習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課件（統(tǒng)編版）

習(xí)

作我們眼中的繽紛世界目錄習(xí)作方法指導(dǎo)二明確習(xí)作內(nèi)容一習(xí)作范文賞析三習(xí)作評(píng)價(jià)修改四學(xué)習(xí)任務(wù)一明確習(xí)作內(nèi)容我們眼中的繽紛世界這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，有了很多新發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫下來(lái)。習(xí)作內(nèi)容小貼士：觀察時(shí)要細(xì)致一些。觀察時(shí)不僅用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有時(shí)還可以嘗一嘗。觀察時(shí)要注意事物的變化。學(xué)習(xí)任務(wù)二習(xí)作方法指導(dǎo)方法：明確寫作對(duì)象。《金色的草地》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》觀察的對(duì)象是植物，《搭船的鳥》《我家的小狗》觀察的對(duì)象都是動(dòng)物，我們既可以寫動(dòng)植物，也可以寫場(chǎng)景。習(xí)作指導(dǎo)細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)?！督鹕牟莸亍酚^察了事物的變化；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》調(diào)動(dòng)了多種感官進(jìn)行觀察。我們觀察時(shí)可以用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)事物的變化。理清順序，安排結(jié)構(gòu)。我們可以按照植物生長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)寫；也可以先寫動(dòng)物的外形，再寫它的生活習(xí)性；還可以按照由遠(yuǎn)及近、先整體后局部等觀察順序來(lái)寫。段落安排方面，可以先概括寫，再具體寫；也可以按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫。運(yùn)用多種修辭手法。描寫時(shí)，用上比喻、擬人等修辭手法，能夠使習(xí)作內(nèi)容更生動(dòng)。學(xué)習(xí)任務(wù)三習(xí)作范文賞析開門見山，直接交代所描寫的觀察對(duì)象，并表達(dá)自已的喜愛之情。我喜愛荷花，每年夏天荷花盛開的時(shí)候，我都要到公園去欣賞它。星期天，我和爸爸一塊兒來(lái)到公園。一場(chǎng)雨過(guò)后，空氣格外清新。我們剛進(jìn)大門，就聞到從荷塘飄來(lái)的陣陣沁人心脾的清香。我想荷花一定開了許多，便徑直奔向荷塘。在荷塘邊憑欄俯視，只見荷塘里開滿了白色的、看荷花習(xí)作范文運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了荷花的顏色、樣子，語(yǔ)句生動(dòng)，吸引讀者。粉色的荷花。那白的像雪，粉紅的像彩霞。有的躲在葉子背后，露出半張臉，像害羞的小姑娘；有的從荷葉中探出頭來(lái)，亭亭玉立，含笑怒放；有的才剛剛含苞，像睡美人還沒(méi)醒呢。那一張張圓盤似的碧綠的荷葉，有的高出水面，有的貼在水上，高高低低鋪滿了池塘。葉上的水珠在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，像一顆顆晶瑩透亮的珍珠。爸爸的解釋，不但增加了“我”對(duì)荷花的了解。而且豐富了文章的內(nèi)容。一陣微風(fēng)吹過(guò)，那荷花便迎風(fēng)搖擺，猶如無(wú)數(shù)穿著綠裙子的仙女，在湖面上翩翩起舞。這時(shí)，爸爸問(wèn)我：“你為什么喜愛荷花呢？”我說(shuō)：“因?yàn)樗忻利惖淖藨B(tài)。”爸爸告訴我：“荷花是荷開的花。荷也叫蓮，是水生草本植物。荷花不僅可以供人觀賞，到花凋謝后，還會(huì)留下綠色的花托，結(jié)成蓮蓬，蓮爸爸的解釋，不但增加了“我”對(duì)荷花的了解。而且豐富了文章的內(nèi)容。蓬里面藏著二三十顆蓮子，池底的污泥中還長(zhǎng)著鮮嫩的蓮藕。蓮子是可口的滋補(bǔ)品，可以入藥治?。簧徟嚎梢宰霾顺?，也可以制成藕粉，是清涼食品。荷對(duì)人類的貢獻(xiàn)可大啦。荷花生在污泥中，艷麗而不妖嬈，香氣清幽，所以古人稱贊它是‘出淤泥而不染’！”我沉思片刻后說(shuō):“荷花不僅有漂亮的外表，還有高尚的品格?！苯Y(jié)尾照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。這次賞荷，讓我對(duì)荷花有了更深的了解，我更愛荷花了。習(xí)作層次分明，條理井然。小作者根據(jù)觀察所得，先寫荷塘，再寫荷塘里的荷花和荷葉，然后寫蓮子和藕，最后贊美荷花“出淤泥而不染”。本文巧用了許多形象的比喻句和擬人句，再現(xiàn)了荷花、荷葉的風(fēng)采，使文章顯得鮮明、生動(dòng)。點(diǎn)評(píng)現(xiàn)在，正是黃昏，我百無(wú)聊賴地用三根手指轉(zhuǎn)動(dòng)著一支鉛筆，目光慵懶地在窗外游離，猛然定格在那棵挺拔的梧桐樹上。那棵梧桐樹很老很老，從我們?cè)谶@里住下來(lái)的時(shí)候，它就已經(jīng)很粗壯了。夕陽(yáng)下的梧桐樹習(xí)作范文梧桐樹的主干是深棕色的，橫七豎八地生出許多枝條，上面郁郁蔥蔥地長(zhǎng)著一簇又一簇的葉子。夕陽(yáng)西下，落日的余暉為梧桐樹的枝干鑲了一道美麗的金邊，搭配著那誘人的果綠色，美得讓人不知該如何贊嘆。描寫細(xì)致通過(guò)對(duì)梧桐樹樣子的描寫，表現(xiàn)出它的美。有時(shí)候，太陽(yáng)悄悄地躲進(jìn)梧桐樹那茂盛的枝葉里，樹的臉便如紗般地紅了，似乎很害羞。而今天，夕陽(yáng)卻很慷慨地送給人們一片云霞、一絲柔和的光亮。一陣微風(fēng)吹過(guò)，身披金色舞衣的枝葉輕輕地?fù)u曳，發(fā)出“沙沙”的聲音，仿佛在為夕陽(yáng)鼓掌呢！擬人修辭把太陽(yáng)和樹當(dāng)作人來(lái)寫，將黃昏的景色寫得極為生動(dòng)。天空中的黑色逐漸淌了過(guò)來(lái)，圍住了太陽(yáng)。梧桐樹的金衣也已褪去，又變回它原本的模樣——深棕色的樹干、纖細(xì)的枝條和翠綠的葉子，蒼翠、挺拔，顯得那么滄桑。它沒(méi)有了夕陽(yáng)的呵護(hù)，卻依然美麗。轉(zhuǎn)眼間，又一陣微風(fēng)吹來(lái)，梧桐樹再一次“沙沙”地響了起來(lái)，就像在對(duì)已遠(yuǎn)去的夕陽(yáng)說(shuō)：“再見！再見！”窗外的梧桐樹，正期待著下一次夕陽(yáng)的來(lái)臨。抒情結(jié)尾結(jié)尾含蓄且充滿美感。小作者用細(xì)膩的筆觸，為我們描畫出夕陽(yáng)下美麗的梧桐樹。如詩(shī)如畫的文字，以及擬人修辭手法的運(yùn)用，使文章充滿了意境美，我們能從小作者的文字中想象出梧桐樹的樣子。點(diǎn)評(píng)我家的鴨子

“門前大橋下游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八?！泵慨?dāng)聽到這首歌，我就會(huì)想起我養(yǎng)的兩只小鴨子。小鴨子身上長(zhǎng)著金黃色的毛，身體形狀像阿拉伯?dāng)?shù)字“2”。圓圓的小腦袋像一個(gè)毛茸茸的小圓球。烏黑發(fā)亮的眼睛仿佛是一顆黑寶習(xí)作范文石，小小的，可愛極了。又長(zhǎng)又扁的小嘴巴上面有兩個(gè)小孔，那是小鴨子的鼻子，它們靠它來(lái)呼氣。小鴨子的腳掌像一片楓葉，在雪地上走起路來(lái)，便會(huì)留下一幅可愛的楓葉畫。我給兩只小鴨子分別取了名字，一只叫“乖巧”，另一只叫“不聽話”。記得有一次，我拿一些小米喂給它們吃，“乖巧”安安靜靜地低頭吃米，“不聽話”卻邊吃邊瞅著旁邊的“乖巧”。過(guò)了沒(méi)一會(huì)兒，“不聽話”就把面前的小米吃完了，似乎是還沒(méi)有吃飽，便對(duì)著我連叫了好幾聲，好像在說(shuō)：“你怎么給‘乖巧’那么多小米呢！”叫完，它便去搶“乖巧”的小米吃。眼看它們之間將要爆發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，我連忙又抓了一些小米給它，它這才滿意地回到自己的位置吃起來(lái)。這就是我養(yǎng)的兩只小鴨子，“乖巧”和“不聽話”。它們給我的生活增添了無(wú)數(shù)樂(lè)趣。有了它們的陪伴，我快樂(lè)地度過(guò)了一天又一天。我希望它們能陪我一起長(zhǎng)大，我喜歡它們！學(xué)習(xí)任務(wù)四習(xí)作評(píng)價(jià)修改我家的小貓我家有一只小貓。它的個(gè)頭不大，長(zhǎng)得特別漂亮，一對(duì)眼睛圓溜溜、黑亮亮的，它穿著一件黑色的“皮衣”。一到晚上，它最喜歡跟我玩“躲貓貓”的游戲。我把家里的燈一關(guān)，它一躲，誰(shuí)也別想找到它。通常它就愜意地臥在沙發(fā)上，對(duì)小貓的外形描寫，如果適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，就會(huì)更生動(dòng)。像兩顆黑寶石。，活像一位穿著黑披風(fēng)的大俠邏輯不順暢，段首缺少一個(gè)前提條件。小貓似乎知道自己一身黑這個(gè)“優(yōu)勢(shì)”，就開始習(xí)作修改，任憑你怎樣叫它，它都不過(guò)來(lái)。誰(shuí)讓屋里沒(méi)亮光呢！真是無(wú)可奈何！有時(shí)候，它頑皮起來(lái)，大白天就往樓梯處的黑地毯上一臥，閉上眼睛一動(dòng)不動(dòng)。它特別會(huì)撒嬌，有一次，我在桌子上畫畫，它冷不防跳上桌子，一只腳踩進(jìn)我的顏料盒里，把腳染了色。可它動(dòng)作不停，把腳邁出來(lái)踩在我的畫紙上。我看著畫了一半的畫就