第三章第3節(jié) 牛頓第三定律

人教版高中物理·必修·第一冊第三章第3節(jié)牛頓第三定律新授課?復習課□試卷講評課□其他課□授課時間課標要求：1．知道兩個物體之間的作用力總是相互的，理解作用力和反作用力的概念。而且作用力和反作用力的說法也是相對的。2.經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關系的實驗過程，觀察一對作用力和反作用力間的大小、方向和作用點間的關系，知道牛頓第三定律的內(nèi)容，能用它解決簡單的問題。3．能區(qū)分平衡力與作用力和反作用力教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了三種性質(zhì)力之后，學習相互作用力的相關規(guī)律，有助于加深對三種性質(zhì)力的理解，同時，有利于牛頓第三定律的掌握。知識儲備：學生已經(jīng)理解物體間力的作用是相互的能力基礎：學生已經(jīng)具備了一定的物理實驗能力，能用一些實驗方法（如控制變量法）處理實驗、分析和歸納實驗結(jié)果的能力，但是學生對物理現(xiàn)象的認識、理解只停留在感性認識上，語言描述歸納能力不夠精煉。思維能力：學生在建立物理模型能力及空間思維能力方面有所欠缺，本節(jié)課通過實驗，培養(yǎng)學生的思維能力。物理觀念：培養(yǎng)學生的物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念?？茖W思維：通過實驗演示，培養(yǎng)學生的思維能力，科學探究：引導學生探究和觀察相互作用力與哪些因素有關的實驗，記錄實驗現(xiàn)象并得出相關結(jié)論?？茖W態(tài)度與責任：通過實驗演示、動手操作儀器，讓學生體驗相互作用力的特點，將理論聯(lián)系實際。多媒體課件、活動設計教學內(nèi)容教師活動學生活動評價任務環(huán)節(jié)一：導入新課活動一：展示學習目標1．知道兩個物體之間的作用力總是相互的，理解作用力和反作用力的概念。而且作用力和反作用力的說法也是相對的。2.經(jīng)歷探究作用力和反作用力的關系的實驗過程，觀察一對作用力和反作用力間的大小、方向和作用點間的關系，知道牛頓第三定律的內(nèi)容，能用它解決簡單的問題。3．能區(qū)分平衡力與作用力和反作用力讓學生明確學習目標，做到有的放矢；課后根據(jù)目標，學生自我評價得失情況?；顒佣呵榫硨肴嗽趧澊瑫r用槳推河岸，發(fā)生了什么現(xiàn)象呢？演船船離開了岸．這個問題在初中已經(jīng)研究過，當時對這個問題的解釋是：物體間力的作用是相互的．（當一個物體對另一個物體施加力的作用時，這個物體同樣會受到另一個物體對它的力的作用，我們把這個過程中出現(xiàn)的兩個力分別叫做作用力和反作用力．下面進一步來研究兩個物體之間的作用力和反作用力的關系．（（（聽學生的回答情況，評價學生的表達能力和思維。環(huán)節(jié)二：新課教學活動一：探究物體間力的作用是相互的實驗探究實驗1．在桌面上放兩輛相同的小車，兩車用細線套在一起，兩車間夾一彈簧片．當用火燒斷線后，兩車被彈開，所走的距離相等．實驗2.在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車被推開；當異名磁極接近時，兩輛小車被吸攏．實驗3．把兩輛能站人的小車放在地面上，小車上各站一個學生，每個學生拿著繩子的一端．當一個學生用力拉繩時，兩輛小車同時向中間移動．實驗分析：①相互性：兩個物體間力的作用是相互的．施力物體和受力物體對兩個力來說是互換的，分別把這兩個力叫做作用力和反作用力．②同時性：作用力消失，反作用力立即消失．沒有作用就沒有反作用．組③同一性：作用力和反作用力的性質(zhì)是相同的．這一點從幾個實驗中可以看出，當作用力是彈力時，反作用力也是彈力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等．④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一條直線上．明明確學生學習任務；從完成情況和書寫情況等方面進行評價。2、．牛頓第三定律兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上．提問：學生舉例說明．既然兩個物體間的作用力和反作用力是大小相等的，為什么會出現(xiàn)這種情況：雞蛋與石頭相碰時，雞蛋破碎而石頭不破碎；馬拉車時，車會向前走而馬不后退呢？雞蛋碰石頭和石頭碰雞蛋的都是雞蛋破碎，同樣大小的力作用在兩個物體上會產(chǎn)生不同的效果．效果不同是什么原因呢？引這個效果由物體本身的特性和物體受到其它力的情況有關．物體能夠承受的壓強大就不易損壞；物體是否發(fā)生運動狀態(tài)的變化還要看物體受到的其它力的情況．跟查聽學生分析是否正確并糾正錯誤。3、作用力、反作用力跟平衡力的區(qū)別前面學習物體受到的平衡力的關系時曾提到，它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？受受力物體個數(shù)力力的性質(zhì)方面是是否同時作用相相互作用力兩個，平衡力一個相相互作用力同性質(zhì)，平衡力不一定同性質(zhì)相相互作用力同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失，平衡力不一定表揚優(yōu)秀學生，鼓勵未完成的學生，糾正錯誤做法。、小結(jié)1．牛頓第三定律是從實驗中得出的．這里設計的幾個實驗除實驗5外都體現(xiàn)了作用力跟反作用力間的關系，實驗5是為提高課堂的活躍程度而設計的．每做一個實驗都應把實驗裝置畫在黑板上，并講清實驗裝置，留在黑板上的圖是為后面分析實驗總結(jié)出規(guī)律用的．2．牛頓第三定律的教學除了讓學生掌握定律的內(nèi)容外，還應通過教學使學生體會研究物理規(guī)律的方法．在教學中要培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生多發(fā)表自己的看法．在學生的積極性調(diào)動起來后，教師要注意對課堂的控制．環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)學到了什么？環(huán)節(jié)五：作業(yè)設計課后練習1、2題主板書設計一、物體與物體之間的作用是相互的1．力的作用是相互的2．作用力與反作用力 二、牛頓第三定律1．內(nèi)容：兩個物體間的作用力與反作用力總是