1.2、時(shí)間、位移教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評(píng)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課題人教版高中物理·必修·第一冊(cè)第一章第2節(jié)時(shí)間、位移課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其他課□授課班級(jí)授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：1、知道時(shí)刻和時(shí)間間隔的含義及在數(shù)軸上的表示方法，會(huì)在具體問題中辨析、識(shí)別。2、理解位置、位移等概念的含義，會(huì)在實(shí)際問題中正確分析。3、了解矢量、標(biāo)量的含義，理解位移的矢量性，會(huì)在一維坐標(biāo)系中表示物理做直線運(yùn)動(dòng)的位移，位置等物理量。4、理解位移-時(shí)間圖像的物理意義，能根據(jù)圖像分析物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移。5、了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄物體運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間。知道如實(shí)記錄原始數(shù)據(jù)的重要性。教材分析：《時(shí)間和位移》是人教版高中物理必修第一冊(cè)第1章第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn):1知道什么是矢量和標(biāo)量,2會(huì)區(qū)別位移和路程及時(shí)間和時(shí)刻。本節(jié)是物理概念的教學(xué),要求學(xué)生能夠弄清各個(gè)物理量的含義,同時(shí)體會(huì)物理學(xué)研究和處理問題的方法,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章知識(shí)的提升,又是后面知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已經(jīng)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng),參考系、質(zhì)點(diǎn)的定義,知道了定量描述物體的運(yùn)動(dòng)需要建立坐標(biāo)系等基礎(chǔ)知識(shí)。。能力基礎(chǔ)：由初中升入高中,漸有自主學(xué)習(xí)的能力和交流表達(dá)能力。思維能力：在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生知道時(shí)間,也知道路程長短,把物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生更濃的興趣。核心素養(yǎng)物理觀念：（1）知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系。（2）知道標(biāo)量和矢量,知道位移是矢量,時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量。（3）能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移。（4）知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系?？茖W(xué)思維：學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。科學(xué)探究：通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、宇宙飛船發(fā)射的視頻，教學(xué)圖片等活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)活動(dòng)一：導(dǎo)入新課（一）檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案完成情況1.檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況：2.小組討論導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1）檢查學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況；（2）必要時(shí)選講導(dǎo)學(xué)案知識(shí)內(nèi)容。（1）各小組反饋各組作業(yè)完成情況情況；（2）對(duì)導(dǎo)學(xué)案偏難的問題進(jìn)行有效的討論。（1）導(dǎo)學(xué)案完成小組評(píng)分；（2）表揚(yáng)完成優(yōu)秀的同學(xué)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道時(shí)刻和時(shí)間間隔的含義及在數(shù)軸上的表示方法，會(huì)在具體問題中辨析、識(shí)別。2、理解位置、位移等概念的含義，會(huì)在實(shí)際問題中正確分析。3、了解矢量、標(biāo)量的含義，理解位移的矢量性，會(huì)在一維坐標(biāo)系中表示物理做直線運(yùn)動(dòng)的位移，位置等物理量。4、理解位移-時(shí)間圖像的物理意義，能根據(jù)圖像分析物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移。5、了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄物體運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間。知道如實(shí)記錄原始數(shù)據(jù)的重要性。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況。（三）討論問題構(gòu)建物理情境導(dǎo)入新課新課引入提問幾個(gè)問題,上學(xué)的時(shí)候是什么時(shí)間離開家的?在路上用了多長時(shí)間?走的那一條路線?什么時(shí)間到校的?根據(jù)老師提出的問題認(rèn)真思考后作答并引入新課。小組之間相互交流討論，對(duì)問題的難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。（1）通過學(xué)生對(duì)老師提出問題的關(guān)鍵點(diǎn)回答進(jìn)行評(píng)價(jià)（2）聽學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和思維。（3）對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)?；顒?dòng)二：新課教學(xué)（一）時(shí)刻和時(shí)間間隔時(shí)刻和時(shí)間間隔播放課件(1)學(xué)校的部分作息時(shí)間表(2)第一節(jié)上課到第二節(jié)下課的動(dòng)畫【提出問題】請(qǐng)同學(xué)們討論一下這些“時(shí)間”表示義什么不同的含義呢?我們經(jīng)常應(yīng)用“光陰似箭,日月如梭”這樣的語言來形容時(shí)間飛逝,而且一去不復(fù)返.那么,在物理中我們應(yīng)該應(yīng)用什么樣的方法來表示時(shí)間和時(shí)刻呢?3、請(qǐng)大家區(qū)別下面幾個(gè)詞是指時(shí)間間隔還是指時(shí)刻,并在練習(xí)本上畫出這些詞在時(shí)間軸上的表示:練習(xí)2:在時(shí)間軸上找到1.前4s

2.第4s內(nèi)

3.第4s初4.第4s末針對(duì)老師提出的問題進(jìn)行回答。這里的“時(shí)間”有的指一個(gè)瞬間,有的指一段時(shí)間.2、對(duì)老師的提出的問題結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。3、在時(shí)間軸上把老師要求完成的內(nèi)容表示出來1、通過學(xué)生對(duì)是時(shí)間和時(shí)間間隔的分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用舉一反三的方式激活學(xué)生的物理科學(xué)思維.2、從學(xué)生分析、推導(dǎo)、表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生已有的能力進(jìn)行拓展。3、根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行必要知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。4、了解物理是來自于生活，從學(xué)生的知識(shí)遷移能力和信息提取能力方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是通過問題的呈現(xiàn)讓學(xué)生感受物理與生活息息相關(guān)（二）路程與位移路程與位移【情境引入】中國西部的塔克拉瑪干沙漠是我國最大的沙漠,在沙漠中,遠(yuǎn)眺不見邊際,抬頭不見飛鳥.沙漠中布滿了100~200m高的沙丘.像大海的巨浪,人們把它稱為“死亡之海”.

許多穿越這個(gè)沙漠的勇士常常迷路,甚至因此而喪生.歸結(jié)他們失敗的原因都是因?yàn)樵谏衬懈悴磺暹@樣三個(gè)問題:我在哪里?我要去哪里?選哪條路線最佳?而這三個(gè)問題涉及三個(gè)描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量:位置、位移、路程.1、從北京到重慶,觀察地圖,你有哪些不同的選擇?這些選擇有何相同或不同之處?2、根據(jù)上面的學(xué)習(xí),你能給出位移及路程的定義嗎?3、學(xué)習(xí)了路程和位移,你能說說這兩個(gè)物理量的區(qū)別嗎?走進(jìn)老師構(gòu)建的物理情景中，試圖得出位置、位移、路程三個(gè)不同的物理概念。體會(huì)位移是位置移動(dòng)的意思，具有方向性，初步構(gòu)建起物理概念。通過學(xué)習(xí)，區(qū)別路程和位移兩個(gè)不同的物理概念。1、從學(xué)生對(duì)物理情景領(lǐng)悟方面進(jìn)行評(píng)價(jià)2、通過課堂學(xué)生的討論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)3、趁熱打鐵，檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行講評(píng)4、根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答情況，結(jié)合問題引領(lǐng)，緊跟課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（三）矢量和標(biāo)量矢量和標(biāo)量提出問題到目前為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多物理量.這些物理量中有的既有大小又有方向,叫做矢量.而只有大小沒有方向就是標(biāo)量，除了這節(jié)課學(xué)習(xí)的位移,我們還學(xué)過哪個(gè)物理量也是矢量呢?那些物理量又是標(biāo)量呢?教師演示課件中位移矢量求和的過程,并和學(xué)生一起總結(jié)位移和路程的區(qū)別學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行深入思考后進(jìn)行回答。2、親自動(dòng)手操作體會(huì)求總位移以及路程，感受學(xué)習(xí)物理帶來的快樂。對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)（四）位移—時(shí)間圖像(x—t圖像)位移—時(shí)間圖像(x—t圖像)提出問題：(1)怎樣由x—t圖像確定物體各個(gè)時(shí)刻所對(duì)應(yīng)的位移或物體發(fā)生一段位移所需要的時(shí)間。(2)若x—t圖像是一條傾斜的直線，則物體做什么運(yùn)動(dòng)，直線的傾斜程度表示什么物理含義。(3)若x—t圖像為平行于時(shí)間軸的直線，表明物體處于什么狀態(tài)。(4)若x—t圖像為曲線，則物體運(yùn)動(dòng)的快慢發(fā)生變化了嗎。(5)圖線向上傾斜表示物體運(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎蛳聝A斜表示物體運(yùn)動(dòng)方向?yàn)樨?fù)。傾斜程度的大小什么物理意義。(6)x—t圖像是不是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。結(jié)合教材的知識(shí)內(nèi)容對(duì)老師提出的問題進(jìn)行深入分析根據(jù)老師的提示在草稿紙上作圖體會(huì)位移-時(shí)間圖像描述物體運(yùn)動(dòng)的方便根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)較難把握的知識(shí)點(diǎn)可以拓展后進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，提升學(xué)生思維的廣度和深度。（五）位移—時(shí)間的測(cè)量位移—時(shí)間的測(cè)量向同學(xué)們展示電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和電火花計(jì)時(shí)器，并講解構(gòu)造和工作原理。PPT重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紙帶和復(fù)寫紙或者墨粉盤的位置關(guān)系請(qǐng)同學(xué)比較兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的異同操作使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示根據(jù)老師的講解認(rèn)真做筆記，并進(jìn)行簡單的記憶結(jié)合教材歸納總結(jié)兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器根據(jù)老師的演示，找實(shí)驗(yàn)要注意的事項(xiàng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)真程度進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動(dòng)三：課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，你學(xué)到了什么？從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)本節(jié)課你收獲了什么？小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失讓學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)學(xué)到的主要內(nèi)容梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多方面總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力活動(dòng)四：作業(yè)設(shè)計(jì)1、(多選)甲乙兩物體在同一直線上運(yùn)動(dòng)的x-t圖象如圖所示，以甲的出發(fā)點(diǎn)為原點(diǎn)，出發(fā)時(shí)刻為計(jì)時(shí)起點(diǎn)。則