《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文言文兩則（1）不以規(guī)矩，不成方圓。

設(shè)計(jì)人：何朝麗審核人：趙慧

（2）得道者多助，失道者寡助。

學(xué)弈

（3）富貴不能淫，貧賤不能移，

溫馨寄語(yǔ)：人生就像奕棋，一步失誤，全盤(pán)皆輸。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（4）天時(shí)不如地利，地利不如人

學(xué)習(xí)過(guò)程

1、通過(guò)自讀、欣賞讀、賽讀等形式，讀準(zhǔn)字音、讀出句子的停頓。

一、自主學(xué)習(xí)

2、能根據(jù)注釋和工具書(shū)解釋詞句意思，說(shuō)出"學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,

不可三心二意”的道理。1、試著讀課文，至少讀3遍，難

讀通順。

3、能用自己的話講講"學(xué)奕”的故事，背誦課文

學(xué)法指導(dǎo)：2、再次朗讀課文，做到讀流利，

弈秋，通國(guó)/之善弈者也。使弈

初讀：能把文章讀正確，讀通順：再讀：要注意停頓恰當(dāng)，讀出節(jié)奏;

/弈秋/之為聽(tīng)；一人/雖聽(tīng)之，一心

自讀：能借助課下注釋說(shuō)出句子意思，說(shuō)出文章蘊(yùn)含道理；熟讀：雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智

能背誦課文。當(dāng)堂檢測(cè)：

知識(shí)鏈接：通過(guò)讀書(shū)，我知道了這篇文

《學(xué)奕》選自《孟子?告子》。孟子名軻，字子輿，是我國(guó)古代的的故事。題目“學(xué)奕”中的"

思想家、教育家，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物。成為僅次于孔子的一代儒家的意思是：

宗師，有"亞圣"之稱(chēng)，與孔子合稱(chēng)為"孔孟"?！睹献印肥敲献优c他的弟初讀課文我不太理解的

子合著的。內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)是：

等。全書(shū)分為《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文工》、《離婁》、《萬(wàn)二、合作探究

章》、《告子》、《盡心》七篇。1、我能根據(jù)課下注釋?zhuān)?lián)系上下

課前積累：2、理解課文后，我能有感情地朗

(1)我從_______________________________________________________

____________________________________________________這幾句話里四、當(dāng)堂檢測(cè)

1、根據(jù)今日所學(xué)完成以下練

了解了兩個(gè)人跟奕秋學(xué)下棋的態(tài)度?！捌湟蝗恕笔沁@樣學(xué)習(xí)

(1)《學(xué)弈》選自《

的"另一人"是這樣學(xué)習(xí)行，此人是我國(guó)古代的家、

的」我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有個(gè)多音字，(2)本文中記敘了

它是^另一個(gè)讀音是w±樣兩人的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比。人因此學(xué)會(huì)了下棋；另一

棋。從這個(gè)故事中我悟出的道理是

(2)這兩個(gè)人的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果是

________________________________，其中"為是其智弗若與？日：非

2、解釋下列詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境

然也。"的意思是。(1)之

讀“為是其智弗若與？”這個(gè)問(wèn)句要讀出的語(yǔ)氣，讀“曰：通國(guó)之善弈者也：:

一人雖聽(tīng)之：;

非然也。"會(huì)帶著的語(yǔ)氣，我能讀好這句話。

雖與之俱學(xué)：:

3、我能用自己的話講講這個(gè)故事，還能有感情地背誦課文。

(2)其

三、拓展延伸其一人專(zhuān)心致志：」

在我們的學(xué)習(xí)生活中，做過(guò)三心二意的事嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)，從這個(gè)(3)為

事情中你有何認(rèn)識(shí)？為弈秋以為聽(tīng)：;

為是其智弗若與：

3、翻譯下列語(yǔ)句：

(1)通國(guó)之善弈者也。_

課堂小結(jié):(2)為是其智弗若與？曰

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是

兩小兒辯日一、自主學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)人：何朝麗審核人：趙慧時(shí)間：2011年2月1、試著讀課文，至少讀3遍，難

溫馨寄語(yǔ)：守信的人是最快樂(lè)的，誠(chéng)實(shí)的人是最天真的。

讀通順。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、再次朗讀課文，做到讀流利，

I、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式，讀準(zhǔn)字音、讀出句子的停頓。

孔子?xùn)|游，見(jiàn)/兩小兒/辯斗，

2、能根據(jù)注釋和工具書(shū)解釋詞句意思，感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔

子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。一兒日："我以/日始出時(shí)/去人

3、能用自己的話講講“兩小兒辯日”的故事，背誦課文。遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也。

學(xué)法指導(dǎo)：

一兒曰："日初出/大如車(chē)蓋，

初讀：能把文章讀正確，讀通順；再讀：要注意停頓恰當(dāng)，讀

而/近者大乎?"

出節(jié)奏；

一兒曰："日初出/滄滄涼涼，

自讀：能借助課下注釋說(shuō)出句子意思，說(shuō)出文章蘊(yùn)含道理；熟讀：

能背誦課文。遠(yuǎn)者涼乎?"

知識(shí)鏈接：孔子不能決也。兩小兒笑曰：

孔子，名丘，字仲尼。魯國(guó)瞰邑人，春秋末期思想家、政治家、教

通過(guò)讀書(shū)，我知道了這篇文言文

育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū),

流傳于世。題目"兩小兒辯日”中的"辯”的

課前積累：辯日"的意思是：

1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。初讀課文我不太理是：

、人而無(wú)信，不知其可也。

2二、合作探究

3、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

1、我能根據(jù)課下注釋?zhuān)?lián)系上下

4、三人行必有我?guī)熝伞?/p>

、理解課文后，我能有感情地朗

學(xué)習(xí)過(guò)程2

（1）兩個(gè)小孩對(duì)于太陽(yáng)在不同時(shí)間，距離地球遠(yuǎn)近這一問(wèn)題提出了兩

種截然不同的觀點(diǎn)，文中多次出現(xiàn)"一兒日，一兒日"，為分清兩小

四、當(dāng)堂檢測(cè)

兒，給他們?nèi)€(gè)名字，一個(gè)小孩認(rèn)為"

1、給加點(diǎn)的字注音。

"，理由是"他是

⑴及日中則如盤(pán)善（）⑵

憑借人們?nèi)粘Ｉ钪械膩?lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的，另一個(gè)小孩

2、填空。

認(rèn)為“"，他也有充足的理由"

《兩小兒辯日》選自《》

他是憑借人們?nèi)粘Ｉ钪械膩?lái)

人名）所撰。文中兩個(gè)小孩兒圍繞

證明自己的觀點(diǎn)是正確的。

一個(gè)小孩兒認(rèn)為

（2）“孔子不能決也”這句話的意思是

L這是從（填感官）的

此時(shí)?我想起了孔子曾說(shuō)過(guò)的一句名言：

L為他的依據(jù)是

我覺(jué)得孔子是個(gè)的人。L

角度來(lái)判斷的。從這個(gè)故事中我悟

（3）兩小兒笑曰："孰為汝多知乎？”讀這句話時(shí)，我仿佛看到了兩個(gè)_

______________________________

的孩童形象，我要讀出來(lái)。

3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面幾個(gè)

3、我搜集到了一些有關(guān)《兩小兒辯日》的科學(xué)知識(shí)。

⑴我以日始出時(shí)去人近，而日

4、我能用自己的話講講這個(gè)故事，還能有感情地背誦課文。

三、拓展延伸⑵孰為汝多知乎?

假如你是"孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你

會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？4、對(duì)《兩小兒辯日》一文給

A、要敢于對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探

B、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)

有所不知。

課堂小結(jié)：

C、要敢于否定、嘲笑和諷刺

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是D、觀察事物要注意本質(zhì)，不

全。

2、匆匆

設(shè)計(jì)人：六語(yǔ)全體教師時(shí)間：2012年2月

溫馨寄語(yǔ)：拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)拋棄他。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助文中注音，認(rèn)真讀課文，做到正確、流利地朗讀課文。

2、借助文中拼音，正確讀寫(xiě)"挪移、伶伶俐俐、徘徊、蒸融、赤裸裸"等詞語(yǔ),

借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文，能說(shuō)出"涔涔、潸潸、徘徊、游絲"詞語(yǔ)的意思。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

課前準(zhǔn)備：1、了解作者及本文的寫(xiě)作背景。2、搜集并積累惜時(shí)的名言警句。

課前積累（惜時(shí)名言）：

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不饒人。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（20分鐘）

一、讀一讀

我會(huì)借助文中注音認(rèn)真讀課文，做到正確、流利地朗讀課文。

2、文章緊緊抓住（）二字，刻畫(huà)了（），表交流分享：

達(dá)了作者（）。一、對(duì)學(xué)

第二課時(shí)對(duì)子間互相交流獨(dú)學(xué)過(guò)程中自己的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、大組內(nèi)交流解疑組內(nèi)交流解決對(duì)

1、通過(guò)美讀、賽讀等形式朗讀課文，讀出對(duì)時(shí)光易逝的感慨。三、班級(jí)展示解疑

2、抓住具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的句子，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。1、分組展示1、2、3題。2、解決疑

3、積累并背誦文中的優(yōu)美句段。

拓展延伸

課前引橋：1、組內(nèi)默寫(xiě)易錯(cuò)的生字。2、回顧課文的主要內(nèi)容。

1、背誦課后閱讀鏈接《明Fl歌》。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2、推薦閱讀朱自清的《背影》、《荷

1、朱自清的這篇散文想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，我想美美地讀一讀我最喜歡的句段。課堂小結(jié)：

2、時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)瞬即逝。通過(guò)默讀課文，我找到了一些具體描述日子來(lái)去匆匆的句通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是

子，我要把它們畫(huà)出來(lái)，抓住關(guān)鍵詞句并結(jié)合生活實(shí)際，和大家談?wù)勎业睦斫狻．?dāng)堂檢測(cè)

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)1、寫(xiě)出兩旬你喜歡的關(guān)于珍惜時(shí)間的

（1）

候。

2,"像針尖上一滴水滴在大海里，我

影子?！甭?lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母?/p>

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我

的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

3、按課文內(nèi)容填空。

在默默里算著，八千多日子己經(jīng)（

（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去：默默時(shí)，

我的日子（）,沒(méi)有（

便從凝然的雙眼前過(guò)去。于是一一洗手的時(shí)候，日子（

默默時(shí)，便（)°

3、課文中一些語(yǔ)句語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，我想用心地讀一讀，把它們背下來(lái)。

3、智者一切求自己，愚者一切求他人

4、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

3、桃花心木5、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能

設(shè)計(jì)人：袁建萍審核人：趙慧學(xué)習(xí)過(guò)程：

溫馨寄語(yǔ)：生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。一一伽利略自主學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、我要認(rèn)真把課文讀一讀，做到讀準(zhǔn)

1、自讀課文，把句子讀通順、讀正確。

二、我要靜心默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“秧、萎、番、鍛、雅、勃”6個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：規(guī)

1、我會(huì)讀并默寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

律、偶爾、從從容容、無(wú)緣無(wú)故、汲水、依賴(lài)、一旦、語(yǔ)重心長(zhǎng)、考驗(yàn)、努力'優(yōu)

規(guī)律、偶爾、從從容容'無(wú)緣無(wú)故、汲

雅。聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解"莫名其妙、汲水、從從容容、優(yōu)雅”的意思。

優(yōu)雅

3、我會(huì)用“莫名其妙、無(wú)緣無(wú)故、勃勃生機(jī)、從從容容、語(yǔ)重心長(zhǎng)”造句。

其中易讀錯(cuò)的字是（）,易寫(xiě)錯(cuò)

4、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，會(huì)背對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，能正確理解難句

、我會(huì)寫(xiě)出下面的詞語(yǔ)的意思：

句意。2

莫名其妙：

學(xué)法指導(dǎo)：

汲水：

I、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解感悟文意。

從從容容：

2、自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。

優(yōu)雅：

知識(shí)鏈接：

林清玄，1953年生于中國(guó)臺(tái)灣省高雄旗山。畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞專(zhuān)科學(xué)校,三、通過(guò)熟讀課文，我知道課文的主要

曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》生編等職。

他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。我們學(xué)過(guò)他的作摘抄文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句：

品有：《和時(shí)間賽跑》。代表作品：《清凈之蓮》，《桃花心木》，《生命的化妝》。

課前積累：自學(xué)中我不懂的有：

1、成功并不能用一個(gè)人達(dá)到什么地位來(lái)衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過(guò)程中，二、合作探究

到底克服了多少困難和障礙。一一布克?華盛頓1、朗讀課文，用"一一”畫(huà)出種樹(shù)人

2、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！—奧斯交流，種樹(shù)人為什么要這樣做？

特洛夫斯基

我畫(huà)的句子有：1）、課堂小結(jié)：

2）、

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：

3）、

四、當(dāng)堂檢測(cè)：

小組交流：當(dāng)"我”忍不住把心中的種種疑問(wèn)提出來(lái)以后，種樹(shù)人有什么表現(xiàn)？

（）。請(qǐng)同學(xué)們一起1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：

讀讀種樹(shù)人說(shuō)的話，想想作者為什么有這種情感變化？讓我們帶著這種感情變化讀規(guī)律、偶爾、從從容容'無(wú)緣無(wú)故、汲

讀這兩句話。優(yōu)雅

。聽(tīng)了種樹(shù)人的話，作者受到了什么啟示呢？用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)?2、我會(huì)寫(xiě)出下面的詞語(yǔ)的意思：

莫名其妙：

。用自己的話說(shuō)說(shuō)作者受到的啟示以及你自己的感受（抓住"不確定""考驗(yàn)”汲水：

"獨(dú)立自主”這幾個(gè)詞，聯(lián)系生活實(shí)際重點(diǎn)體會(huì)）。從從容容：

優(yōu)雅：

。我們應(yīng)該怎樣鍛煉自己"獨(dú)立自主"的心？小組內(nèi)交流。3、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空，再做練習(xí)

不只是樹(shù)，人也是一樣，再（

。我會(huì)把這句話背下來(lái)。會(huì)鍛煉出一顆（）。在不確定

2、種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。為什么？量，努力生長(zhǎng)。

這旬寫(xiě)出了樹(shù)木已經(jīng)（）,種樹(shù)人種樹(shù)成功了。（1）文中"不確定”指的是什么？

3、本文以"桃花心木”為題，是借樹(shù)木的生長(zhǎng)來(lái)比喻（）,在表達(dá)上采（2）作者從種樹(shù)人的一番話中悟出什么

用了（）的方法。4、種樹(shù)人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)

三、拓展延伸：這句寫(xiě)出了樹(shù)木己經(jīng)（

1、學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際想想，我們的生活中可能5、本文以"桃花心木”為題，是借樹(shù)

有哪些不確定因素？面對(duì)這些不確定，我們應(yīng)該怎樣鍛煉自己"獨(dú)立自主"的心？用了（）的方法。

把自己的體會(huì)和感受寫(xiě)下來(lái)。

2、推薦閱讀林清玄的《鞋匠的兒子》、《心田上的百合花》。

中讀出了什么

知識(shí)鏈接：

4*頂碗少年

趙麗宏，上海市崇明縣人，

設(shè)計(jì)人：黑倩姣審核人：趙慧時(shí)間：2010年1月

散文家，詩(shī)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委

溫馨寄語(yǔ)：成功只會(huì)向積極勇敢的人微笑

作家。著作有散文集《風(fēng)啊,你這彈

學(xué)習(xí)目標(biāo)

邊》等。

1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解"座無(wú)虛席、不失風(fēng)度、附和、

課前積累：

驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

假如生命是船，不要停泊，也不要

2、默讀課文，抓住頂碗少年前兩次表演時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)以及觀眾

著未有人到達(dá)過(guò)的海域……假如生

的表情、言行的描寫(xiě)，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演。

哪怕是一眼清泉，哪怕是一條小溪

3、把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)從文末的省

略號(hào)中讀出了什么。開(kāi)攔路的高山，去投奔江河……

4、積累少年出場(chǎng)時(shí)的舞蹈動(dòng)作描寫(xiě)，并進(jìn)行小練筆。學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)法指導(dǎo)：一、自主學(xué)習(xí)

初讀：把文章讀正確，讀通順；把握課文的梗概。借助詞典，聯(lián)系1、讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，

上下文，理解"座無(wú)虛席、不失風(fēng)度、附和、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、通過(guò)讀課文，我知道這篇課文

陶醉”等詞語(yǔ)。

再讀：抓住頂碗少年前兩次表演時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)以及觀眾的表情、

言行的描寫(xiě)，說(shuō)出作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演。2、借助詞典，聯(lián)系上下文，

把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)從文末的省略號(hào)座無(wú)虛席____________________

不失風(fēng)度____________________________________________

附和________________________________________________

驚羨________________________________________________課堂小結(jié)：

歉疚________________________________________________通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是

驚心動(dòng)魄____________________________________________

陶醉________________________________________________四、當(dāng)堂檢測(cè)

3、默讀課文，思考作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？結(jié)合課文中的請(qǐng)你把本課學(xué)到的詞語(yǔ)填入括

具體語(yǔ)句來(lái)談體會(huì)。雜技表演很精彩，場(chǎng)內(nèi)（

（）的動(dòng)作。在一個(gè)大幅

他頭上掉了下來(lái)！頂碗的少年（

4、把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)從文末的省略號(hào)觀眾舉了一躬。第二次表演還沒(méi)有

中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。是汗珠，不知所措了。一位老者撫

第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一

始了！

三、拓展延伸二、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并

少年在第一次失敗后"沒(méi)有慌亂”，而且“不失風(fēng)度"，可是第二次1、雜技節(jié)目很精采，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)

失敗后"呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。可見(jiàn)他第2、頂碗少年臉上全是汗珠，他

二次失敗后己經(jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來(lái)了，第三3、觀眾摒住氣，目不轉(zhuǎn)睛地釘

次表演獲得了成功，可見(jiàn)老者對(duì)他的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)多么重要。老者到底說(shuō)4、掌聲不約而同地從每個(gè)坐位

了什么，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。三、課文中作者只用了很少的筆

現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作

年的也許是能啟迪少年一生的哲理，哪些人生哲理請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。表現(xiàn)視覺(jué)色彩。他寫(xiě)散文，總是選

受，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出

5*、手指

注了一股真摯而又深沉的情感，很

設(shè)計(jì)人：汪海麗審核人：趙慧

課前積累：關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)：

溫馨寄語(yǔ)：含淚播種的人一定能含笑收獲。

-花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫

1、讀課文，把句子讀正確讀通順。

學(xué)習(xí)過(guò)程

2、認(rèn)識(shí)“搔、窈窕、穢、紐、渺、涕、憎"，會(huì)寫(xiě)"冒險(xiǎn)、消受、

機(jī)敏、堂皇、名義、薄弱、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”，并借助詞典理解"堂皇、一、自主學(xué)習(xí)

渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”這些詞語(yǔ)。1、我要先把課文讀兩遍，遇到難

3、了解五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍，通順。

交流平平常常的手指帶給我們什么啟示？

2、我會(huì)給加點(diǎn)字注音。

4、仿寫(xiě)排比句。

拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒

險(xiǎn)；...隼癢啰窸穢物紐扣

學(xué)法指導(dǎo)：3、我能把下列詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，達(dá)

1、自由讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)五個(gè)手指特點(diǎn)的句子。冒險(xiǎn)消受機(jī)敏堂皇名

2、反復(fù)讀所畫(huà)的句子。

3、把自己感興趣的內(nèi)容與組內(nèi)同學(xué)交流讀后的感受。

知識(shí)鏈接：

豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn)、豐仁，浙江崇德縣石門(mén)灣(今桐鄉(xiāng)4、我能借助詞典理解下列詞語(yǔ)。

縣石門(mén)鎮(zhèn))人。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷

堂皇：________________________

近代散文集》等十余種，畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》《繪畫(huà)魯迅小說(shuō)》等多種，

渺?。篲_______________________

另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。

附庸：________________________________________________三、拓展延伸

養(yǎng)尊處優(yōu)：_______________________________________________________你愿意做哪根手指呢？為什么？

5、通過(guò)預(yù)習(xí)我知道課文的主要內(nèi)容是

課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我

6、初讀課文我不太理解的是：_______________________________________

二、合作探究四、當(dāng)堂檢測(cè)

自由讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)五個(gè)手指特點(diǎn)的句子，反復(fù)讀所畫(huà)的句子,1、據(jù)意思寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，并選

把自己感興趣的內(nèi)容與組內(nèi)同學(xué)交流讀后的感受。（1）美好的樣子。（）

我能完成一F列表格：（2）形容氣勢(shì)宏大，文中形容中

優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)（3）生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，文中

大拇指裕環(huán)境。（）

食指

中指

無(wú)名指和小指2、出下列詞語(yǔ)的近反義詞。

我會(huì)根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。近義詞：姿態(tài)（）機(jī)敏

“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳反義詞：簡(jiǎn)單（）渺小

頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭f(shuō)3、填空。

明的道理。課文先總寫(xiě)一只手上的五根手

我能仿寫(xiě)排比句：（）,最后總結(jié)寫(xiě)（

拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒人生哲理。

險(xiǎn)；....4、了解作者。

文章作者（），原名豐

現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、

卓有成就的文藝大師。他風(fēng)格獨(dú)特

們的喜愛(ài)。他的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有照例寫(xiě)了許多個(gè)"?！弊肿屓速N于

《》《》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是字，誤將大門(mén)上的"?！弊仲N倒了

敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。大管家能言善辯，跪在地上奴顏婢

高福大造化大，如今大福真的到

6、北京的春節(jié)想，怪不得過(guò)往行人都說(shuō)恭親王

設(shè)計(jì)人：何朝麗審核人：趙慧之俗就由達(dá)官府第傳入百姓人家，

溫馨寄語(yǔ)：才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，若日久不磨，到了，福到了！”

也會(huì)生銹。課前積累：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

北京春節(jié)童謠：

1、利用拼音，通過(guò)查閱工具書(shū)，正確讀寫(xiě)"初旬、熬粥、蒜瓣、米醋、

小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了

餃子、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、風(fēng)箏、寺院、雜拌兒、麥芽糖、逛廟

啦啦二十三；二十三，糖瓜粘

會(huì)"等14個(gè)詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解"零七八碎、萬(wàn)象更新、萬(wàn)不得