小學數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法》教學設計

小學數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法》教學設計目錄學情分析效果分析教材分析課后反思課標分析01學情分析一年級學生認知水平一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。學生注意力學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。課堂活躍從整體上看一年級學生都比較活躍，經過兩位數(shù)加一位數(shù)的學習，上課基本上能夠跟上教師講課的思路。學習積極性學生的學習積極性也很容易調動，但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。數(shù)感發(fā)展在數(shù)的計算中，學生對于100以內數(shù)的計算也有不同程度的接觸，這和學生的生活需要、學習需要有關。學生關注范圍學生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的，概括能力和推理能力——普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。學情分析01040205030602效果分析效果分析豎式計算列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。放手讓學生自己去獨立嘗試。培養(yǎng)探索能力對于有困難的學生就自學課本或請教旁邊的同學，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。發(fā)現(xiàn)學習過程在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。計算方法給學生充足的時間和空間去發(fā)現(xiàn)探索。有效的形成了發(fā)現(xiàn)學習的過程。03教材分析用數(shù)學結合計算出現(xiàn)教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力、解決實際問題打下了堅實的基礎。知識生長點以學生已掌握的知識作為本單元知識的生長點，高質量、高效率地完成本單元的教學工作將有利于順利達成學段和學期育人目標。教材按難易程度分三段編排教材按難易程度分三段編排，各小節(jié)的教學也是由直觀操作等依據(jù)實物思考到脫離實物思考進行編排。教材分析04課后反思數(shù)學教學與生活實際趕海情景與列豎式創(chuàng)設情境學生興趣濃厚掌握數(shù)學知識和技能觀察推理與交流新課標指出，數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。把計算教學融入到學生熟悉趕海情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設學生趕?；顒?，尋找信息，提出問題。從而引出本課的教學內容，并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高，在接下來的教學過程中，就可以看到學生們高度的參與度和注意力。情境引入與計算教學獨立嘗試與互助學習列豎式計算對學生來說相對簡單，因此我鼓勵學生獨立嘗試。對于遇到困難的學生，建議他們自學課本或向同學請教，培養(yǎng)自主探索能力。放手嘗試與獨立思考學生掌握筆算方法在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，不需多講，就能把兩位數(shù)的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位等。教師的作用教師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學生的潛能是無限的，學生在學習中展現(xiàn)出的能力和悟性往往是驚人的。學生匯報計算方法練習時查缺補漏發(fā)現(xiàn)麻煩與加深印象努力實踐在學生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，這時我應該讓學生去嘗試，從而發(fā)現(xiàn)先算十位再算個位。在練習時要繼續(xù)查缺補漏，我告訴孩子們寧可少做一點，做慢一點，也要書寫規(guī)范，一旦養(yǎng)成了認真書寫的習慣，以后再列豎式就很規(guī)范了。當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，加深學生的印象，有個別學生在列豎式時，還是不記得用尺劃直線。在今后的教學中我還要不斷努力學習新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學水平，以確保我能給學生提供最佳的教學質量和體驗。匯報交流與總結提升05課標分析課標要求與解讀依據(jù)二單元目標訓練重點，引導學生在充分理解算理的基礎上進行計算，提高運算的準確率和速度，體會算法的多樣化和靈活運用，培養(yǎng)數(shù)學思維和解決問題的能力。依據(jù)三《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算》的核心內容，選自青島版教材一年級下冊第六單元信息窗一，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，列豎式計算注意數(shù)位對齊以及書寫規(guī)范化。依據(jù)一《數(shù)學課程標準》相關內容，進一步體會加法意義，培養(yǎng)數(shù)感，感受數(shù)學與生活練習，通過練習進一步體會算法的多樣化，熟練用豎式進行計算，培養(yǎng)解決問題能力。030201在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感，能夠用加法解決實際問題。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，體會算法多樣化，并能正確進行計算。在學習過程中，用計數(shù)器、小棒解釋結果，拓寬數(shù)的計算認識渠道，掌握用豎式計算的方法。在數(shù)學學習中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和自主學習能力。教學目標體會加法意義掌握兩位數(shù)加法學習豎式計算培養(yǎng)問題意識兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法是教學重點，旨在提高學生的數(shù)學運算能力和解決問題的能力。豎式計算兩位數(shù)學習用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的方法是教學重點，也是提高學生數(shù)學運算準確性和效率的關鍵。教學重點掌握計算方法學生能夠理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算理，并掌握其計算方法。理解豎式計算學生能夠將兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的方法，用于豎式計算中。教學難點多媒體設備使用多媒體設備可以直觀地展示計算過程和結果，幫助學生更好地理解加法的意義和算法。氣球圖片氣球圖片可以吸引學生的注意力，通過不同顏色和形狀的氣球，引導學生提出問題、解決問題。三角形學具圖片三角形學具圖片可以幫助學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，通過拼合不同大小的三角形。計數(shù)器計數(shù)器可以幫助學生掌握數(shù)的組成和分解，從而更好地理解加法的意義，提高計算能力。小棒小棒可以讓學生親手操作，通過拼擺小棒來理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程，提高他們的空間想象力和計算能力。教具準備0102030405計數(shù)器具有實用的價值，是學生進行數(shù)學計算的重要工具，可以幫助學生學習數(shù)學。計數(shù)器小棒可以讓學生親手操作，通過拼擺小棒來理解數(shù)學概念和計算過程，提高他們的空間想象力和計算能力。小棒學具準備班上交流通過口算和學具驗證得出26+12=38正確；學生可能采用分解法或計數(shù)器驗證；教師演示正確答案，并鼓勵選擇自己喜歡的方法。溫故互查26+3=29；15+70=85；43+5=48；38+20=58；65+4=69；23+4=27；54+40=94；72+5=77；41+30=71；81+8=89。設問導學通過觀察情境圖，引導學生發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學問題；獨立思考后，與他人交流想法和算法，探索解決問題。教學過程豎式計算教師介紹用豎式計算，學生試寫；教師展示正確豎式，學生書空并模仿；通過課件演示，確保學生掌握豎式寫法。自主探索蝦的數(shù)量學生用喜歡的方法算小蝦數(shù)量，獨立思考后小組交流；教師鼓勵不同方法，并讓填寫課本豎式，鞏固兩位數(shù)加法。教學過程教學過程課堂小結今天我們學習了100以內兩位數(shù)加法（不進位）的口算和筆算，強調了在用豎式計算時相同數(shù)位要對齊的重要性。鞏固訓練通過積木數(shù)量問題練習兩位數(shù)加法；學生獨立完成后集體訂正；自主練習第2