淺談新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)初中語文教學(xué)策略

淺談新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)|初中語文教學(xué)策略淺談新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)河北省永年縣第十八中學(xué)崔國雷在新課標(biāo)下，初中老師的教化理念和教學(xué)思路須要有所轉(zhuǎn)變：老師要樹立民主同等師生關(guān)系；要不斷學(xué)習(xí)進取；要細心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；要注意對學(xué)生的情感引導(dǎo)。本文作者從教學(xué)實踐動身，給我們供應(yīng)了很好的建議。新課標(biāo)；初中；語文；民主；魅力；愛好G132.60B1326-3587（2013）04-0004-01在新課標(biāo)下，初中老師的教化理念和教學(xué)思路須要有所轉(zhuǎn)變。如何才能真正有效地達到教學(xué)目的，實現(xiàn)傳統(tǒng)教化和現(xiàn)代教化的有機結(jié)合，是每一個語文老師必需思索的問題。在這些年的教學(xué)實踐中，我進行了仔細的思索，認為要從如下方面做好：一、要樹立民主同等師生關(guān)系在新課標(biāo)下，語文老師丟失了很大一部分屬于自己的教化優(yōu)勢。隨著信息技術(shù)和大眾傳媒的快速發(fā)展，語文課堂已經(jīng)不是惟一的學(xué)問來源。很多學(xué)生從報刊雜志、電視、廣播，甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲得大量信息，在某些領(lǐng)域出現(xiàn)了學(xué)生比老師知道得多的現(xiàn)象。假如學(xué)生在課堂上得不到簇新的信息，學(xué)不到有用的學(xué)問，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們難免會漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心情，甚至出現(xiàn)排斥和躲避上語文課的狀況。為此，語文老師要和學(xué)生建立一種比以往任何時候都同等的關(guān)系，從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色。主要不再是傳授學(xué)問，而是幫助學(xué)生去發(fā)覺、組織和管理學(xué)問，引導(dǎo)他們而非塑造他們?！皫煵槐刭t于弟子”，學(xué)生的信息比老師多，老師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)許多東西。師生之間更像一種伙伴關(guān)系，通過對話教學(xué)相長、互通有無、共同進步。老師做到：在學(xué)生傾訴時，是一個耐性細致的聽眾；在學(xué)生得意時，是個愛好盎然的觀賞者。只有這樣，才能真正同等地和學(xué)生綻開對話，達成相互理解。二、老師要不斷學(xué)習(xí)進取，提高自身魅力語文老師是語文的形象，語文老師在課堂上的言談舉止都該是語文的。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！闭鎿吹母星?，精妙的語言，和諧的音韻節(jié)奏，深刻的思想內(nèi)容，都是語文老師的標(biāo)記。新課標(biāo)下的語文老師，更要體現(xiàn)以上特色。不僅要有真才實學(xué)和扎實的教學(xué)基本功，在語文學(xué)科上是學(xué)生的領(lǐng)路人，還要在生活閱歷和人生閱歷上是學(xué)生的引導(dǎo)者。語文老師在課堂上以豐富的學(xué)問、高雅的氣質(zhì)、不俗的談吐吸引學(xué)生主動獲得學(xué)問。因此，語文老師要不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自己獨特的人格魅力感染、影響學(xué)生。三、老師要細心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好愛因斯坦也說過：“愛好是最好的老師”。新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式產(chǎn)生深厚愛好時，其學(xué)習(xí)的主動性才會增加，創(chuàng)建思維才會活躍。所以老師要把愛好作為才智的觸發(fā)點，才能的生長點，求知的前動力，在每一節(jié)課上，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計一個新奇新穎、精彩紛呈的導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的愛好。如：猜謎語、講故事、實物演示等，還可以用電教手段、背誦朗讀、搶答競賽等多種方法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，點燃他們頭腦中的那盞探究之燈。四、課堂教學(xué)要注意對學(xué)生的情感引導(dǎo)老師要在課堂中營造和諧融洽的教與學(xué)的氛圍，注意教學(xué)中的情感因素。老師要把課堂教化當(dāng)作自己的“孩子”一樣，對其投入極大的情感，尤其是初中生正處于生理、心理發(fā)展的高峰期，情感活動非常豐富敏感。教學(xué)中，老師要擅長發(fā)覺問題，勇于解決問題，從情感上拉近與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生的情感支持。如有些學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)天賦和基礎(chǔ)，但成果卻并不志向，這主要是由于他們厭學(xué)的思想所造成的，因此老師要與其多溝通，從解決思想問題入手，加強與學(xué)生的情感互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。再次要把握好基調(diào)。語文課本中選編的課文大多精致美麗、喜聞樂見，從各個方面反映不同作者對自然、社會、人生的領(lǐng)悟和感覺，往往集風(fēng)景美、道德美和人情美于一身。作為教學(xué)者，要抓準(zhǔn)貫穿于每篇課文中的基本情調(diào)，營造和諧美麗的課堂情境，限制教學(xué)過程中的感情傳導(dǎo)，使學(xué)生接受正確的感情體驗，與文本的情感產(chǎn)生共鳴，用真情打動學(xué)生稚嫩而單純的心靈。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會漸漸找回學(xué)習(xí)的愛好和信念，從而找到自我、認清自我、校正自我、發(fā)展自我，使他們在輕松開心的課堂情境中，自由歡樂地遨游在語文學(xué)問的海洋中，完成德、智、體、美、勞的全面提高。此外，新課標(biāo)下的語文課堂，具有相當(dāng)?shù)拈_放性。民主型的師生關(guān)系假如處理不好，老師對學(xué)生很簡單放任自流、任其發(fā)展。因此，機靈、幽默的語言在組織教學(xué)、限制課堂紀(jì)律時，就顯得尤為重要。例如，一名學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時看著窗外發(fā)呆，老師就提示他，“那邊那個男生看過來，書本上的東西更精彩。”上午第四節(jié)課，學(xué)生都饑腸轆轆，沒心思學(xué)習(xí)了。老師就開導(dǎo)說，“同學(xué)們，讓我們把這節(jié)課的問題探討完，然后再去做我們最想做的事情。”點到幾個學(xué)生匯報探究成果時，底下一片哄笑，老師就替學(xué)生解嘲，“看來我們每位同學(xué)都是一位名人，