人教版小學(xué)三年級(jí)教案

第一單元測(cè)量.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn).使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)展測(cè)量.在實(shí)際操作中，增加學(xué)生合作溝通的意識(shí)，進(jìn)步操作技能，開毫米、分米的相識(shí).情感目的：親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹立學(xué).學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，可以用毫米和分米作單位進(jìn)展測(cè)量。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)測(cè)量.實(shí)力目的：培育學(xué)生視察、動(dòng)手操作的實(shí)力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成教學(xué)重點(diǎn)：駕馭正確的測(cè)量方法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔教具打算：分硬幣、刻度尺學(xué)具打算：分硬幣、卡、刻度尺序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、創(chuàng)設(shè)情引入新課(一)出示例情景圖，要(二)教師提出“圖中的小摯友在干什么?你們情愿參及他們的討論嗎?”(三)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)展擬準(zhǔn)確呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證?”(五)教師對(duì)學(xué)生的答復(fù)學(xué)生視察，初步理解圖中小摯友在做什么,仿照?qǐng)D中小摯友的例子，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，分別估計(jì)每一小組的負(fù)責(zé)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中(見(jiàn)下表)。姓名長(zhǎng)寬厚估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量用自己喜愛(ài)的方法表示測(cè)量探究新講授新課進(jìn)展評(píng)議，并引出“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。(板書：毫米)(二)在刻度尺上視察毫米的長(zhǎng)度(三)說(shuō)一說(shuō)，生活中哪(四)布置活動(dòng)，學(xué)生合作完成(五)請(qǐng)同學(xué)畫出厘米的線段分米)(七)在刻度尺上找一找(八)提問(wèn)：我們都相識(shí)了那些長(zhǎng)度單位?他們之間有什么關(guān)系?誰(shuí)最大誰(shuí)最小?還有什么關(guān)系?提問(wèn)：我們都相識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?你能依據(jù)從大到小的依次說(shuō)出來(lái)嗎?它們之間的關(guān)系是怎樣的?視察刻度尺，數(shù)一數(shù)厘米的總結(jié)出厘米及毫米的關(guān)系學(xué)生在組內(nèi)相互比劃一下毫舉例說(shuō)一說(shuō)生活中長(zhǎng)、寬、學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)(捏緊后的厚度大約是毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕粭l厘米長(zhǎng)在刻度尺上找一找從哪到哪還可以表示分米。再用手比一比思索答復(fù)問(wèn)題復(fù)習(xí)穩(wěn)形成實(shí)力四小結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)，形本錢節(jié)課的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)完成、的做一做。學(xué)生自由發(fā)言用手比量出毫米、分泌的長(zhǎng)度練習(xí).情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，培育自信念.學(xué)問(wèn)目的：進(jìn)一步穩(wěn)固毫米、分米的測(cè)量方法，駕馭毫米、分米及厘米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。.實(shí)力目的：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)估測(cè)和實(shí)測(cè)的過(guò)程，增加估算意識(shí)，進(jìn)步自身教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：練習(xí)本序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、回憶：我們都相識(shí)了那些長(zhǎng)度單位?他們之間有什么關(guān)系?二、先推斷題中的出示的兩個(gè)圖形中哪個(gè)是正方形，再用尺量一量，看看你的推斷是三、以毫米為單位量出兩個(gè)圖形中每條邊的長(zhǎng)度，并在四、先試著估計(jì)一下粉筆的長(zhǎng)、文具盒及小黑板的寬大約各是多少，然后用尺進(jìn)展實(shí)際測(cè)量。五、依據(jù)長(zhǎng)度單位之間的分米()厘米分米()厘米厘米學(xué)生回憶作答推斷測(cè)量先估算在動(dòng)手實(shí)際測(cè)量單位換算()毫米厘米()毫米厘米()毫米()分米厘米()毫米米分米()分米()毫米厘米()分米.米分米()分米米()分米()厘米()毫米()分米厘米厘米()分米厘米厘米()厘米()分米厘米厘米()厘米()分米()米六、填上適宜的單位蠟筆長(zhǎng)()小紅身高()課桌高()粉筆長(zhǎng)()別針長(zhǎng)()跳繩長(zhǎng)()數(shù)學(xué)課本厚約()七、推斷小名身高米()一根繩長(zhǎng)分泌()一塊橡皮厚米()分泌厘米()八、在O里填上大于小于或等于毫米○厘米米○分米復(fù)名數(shù)化單名數(shù)連續(xù)互喚填上單位個(gè)別難點(diǎn)說(shuō)明理由推斷并說(shuō)明理由說(shuō)出想的過(guò)程厘米O米分米○毫米米分米○分米厘米O米厘米瞧瞧他有沒(méi)有鬧笑話月日星期四陰相互溝通說(shuō)明緣由千米的相識(shí).情感目的：感受千米及實(shí)際生活地嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)“千米”在生活中的.學(xué)問(wèn)目的：相識(shí)千米，初步建立千米的空間表象，知道千米米，學(xué)會(huì).實(shí)力目的：培育學(xué)生的視察實(shí)力、理論實(shí)力，開展學(xué)生的空間想象實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：建立千米的長(zhǎng)度概念，駕馭千米和米之間的進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)：千米慨念的建立。教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：米尺序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一談話溝引出千米教授新課(一)同學(xué)們!在長(zhǎng)度單位家族中，你相識(shí)了哪幾個(gè)摯友呀?你能用手勢(shì)表示米大約有多長(zhǎng)嗎?(二)假設(shè)要測(cè)量長(zhǎng)春到北京的間隔，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢千米的相識(shí))(一)那千米究竟有多長(zhǎng)呢教師手里拿的米尺是米長(zhǎng)，用這把米尺連續(xù)量幾次是米(板書米)毫米、厘米、分米、米學(xué)生用手勢(shì)表示學(xué)生依據(jù)生活閱歷總結(jié)用間隔比擬遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較學(xué)生跟隨教師一起解決這多長(zhǎng)小結(jié)穩(wěn)固米用我們今日所學(xué)的千米作單位就是千米。(板書：千米)板書：用米尺量次的(二)(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是米，沿操場(chǎng)走想一想：我們沿操場(chǎng)走一圓大約用了幾分鐘(分鐘)則沿這操場(chǎng)走圈，也就是走千板書：走分鐘的路程，長(zhǎng)約千(三)我們知道千米等于米，千米和米之間怎樣換算呢?例千米()米米()千米(四)做一做今日我們學(xué)習(xí)了千米的相識(shí)，知道了千米的實(shí)際長(zhǎng)度，如今請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口動(dòng)身到什么地方大約是千米誰(shuí)能用比擬科學(xué)的方法證明我們可以實(shí)際走一及剛剛的估計(jì)是否相符(一)推斷下列說(shuō)法是否沿操場(chǎng)(一圈米)走圈的長(zhǎng)度學(xué)生進(jìn)一步感受千米有多遠(yuǎn)通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生自學(xué)例并說(shuō)說(shuō)千米和米之間是怎樣換算的?量出米的間隔,走一走，有多少步(米有步)算一算，千米有多少步(米有步)先推斷，再錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生再次觀看慶賀建國(guó)五十周年閱兵場(chǎng)面，進(jìn)展新學(xué)問(wèn)綜練習(xí)理論應(yīng)用師：小摯友們，你們看過(guò)國(guó)慶五十周年閱兵式嗎讓我們一起來(lái)回憶一下其中一些精彩的片段。邊看邊思索這樣一個(gè)問(wèn)題：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膫€(gè)官兵方陣和個(gè)車輛方陣共長(zhǎng)。(千米)你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎在閱兵村，他們平均每天要走億(千米)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，他們平均每人走了多(千米)今日我們學(xué)習(xí)了千米的相識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，如今想請(qǐng)小摯友們扶植設(shè)計(jì)一條路途，要求.從學(xué)校動(dòng)身到玩耍的最終一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)千四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。感受到官兵們是辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來(lái)了祖國(guó)的榮路途千米的相識(shí)練習(xí)教學(xué)目的；.情感目的：扶植學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用。.學(xué)問(wèn)目的：穩(wěn)固千米(公里)和米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步嫻熟進(jìn)展單位之間的換算和計(jì)算。.實(shí)力目的：會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，能依據(jù)所駕馭的學(xué)問(wèn)閱歷選擇適教學(xué)重點(diǎn)；進(jìn)一步建立千米的長(zhǎng)度概念，駕馭千米和米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：千米概念的建立。教具打算：多媒體課件學(xué)具打算；米尺序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，把每小時(shí)行駛的路程及適宜的出行二、看圖，在括號(hào)里填上三、依據(jù)長(zhǎng)度單位之間的四、依據(jù)他們想要去的地方和間隔，想想應(yīng)當(dāng)選擇什么方式去比擬適宜?理解一下也許需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?五、看圖計(jì)算，把圖中相距千動(dòng)手操作，同桌間溝通說(shuō)出圖意以小組討論探究的方式解噸的相識(shí).實(shí)力目的：依據(jù)自己的感受，正確選用適當(dāng)?shù)闹亓繂挝?，增加推斷?shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：正確建立"噸"的概念，感受"噸"的重量教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)展正確的重量單位換算教具打算：多媒體課件序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一聯(lián)絡(luò)生提醒幣同學(xué)們，知道它有多重嗎(二)出示實(shí)物：一大包洗衣粉師：這是一大包洗衣粉，我們來(lái)看它有多重(投影顯示千克)千克等于多少克(板書千克克)(三)電腦出示：一輛卡車么作單位適宜呢這節(jié)課我們就克學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的重量單位：克和千克千克克引導(dǎo)探板書課題：噸的相識(shí)“它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?”電腦出示千克是噸噸等于多少千克板書噸()千克.原委噸有多重，你們想不想感受一下呢出示袋水泥(千克),找名學(xué)生掂一掂.說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你舉出計(jì)量哪.說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重噸合作試一試：師：小問(wèn)號(hào)覺(jué)得同學(xué)們師就來(lái)請(qǐng)教大家兩個(gè)問(wèn)題，你們.相鄰兩個(gè)重量單位之間的進(jìn)率是多少以小組為單位，討論它們能同時(shí)過(guò)橋嗎?這個(gè)問(wèn)題找一名同學(xué)填寫學(xué)生掂不動(dòng)太重了袋學(xué)生答復(fù)并說(shuō)一說(shuō)你們是怎么想的進(jìn)率是沒(méi)有穩(wěn)固新知總結(jié)際重量有沒(méi)有改變(一)適宜的體重及對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。千克()噸(二)工人叔叔將臺(tái)同樣重量超過(guò)這輛卡車的載重量嗎這節(jié)課你有什么收獲你的表現(xiàn)如何噸的相識(shí)沒(méi)有學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)千克克噸千克噸()千克千克()噸噸的相識(shí)練習(xí).情感目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生感受到質(zhì)量單位及日常生活.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生進(jìn)一步感受并相識(shí)質(zhì)量單位“噸”,駕馭噸和千克的.實(shí)力目的：在詳細(xì)生動(dòng)的情境中，加深對(duì)噸的理解，運(yùn)用噸的學(xué)問(wèn)解教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立"噸"的概念，感受"噸"的重量教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)展正確的重量單位換算教具打算：多媒體課件序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)思一、把適宜的體重及對(duì)應(yīng)的三、你在圖中獲得了哪些有效的信息?小組內(nèi)討論討論，找到解決問(wèn)題的方法和途徑。水量是多少噸?假設(shè)每月少用噸水能做到嗎?可以采納哪些方法節(jié)約用水?動(dòng)手操作，組內(nèi)溝通先獨(dú)立完成，再小組溝通小組討論家庭調(diào)查第一單元整理和復(fù)習(xí).情感目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生感受到長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。.學(xué)問(wèn)目的：進(jìn)一步整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位性和價(jià)值。.實(shí)力目的：培育學(xué)生視察、動(dòng)手操作的實(shí)力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具打算：練習(xí)本序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)測(cè)量的學(xué)問(wèn)，則大家以小組為單位總結(jié)一下本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些及測(cè)量相關(guān)的單位?二、量一量文具盒長(zhǎng)()厘米，寬()厘米，厚()毫學(xué)問(wèn)。三、在()里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位..學(xué)校走廊長(zhǎng)().凳子高().鉛筆尖長(zhǎng)().南京到北京的鐵路長(zhǎng).火車每小時(shí)行().一頭大象的體重是.一粒糖重();.一筐蘋果重();當(dāng)?shù)臄?shù)千米()米敏捷應(yīng)用單位之間的進(jìn)率進(jìn)展單位之間的進(jìn)率進(jìn)展運(yùn)用單位之間的進(jìn)率進(jìn)展或“”千克○克噸O千克千克○噸克O千克分米○毫米毫米O厘米米○厘米分米O米六、算一算七、想一想，填一填一頭牛重千克，()頭牛重噸八、應(yīng)用題魚的重量是大象的幾倍?米?和算一算的方法一樣?！隆?米)(千米)第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)連續(xù)進(jìn)位加法(一).情感目的：重視培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。.實(shí)力目的：通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，削減錯(cuò)誤率，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、創(chuàng)設(shè)情引入新課探究新講授新課(二)今日我們接著學(xué)習(xí)加法。(板書：加法)(一)例：你獲得了哪些信息?提出了怎樣的問(wèn)題?如何列式?(板書：)(二)你能用豎式計(jì)算出這道題的得數(shù)嗎?獨(dú)立完成。(三)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?獨(dú)立計(jì)算溝通匯報(bào)豎式計(jì)算三復(fù)習(xí)穩(wěn)形成實(shí)力四小結(jié)(板書)請(qǐng)同學(xué)把這道題的解題步驟補(bǔ)充完好。(一)算的～題。(二)按要求完成練習(xí)四的～題。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位留意“滿十進(jìn)一”。說(shuō)計(jì)算的步驟連續(xù)進(jìn)位加法(二).情感目的：體會(huì)加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。.實(shí)力目的：學(xué)會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，培序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、復(fù)習(xí)檢查引入新課探究新講授新課(一)全班豎式做，(二)同學(xué)們，今日這節(jié)續(xù)進(jìn)位加法)(一)出示例道了什么?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(二)怎樣列式?(三)請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下它們的和大約是多少?同學(xué)板演爬行類和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?學(xué)生估算說(shuō)明估算過(guò)程匯報(bào)后看書中估算的方法復(fù)習(xí)穩(wěn)形成實(shí)力請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)歸納估算的方法師：怎樣進(jìn)展三位數(shù)的加法估算(四)你能算出這道題的準(zhǔn)確數(shù)嗎?試一試。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?(五)歸納筆算加法時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?.要把一樣數(shù)位對(duì)齊；.哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)。(一)完成做一做。教師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，組織學(xué)生討論(二)連一連書包元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?生總結(jié)出：把加數(shù)看作及它接近的整百數(shù)和或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)出和的范說(shuō)出計(jì)算過(guò)程小組溝通獨(dú)立完成，溝通計(jì)算結(jié)果式計(jì)算小結(jié)只?.你還能提出什么問(wèn)題?(四)按要求計(jì)算練習(xí)五的～題在計(jì)算時(shí)需要留意什么?依據(jù)不同的問(wèn)題列式連續(xù)退位減法.學(xué)問(wèn)目的：在已有的學(xué)問(wèn)閱歷下接著學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)退一步駕馭減法的計(jì)算法則。.實(shí)力目的：在已有的學(xué)問(wèn)閱歷下接著學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)退一步駕馭減法的計(jì)算法則。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、創(chuàng)設(shè)情引入新課新提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題(二)解決問(wèn)題從大理到麗江還有多遠(yuǎn)呢?(三)我們先來(lái)估計(jì)一下結(jié)果會(huì)是多少呢?請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)看做還是(四)那準(zhǔn)確的結(jié)果又是多少呢?學(xué)生自由答復(fù)列式學(xué)生估算說(shuō)明估算過(guò)程溝通方法統(tǒng)一結(jié)果學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程復(fù)習(xí)穩(wěn)形成能你能用豎式計(jì)算出來(lái)嗎?(五)講一講你是怎樣算的?(六)在計(jì)算的過(guò)程中你們有什么發(fā)覺(jué)?(七)提醒課題：像這樣的就是連續(xù)退位減法。(板書)(八)計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)應(yīng)留意什么?(二)看圖提出問(wèn)題，并進(jìn)小明去爬山，他上山行了了多少米?(三)先求和再求差今日我們圍繞連續(xù)退位減法的應(yīng)留意什么?小組合作溝通總結(jié)出：哪一要向前一位進(jìn)獨(dú)立完成，溝通計(jì)算結(jié)果讓學(xué)生先估算再豎式計(jì)算先說(shuō)題意再列式計(jì)算學(xué)生總結(jié)連續(xù)退位減練習(xí)教學(xué)目的；.情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，培育自信念.學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)不同的形式對(duì)連續(xù)退位減法進(jìn)展綜合練習(xí)，進(jìn)一步駕馭計(jì)算方法。.實(shí)力目的：有意識(shí)地培育學(xué)生形成良好的解題思路，開展學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)：駕馭連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：被減數(shù)中間有的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思起來(lái)。(一)副食商店云來(lái)千克雞克，還剩多少千克?(二)科技園上午有游客別計(jì)算出每種狀況下小明家到小紅家的間隔。想一想，小明和小紅兩家和學(xué)校的位置可能有幾種狀況?種不同的填法?找答案學(xué)生說(shuō)明解題思路后再列式解答正確理解題中兩個(gè)問(wèn)題的含義，弄清思路，準(zhǔn)確解答。填寫表格加減法的驗(yàn)算.情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，培育自信念。.學(xué)問(wèn)目的：理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)對(duì)加減法進(jìn)展驗(yàn)算。.實(shí)力目的：培育學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)打算：多媒體課件序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思新知、(一)十這個(gè)算式寫出下(二)怎樣想的?(一)(出示第一幅圖)小明能提出什么問(wèn)題?.一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?.媽媽付了元，應(yīng)找回多少元?(二)學(xué)生答復(fù)，教師板干脆寫得數(shù)提出不同的問(wèn)題三實(shí)力結(jié)書十(元)(三)檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否正確呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書：加減法的驗(yàn)算)(四)先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?(五)歸納驗(yàn)算加法計(jì)算結(jié)果的一般方法。(一)計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算?！?二)考題：用～這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法算式。怎樣進(jìn)展加減法的驗(yàn)算?學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。小組討論并在班上溝通。學(xué)生自學(xué)減法算式的計(jì)算結(jié)果是否正確。然后進(jìn)展溝通和歸納總結(jié)。找學(xué)生板演加減法的驗(yàn)算練習(xí).情感目的：留意培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)在生活中價(jià).學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元所學(xué)的學(xué)問(wèn)，嫻熟駕馭.實(shí)力目的：進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和綜合實(shí)力。教學(xué)打算：多媒體課件序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思二、檢驗(yàn)下面各題是否正三、按要求把表格補(bǔ)充完好，計(jì)算時(shí)要弄清三者之間的關(guān)五、依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，按要求分別計(jì)算出四種水果的總學(xué)生試做訂正錯(cuò)誤說(shuō)明錯(cuò)誤的理由說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算列出算式，計(jì)算結(jié)果和和八、分別計(jì)算每張卡片上兩九、依據(jù)題中供應(yīng)的商品價(jià)格，以小組為單位提出三個(gè)問(wèn)分析題意列式解答學(xué)生寫出多種不同的填法?整理和復(fù)習(xí).情感目的：讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣，培育自信.學(xué)問(wèn)目的：整理復(fù)習(xí)本單元所應(yīng)駕馭的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步穩(wěn)固三位數(shù)連序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思絡(luò)二、看習(xí)三(一)本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?如何計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法和退位減法?舉例說(shuō)明(二)應(yīng)當(dāng)留意什么?(三)怎樣進(jìn)展加減法的驗(yàn)算?(四)看圖提出問(wèn)題，再干脆筆算各題，看誰(shuí)做得分別列式解答題中提出的三個(gè)問(wèn)題。在解題時(shí)，后面的問(wèn)題需要用到前面問(wèn)題的結(jié)論，所以要留意計(jì)算的準(zhǔn)確(一)推斷.在加法中，和比兩個(gè)加舉例總結(jié)結(jié)合自己常常出的錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)好出錯(cuò)的地方再提出問(wèn)題最終列式計(jì)算解答說(shuō)出理由練習(xí).一個(gè)三位數(shù)減一個(gè)兩位數(shù)，確定得到一個(gè)兩位數(shù)。().最大的四位數(shù)加得最大.計(jì)算減法時(shí)，可以用加法運(yùn)算?！?).和是的兩個(gè)數(shù)確定是(二)計(jì)算并驗(yàn)算(三)列式計(jì)算.比一個(gè)數(shù)多，這個(gè)數(shù)是多少?.減數(shù)是，差是，被減數(shù)是多少?.一個(gè)數(shù)比少，這個(gè)數(shù)是多少?(四)應(yīng)用題張大爺家養(yǎng)了兩頭大肥共重多少千克?說(shuō)出驗(yàn)算的依據(jù)小組競(jìng)賽看哪組做的又對(duì)又快分析題意列出算式第三單元四邊形.使學(xué)生相識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步駕馭長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步相.使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公.四邊形教學(xué)目的：.情感目的：培育學(xué)生主動(dòng)參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法，以及及別人合作的良好習(xí)慣。.學(xué)問(wèn)目的：讓學(xué)生通過(guò)視察，直觀感知四邊形，可以區(qū)分和正確分辨四邊形，通過(guò)找一找、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、圍一圍等活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并相識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步駕馭長(zhǎng)方形和正方形的特征。實(shí)力目的：培育學(xué)生的視察、比擬和抽象概括實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)視察，直觀感知四邊形，相識(shí)四邊形特征，進(jìn)一步駕馭長(zhǎng)教學(xué)難點(diǎn)：駕馭長(zhǎng)方形、正方形的特征教具打算：多媒體課件、釘子板教學(xué)過(guò)程：序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一創(chuàng)設(shè)情引入新課溝學(xué)習(xí)新知(一)今日，教師帶著大家到光明小學(xué)去參觀，興奮嗎?(出示情景圖)你都看到了什么圖形?在這個(gè)漂亮的校園里有很多的圖形，其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚都叫四邊形，這節(jié)課我們書課題)(一)涂一涂同學(xué)們，這里有很多圖形，你能從中找出四邊形嗎?(出示例圖形)(二)探究四邊形特征視察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)?(三)師生共同探究先一起視察這些四邊形的邊，看看有什么發(fā)覺(jué)?再視察這些四邊形的角，又有什么發(fā)覺(jué)?同桌相互溝通、匯報(bào).我看到了正方形的藍(lán)色地板磚。.我看到了推拉門的.我看到了長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)。.我看到了籃球場(chǎng)中.我還發(fā)覺(jué)了遠(yuǎn)處樓梯扶手的形態(tài)。還有橘黃色地磚的形態(tài)。.讓學(xué)生先看一看、找一找，再把自己認(rèn)為是四邊形的涂上喜愛(ài)的顏展示學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié).學(xué)生以小組為單位進(jìn)展討論。匯報(bào)討論結(jié)果：四邊形就是有四條邊的圖形，四邊動(dòng)手理獲得新知在生活中我們見(jiàn)到過(guò)四邊形，我們又知道了四邊形的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的外表是四邊形?(一)分一分我給每?jī)蓚€(gè)同學(xué)帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎?翻開信封看一看。(信封里裝的是圖形。)兩人一組，把你們手中的四邊形分一分。(二)圍一圍.探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)讓學(xué)生在釘子板上圍四邊形，誰(shuí)圍的四邊形的四個(gè)角都是直角?先圍一個(gè)長(zhǎng)方形，視察它的邊有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為什么什么樣的圖形是長(zhǎng)方形?討論長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。.學(xué)生總結(jié)出：四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角。.指名答復(fù)，讓學(xué)生.學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果()依據(jù)已學(xué)過(guò)的和沒(méi)學(xué)過(guò)的：把長(zhǎng)方形、正方形分一類；其它一類。把長(zhǎng)方形、正方形、直角梯形分一類；其它一類。等：把長(zhǎng)方形、正方形、把正方形、菱形分一類；類；等腰梯形分一類；其總結(jié)指導(dǎo)看書.探究正方形特點(diǎn)你能把長(zhǎng)方形的邊變得都相等嗎?討論正方形有什么特點(diǎn)?.比擬長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形有什么一樣的地方?有哪些不同?.讓學(xué)生圍一個(gè)其它這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題以小組為單位，隨意用七巧板中的圖形拼成各種四.學(xué)生展示自己的作()可能有長(zhǎng)方形、也可能有正方形。先說(shuō)一說(shuō)匯報(bào)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊學(xué)生總結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形的四條邊都相等。()學(xué)生總結(jié)出：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形的四條邊都相()相互觀賞拼學(xué)生提問(wèn)，教師答疑展示作品平行四邊形.情感目的：通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)及.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生通過(guò)操作，初步相識(shí)平行四邊形，會(huì)在方格紙.實(shí)力目的：進(jìn)一步培育學(xué)生操作、視察、推理、合作、教具打算：一個(gè)長(zhǎng)方形框架、釘子板、一張平行四邊形卡紙學(xué)具打算：一個(gè)長(zhǎng)方形框架、一個(gè)釘子板、一個(gè)橡皮筋、根長(zhǎng)短不一的吸管、圖釘、一把剪刀。序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思探(一)看：視察桌上長(zhǎng)方形框架有哪些特征?(二).拉：拉動(dòng)長(zhǎng)方形.對(duì)邊相等，有個(gè)直度相識(shí)平行四邊形溝學(xué)習(xí)新知框架，發(fā)生了什么改變?(三)你已經(jīng)知道這嗎?(四)說(shuō)：看一看，拉一拉，你發(fā)覺(jué)了什么?(一)合作：是不是全部的平行四邊形都有這樣的特征呢?如今請(qǐng)同學(xué)們拿出桌面上的平行四邊形卡紙，小組合作探究。.生說(shuō)想法()直角變了，有的角比直角大，有的角比直角小。()有一組對(duì)邊變成斜的了。()形態(tài)變了，不再是長(zhǎng)方形。()我知道它變成了一個(gè)平行四邊形。.向全體同學(xué)浸透多渠道自主學(xué)習(xí)的方法。()對(duì)邊相等。()沒(méi)有直角。()可以拉動(dòng)，既能變大又能變小。.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及運(yùn)用的探究方法。()我們實(shí)行“用尺量“的方法得到平行四邊()我們采納了對(duì)折的方法也能比擬出平行四邊形對(duì)邊相等，只要對(duì)折、動(dòng)手理多方(二)誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這是為什么呢?(三)平行四邊形框架可以拉動(dòng)、變形，我們就說(shuō)平行四邊形具有“簡(jiǎn)潔變形”的特性，運(yùn)用這一特性，工程師們還為我們的生活供應(yīng)了一些便利(多媒體播放錄像：學(xué)校的電動(dòng)伸縮門、折疊傘的傘骨、燈籠、折紙玩具、拉花……)(一)做：每個(gè)同學(xué)用根長(zhǎng)短不一的吸管和圖釘剪一剪，做一個(gè)平行四(二)折：用一張紙折出一個(gè)平行四邊形，把多余局部剪掉。(三)圍：在釘子板后再橫過(guò)來(lái)對(duì)折就發(fā)覺(jué)兩()我們通過(guò)對(duì)折成三角形的方法，發(fā)覺(jué)平行四邊形對(duì)角相等，用尺子的直角去量發(fā)覺(jué)沒(méi)有直.我們發(fā)覺(jué)這個(gè)卡紙.因?yàn)榭堉虚g沒(méi)有空隙的，而平行四邊形框架的中間有空隙，可以改.學(xué)生觀賞。.學(xué)生依據(jù)平行四邊形特征做平行四邊形框架。.學(xué)生依據(jù)特征折出.學(xué)生依據(jù)特征圍圖邊形獨(dú)立思多層面穩(wěn)固平行四邊形(四)畫：在方格紙(五)改：把下面圖(一)找：多媒體出示個(gè)圖形，你最喜愛(ài)什么圖形，請(qǐng)你把它擴(kuò)②⑤⑥⑦(二)猜：放錄音.我的背后躲著一個(gè)平行四邊形，可以看見(jiàn)一條長(zhǎng)邊是厘米，一條短邊是厘米，你能猜出另外一條長(zhǎng)邊和短邊分別是幾厘米嗎?為什么?.我的背后躲著一個(gè).學(xué)生動(dòng)手理論著畫圖形。.學(xué)生自由選擇說(shuō)出.學(xué)生分別答復(fù)()依據(jù)平行四邊形特征知道平行四邊形相對(duì)的兩個(gè)邊相等，得出另一長(zhǎng)邊是厘米，另一短邊是情觀賞平行形四邊形，它對(duì)邊相等，沒(méi)有直角，請(qǐng)問(wèn)它是什么圖形?.數(shù)：有()個(gè)平行四邊形?今日我們相識(shí)了平行四邊形，你在哪些地方可以見(jiàn)到平行四邊形呢?請(qǐng)看大屏幕(放錄像)樓梯扶欄圖；樺壇護(hù)欄圖；墻磚、地磚花紋圖；()依據(jù)平行四邊形特征我知道這個(gè)圖形是平()共有個(gè)平行四邊.練習(xí)九.情感目的：培育學(xué)生主動(dòng)參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法，以及及別人合作的良好習(xí)慣。實(shí)力目的：培育學(xué)生的視察、比擬和抽象概括實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)視察，進(jìn)一步感知平行四邊形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭平行四邊形的特征教具打算：多媒體課件、釘子板序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一練習(xí)(一)推斷下面哪些圖形是平行四邊形?把它(出示各種圖形)(二)先畫一個(gè)及方格紙中同樣的平行四邊形，在試著畫一個(gè)及它對(duì)稱的圖形。(書中頁(yè))(三)推斷下面的圖形是不是平行四邊形。想一想怎樣改才能成為平行四邊形呢?(教師出示各種圖形)(四)量一量長(zhǎng)方形、學(xué)生獨(dú)立完成讓學(xué)生先看一看、找一找，再把自己認(rèn)為是平行四邊形四邊形的涂上喜愛(ài)的顏色。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手操作指名答復(fù)，讓學(xué)生充二全課總結(jié)作業(yè)長(zhǎng)，比一比每個(gè)圖形的四個(gè)角，你發(fā)覺(jué)了什么?請(qǐng)?jiān)谀愕男〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。.以小組為單位討論我們學(xué)過(guò)的各種圖形的關(guān)系.它們之間的關(guān)系能不能用一個(gè)圖表示出來(lái)(五)下面的圖形是用七巧板拼成的，你喜愛(ài)嗎?照著拼一拼。你還能拼出其他的圖形嗎?(六)用我們學(xué)過(guò)的圖形，動(dòng)手制作漂亮的圖形說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有那些收獲練習(xí)冊(cè)學(xué)生展示自己的作學(xué)生總結(jié)。用圖形表示它們之間的關(guān)系自己試著拼一拼學(xué)生自由拼圖形展示自己的作品觀賞作品周長(zhǎng)及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題。育學(xué)生“做中學(xué)”的實(shí)力和審美實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義，探究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教具、學(xué)具打算：各種形態(tài)的紙、樹葉、繩子、直尺、卷尺序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、感知周長(zhǎng)(一)今日，教師給大家?guī)?lái)了一些物品和平面圖形，你們相識(shí)嗎?(逐一出示)請(qǐng)選擇一個(gè)自己最喜愛(ài)的圖形或物品(二)這節(jié)課，教師和大家一起來(lái)討論平面圖形的周長(zhǎng)。(板書課題：周長(zhǎng))誰(shuí)知道周長(zhǎng)是什么意思?.選擇一樣圖形的同學(xué)組成合作小組.生說(shuō)想法()周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)度。()周長(zhǎng)就是平二、討論求周長(zhǎng)的策略(三)你是怎么想到的?有不同的想法嗎?(四)請(qǐng)你詳細(xì)指一指，你所喜愛(ài)的圖形的周長(zhǎng)是指什么樣的長(zhǎng)度。(一)大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的意思。假設(shè)要知道你所喜愛(ài)圖形的周長(zhǎng)究竟有多長(zhǎng)，你能想出方法來(lái)嗎?請(qǐng)獨(dú)立思索。按所選的物品或圖形組織反應(yīng)。()(給一根米尺)你量給大家看。()(給一根繩子)你圍給大家看。這個(gè)方法行嗎?()教師示范。的長(zhǎng)度”。.沒(méi)有。.一生指。.學(xué)生演示.用尺量。再量繩子的長(zhǎng)度。(教師示范),行嗎?那怎么辦?略作示范教師作示范.剛剛大家對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)計(jì)算方法進(jìn)展了討論，能不能依據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類?()我用米尺也再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周.在尺子上滾一用繩子先圍，再量量.用繩子圍，再直的地方用尺子量，再加起來(lái)就可以了.量三條邊，再()用尺子量每條邊，再加起來(lái)就好()用尺子量一探究求長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法(一)長(zhǎng)方形和正方形為什么沒(méi)人喜愛(ài)?(二)太一般、太簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么求呢?板書：邊長(zhǎng)×(三)假設(shè)量出正方形的邊長(zhǎng)是厘米，它的周長(zhǎng)是多少?(四)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?(五)也就是長(zhǎng)十寬十長(zhǎng)十寬(板書)。假設(shè)長(zhǎng)是厘米，寬是厘米，它的周長(zhǎng)就是：十十十=(厘米)。什么理由?(七)這幾種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中，你最喜愛(ài)哪個(gè)方法?假設(shè)讓你求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必需要知道什么條件?正方形呢?想清晰了，我們來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。.穩(wěn)固應(yīng)用個(gè)角的兩邊長(zhǎng)度之和，再乘就好了。.可以先用繩子圍一圈，再用尺量。出周長(zhǎng)。.生：我們?cè)缇蜁?huì)了。.x=(厘米)。四、周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用五、小結(jié)(略)()完成課本第頁(yè)例和“做一做”第題。()完成課本第頁(yè)例和做一做第題。.拓展延長(zhǎng)()要計(jì)算它的周長(zhǎng)，最少量幾條邊?為什么?.量出四條邊.只要量?jī)纱?有兩個(gè)(長(zhǎng)十.生：第一學(xué)生先獨(dú)立完估計(jì)周長(zhǎng)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)操作，初步使學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)周長(zhǎng)的方教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)的方法。教具、學(xué)具打算：尺，彩帶。教學(xué)過(guò)程序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、談話引入(一)在生活中，我們有時(shí)想知道某一物體邊的長(zhǎng)度時(shí)并不是立刻就能找到尺來(lái)量，那你將用什么方法去知道物體的長(zhǎng)度呢?(二)特別好，今日我們就一起來(lái)討論如何估計(jì)物體的長(zhǎng)度。(板書課題：估計(jì)周(一)你能不用尺畫出一條厘米的線段嗎?多多長(zhǎng)二、創(chuàng)境，探究新知三、穩(wěn)固新知(二)看一看，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫的更準(zhǔn)呢?(三)我們來(lái)驗(yàn)證一下，看他說(shuō)的是不是實(shí)際結(jié)果準(zhǔn)長(zhǎng)?(四)再試著畫一條厘米的線段。(五)請(qǐng)你估一估黑板的盒的寬。它圍一圈也許用多長(zhǎng)的彩帶呢?小組合作估一估。(一)下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì)，再量一量，算一算。..學(xué)生獨(dú)立在本上畫，畫的不準(zhǔn)。但要展示。.我知道厘米大約像的手掌一樣長(zhǎng)，那厘米就比我手掌短一些。證，得到準(zhǔn)確信息。.生依據(jù)剛剛說(shuō)的方法估計(jì)著畫。并進(jìn)一步總結(jié)方法。.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及運(yùn)用的探究方法。依據(jù)生活閱歷可以有展形手臂或手掌也許的估出長(zhǎng)度。.小組內(nèi)合作，用估計(jì)的方法實(shí)際剪一段試一試，并總結(jié)出方法學(xué)生合作討論(二)從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走?你能說(shuō)完成并總結(jié)方法。出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎?(三).個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長(zhǎng)大約是多少?.估計(jì)一下，假設(shè)要拉成周長(zhǎng)是米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)?.練習(xí)十一.情感目的：培育學(xué)生主動(dòng)參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法，以及及別人合.學(xué)問(wèn)目的：進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，復(fù)習(xí)穩(wěn)固周長(zhǎng)的計(jì)算方法教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)視察，進(jìn)一步感知平行四邊形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭平行四邊形的特征教具打算：多媒體課件、釘子板序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、練習(xí)(一)先量一量，再 (題卡出示各種圖形)學(xué)生獨(dú)立完成(二)出示鏡框和圖畫的實(shí)物圖，讓學(xué)生提出和復(fù)習(xí)課有關(guān)的問(wèn)題怎樣解決這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別量出獎(jiǎng)狀和鏡框的邊長(zhǎng)，然后依據(jù)測(cè)量結(jié)果推斷這張獎(jiǎng)狀能否放進(jìn)這個(gè)鏡框。想一想，應(yīng)當(dāng)測(cè)量鏡框的哪局部呢?題中的要求，分別計(jì)算籬笆的長(zhǎng)度。(四)在邊長(zhǎng)是厘米的方格紙上圍出周長(zhǎng)是厘米的長(zhǎng)方形或正方形。你能圍出幾種不同的狀況(五)怎樣把上一道題全部的答案都寫出來(lái)呢?(六)找自己喜愛(ài)的物品，先估一估，在算一算它們的周長(zhǎng)。把估測(cè)結(jié)果和實(shí)測(cè)結(jié)果分別記錄下來(lái)。說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有那些收獲練習(xí)冊(cè)指名答復(fù)，讓學(xué)生充學(xué)生小組討論學(xué)生小組合作完成任務(wù)學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果并闡述理由學(xué)生先獨(dú)立思索可以小組合作完成也可以獨(dú)立完成匯報(bào)、總結(jié)學(xué)生通過(guò)討論寫出答案總結(jié)作業(yè)每一組拿出物品，先估計(jì)周長(zhǎng)，再通過(guò)實(shí)際測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng)，把兩個(gè)結(jié)果加以比擬評(píng)出估計(jì)最準(zhǔn)確的人選匯報(bào).使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境，感知有余數(shù)的除法的.使學(xué)生可以比擬嫻熟地口算和筆算有余數(shù)的除法。.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。有余數(shù)的除法(例、)實(shí)力目的：培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)力；教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算、筆算有余數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：感知有余數(shù)除法的含義教具打算：多媒體課件序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、復(fù)習(xí)新課.教學(xué)的主題圖。()讓學(xué)生獨(dú)立視察教材上思索問(wèn)題：這幅畫面是什么地方?你發(fā)覺(jué)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按依次)()在小組中相互說(shuō)一說(shuō)自己視察到了什么內(nèi)容。你想到了什.這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)覺(jué)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每人一組小摯友在跳繩。穩(wěn)固么?()各組代表匯報(bào)。()依據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?大家在小組議一議。(二)教學(xué)教材例。.利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。(三)自學(xué)例。(有余數(shù)的除.實(shí)行例情境的持續(xù)。一共有盆花，每組擺盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?.留意：商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱(一)教材?！白鲆蛔觥薄?籃球場(chǎng)上每人一組打算打籃球競(jìng)賽。學(xué)生列出除法算式結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程學(xué)生討論溝通豎式中各局部的含義和豎式的寫法。列出算式，指出哪個(gè)是余數(shù).說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。全課小結(jié)。用豎式計(jì)算下面各題(三)通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?(四)練習(xí)。..找病因(并改正).把橫式改寫成豎式，并注明.完成教材第一題。從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本事?在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)當(dāng)留意些什么?計(jì)算時(shí)要留意些什么?.訂正錯(cuò)誤。小組討論學(xué)生獨(dú)立完成有余數(shù)的除法(例)情感目的：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題作、探究、合作、溝通發(fā)覺(jué)“余數(shù)確定要比除數(shù)小”的規(guī)律；.實(shí)力目的：通過(guò)小組合作，培育學(xué)生的合作實(shí)力及探究問(wèn)題的實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：駕馭余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)為什么要比除數(shù)小本節(jié)課教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、猜一激發(fā)愛(ài)好(一)出示蘋果、梨子、菠蘿三種水果圖片，下面按依次寫有～這幾個(gè)數(shù)字，學(xué)生隨意說(shuō)出水果下面的數(shù)字，教師就能猜出是它是什么水果；(二)今日是星期幾?再過(guò)天是星期幾?天呢?再問(wèn)學(xué)生再過(guò)天是星期幾?天呢?(三)引出今日的課題：余數(shù)學(xué)生隨意說(shuō)出水果下面的數(shù)字，教師來(lái)猜學(xué)生都能很快學(xué)生就愣住了。擺一擺，列一列：操作感知議一發(fā)覺(jué)規(guī)律練一(～個(gè))學(xué)具(正方形、三角形、始終重復(fù)擺出自己喜愛(ài)的圖案，止。(二)展示圖案，并說(shuō)說(shuō)擺法及算式，全班溝通，教師板書算(三)指導(dǎo)完成課本頁(yè)例，學(xué)全班溝通，教師板書算式。(一)讓各小組視察教師板書的幾組算式，找一找余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系，再全班溝通；(二)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出余數(shù)比除數(shù)小時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：余數(shù)為什么要比除數(shù)小?余數(shù)和除數(shù)一樣大行不行?余數(shù)大于除數(shù)呢?(三)教師小結(jié)并板書余數(shù)<除數(shù)，學(xué)生完成課本上小精靈的(一)藍(lán)貓聽說(shuō)我們班的小摯友數(shù)學(xué)學(xué)得太棒了，今日特地帶視察一下擺了幾個(gè)圖案，還剩幾個(gè)學(xué)具，用算式在練習(xí)本上表示出來(lái)；展示圖案獨(dú)立完成算式填空小組討論小組借助擺學(xué)具討論，擺出余數(shù)等于除數(shù)，余數(shù)大于除數(shù)的圖案各一個(gè)，組內(nèi)溝通后全班溝通。學(xué)生獨(dú)立完成想一強(qiáng)化新知說(shuō)一暢談收獲做一拓展高超的數(shù)學(xué)醫(yī)生幫助檢查檢查，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在班上溝通；(二)藍(lán)貓還有一道題要考考大家，想一想：在一道有余數(shù)的除法算式①假設(shè)除數(shù)是，余數(shù)有可能是幾?②假設(shè)除數(shù)是，余數(shù)最大是幾?③假設(shè)余數(shù)是,除數(shù)最小是幾?(三)如今你們知道教師為什么能很快猜出是哪種水果嗎?引導(dǎo)學(xué)生從水果下面的～的每一組數(shù)除以的余數(shù)規(guī)律得出答案。今日是星期五，再過(guò)天是星期幾?天呢?天呢?天呢?從再過(guò)天、天是星期幾，學(xué)生更能過(guò)渡到再讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或想法?況。燈布置餐廳，這些彩燈按兩紅、小組討論，全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲應(yīng)用第盞彩燈壞了，小摯友，麥當(dāng)勞板書設(shè)計(jì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系.有余數(shù)的除法(練習(xí)十二).情感目的：激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，體會(huì).學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)穩(wěn)固，使學(xué)生嫻熟地駕馭有余數(shù)的除法的含義，.實(shí)力目的：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力；教具打算：多媒體課件序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、復(fù)習(xí)(一)×××(二)在()里最大能填幾?頁(yè)題.有個(gè)蘋果，平均放在個(gè)盤.有個(gè)蘋果，平均放在個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?.有個(gè)蘋果，平均放在個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?口答口答，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?全課總(四)計(jì)算：(用豎式計(jì)算)(五)完成教材第題。下面的計(jì)算對(duì)嗎?×(六)當(dāng)師傅。(完成教材第這些扇葉可裝多少臺(tái)呢?)一個(gè)邊形，每邊長(zhǎng)厘米，一條彩帶圍一周后還剩下厘米，求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米?通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)你有那些收獲，還有什么問(wèn)題(一)把枝筆平均分給個(gè)同學(xué)，每人得幾枝?還剩幾只?學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，名同學(xué)板演推斷，并改錯(cuò)以小組的形式來(lái)完成課堂作業(yè)(二)有羽毛球個(gè)，假設(shè)每盒里裝個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒?(三)有個(gè)蘿卜，每袋裝個(gè)，可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?有余數(shù)的除法(例)實(shí)力目的：培育學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)力；教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題教具打算：多媒體課件序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)新課(一)口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)).拿出跟小棒，平均分成份，每份幾根?.拿出根小棒，每根放一堆，可以放幾堆?還剩幾枝?生口答擺小棒，再列式計(jì)算己先分穩(wěn)固練習(xí)(二)教學(xué)教材例。(解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。).視察例圖，從中你找出解決問(wèn)題的信息多幾人?.小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算?.式子中的、、、各表示什么意思?.在書寫時(shí)要留意些什么?.師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉(一)做教材“做一做”。.先從圖中找信息。分看生找出解決問(wèn)題的條件論，匯生充分的答復(fù)本課小結(jié)。作業(yè)法?教師也總結(jié)一下今日的學(xué)習(xí)狀況。教材第題。教材第題。有余數(shù)的除法(練習(xí)十三)教學(xué)目的：.情感目的：激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，體會(huì).學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生可以嫻熟地計(jì)算有余數(shù)的除并用有余數(shù)的除法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。.實(shí)力目的：培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生可以嫻熟地計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)難點(diǎn)；用有余數(shù)的除法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：教學(xué)過(guò)程；序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一、練習(xí)口答開展性練習(xí)余數(shù)可能是幾?(二)干脆說(shuō)出下面各題的商和余數(shù)幾天?.假設(shè)四月份有個(gè)星期六和星期日，則月日是星期幾?(一)幫“小馬虎”改錯(cuò)(米)÷(根)÷(個(gè))小組討論推斷，并改錯(cuò)思索性練習(xí)(二)小蜜蜂送信每個(gè)小組都有一些信，小組討論溝通后派代表送信。把余數(shù)是的信送號(hào)信箱，把余數(shù)是的信送號(hào)信箱，把余數(shù)是的信送號(hào)信箱，(三)一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰。L(zhǎng)期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共片，醫(yī)生叮囑老爺爺每天吃片，老爺爺有事要外出天，請(qǐng)你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?左邊的豎式中，余數(shù)可以大可以是。72小組合作學(xué)習(xí)，以小組的形式來(lái)完成不夠左邊的豎式中秒的相識(shí).情感目的：初步建立分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián).學(xué)問(wèn)目的：學(xué)生能相識(shí)時(shí)間單位秒，知道分秒。.實(shí)力目的：學(xué)生能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的視察力和想象序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思創(chuàng)設(shè)情境、引入新課;二探究新知、講授新課(出示主題圖)這是春節(jié)聯(lián)能告知大家如今是幾十幾分嗎? 二、一!像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位——秒。(板書：秒的相識(shí))說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒?“秒”樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢?把你的想法及小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計(jì)量用“秒”作單位的時(shí)間。如今請(qǐng)大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)覺(jué)?(提示：分針走格，秒針走多少?秒針走一圈，分針走多少?)總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，得出分秒。(一)、鐘究竟有多長(zhǎng)呢?我們來(lái)細(xì)致地看一看。讓學(xué)生觀看鐘面上的秒針走一圈，可以邊看學(xué)生說(shuō)出秒在生活中的應(yīng)用小組相互溝通動(dòng)手操作溝通視察的結(jié)果學(xué)生總結(jié)相識(shí)秒針體會(huì)秒和分三復(fù)習(xí)穩(wěn)固四小結(jié)：邊數(shù)。試一試。反應(yīng)結(jié)果，教師強(qiáng)調(diào)：盡管分鐘很短，但好好利用它可以做很多事情。(三)、分鐘還能做些什么呢?秒鐘呢?利用課后時(shí)間調(diào)查通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢?知道分的價(jià)值學(xué)生自己總結(jié)時(shí)間的計(jì)算.情感目的：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感受到數(shù)學(xué)就在身.實(shí)力目的：培育學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的計(jì)算方法。教具打算：鐘面模型序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思創(chuàng)設(shè)情境、引入新課二探究新知、講授新課三復(fù)想一想，我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些?(時(shí)、分、秒)少?(時(shí)分，分秒)(二)、應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算時(shí)間呢?今日我們就來(lái)共同討論和學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的學(xué)問(wèn)。(板書：時(shí)間的計(jì)算)小時(shí)等于多少分?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算出來(lái)的呢?(板書：時(shí)分)視察這兩幅圖，你知道了什么?小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間?你是怎樣知道的?.討論最終的結(jié)果。你認(rèn)為哪種方法更好一些?為什么?匯報(bào)自由答復(fù)看圖說(shuō)明題意先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)說(shuō)說(shuō)理由習(xí)穩(wěn)固、形成實(shí)力四小結(jié)什么?.提出了一個(gè)什么問(wèn)題?你能扶植她算一算嗎?.你還能提出其它的問(wèn)題嗎?.算一算，你每天從家到學(xué)今日我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?填一填說(shuō)一說(shuō).學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生穩(wěn)固對(duì)時(shí)間的相識(shí)和計(jì)算。.實(shí)力目的：加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，逐步培育學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)時(shí)間的穩(wěn)固和相識(shí)序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思、談話引入二、綜合中，每天起床、上課、休息，時(shí)間就想生命一樣珍貴，我們要珍作息時(shí)間的呢?結(jié)合自己的實(shí)際狀況做個(gè)時(shí)辰表自己動(dòng)手制作作息表相互溝通看誰(shuí)支配得最好說(shuō)說(shuō)自己的看法小組相互評(píng)比起床離家息時(shí)呢?夠呢有關(guān)?同學(xué)們依據(jù)課前查找到的()統(tǒng)計(jì)一下小組成員完成姓名時(shí)間什么嗎?動(dòng)腦筋，答復(fù)問(wèn)題練習(xí)三、理論應(yīng)用(一)、幾時(shí)整，時(shí)針和分針重合?(二)、幾時(shí)整，時(shí)針和分針組成直角?(三)、幾時(shí)整，時(shí)針和分針組成一條直線?請(qǐng)你調(diào)查一下：公共場(chǎng)所開門和關(guān)門時(shí)間(選擇感愛(ài)好的進(jìn)展調(diào)查)口算乘法教學(xué)重點(diǎn)：一位乘整十、整百及整千的口算方法教具、學(xué)具打算：投影片、捆小棒(每捆根)以及例的圖、每人捆小序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思、鋪墊孕伏二探究新知生寫得數(shù)，集體訂正。)①個(gè)十是多少?②個(gè)百是多少?③是幾個(gè)十?.個(gè)十是多少?個(gè)百是多少?是幾個(gè)十?幾個(gè)百?根),擺堆。一共有多少根小棒?用什么.引導(dǎo)學(xué)生視察，探究算理。學(xué)生口答學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式是十；還可以用乘法計(jì)算算式是×板法算式就是×()教師講解并描繪：×可以讀作()×得多少，讓同學(xué)們結(jié)合實(shí)物圖以小組討論方法說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出來(lái)的?.理解算理。不擺小棒，干脆口算×應(yīng)怎樣想?教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論，教師巡察指導(dǎo)使學(xué)生在討論中探究出口算×的方法。然后匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生得出口算×可以把看作個(gè)十，個(gè)十乘以得個(gè)十，個(gè)十就是，所以×。在此根底上，教師指幾名學(xué)生再次.反應(yīng)練習(xí)()做一做先指名讀出三個(gè)算式的兩種讀法。然后再讓學(xué)生獨(dú)立試做×,讓幾個(gè)同學(xué)書=小組討論，溝通，匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)是捆，每捆是根，也就是根，所以×=最終引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)說(shuō)思索過(guò)程，然后以小組為單位討論試做×和×,教師巡察指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候教師留意巡察，理解學(xué)生駕馭的狀況，并剛好對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)中間一組的計(jì)算過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師有意讓學(xué)生在讀乘法算式.讓學(xué)生知道每組圖中各有個(gè)小正方體，一共有組圖。要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計(jì)算?怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式怎樣讀?.讓學(xué)生依據(jù)前面學(xué)的計(jì)算方法，討論×這道題該怎樣計(jì)算，然后各個(gè)小組分別匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生討論出計(jì)算×?xí)r，把看成個(gè)百，個(gè)百乘以是個(gè)百，也就是，所以×.反應(yīng)練習(xí)：加深對(duì)算理算法的理解百，個(gè)百乘以是個(gè)百，也就是，所個(gè)千，個(gè)千所以×=引導(dǎo)學(xué)生得出要求一共有多少體，可以用乘法計(jì)算，算式是×,讀作乘以，還可讀作乘讓學(xué)生獨(dú)立填在書上。完成后小組溝通結(jié)果并討論用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的簡(jiǎn)便算法。是把它們看法，計(jì)算出積后，被乘二、穩(wěn)固開展四、小結(jié)十、幾百、幾千時(shí)，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、(一)完成第頁(yè)做一做第題全課小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?數(shù)末尾有幾個(gè)，就在積的末尾填上幾個(gè)?？谒愠朔ɡ?實(shí)力目的：培育學(xué)生的估算實(shí)力。.情感目的：浸透辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思(一)、用多媒體幻燈片逐一出示郵局郵票出售處，有的郵票一枚分，有的郵票一枚分。電影院售票處，日?qǐng)鲆粡堧娪捌痹?，夜?chǎng)一張電影票元。(二)、出示課本第頁(yè)例主題圖：讓學(xué)生致視察圖片容引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。嘗試解決三、拓展引申教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶元夠不夠?再請(qǐng)學(xué)生思索怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢?看看小精靈是怎么說(shuō)的?怎么才能知道×大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?X(元)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展估算。因?yàn)椤?,所以×的積比擬接近，我們可X≈。再由小精靈介紹約等號(hào)?？梢?jiàn)帶元夠買門票。組織學(xué)生小組討論，然后全班溝通，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即四、穩(wěn)固練習(xí)五、課堂小結(jié)(一)、完成課本第頁(yè)“做一做”請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算(一)、這節(jié)課開頭我們遇到了什么問(wèn)題?是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?(二)、上這堂課，你有什么感受和體會(huì)?生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)和方法來(lái)解決練習(xí)十五教學(xué)內(nèi)容：第頁(yè)頁(yè).情感目的：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并嫻教學(xué)重點(diǎn)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，駕馭教學(xué)難點(diǎn)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思.頁(yè)、、。誰(shuí)能依據(jù)情境圖找出解決問(wèn)題所需的條件?(小組討論后匯報(bào))先要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的方答察視察分析估算你是怎樣理解這道題的?你的方法是什么?乘以分鐘共打了多少，在做比擬。筆算乘法例.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解豎式每一步計(jì)算的含義。.情感目的：體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式每一步計(jì)算的含義。教具、學(xué)具打算：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思課件演示例的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，打算布置引導(dǎo)學(xué)生提提出問(wèn)題、討論溝通“迎接元旦”?？?。他們要用漂亮艷麗的彩色圖畫歌頌宏大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，盒大約有多少枝彩筆?教師提問(wèn)：假設(shè)我們要知道準(zhǔn)確的奇數(shù)，該怎么辦呢?小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：()用什么方法計(jì)算?怎么列式?()×表示什么意思?()這道題及我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢?把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽。小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回理解各組的狀況，尤其要激勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主動(dòng)參及小組出：他們每人都有一盒彩筆，每盒枝。他們一共有多少枝彩筆呢?讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思索分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。假設(shè)能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來(lái)。全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法。教師提出要求：如今同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是，所以一行所以擺行，一共擺了捆零根，也(五)、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)十十=十=四、介紹X=十=十=十=評(píng)價(jià)各種算法。(一)、擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量運(yùn)用計(jì)算的方法來(lái)(二)、依據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假設(shè)因數(shù)的個(gè)數(shù)比擬多，算起來(lái)就比(三)、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別及另一個(gè)因這種方法不管因數(shù)是幾都能算。(四)、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比擬費(fèi)事。如×=×十×十×+×等。從剛剛爭(zhēng)論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比擬簡(jiǎn)便。則我們能不能把這三個(gè)算式組織學(xué)生爭(zhēng)論，每一種算法是豎式五、穩(wěn)固練習(xí)六、像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢?下面就請(qǐng)大家翻開課本第頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的?課件一步一步展示豎式的書寫過(guò)程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說(shuō)明。假設(shè)沒(méi)先出示有局部積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為教師巡察理解狀況。如有發(fā)覺(jué)錯(cuò)每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)第題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌相互檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算第題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題學(xué)生自己總結(jié)小結(jié)誰(shuí)能總結(jié)一下今日我們所學(xué)筆算乘法例.實(shí)力目的：培育學(xué)生的書寫實(shí)力。.情感目的：浸透辯證唯物主義思想。序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思(一)、口算(二)、口答十，()個(gè)一組成的。十，()個(gè)一組成的。學(xué)生口答二、探求新知(一)、教學(xué)例.出示例：一套連環(huán)畫本，王教師買了套，一共買了多少本?.學(xué)生口答列式：.我們以前學(xué)過(guò)用豎式進(jìn)展乘法計(jì)算，你們想試試嗎?4.在計(jì)算時(shí)我們要留意計(jì)算的依次：寫在積的個(gè)位；進(jìn)位，寫在積的十位；(二)填寫書上的分步式，思索為什么要把這些得數(shù)分別寫在不同的數(shù)位上?.試一試×一名學(xué)生嘗試板書豎式位上乘得的積位進(jìn)幾?、穩(wěn)固練習(xí)(二)、先說(shuō)說(shuō)下列豎式中哪些數(shù)位上的數(shù)相乘要進(jìn)位，各向哪里進(jìn)位，然后計(jì)算。學(xué)生答復(fù)后進(jìn)展計(jì)算，集體校對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生填寫后視察比擬一下結(jié)果，說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)有什么一樣和不同。.通過(guò)打算練習(xí)及例、例的學(xué)問(wèn)遷移，向?qū)W生.實(shí)力目的：培育學(xué)生的書寫實(shí)力。.情感目的：浸透辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭筆算乘法的進(jìn)位法則。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生駕馭筆算乘法的進(jìn)位法則。序號(hào)教師活動(dòng)活動(dòng)反思、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探求新知(一)口算(二)口答是由()個(gè)百，()個(gè)十，()個(gè).是由()個(gè)百，()個(gè)十，().個(gè)十是()。(一)、教學(xué)例少瓶?.學(xué)生口答列式：×.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用豎式進(jìn)展乘法計(jì)瓶少，是多少呢?這些得數(shù)分別寫在不同的數(shù)位上?(二)、教學(xué)例座位，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人?口答學(xué)生嘗試板書豎式書寫格式三、穩(wěn)固練習(xí)(教師引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)及生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò))(一)、做一做.先在口里填正確的數(shù)，再說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程學(xué)生答復(fù)后進(jìn)展計(jì)算，集體校對(duì)。.用，,,四個(gè)數(shù)字組成一位數(shù)乘三位數(shù)的題目，你能寫出哪幾道?(如：算做，要求計(jì)確說(shuō)。獎(jiǎng)。練習(xí)十八.使學(xué)生進(jìn)一步駕馭多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的豎式計(jì)算方.進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算技能。.培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思、復(fù)習(xí)二練習(xí).頁(yè)題。先自己獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的?.頁(yè)題。視察表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(二)豎式計(jì)算.頁(yè)題。列豎式計(jì)算。.頁(yè)題。先請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)圖意，然后學(xué)生答成，溝通計(jì)算方法。察，提出各題。計(jì)算.頁(yè)題。計(jì)算后你發(fā)覺(jué)了什么?(三)、視察.頁(yè)題。先推斷每道題有無(wú)錯(cuò)誤，錯(cuò).頁(yè)、題。你能想出幾種不同的解法?.頁(yè)題。視察各題的因數(shù)和積有什么特點(diǎn)?然后找一找有什么規(guī)律??視察，溝通.通過(guò)打算練習(xí)及例、例的學(xué)問(wèn)遷移，向?qū)W生介紹筆算一個(gè)因數(shù)中間有零的乘法豎式的書寫格式，使學(xué)生駕馭筆算乘法乘的依次和積的.實(shí)力目的：培育學(xué)生的書寫實(shí)力。序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思、講授新課二、穩(wěn)固練習(xí).一天王母娘娘叫七仙女到蟠.七仙女到蟠桃園，只見(jiàn)樹上一個(gè)仙桃也沒(méi)有了，孫悟空正坐在一共摘了多少個(gè)仙桃?.教師提問(wèn)：想一想，用加法怎算?板書：十十十十十十=視察上面的算式，你們發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?你們想的和小精靈說(shuō)的一樣嗎?(一)、練習(xí)“做一做”中的四想一想和一個(gè)數(shù)相乘及和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果有什么不同?教師提問(wèn)：老壽星為什么會(huì)長(zhǎng)壽?(生命在于運(yùn)動(dòng))小精靈問(wèn)：你能算出老壽星每天步行多少米嗎?怎么列式?想一想：讓學(xué)生各自獨(dú)立計(jì)算，全班溝通不同的算法。請(qǐng)學(xué)教師提問(wèn)：你能先估算積大約是多少嗎?教師提問(wèn)：因數(shù)十位上的應(yīng)當(dāng)怎么乘?.練習(xí)。()課本第頁(yè)“做一做”中的三道題。()小博士出的思索題：猜一猜，×和×兩道算式中，積的哪些數(shù)位上是?為什么?()比擬下面兩組算式有什么不同?并計(jì)算出結(jié)果。①②生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。算法一：算法二：學(xué)生小組溝通，匯報(bào)結(jié)果練習(xí)十九.培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭筆算一個(gè)因數(shù)中間有零乘法序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思、計(jì)算一、看圖三、應(yīng)用題頁(yè)題。在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?頁(yè)題。先學(xué)生復(fù)述圖意，然后列式計(jì)一頭大象的體重等于頭牛的體重。一頭牛千克，這頭大象的體重是多少?怎樣才能求出一頭大象的體重呢?(求出了頭牛的體重，也就知道了一頭大象的體重)動(dòng)筆算題，視察，分析題。題意，在練成。四、視察生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?筆算乘法例.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生駕馭一個(gè)因數(shù)末尾有的乘法的筆算方法，可以正確計(jì)算..實(shí)力目的：培育學(xué)生的遷移類推的實(shí)力..情感目的：培育學(xué)生擅長(zhǎng)思索，主動(dòng)動(dòng)腦的好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)末尾有的筆算方法.教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)，積的末尾就添上幾個(gè).序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思復(fù)習(xí)(一)、出示復(fù)習(xí)題.學(xué)生口算出結(jié)果聯(lián)絡(luò),促進(jìn)遷移創(chuàng)設(shè)情境,探究新知(;(二)、提問(wèn)：一個(gè)因數(shù)末尾有的口數(shù)末尾有幾個(gè)，就在積的末尾添幾個(gè).).出示課件“末尾有的乘法(例)”學(xué)校圖書室買了套科學(xué)叢書，每套元，一共需要多少元?.提問(wèn)：要想求一共多少元需要用什么方法計(jì)算?.大家總結(jié)一下末尾帶的乘法的計(jì)算方法，已經(jīng)書寫格式可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法.)學(xué)生說(shuō)出口算留意什么結(jié)合活實(shí)際出現(xiàn)此例題，書上的例題作為練習(xí)題出現(xiàn)學(xué)生分組討論由學(xué)生在練習(xí)本上試做.三.你更喜愛(ài)哪一種方法?為什么?.板書：×師問(wèn)：怎樣算簡(jiǎn)便?.找一名學(xué)生板演，然后集體訂正.的末尾添幾個(gè)，不能漏掉.)(練習(xí))”(要求學(xué)生獨(dú)立完成)(方法一是依據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)展計(jì)算的；方法二是依據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有的口算方法進(jìn)展類推得來(lái)的.)(因?yàn)榈诙N方法比擬簡(jiǎn)便，所以更喜愛(ài)第二種方法.)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，開展實(shí)力生將答案干脆寫在教材.(四)、你會(huì)計(jì)算×和×嗎?板書設(shè)計(jì)末尾有的乘法學(xué)生做練習(xí)二十.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭末尾有的筆算乘法的計(jì)算方.實(shí)力目的：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。.情感目的：培育學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)好和愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭末尾有的筆算乘法的計(jì)算方教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)，積的末尾就添上幾個(gè).序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思、計(jì)算、練習(xí)計(jì)算(二)、豎式計(jì)算練習(xí)(一)、頁(yè)題。先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)蠶是怎樣吐絲的?理解蠶的進(jìn)化過(guò)程。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?(四)、頁(yè)題。先說(shuō)出錯(cuò)誤的緣由再進(jìn)展訂正。課外學(xué)問(wèn)很歡樂(lè)。填寫。練習(xí)二十.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭末尾有的筆算乘法的計(jì)算方.實(shí)力目的：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。.情感目的：培育學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)好和愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭末尾有的筆算乘法教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)，積的末尾就添上幾個(gè).序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思、計(jì)算、練習(xí)(一)、計(jì)算(四)列豎式計(jì)算(一)、練習(xí).頁(yè)題。先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)蠶是怎樣.頁(yè)題。使學(xué)生理解有關(guān)單價(jià)、數(shù)量.頁(yè)題?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?.頁(yè)題。先說(shuō)出錯(cuò)誤的緣由再進(jìn)展訂.頁(yè)題。先讓學(xué)生視察，你發(fā)覺(jué)了什整理和復(fù)習(xí).學(xué)問(wèn)目的：回憶多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)展，整理復(fù)習(xí)穩(wěn)固。.實(shí)力目的：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。提升學(xué)生對(duì)本單元學(xué)問(wèn)的駕.情感目的：培育學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)好和愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)末尾有幾個(gè)，積的末尾就添上幾個(gè).序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思、復(fù)習(xí)二、解決問(wèn)題三、練習(xí)計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以筆算，也可以估算和口算。(一)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.頁(yè)、、題(二)但凡只需要知道大概結(jié)果或無(wú)法求得準(zhǔn)確結(jié)果的，可以選擇估算。練習(xí)二十一的內(nèi)容(一)、計(jì)算頁(yè)第一題(二)、應(yīng)用題頁(yè)第二、三題。第三題由于學(xué)生尚未學(xué)過(guò)多位數(shù)的組數(shù)進(jìn)展揣測(cè)或嘗試，在用乘法加以驗(yàn)證，從而找出規(guī)律。論。說(shuō)明理上計(jì)算。揣測(cè)，嘗試。七、分?jǐn)?shù)的初步相識(shí).在理解分?jǐn)?shù)意義的根底上，使學(xué)生會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減課題：分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)幾分之一.學(xué)問(wèn)目的：使學(xué)生初步相識(shí)幾分之一。知道分?jǐn)?shù)各局部名.實(shí)力目的：借助直觀演示、操作、視察、分析、概括等方法，使學(xué)生建立.德育目的：通過(guò)小組討論，分析、操作，培育學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究的意識(shí)和教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而到達(dá)初步相識(shí)和理解教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。教具打算：電腦一臺(tái)、投影儀、長(zhǎng)方形紙三張、圓形餅?zāi)Ｐ鸵粡?、學(xué)具打算：長(zhǎng)方形紙四張、直尺一個(gè)、彩筆一支、一條彩帶。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思鋪(一)回憶舊知(投影片打出.).把個(gè)蘋果平均分給個(gè)小摯友，每人分幾個(gè)?.把米長(zhǎng)的繩子平均分成段，每段有多長(zhǎng)?.把支鉛筆平均分給個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支?(二)分析教師明確：通過(guò)細(xì)致視察這幾道題中都有“平均分”,就是使每一份都是一樣多.通過(guò)剛剛的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示，但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)餅，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，則怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得公允呢?每份得多少?“平均分”是初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的根底，是產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)的前提，所以在教學(xué)開場(chǎng)，通過(guò)舊學(xué)，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分?jǐn)?shù)..這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎?則該用什么數(shù)來(lái)表示呢?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn).學(xué)生口頭列式解答只有分得同樣多，才能使每學(xué)生看投影，視察、一個(gè)餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái).讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣.中一份是多少?用分?jǐn)?shù)表最終寫“”.學(xué)生在下邊試著寫后，再問(wèn)“—”、“”、“”各表示什么?份數(shù)，“”表示取的份數(shù).直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊.(2)指導(dǎo)讀(2)指導(dǎo)讀知112112的含義的真正理解.涂上顏色，①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，試折出它的涂上顏色，學(xué)生自己在下邊折一折小組討論112112同，為什么每一份都是這張紙的()師電腦顯示，再顯示(分開、重合再對(duì)成圖),再顯示,通過(guò)看這幾幅圖，你知道了什么?(先自己想，然后小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得正確，知道得多?)完后小組討論推斷正錯(cuò).教師反應(yīng)并展示有代表性的錯(cuò)誤折法，讓學(xué)生說(shuō)明緣由，從反面穩(wěn)固三分之一的意義。.教學(xué)例。()引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙，按例、例的要求做，做完后填空.()同桌討論，教師各組巡回檢查，理解學(xué)生自學(xué)狀況，()集體反應(yīng)：四分之一、五分之一怎樣?()推斷(做一做題)(投影打出)4’反應(yīng)狀況.學(xué)生在下邊自己動(dòng)手(找組同學(xué)畫在玻璃板上)學(xué)生討論()小組討論，看圖，相互說(shuō)明對(duì)錯(cuò)的理由，師巡回檢查.()群體討論.投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖.穩(wěn)1分米(4)數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個(gè)學(xué)生看書教師明確：把一條一分米長(zhǎng)的線段，平均,.學(xué)生看書，你認(rèn)為重點(diǎn)的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來(lái)，同桌議一議..師生看板書，反應(yīng)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能匯報(bào)出：什么是分?jǐn)?shù).板書課題：分?jǐn)?shù)的初步相識(shí).分?jǐn)?shù)各局部名稱…………分子—…………分?jǐn)?shù)線…………分母.視察今日學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)..板書幾分之一.(一)頁(yè)聯(lián)絡(luò)二十七第題(投影打出，同桌互說(shuō)反應(yīng).)(二)頁(yè)聯(lián)絡(luò)二十七第題(投影打出，小組討論，并說(shuō)明理由.)、