《王幾何》人物形象分析

《王幾何》人物形象分析教學(xué)目標(biāo)：2、掌握文學(xué)類文本閱讀句子賞析的方法；3、梳理描寫(xiě)人物的方法。馬及時(shí)

馬及時(shí)，男，漢族，1946年生，筆名小非，四川省都江堰市人，任職四川省都江堰市《都江堰快報(bào)》。兒童文學(xué)作家、詩(shī)人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。著有兒童詩(shī)集《樹(shù)杈上的月亮》《中國(guó)孩子》，散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》《金蟬唱晚》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》。王幾何結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象結(jié)合情節(jié)內(nèi)容分析結(jié)合具體語(yǔ)句分析

從重點(diǎn)詞語(yǔ)著手，品句子之精髓從修辭角度出發(fā)，品句子之精妙從描寫(xiě)手法切入，品句子之作用從表現(xiàn)手法入手，品句子之神效溫故——賞析句子的方法一、從重點(diǎn)詞語(yǔ)著手，品句子之精髓。答題技巧：從句中找出生動(dòng)形象的動(dòng)詞、形容詞、疊詞、四字詞語(yǔ)；答題模式：“……”詞語(yǔ)本義是……意思，在本文用作……意思，……寫(xiě)出了人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。（如果在文中就是使用本義，可以不用分類解釋）二、從修辭角度出發(fā)，品句子之精妙。答題技巧：判斷運(yùn)用是否運(yùn)用修辭手法，結(jié)合修辭手法的相應(yīng)作用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回答。修辭手法的類型：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)……答題模式：這句話運(yùn)用了……修辭手法，……地表現(xiàn)了……人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了/抒發(fā)了作者……的情感。三、從描寫(xiě)手法切入，品句子之作用。答題技巧：判斷運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法，分析其表達(dá)作用描寫(xiě)手法類型：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)……答題模式：這句話運(yùn)用了……描寫(xiě)手法，……表現(xiàn)出地……人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了/抒發(fā)了作者……的情感。四、從表現(xiàn)手法切入，品句子之神效。答題技巧：判斷運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，分析其表達(dá)作用。表現(xiàn)手法類型：對(duì)比、襯托、鋪墊、借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆

、托物言志、以物喻人、先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)、想象、聯(lián)想、象征、插敘、補(bǔ)敘……答題模式：這句話運(yùn)用了……表現(xiàn)手法，……表現(xiàn)出地……人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了/抒發(fā)了作者……的情感。知新——根據(jù)要求出句子賞析題。要求：1、第①、②組負(fù)責(zé)出修辭手法角度；第③、④組出描寫(xiě)手法角度；第⑤、⑥組出重點(diǎn)詞語(yǔ)角度；第⑦、⑧組出表現(xiàn)手法角度。2、每組出兩句，正面寫(xiě)句子，背面寫(xiě)答案。3、時(shí)間5分鐘。

題目展示，小組競(jìng)答一、從重點(diǎn)詞語(yǔ)著手，品句子之精髓。1、一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。答：“擠”字，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了王老師身材“胖”的特點(diǎn)，“眨眼工夫”表現(xiàn)出王老師移動(dòng)速度快，這與他的身材特點(diǎn)恰好相反，表現(xiàn)出王老師的胖而身手敏捷的特點(diǎn)。2、“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形?！贝穑骸胺词帧笔欠催^(guò)手來(lái)，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高超，表現(xiàn)出王老師業(yè)務(wù)水平極高。3、“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”答：一個(gè)“站”字，運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。二、從修辭角度出發(fā)，品句子之精妙。1、“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”答：這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了老師愛(ài)笑和幽默的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)老師的喜愛(ài)之前。2、“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”答：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。3、在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，表現(xiàn)出王老師思想開(kāi)放的特點(diǎn)。表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王老師的喜愛(ài)之情。4、胖得像彌勒佛一般的王老師。答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出王老師身材胖和愛(ài)笑的特點(diǎn)。5、人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，從側(cè)面形象地表現(xiàn)出王老師幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。6、笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出同學(xué)們畫(huà)圖技術(shù)的拙劣，從而反襯出王老師畫(huà)圖技術(shù)高超，教學(xué)業(yè)務(wù)水平高的特點(diǎn)。三、從描寫(xiě)手法切入，品句子之作用。1、教室里更安靜了，靜得只聽(tīng)見(jiàn)周圍深沉的呼吸。答：這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，烘托出同學(xué)們被王老師的行為驚嚇住了，從側(cè)面烘托出王老師與眾不同，給同學(xué)們留下深刻印象。2、“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”答：通過(guò)對(duì)學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出老師的風(fēng)趣與幽默，表達(dá)了對(duì)老師的喜愛(ài)之情。3、于是全班的同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫(huà)，恐怕也不過(guò)如此吧？答：這是學(xué)生的心理描寫(xiě)通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。4、“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情?！贝穑哼@句話運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)。極其生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了王老師的得意洋洋的神態(tài)。5、全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)。答：這句話運(yùn)用了對(duì)學(xué)生進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)。表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。6、“我反手畫(huà)圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”答：這句話運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出王老師教學(xué)有方。四、從表現(xiàn)手法入手，品句子之神效。1、“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形?！薄澳巧鷦?dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看?！毙Φ碾p手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。答：這幾句話運(yùn)用了對(duì)比和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法，形象地表現(xiàn)出王老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平高的特點(diǎn)。2、

王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。答：這句話運(yùn)用了補(bǔ)敘的表現(xiàn)手法，補(bǔ)充交代王老師另一重身份。通過(guò)句子賞析得出結(jié)論：

（一）人物形象、作者情感這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫(huà)了“王幾何”老師的愛(ài)笑、思想開(kāi)放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)“王幾何”老師的敬佩和贊美之情。（二）賞析句子的方法1、從重點(diǎn)詞語(yǔ)著手，品句子之精髓。2、從修辭角度出發(fā)，品句子之精妙。3、從描寫(xiě)手法切入，品句子之作用。