小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法》教學(xué)設(shè)計目錄學(xué)情分析效果分析教材分析課后反思課標分析01學(xué)情分析一年級學(xué)生認知水平一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生注意力學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。課堂活躍從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，經(jīng)過兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)，上課基本上能夠跟上教師講課的思路。學(xué)習(xí)積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動，但每個班都有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。數(shù)感發(fā)展在數(shù)的計算中，學(xué)生對于100以內(nèi)數(shù)的計算也有不同程度的接觸，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。學(xué)生關(guān)注范圍學(xué)生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的，概括能力和推理能力——普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。學(xué)情分析01040205030602效果分析效果分析豎式計算列豎式計算對學(xué)生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。放手讓學(xué)生自己去獨立嘗試。培養(yǎng)探索能力對于有困難的學(xué)生就自學(xué)課本或請教旁邊的同學(xué)，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過獨立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。計算方法給學(xué)生充足的時間和空間去發(fā)現(xiàn)探索。有效的形成了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。03教材分析用數(shù)學(xué)結(jié)合計算出現(xiàn)教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力、解決實際問題打下了堅實的基礎(chǔ)。知識生長點以學(xué)生已掌握的知識作為本單元知識的生長點，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達成學(xué)段和學(xué)期育人目標。教材按難易程度分三段編排教材按難易程度分三段編排，各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依據(jù)實物思考到脫離實物思考進行編排。教材分析04課后反思數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際趕海情景與列豎式創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生興趣濃厚掌握數(shù)學(xué)知識和技能觀察推理與交流新課標指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉趕海情景中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生趕?；顒?，尋找信息，提出問題。從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高，在接下來的教學(xué)過程中，就可以看到學(xué)生們高度的參與度和注意力。情境引入與計算教學(xué)獨立嘗試與互助學(xué)習(xí)列豎式計算對學(xué)生來說相對簡單，因此我鼓勵學(xué)生獨立嘗試。對于遇到困難的學(xué)生，建議他們自學(xué)課本或向同學(xué)請教，培養(yǎng)自主探索能力。放手嘗試與獨立思考學(xué)生掌握筆算方法在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過獨立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后，不需多講，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位等。教師的作用教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學(xué)生的潛能是無限的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的能力和悟性往往是驚人的。學(xué)生匯報計算方法練習(xí)時查缺補漏發(fā)現(xiàn)麻煩與加深印象努力實踐在學(xué)生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學(xué)生提出也可以從十位加起，這時我應(yīng)該讓學(xué)生去嘗試，從而發(fā)現(xiàn)先算十位再算個位。在練習(xí)時要繼續(xù)查缺補漏，我告訴孩子們寧可少做一點，做慢一點，也要書寫規(guī)范，一旦養(yǎng)成了認真書寫的習(xí)慣，以后再列豎式就很規(guī)范了。當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，加深學(xué)生的印象，有個別學(xué)生在列豎式時，還是不記得用尺劃直線。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學(xué)水平，以確保我能給學(xué)生提供最佳的教學(xué)質(zhì)量和體驗。匯報交流與總結(jié)提升05課標分析課標要求與解讀依據(jù)二單元目標訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解算理的基礎(chǔ)上進行計算，提高運算的準確率和速度，體會算法的多樣化和靈活運用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。依據(jù)三《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算》的核心內(nèi)容，選自青島版教材一年級下冊第六單元信息窗一，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，列豎式計算注意數(shù)位對齊以及書寫規(guī)范化。依據(jù)一《數(shù)學(xué)課程標準》相關(guān)內(nèi)容，進一步體會加法意義，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活練習(xí)，通過練習(xí)進一步體會算法的多樣化，熟練用豎式進行計算，培養(yǎng)解決問題能力。030201在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感，能夠用加法解決實際問題。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，體會算法多樣化，并能正確進行計算。在學(xué)習(xí)過程中，用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果，拓寬數(shù)的計算認識渠道，掌握用豎式計算的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標體會加法意義掌握兩位數(shù)加法學(xué)習(xí)豎式計算培養(yǎng)問題意識兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法是教學(xué)重點，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力和解決問題的能力。豎式計算兩位數(shù)學(xué)習(xí)用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的方法是教學(xué)重點，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算準確性和效率的關(guān)鍵。教學(xué)重點掌握計算方法學(xué)生能夠理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算理，并掌握其計算方法。理解豎式計算學(xué)生能夠?qū)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進位）的方法，用于豎式計算中。教學(xué)難點多媒體設(shè)備使用多媒體設(shè)備可以直觀地展示計算過程和結(jié)果，幫助學(xué)生更好地理解加法的意義和算法。氣球圖片氣球圖片可以吸引學(xué)生的注意力，通過不同顏色和形狀的氣球，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。三角形學(xué)具圖片三角形學(xué)具圖片可以幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，通過拼合不同大小的三角形。計數(shù)器計數(shù)器可以幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成和分解，從而更好地理解加法的意義，提高計算能力。小棒小棒可以讓學(xué)生親手操作，通過拼擺小棒來理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，提高他們的空間想象力和計算能力。教具準備0102030405計數(shù)器具有實用的價值，是學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算的重要工具，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。計數(shù)器小棒可以讓學(xué)生親手操作，通過拼擺小棒來理解數(shù)學(xué)概念和計算過程，提高他們的空間想象力和計算能力。小棒學(xué)具準備班上交流通過口算和學(xué)具驗證得出26+12=38正確；學(xué)生可能采用分解法或計數(shù)器驗證；教師演示正確答案，并鼓勵選擇自己喜歡的方法。溫故互查26+3=29；15+70=85；43+5=48；38+20=58；65+4=69；23+4=27；54+40=94；72+5=77；41+30=71；81+8=89。設(shè)問導(dǎo)學(xué)通過觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學(xué)問題；獨立思考后，與他人交流想法和算法，探索解決問題。教學(xué)過程豎式計算教師介紹用豎式計算，學(xué)生試寫；教師展示正確豎式，學(xué)生書空并模仿；通過課件演示，確保學(xué)生掌握豎式寫法。自主探索蝦的數(shù)量學(xué)生用喜歡的方法算小蝦數(shù)量，獨立思考后小組交流；教師鼓勵不同方法，并讓填寫課本豎式，鞏固兩位數(shù)加法。教學(xué)過程教學(xué)過程課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加法（不進位）的口算和筆算，強調(diào)了在用豎式計算時相同數(shù)位要對齊的重要性。鞏固訓(xùn)練通過積木數(shù)量問題練習(xí)兩位數(shù)加法；學(xué)生獨立完成后集體訂正；自主練習(xí)第2