小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、認(rèn)識(shí)乘法

教案設(shè)計(jì)：二年級(jí)備課組

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、乘法算式所表示的意思．

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第1－2頁(yè)。第3頁(yè)想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

教學(xué)模式：三段式

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪引

出示算式：

第一組第二組

7＋83＋3

6＋4＋35＋5＋5

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問(wèn)：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．

二、探究

1．教學(xué)例題。

教師提問(wèn)如何列算式？

用加法算：2＋2＋2=6

你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．

教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的`和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書(shū)課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）

介紹乘號(hào)及算式寫(xiě)法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜“×”．教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么（像漢語(yǔ)拼音中的×）．

怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫(xiě)在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．

學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)

歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、訓(xùn)練

1．基本練習(xí)

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加．

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；

2＋2＋2＋2＋22×5

2．想想做做1、2題。

3．想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上列出算式。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)：2、5

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)乘法

4×2=8或2×4=8

..

..

..

乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積

4×2讀作：“4乘2”，2×4讀作：“2乘4”

教后記：

第二課時(shí)練習(xí)一

執(zhí)行時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教材第4－6頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較熟練地寫(xiě)出乘法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

教學(xué)模式：三段式

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺

教師指導(dǎo)，檢查。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫(xiě)出有幾個(gè)幾，并寫(xiě)出加法算式和乘法算式，

讓學(xué)生觀察跳繩圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，并寫(xiě)出加法算式和乘法算式。

加法算式：5+5+5+5=20

乘法算式：5×4=20或4×5=20

3、學(xué)生觀察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫(xiě)出乘法算式。

3×5=155×3=15

二、重點(diǎn)練習(xí)

1、第5頁(yè)4題

學(xué)生獨(dú)立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。

2、第5頁(yè)5題

學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出算式，指名讀一讀。

4×2=82×4=8

6×3=183×6=18

5×66×5

3、第5頁(yè)第6題

教師讀題，學(xué)生填寫(xiě)，集體訂正。

4、第6頁(yè)7題

學(xué)生看圖，列出算式

4×2=8

5、第6頁(yè)8題

教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。

5×3=15

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66—67頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。

過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):建立一分鐘的概念。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)一分鐘的感知

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學(xué)過(guò)程：

（一）體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)

師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來(lái)看看一分鐘能干什么。

板書(shū)：一分能干什么

（二）動(dòng)一動(dòng)感受一分鐘

師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(zhǎng)，ppt看大屏幕看兩遍

師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？

師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過(guò)這么多方法我們記住了一秒。

（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說(shuō)：60秒

師：你們是怎么知道的？

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？

師：是啊！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺(jué)得他們倆是什么關(guān)系？（板書(shū)1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來(lái)一分鐘真的很短暫，

（四）活動(dòng)體驗(yàn)試一試

師：那大家來(lái)猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？

師：同桌互相說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？

（五）說(shuō)一說(shuō)

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來(lái)我們要珍惜每一分鐘，做更多的事

實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）

師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘啊！

（六）估一估

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來(lái)認(rèn)識(shí)一分鐘。可是如果沒(méi)有鐘表，你能用什么方法來(lái)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？老師請(qǐng)小組的'同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來(lái)大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈?，F(xiàn)在老師要播放音樂(lè)，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽(tīng)明白了嗎？預(yù)備——開(kāi)始！

（七）猜一猜

師：我們學(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，不過(guò)可是有要求的：請(qǐng)你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長(zhǎng)時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！（播放音樂(lè)）

師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？

師：估計(jì)得很準(zhǔn)確，我來(lái)考考大家！

７２秒＝（）分（）秒你是怎樣算的

師：當(dāng)秒數(shù)超過(guò)60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫(xiě)在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒１００秒＝（）分（）秒

１２０秒＝（）分（）秒

鞏固練習(xí)

師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫(xiě)的一篇日記，請(qǐng)同學(xué)們看一看他寫(xiě)得怎么樣？改一改

（八）比一比

師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫(huà)片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說(shuō)好了，再睜開(kāi)眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺(jué)得，等老師弄和看動(dòng)畫(huà)片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)？

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很漫長(zhǎng)。

師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過(guò)了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺(jué)得是短暫的還是漫長(zhǎng)的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來(lái)共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！

最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)聲中結(jié)束今天這節(jié)課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一分鐘能干什么

1分=60秒

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（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書(shū)上第104頁(yè)的例題。思考：（出示）

（1）例題中為了比較什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的？

（2）用百分?jǐn)?shù)比較有什么好處？

（3）什么叫百分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論思考題。

2、集體反饋，揭示意義。（出示表格）

（1）例題中為了比較什么，要用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較？（三好學(xué)生所占比率的大?。?/p>

（2）在這里，比率這兩個(gè)字怎樣理解？（三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾）

（3）六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級(jí)呢？學(xué)生回答的同時(shí)，板書(shū)成下表：年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)六年級(jí)17100五年級(jí)30200＝

（4）用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？（學(xué)生回答后板書(shū)：分母相同，便于比較。）哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大？

（5）用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分？（揭示：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)。）

（6）表格中，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的上面一格應(yīng)填寫(xiě)什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾。）

（7）什么叫百分?jǐn)?shù)？（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。）例題中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個(gè)數(shù)，什么人數(shù)看成另一個(gè)數(shù)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表格中的和表示的意義？

（8）百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)數(shù)）百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的一種什么關(guān)系？（倍數(shù)關(guān)系）

3、舉例辨析，揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示：

⑴中國(guó)十五預(yù)期將保持的"經(jīng)濟(jì)增速。

⑵七月我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)加快同比增。

⑶根據(jù)人事部提供的數(shù)字，中國(guó)回國(guó)留學(xué)人員目前以年均的速度增長(zhǎng)。

⑷一根光纜長(zhǎng)千米。師生討論：

（1）這四句話中哪些是百分?jǐn)?shù)？為什么？

（2）千米為什么不是百分?jǐn)?shù)？

（3）師：這四個(gè)數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前三個(gè)才是百分?jǐn)?shù)。誰(shuí)能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別？學(xué)生回答后出示下表：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)意義表示兩個(gè)數(shù)量之間的.倍數(shù)關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。

（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法

1、為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書(shū)寫(xiě)，百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)%來(lái)表示。教師示范百分號(hào)的寫(xiě)法后，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

2、教師示范書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。

3、教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分?jǐn)?shù)。

（三）揭示百分?jǐn)?shù)的特征百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的特征：

1、分母相同，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關(guān)系；

3、采用百分號(hào)%表示。

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教材分析

《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容．排列與組合知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求，在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，在三年級(jí)上冊(cè)繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容，就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問(wèn)題。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)情分析

三年級(jí)的.學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多有關(guān)排列組合的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配，但是缺乏有序的思考，無(wú)法進(jìn)行“不重不漏”的搭配。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到，純粹的排列與組合知識(shí)，是高度抽象與概括的知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì)，因此，在教學(xué)中必須從具體形象逐步過(guò)度到抽象概括，讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單的計(jì)算活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2、2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序發(fā)、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生能有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析

1、本科以貼近學(xué)生實(shí)際的游樂(lè)園情景導(dǎo)入，里面蘊(yùn)含著豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備。然后通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)觀察，體會(huì)乘法的意義，鞏固對(duì)乘法的理解與運(yùn)用。

2．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解加法和乘法的聯(lián)系。

學(xué)情分析

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，學(xué)生興趣濃。

2．在教學(xué)過(guò)程中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，在輕松、愉快的氛圍中探索。大部分學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

3．學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生反應(yīng)慢。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)乘法的意義。

（2）通過(guò)比較讓學(xué)生感知乘法是相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。

過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、探究完成教學(xué)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的`抽象、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

難點(diǎn)：理解加法和乘法的關(guān)系，感悟知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、下列加法算式哪些可以改成乘法算式

2+2+23+3+3+37+3+4+76+6+3+3

2.看圖列式

相同加數(shù)是（），有（）個(gè)相同加數(shù)，是（）個(gè)（）相加。

加法算式：乘法算式是：

3.引入新課

我們對(duì)乘法有了一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)研究多個(gè)相同加數(shù)相加的寫(xiě)法。

二、探究新知

1、出示例三

2、小組討論：有幾種不同的列法？

a.4+4+4+4+4+4+4+4+4=36

b.4×9=36

3．引導(dǎo)觀察、比較哪種計(jì)算方法簡(jiǎn)便？

4.鞏固練習(xí)：47頁(yè)做一做

5.小結(jié)：怎樣直接寫(xiě)出乘法算式

a.學(xué)生發(fā)言

b.教師總結(jié)（先觀察每一份的數(shù)是不是同樣多，再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)，左后寫(xiě)出乘法算式.）

三．積累運(yùn)用

1.看圖寫(xiě)算式，并指出各部分的名稱。

⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿

（）×（）=（）（）×（）=（）

2．自由做練習(xí)九第9、11題，集體糾錯(cuò)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

【知識(shí)目標(biāo)】

提高理解和運(yùn)用漢民族語(yǔ)言的能力

【能力目標(biāo)】

能快速掌握文章關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，分析、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)，能提出自己的見(jiàn)解

【情感目標(biāo)】

學(xué)習(xí)作者一絲不茍，探究質(zhì)疑的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)準(zhǔn)確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的精神。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

一、提高理解和運(yùn)用漢民族語(yǔ)言的能力是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、能快速掌握文章關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，分析、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)，能提出自己的見(jiàn)解是本文難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

討論法點(diǎn)撥法

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)

【解釋下列詞語(yǔ)或根據(jù)釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)】

咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句。多用來(lái)指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。

錙銖必較：對(duì)極少的錢(qián)或很小的事情都十分計(jì)較。錙、銖，古代重量單位。

索然無(wú)味：乏味，形容沒(méi)有興趣的樣子。文中指提不起興趣。

清沁肺腑：文中指清新氣息滲入了人的內(nèi)心。

付梓：古時(shí)用木板印刷，在木板上刻字叫梓，因此把稿件交付刊印叫付梓。

白鳴得意：自己表示很得意。(多含貶義)

乞靈：指請(qǐng)求神佛幫助。文中指請(qǐng)求書(shū)本及詞藻典故的幫助。含貶義。

二、速讀課文，問(wèn)題思考，討論交流。

1、你能從中看出文章的寫(xiě)作思路嗎

第一部分指出：文字與思想情感的關(guān)系，文字上的推敲，就是情感上的“推敲”。

后一部分指出：用字難處在意義的確定與控制。運(yùn)用文字聯(lián)想意義，“惟陳言之務(wù)去”。

全文主旨：運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)精神，為文應(yīng)刻苦自勵(lì)，求思想情感和語(yǔ)言的精練，達(dá)到藝術(shù)之美。

2、你會(huì)對(duì)下面幾個(gè)例子從“咬文嚼字”的角度進(jìn)行分析嗎

例一：“你是沒(méi)有骨氣的文人”改為“你這沒(méi)有骨氣的文人”。

例二：《史記》李廣射虎一段的改寫(xiě)。

例三：“僧推月下門(mén)”一句詩(shī)的推敲。

例四：《惠山烹小龍團(tuán)》詩(shī)中三、四兩句的內(nèi)涵剖析。

【這個(gè)思考探究活動(dòng)是開(kāi)放性的，允許學(xué)生自主思維】

第一例：句式有所變換，隨著句式變動(dòng)，感情色彩也有極大的變動(dòng)，特別是“你這……”帶有極端憎惡的驚嘆語(yǔ)氣，表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感。但不能認(rèn)為這樣改動(dòng)一律有效，有的不僅不能表現(xiàn)強(qiáng)烈感情，反而會(huì)造出一句病句?！澳氵@革命家的風(fēng)度”并不能成為句子。

第二例：【除了作者的分析外，實(shí)際上允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。王若虛的說(shuō)法也有一定道理?！窟@則事例也告訴我們換一字、一句都會(huì)改變思想和情感的表達(dá)。至于簡(jiǎn)筆還是繁筆，應(yīng)是“各得其宜．各盡其妙”。

第三例【應(yīng)該聯(lián)系詩(shī)歌背景來(lái)分析，作者的觀點(diǎn)不一定準(zhǔn)確，但探究質(zhì)疑的精神是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的】

作者認(rèn)為“推”固然顯得魯莽一點(diǎn)，而“敲”就顯得拘禮些?！巴啤焙眠€是“敲”好正如作者所說(shuō)：“問(wèn)題不在‘推’字和‘敲’字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而是哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’?！?/p>

第四例，蘇東坡《惠山烹小龍團(tuán)》詩(shī)的三四句．明月照著泉水與清茶泡在泉水里有共同的清沁肺腑的意味．這是善用字的聯(lián)想意義．含混之中有蘊(yùn)藉。

3、理解“咬文嚼字”在文中的具體含義：

首先“咬文嚼字”是煉字的過(guò)程，是對(duì)語(yǔ)言文字的選擇加工和錘煉，選擇那些既表達(dá)意思又體現(xiàn)思想情感的語(yǔ)言。

其次．“咬文嚼字”是閱讀或?qū)懽鞯囊环N嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，表面上它只是斟酌文字的分量，實(shí)際上是調(diào)整思想和情感。

其三，在文字上的推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上“推敲”。

其四，既要善于運(yùn)用詞語(yǔ)的聯(lián)想意義，又要防止“套板反應(yīng)”，本著運(yùn)用文字所應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)精神，推陳出新，創(chuàng)造新鮮而真切的情趣。

三、遷移運(yùn)用，試比較下列來(lái)自生活中的例子

☆你這混蛋--你是混蛋--你是個(gè)混蛋--你真是混蛋

☆你真是的--你這個(gè)人真是的--你這人真是的

☆你客氣什么--你這么客氣干什么--你不用這么客氣

☆我要來(lái)去石獅吃桌子--我到石獅給朋友請(qǐng)吃飯--我到石獅赴宴

☆我白白米養(yǎng)了你這蹲窩雞--我用盡心血養(yǎng)你真沒(méi)用--我含辛茹苦養(yǎng)了你這不肖子

☆我快要死了，你怎么這樣沒(méi)用--我老了，你怎么總是長(zhǎng)不大--我已是風(fēng)燭殘年了，你怎么這么不成器

☆網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：我靠-我暈-我被打敗了--老大爺：我犯糊涂了--俗語(yǔ)：我如墜五里霧中--書(shū)面語(yǔ)：這簡(jiǎn)直不可思議

四、拓展思維

范題引路

請(qǐng)同學(xué)們從“煉字”的角度出發(fā)，在下文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

女人反對(duì)重男輕女，卻又常常跑到“減肥訓(xùn)練班”。

臉皮厚的.人，最常說(shuō)的--句話是“我待你不薄”。

招聘大都是“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，①則相反。

有人請(qǐng)假的理由是“病假”．只因?yàn)棰凇?/p>

從電話費(fèi)的帳單中．最能體會(huì)出“③”的道理。

沒(méi)錢(qián)的流浪者，叫“游民”，有錢(qián)的流浪者，叫“④”。青春不要“留白”，可也千萬(wàn)別“白留”。

大學(xué)生只有當(dāng)月未囊空如洗時(shí)，才會(huì)給雙親寫(xiě)寥寥數(shù)語(yǔ)，因?yàn)?，惟有家?shū)才能“⑤”。

白手起家的富翁，有的是從“⑥”干起的。

以前，父母的話對(duì)子女是一言九鼎；而今，子女對(duì)父母的話則是一言九“頂”。

答案①招婿②病是假的③言多必失④游客⑤抵萬(wàn)金⑥黑手

五、作業(yè)

完成《導(dǎo)學(xué)》“能力訓(xùn)練“

預(yù)習(xí)《讀《伊索寓言《

【教學(xué)反思】

本文是文論，針對(duì)性強(qiáng)，觀點(diǎn)集中明確，學(xué)生不難自己理解。教師引導(dǎo)學(xué)生以子都為主，能快速掌握文章關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，分析、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者一絲不茍，探究質(zhì)疑的治學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)準(zhǔn)確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的精神。抓住重點(diǎn)語(yǔ)段與關(guān)鍵詞，并且能夠進(jìn)行較為準(zhǔn)確的概括歸納。

對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，希望學(xué)生能夠結(jié)合生活中實(shí)例，咀嚼品味語(yǔ)詞的不同用法與作用，能提出自己的見(jiàn)解，提高運(yùn)用語(yǔ)詞，精確遣詞造句的能力。

本課努力把文本提供的實(shí)例與生活情境結(jié)合，貼近學(xué)生生活與生命、情感體驗(yàn)，學(xué)生較為吸取，學(xué)習(xí)效果較好。

學(xué)生還未能夠從生活中提取信息，加以分析和比較，可以讓他們?cè)谡n后互相合作，通過(guò)報(bào)刊閱讀或生活語(yǔ)的采集，做進(jìn)一步的比較提煉與提高。也可以提供平時(shí)習(xí)作片段，大家都來(lái)“咬文嚼字”，互挑毛病，互相促進(jìn)。

惜緣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。

導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比。（板書(shū)：比一比）

二、新課

（一）同樣多

1、看圖說(shuō)話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說(shuō)一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的`同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動(dòng)手操作：①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△，△要比○多1個(gè)。②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?

三、練習(xí)

1、p11、12練習(xí)一1－4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我自認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是選用的材料很簡(jiǎn)單,都是運(yùn)用身邊的資源。

《比多少》這一課是在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)上，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的動(dòng)手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。

課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身操作、觀察，充分體驗(yàn)和感悟同樣多、多、少的含義。在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)，通過(guò)圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識(shí)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

操作是本課的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來(lái)，就停不下來(lái)，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來(lái)。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進(jìn)一步思考，找出相應(yīng)的對(duì)策。

本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會(huì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對(duì)齊，容易錯(cuò)判斷為同樣多！

一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度取決于他們對(duì)呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時(shí)，我會(huì)以搶椅子的游戲引入。首先五個(gè)人四把椅子，游戲結(jié)果有一人沒(méi)有椅子，提問(wèn)：為什么有一人沒(méi)有椅子呢？學(xué)生很快說(shuō)出：人比椅子多，椅子比人少。從而認(rèn)識(shí)理解了多與少。再通過(guò)增加一把椅子繼續(xù)游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同樣多。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

2、體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的`繩子。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

二、體驗(yàn)探究

1、認(rèn)識(shí)米，、知道1米有多長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度？

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。

3、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。

4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。

讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以為后面的測(cè)量做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過(guò)動(dòng)手操作親自感知，從實(shí)踐中總結(jié)出“量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用‘米’做單位”。

對(duì)1米多長(zhǎng)的繩子的測(cè)量以及1米20厘米的書(shū)寫(xiě)既是對(duì)用米做單位的再次體驗(yàn)，又為后面的練習(xí)做好了鋪墊。

讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn)，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

這種徒手做動(dòng)作既使學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與的活動(dòng)，又是讓學(xué)生再次體驗(yàn)，從而建立1米有多長(zhǎng)的空間觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確熟練地口算8、7、6加幾。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

2、小組合作討論。

3、小組匯報(bào)交流。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這些方法中你最喜歡哪一種方法?

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1、如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答，教師板書(shū)8十5。

師：8十5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

2、小組匯報(bào)交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。）

3、師邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

問(wèn)：其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

4、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8十5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8十4、7十6、6十5的結(jié)果嗎?

學(xué)生匯報(bào)。（教師多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。）

5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的.數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(教師板書(shū)課題)

6、師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

學(xué)生匯報(bào)：

三、鞏固練習(xí)

完成教科書(shū)“做一做”。

1、第1題。“圈一圈”，完成湊十的過(guò)程，再算出得數(shù)。

2、第2題。先讓學(xué)生說(shuō)出湊十過(guò)程，再填在書(shū)上。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂練習(xí)。

1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫(huà)面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個(gè)加數(shù)，獲得不同的解決問(wèn)題的方法。

2、92頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)教具：

課件。

學(xué)生學(xué)具：

小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì)算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書(shū)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)

182=639=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁(yè)練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3（）＜25

8（）＜36

7（）＜29

（）7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的'內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測(cè)

84=648=819=

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分蘋(píng)果

186=3（盤(pán)）

豎式

先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后寫(xiě)除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)的分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材簡(jiǎn)析：

本課所學(xué)內(nèi)容就是通過(guò)日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

學(xué)情分析：

1：教師主觀分析：優(yōu)化問(wèn)題是人們經(jīng)常要遇到的問(wèn)題，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理交流等活動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，從不同的方法中選擇最佳方案，在解決問(wèn)題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

2：學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展分析：學(xué)生對(duì)優(yōu)化問(wèn)題可能在生活、學(xué)習(xí)中只是一點(diǎn)朦朧的'了解，根本說(shuō)不上什么是優(yōu)化，因此在教學(xué)過(guò)程中盡可能地從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生原有的生活出發(fā)，讓學(xué)生感受優(yōu)化的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：“優(yōu)化”的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

4、使學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)優(yōu)化思想。教學(xué)難點(diǎn)：探究解決問(wèn)題的最佳方案。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、談話引入；2、情境引入，學(xué)習(xí)新知；3、實(shí)踐應(yīng)用；4、全課總結(jié)，尋找規(guī)律。

二、教師活動(dòng)：

1、制作課件（媽媽為家人烙餅）；2、三張圓紙片。

三、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：

1、可能見(jiàn)過(guò)烙餅，可能沒(méi)見(jiàn)過(guò);2、學(xué)生演示烙餅（怎樣快））；3、學(xué)生討論小結(jié)，怎樣烙餅快，最佳方法是什么（在學(xué)生解決問(wèn)題中得出）；4、探究規(guī)律（可能學(xué)生不可能一下總結(jié)出規(guī)律，可在老師幫助下得出）。

四、設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生親眼看到或親身經(jīng)歷的問(wèn)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)觀察、操作、推理、交流等尋找解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烙餅問(wèn)題

快速烙餅法

餅速X3=所需最少的時(shí)間

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

充分利用學(xué)生在實(shí)際生活中親身經(jīng)歷的事情（烙餅）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在此只是彰顯學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流尋找答案、得出最佳答案，達(dá)到本課之目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)“百數(shù)表”，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，掌握百數(shù)表中數(shù)字排列的基本規(guī)律。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

自主探求規(guī)律，靈活運(yùn)用規(guī)律。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

水彩筆，多媒體課件。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、完成“百數(shù)表”，明確數(shù)的順序

今天，數(shù)字王國(guó)的數(shù)字寶寶們正在進(jìn)行比賽，看誰(shuí)先找到自己的家。你們看，哪些數(shù)字寶寶已經(jīng)找到了自己的家?

1、出示教科書(shū)第35頁(yè)例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。

讓學(xué)生先整體觀察這張未填滿的百數(shù)表，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)?你是怎么知道的?(橫著數(shù)十行，豎著數(shù)也有十排)

我們把它叫做“百數(shù)表”(板書(shū)：百數(shù)表)，今天我們就通過(guò)百數(shù)表來(lái)學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的順序。板書(shū)課題：數(shù)的順序

你能幫其他的數(shù)字寶寶找找家嗎?請(qǐng)小朋友們把它們?nèi)繉?xiě)出來(lái)吧!

3、學(xué)生各自填表，教師巡視。

4、核對(duì)，檢查。

5、找數(shù)活動(dòng)

如：請(qǐng)學(xué)生從36讀到44

請(qǐng)學(xué)生從57往后數(shù)5個(gè)數(shù)

師問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?(生答)

55前面一個(gè)數(shù)是多少?

與50相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少?

二、觀察“百數(shù)表”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：剛才，小朋友們很快就幫數(shù)字寶寶找到了自己的家，那你們想不想幫它們涂涂顏色?下面我們就來(lái)進(jìn)行涂色比賽。請(qǐng)男生給十位是3的數(shù)涂上綠色，女生給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，看誰(shuí)涂得又快又好!

(一)1、橫著找規(guī)律

(1)給十位是3的數(shù)涂上綠色

學(xué)生完成后，問(wèn)：十位上是3的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個(gè)?

學(xué)生齊讀這行數(shù)。說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：這些數(shù)十位上……(前九個(gè)數(shù)十位上都是1)

個(gè)位呢?……(就是依次多1)

誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)我們的發(fā)現(xiàn)?還有誰(shuí)想說(shuō)的?

(2)你也選幾行讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(3)全班交流(指名2位學(xué)生)(我讀的是我發(fā)現(xiàn)了)

橫著看，第2行的前九個(gè)數(shù)十位上都是1，第3行的前九個(gè)數(shù)十位上都是2，第3行

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個(gè)位上分別是1、2、3……0;每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同，最后一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1;每一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。

(4)師小結(jié)：橫著看，每一行，前9個(gè)數(shù)的十位都不變，個(gè)位依次多1，最后是個(gè)整十?dāng)?shù)。

(5)練習(xí)

2、豎著找規(guī)律

(1)給個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色

學(xué)生完成后，問(wèn)：個(gè)位上是3的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置?這樣的數(shù)一共有多少個(gè)?

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)豎著選幾排數(shù)分別讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

(3)全班交流。(我讀的`是我發(fā)現(xiàn)了)

豎著看，第1排的個(gè)位上都是1，第2排的個(gè)位上都是2，第3排

找一找：個(gè)位是5的數(shù)有哪些?(第5排)個(gè)位是0的數(shù)呢?(第10排)

(4)師小結(jié)：豎著看每一排的個(gè)位都不變，十位從上到下依次多1，也就多了1個(gè)十。從下往上看呢?(依次少1個(gè)十)也就是說(shuō)，上下兩數(shù)相差10。

(5)生自己說(shuō)一說(shuō)豎排的規(guī)律。

(6)練習(xí)

(二)、斜著找規(guī)律

師：小朋友們，剛才我們給一些數(shù)字寶寶涂上了漂亮的顏色，還有一些數(shù)字寶寶也想涂一涂顏色，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?

給個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。

學(xué)生完成后，問(wèn)：個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置?

這樣的數(shù)一共有多少個(gè)?

讀一讀。

(三)、你從表里還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?

斜著看:個(gè)位與十位數(shù)字相加的和是9

……

三、勇闖智慧島

第一關(guān)：我會(huì)填

(1)、比99多1的數(shù)是()。比60少1的數(shù)是()。

92后面連續(xù)5個(gè)數(shù)是()。

(2)按照百數(shù)表的順序填數(shù)。

3388

第二關(guān)：我會(huì)選

35、57、75、95、25、56、28、15、50、55

個(gè)位上是5的數(shù)是()。

十位上是5的數(shù)是()。

第三關(guān)：我會(huì)猜

王醫(yī)生從1號(hào)病人看起,現(xiàn)在要看第35號(hào)病人、已經(jīng)看了多少病人?

四、回顧全課，整理收獲。

今天我們一起通過(guò)整理百數(shù)表學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，你知道了哪些百數(shù)表的知識(shí)呢?

五、重填“百數(shù)表”，啟迪新的思考

啟發(fā)：這節(jié)課我們通過(guò)填教科書(shū)上的“百數(shù)表”以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了剛才的這種填法，還可以用其他方法填“百數(shù)表”嗎?請(qǐng)感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)計(jì)再填一填。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)的順序

十位是3的數(shù)有：30313233343536373839

個(gè)位是3的數(shù)有：3132333435363738393

個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)：112233445566778899

【教后反思】

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)以及會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)之后進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)開(kāi)始前，通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)讓孩子對(duì)于新的知識(shí)不是那么的陌生。在聽(tīng)了各位老師對(duì)我的課程點(diǎn)評(píng)之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中有很多的不足之處。

首先是課前的準(zhǔn)備還是不是很充分，在課堂進(jìn)行當(dāng)中對(duì)于自己課件的熟悉程度不夠深。

其次在課堂中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不是很到位，對(duì)于學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的不完整沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的糾正。

最后就是對(duì)于課程中出現(xiàn)的“百數(shù)圖”中規(guī)律的研只是浮于表面，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。同時(shí)，這次講課的過(guò)程當(dāng)中我還意識(shí)到自己的板書(shū)很不到位。

今后我會(huì)有意識(shí)地自問(wèn)：我備課了嗎?沒(méi)有認(rèn)真研讀課標(biāo)與解讀也是我的一大弊端。今后一定抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為自己充電。

在研究教材、教參的過(guò)程中，一定要反復(fù)考慮本課的知識(shí)點(diǎn)，思考每道題目的出題意圖，聯(lián)系整套教材，以便遷移與運(yùn)用。思考教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)按照目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。重、難點(diǎn)以及用何種方法突破。最后再落筆進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。總之要好好認(rèn)真細(xì)致地備課，備教材，備教參，備學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)“跑向北京”的象征性長(zhǎng)跑的活動(dòng)方案，累計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過(guò)程，提高手機(jī)數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)方案、交流等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用數(shù)的計(jì)算、收集和處理等知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、解決問(wèn)題的能力、

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中，保證良好的鍛煉是非常必要的，下面我們就來(lái)研究一下“象征性”長(zhǎng)跑問(wèn)題。

二、探究活動(dòng)

師：為增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉身體的.好習(xí)慣，月亮灣小學(xué)準(zhǔn)備組織五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展“跑向北京”的象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)，學(xué)習(xí)向同學(xué)們征集活動(dòng)方案，如果你是其中的一員，會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？

1、確定主題。

2、要設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑方案，需要解決哪些問(wèn)題？

（1）調(diào)查學(xué)校所在城市到北京的距離大約有多少千米？

（2）調(diào)查學(xué)校所在城市到北京途徑的主要城市和城市之間的路程。

（3）確定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎樣設(shè)計(jì)方案？

（4）向大家征集活動(dòng)主題，確定一個(gè)最受歡迎的。

三、知識(shí)的運(yùn)用

1、分組收集數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)象征性長(zhǎng)跑的方案。

2、小組合作，完成設(shè)計(jì)方案。

四、總結(jié)與布置作業(yè)

這節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)象征性長(zhǎng)跑方案，同學(xué)們真了不起！

教學(xué)反思：

長(zhǎng)跑,教學(xué),日常生活,數(shù)學(xué)好玩,活動(dòng)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.充分運(yùn)用教材主題圖。

對(duì)于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，而且也有以往學(xué)習(xí)其他數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，只是還沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表述出來(lái)。因此，要充分運(yùn)用教材主題圖，給學(xué)生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時(shí)根據(jù)黑板上“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2．注意問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問(wèn)題。如當(dāng)學(xué)生數(shù)出主題圖中各種事物的個(gè)數(shù)時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“你是怎樣數(shù)的？”又如當(dāng)比較7、8、9中任意兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的問(wèn)題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后談感受。

2．導(dǎo)入新課。

為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當(dāng)天主動(dòng)承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。(課件出示教材50頁(yè)主題圖)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

探索新知

1．教學(xué)8和9的基數(shù)意義。

(1)數(shù)一數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生仔細(xì)觀察、交流、匯報(bào)：

①校園兩旁有8棵樹(shù)。

②花壇里有8朵花。

③牌子上有8個(gè)字。

④牌子前擺放著9盆花。

⑤有8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。

⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。

(2)提問(wèn)：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個(gè)不漏地都數(shù)出來(lái)呢？(學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的，教師適時(shí)指導(dǎo)要按一定的順序來(lái)數(shù))

師小結(jié)：8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來(lái)表示？(8)；而蝴蝶的'只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來(lái)表示？(9)

(3)說(shuō)一說(shuō)生活中的數(shù)。

請(qǐng)小朋友們找一找，說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來(lái)表示？

(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。

①拿出8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。

②用9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)8和9的過(guò)程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

2．探究8和9的順序。

(1)生活中有8和9，計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù))

(2)出示直尺圖。

師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3689)

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？(學(xué)生之間互問(wèn)互答，如8在哪個(gè)數(shù)的前面？9在哪個(gè)數(shù)的后面？)

設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。

3．比較7、8、9的大小。

(1)課件出示教材51頁(yè)點(diǎn)子圖。

師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地?cái)?shù)出它們的數(shù)量呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3.在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量

2.在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實(shí)效

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤(pán)秤、兩包500克的鹽、

2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎?你們一般都買(mǎi)些什么?有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的?說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買(mǎi)的?(選好后，拿到秤上秤再付錢(qián))

通過(guò)秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢?

同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么?

(一壺豆油，是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)

看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么?

(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)

二、探究體驗(yàn)：

1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。

板書(shū)課題

2.認(rèn)識(shí)感知1千克

(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

(2)掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。

(3)找一找：

①大家把1千克的感覺(jué)記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?

②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō);3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克?

④聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的?

(包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示)

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的?

(我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重)

你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng)盤(pán)秤來(lái)幫忙?？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)

當(dāng)指針指向1就表示物品重?(重1千克)

那指針指向2就表示?(重2千克)

1、2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。

3、4小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。

第5小組你們是什么水果?也拿上來(lái)驗(yàn)證一下。看，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。

第6小組呢?什么水果?拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。

第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。

剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。

(大米重2千克，比1千克重)

還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇](méi)有選呢?

(感覺(jué)比1千克輕)

那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對(duì)了?你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。

(4)說(shuō)一說(shuō)：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

3.認(rèn)識(shí)感知1克

(1)剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢?

這樣