13.1磁場 磁感線“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課時設(shè)計(jì)“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)納雍六中課題人教版高中物理·必修·第三冊第十三章第3節(jié)磁場磁感線課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評課□其他課□授課班級授課時間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識磁場。了解磁感應(yīng)強(qiáng)度,會用磁感線描述磁場。體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。教材分析：本節(jié)課所采用的教材是人教版高中物理必修3第13章第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課為一節(jié)新課內(nèi)容，雖然初中時學(xué)生已經(jīng)接觸過相關(guān)的知識，但是由于當(dāng)時學(xué)生理解水平有限，因此還得給學(xué)生逐個分析。本節(jié)書主要涉及的內(nèi)容主要有，1掌握磁場的基板概念和基本性質(zhì)。2.理解磁場的形象描述方式磁感線，并且能用磁感線解決相關(guān)問題。3.理解和會應(yīng)用安培定則。4.知道電流安培假說。學(xué)情分析知識儲備：從知識層面，學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)過磁場相關(guān)知識，知道磁體以及磁極，能夠知道同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。已經(jīng)掌握了研究電場的基本方法。能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ锢硗评砟芰?。對物理抽象能夠很好的接受。思維能力：高中生喜歡動手操作物理實(shí)驗(yàn)儀器，開展物理實(shí)驗(yàn)，要安排好分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中抽象出物理模型。核心素養(yǎng)物理觀念：掌握磁場的基本概念和基本性質(zhì)?？茖W(xué)思維：能夠理解磁場的形象描述，磁感線?？茖W(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)研究，體驗(yàn)電場線，由此建立磁感線的理想模型。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過對磁場的學(xué)習(xí)，了解磁場的性質(zhì)。能夠判斷磁場的方向。能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用于實(shí)際問題，解決生活中一些常見的磁現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動評價任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動一：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)了解磁現(xiàn)象。了解電和磁的聯(lián)系，了解電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程。體會奧斯特發(fā)現(xiàn)的重要意義．體會探索自然奧秘的艱難與克服困難帶來的成就感。(2)知道磁場的基本特性。知道磁感線，知道幾種常見磁場磁感線的空間分布情況。體會如何使用形象化的手段描述物理現(xiàn)象。(3)會應(yīng)用安培定則判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向。(4)了解安培分子電流假說。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評價得失情況?；顒佣簡栴}導(dǎo)入引入：我國春秋戰(zhàn)國時期的一些著作已有關(guān)于磁石的記載和描述。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。12世紀(jì)初，我國已將指南針用于航海，宋俑持羅盤者就記錄了這個科技史實(shí)。你是否感受到，凡是用到電的地方，幾乎都有磁現(xiàn)象相伴隨？電和磁有怎樣的聯(lián)系呢？展示我國古代指南針、羅盤，圖片提問引入思考問題并嘗試回答問題。1、評價學(xué)生回答情況。2、評價學(xué)生是否有對新課題的求知欲望。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動一：電流的磁效應(yīng)一、電和磁的聯(lián)系1．電與磁之間的相似性兩種電荷；兩個磁極；均體現(xiàn)出同性相斥、異性相吸。二、磁場1．磁場：磁場是磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)。此后，安培等人又做了很多研究。發(fā)現(xiàn)，磁體與磁體、磁體與通電導(dǎo)體、通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用，都是通過磁場發(fā)生的。2．磁場的基本特性：對放入其中的磁體和電流有力的作用。三、磁感線（復(fù)習(xí)電場的描述）小磁針在電流的磁場作用下偏轉(zhuǎn)，說明電流的磁場是有方向的，為了形象的描述磁場中各點(diǎn)的磁場強(qiáng)弱和方向，引入磁感線。1．磁場方向：規(guī)定小磁針靜止時N極所指的方向?yàn)樵擖c(diǎn)磁場的方向。2．定義：在磁場中畫出一些有方向的曲線，曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟這點(diǎn)的磁場的方向一致。3．描述方法：磁感線的疏密表示磁場的強(qiáng)弱，每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)磁場的方向。4．磁感線特點(diǎn)⑴磁感線不相交、不相切、不中斷、是閉合曲線。2．定義：在磁場中畫出一些有方向的曲線，曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟這點(diǎn)的磁場的方向一致。3．描述方法：磁感線的疏密表示磁場的強(qiáng)弱，每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)磁場的方向。4．磁感線特點(diǎn)⑴磁感線不相交、不相切、不中斷、是閉合曲線；⑵在磁體外部，從N極指向S極；在磁體內(nèi)部，由S極指向N極；⑶磁感線是為了形象描述磁場而假想的曲線，在磁場中并不真實(shí)存在。不可認(rèn)為有磁感線的地方才有磁場，沒有磁感線的地方?jīng)]有磁場。⑷方向：小磁針靜止時北極的指向或小磁針北極的受力方向。5．勻強(qiáng)磁場：磁感線均勻分布，平行的直線6．磁感線與電場線的比較引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解電與磁的關(guān)系，能夠掌握磁場的基本性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)和演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生了解磁場中磁感線的大概形狀，理解磁場方向。由學(xué)生先自己進(jìn)行對比電場線與磁感線的關(guān)系，教師最后在公布相應(yīng)關(guān)系。學(xué)以致用觀察通電指導(dǎo)線在磁場中具有李的作用，以及電流之間力的作用。思考磁場的基本特性觀察演示實(shí)驗(yàn)，找到磁感線的大致形狀思考并且填空評價學(xué)生是否了解磁場性質(zhì)評價學(xué)生變抽象為形象的思維能力評價學(xué)生獨(dú)立思考能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力活動二：安培右手定則四、安培定則（右手螺旋定則）1．直線電流的磁場①安培定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。②特點(diǎn)：直線電流磁場的磁感線是一些以導(dǎo)線上各點(diǎn)為圓心的同心圓，這些同線；⑵在磁體外部，從N極指向S極；在磁體內(nèi)部，由S極指向N極；⑶磁感線是為了形象描述磁場而假想的曲線，在磁場中并不真實(shí)存在。不可認(rèn)為有磁感線的地方才有磁場，沒有磁感線的地方?jīng)]有磁場。⑷方向：小磁針靜止時北極的指向或小磁針北極的受力方向。5．勻強(qiáng)磁場：磁感線均勻分布，平行的直線6．磁感線與電場線的比較引導(dǎo)學(xué)生作出操作。學(xué)會右手定則來判定電流產(chǎn)生磁場的方向（直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）檢查學(xué)生的動手操作能力評價學(xué)生回答情況。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)學(xué)到了什么？1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，根據(jù)學(xué)生表述，查漏補(bǔ)缺，并有針對性地進(jìn)行講解補(bǔ)充。小組討論，發(fā)言總結(jié)本節(jié)課得失1、評價學(xué)生的討論情況和發(fā)言情況。2、評價學(xué)