22《古詩三首》（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22《古詩三首》（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《古詩三首》（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本章節(jié)選取了三首經(jīng)典古詩，旨在引導學生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學設計緊扣課文內(nèi)容，通過解讀古詩，讓學生了解古代詩人的情感和思想，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生的文化自信，理解古詩中所蘊含的傳統(tǒng)文化價值觀。

3.培養(yǎng)學生語言表達和文學鑒賞能力，提升語言文字運用水平。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，學會從古詩中汲取智慧。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解古詩的意境：通過分析《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，引導學生體會詩人對自然景觀的贊美之情。

-感悟詩人的情感：在《泊船瓜洲》中，通過“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”體會詩人對家鄉(xiāng)的思念。

-學習古詩的修辭手法：以《江雪》為例，分析“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中運用了擬人的修辭手法。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-古詩節(jié)奏的把握：幫助學生理解古詩的平仄和韻律，如《江雪》中的平仄變化。

-古詩的背景知識：通過介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)涵。

-古詩的審美體驗：引導學生從不同角度欣賞古詩，如從視覺、聽覺、情感等多方面體會古詩的美。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，生動講解古詩的背景和詩人的生平，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論古詩的意境和修辭手法，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受古詩的意境。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示古詩原文、詩人畫像、自然景觀圖片等，增強視覺效果。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺搜索相關資料，豐富教學內(nèi)容，拓展學生的知識面。

3.互動式教學軟件：使用教學軟件進行古詩背誦、默寫等練習，提高學生的參與度和學習效果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于中國古典詩詞的短視頻，讓學生初步感受古詩的魅力，引發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的古詩，如《詠鵝》、《靜夜思》等，喚起學生對古詩學習的回憶。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》、《江雪》三首古詩的作者、創(chuàng)作背景和詩歌主題。

b.詳細講解每首古詩的意境、修辭手法和詩人的情感表達。

c.引導學生體會古詩的韻律美和語言特色。

-舉例說明：

a.以《望廬山瀑布》為例，講解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句中夸張修辭手法的運用。

b.以《泊船瓜洲》為例，分析“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”一句中對比修辭手法的運用。

c.以《江雪》為例，解釋“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”一句中擬人修辭手法的運用。

-互動探究：

a.讓學生分組討論，分享自己對三首古詩的理解和感受。

b.引導學生思考古詩中的哲理和人生啟示。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.讓學生嘗試默寫三首古詩，加深對古詩的記憶。

b.鼓勵學生用自己的語言描述古詩的意境，鍛煉語言表達能力。

-教師指導：

a.及時檢查學生的默寫情況，糾正錯誤，給予鼓勵。

b.針對學生在描述古詩意境時遇到的問題，進行個別輔導。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-介紹與三首古詩相關的歷史事件、文化背景等，拓展學生的知識面。

-引導學生思考如何將古詩中的優(yōu)秀品質(zhì)和精神傳承下去。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀和學習古詩，提高自己的文化素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩進行賞析，并撰寫心得體會。

-安排一次古詩背誦比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力。

（注：以上時間為大致估算，實際教學過程中可根據(jù)學生掌握情況適當調(diào)整。）六、知識點梳理《古詩三首》這節(jié)課主要圍繞三首經(jīng)典古詩展開，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、古詩的基本概念

1.古詩的定義：古詩是指古代用漢語創(chuàng)作的詩歌，具有鮮明的時代特色和民族風格。

2.古詩的分類：根據(jù)形式分為古體詩和近體詩，其中古體詩包括五言詩、七言詩等，近體詩包括律詩、絕句等。

二、古詩的閱讀方法

1.領略詩歌意境：通過閱讀理解，把握詩歌的整體意境，感受詩人的情感。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)：了解古詩的章法結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，掌握詩句之間的邏輯關系。

3.欣賞詩歌語言：體會詩歌的語言美，如韻律、修辭手法等。

三、三首古詩的具體內(nèi)容

1.《望廬山瀑布》

-作者：李白

-意境：描繪廬山瀑布壯麗的景象，表達了詩人對大自然的贊美之情。

-修辭手法：夸張、比喻

-知識點：體會詩人對自然景觀的贊美，學習夸張、比喻等修辭手法。

2.《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-意境：描寫瓜洲的景色，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

-修辭手法：對比、擬人

-知識點：理解詩人對家鄉(xiāng)的思念，學習對比、擬人等修辭手法。

3.《江雪》

-作者：柳宗元

-意境：描繪江雪的景象，表達了詩人對人生境遇的感慨。

-修辭手法：擬人

-知識點：體會詩人對人生境遇的感慨，學習擬人等修辭手法。

四、古詩鑒賞技巧

1.把握詩歌主題：分析詩歌的主題思想，了解詩人的情感傾向。

2.理解詩句寓意：挖掘詩句中的深層含義，體會詩人的情感表達。

3.領悟詩歌意境：通過聯(lián)想、想象等方法，感受詩歌的意境美。

五、古詩背誦與默寫

1.背誦方法：采用分段背誦、循環(huán)背誦等方法，提高背誦效果。

2.默寫技巧：掌握詩句的結(jié)構(gòu)和韻律，提高默寫準確率。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解古詩時，我嘗試通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古詩的意境。比如，在講解《望廬山瀑布》時，我播放了廬山瀑布的圖片和視頻，讓學生仿佛置身于瀑布之下，感受大自然的壯麗。

2.引導學生互動：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的見解。通過小組合作，學生不僅學會了欣賞古詩，還鍛煉了團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的興趣不足：部分學生對古詩的學習缺乏興趣，認為古詩晦澀難懂，難以理解。

2.教學方法單一：在教學過程中，我過多地依賴講授法，缺乏多樣化的教學方法，導致學生參與度不高。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的默寫和背誦，缺乏對學生的綜合評價，未能全面考察學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.激發(fā)學生興趣：為了激發(fā)學生對古詩的興趣，我計劃在今后的教學中，結(jié)合多媒體資源，如動畫、音樂等，將古詩與生活實際相結(jié)合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入討論法、游戲法等多種教學方法，讓學生在參與中學習，提高學生的積極性。

3.完善評價方式：為了全面評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、個人作品展示等，以鼓勵學生全面發(fā)展。同時，我還將注重對學生情感態(tài)度的評價，關注他們在學習過程中的成長和變化。八、課后作業(yè)1.**古詩文背誦**

-作業(yè)內(nèi)容：《望廬山瀑布》全文。

-解答要求：學生需熟讀并背誦《望廬山瀑布》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.**詩句理解**

-作業(yè)內(nèi)容：解釋《泊船瓜洲》中的詩句“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”。

-解答要求：學生需理解詩句的含義，并解釋為何詩人用“數(shù)重山”來形容鐘山與瓜洲的距離。

3.**古詩仿寫**

-作業(yè)內(nèi)容：仿寫一首五言絕句，要求主題為自然景物。

-解答要求：學生需模仿古詩的寫作風格，創(chuàng)作一首五言絕句，體現(xiàn)對自然景物的贊美。

4.**詩歌手法分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《江雪》中的修辭手法。

-解答要求：學生需識別《江雪》中使用的修辭手法，如擬人、對偶等，并解釋其效果。

5.**古詩情境聯(lián)想**

-作業(yè)內(nèi)容：以《望廬山瀑布》為例，描述你在腦海中想象的瀑布景象。

-解答要求：學生需發(fā)揮想象力，描述瀑布的形狀、聲音、色彩等，展示自己的聯(lián)想能力。

示例答案：

1.《望廬山瀑布》全文（此處省略古詩全文）

2.“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”表達了詩人雖身處瓜洲，卻心系遠在鐘山的家鄉(xiāng)，以“數(shù)重山”