火苗的溫馨”“火盆的微紅，映著莊戶人一臉的安詳、滿足和期盼、

向往”等分析，可見“泥火盆兒”是作者情感的寄托，表現了莊戶人的安詳知足。

答案：

（1）①祖父做泥火盆兒；②大家在泥火盆兒旁邊烤火做事；③在泥火盆兒里做美食。

（2）①用神態(tài)表情描寫，寫出了爺爺為家人點燃火盆帶來溫暖后內心的滿足和自豪。

②用擬人的形式，寫出了泥火盆做成后的情態(tài)，表現出一家人對溫暖生活的滿足。

（3）慈祥，疼愛孩子。在點燃泥火盆兒之后，祖父會端起火盆兒笑吟吟地回屋，祖父還會經常利

用泥火盆兒為孩子們烤美食。容易滿足。烤美食時的欣喜，溫酒烤魚時的動作，呷酒品魚時的動

作，點燃煙袋鍋時的恬靜安詳等都表明