《最后一課》教案 (蘇教版七年級下冊)

《最后一課》教案（蘇教版七年級下冊）

教學(xué)目標(biāo)

1、分析小說的主要情節(jié)，把握人物的思想感情。

2、品嘗人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。

3、領(lǐng)悟小說所表現(xiàn)的劇烈的愛國主義感情。

4、環(huán)境描寫對人物思想感情的作用。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所

包含的思想感情。

師來導(dǎo)學(xué)我來學(xué)

資料文獻(xiàn)：

我的預(yù)習(xí)提綱（可不要忘了觀賞我的書上筆記哦）

一:基礎(chǔ)常識積累：

1、字詞（除課后讀寫機(jī)課下解釋外）我還發(fā)覺

2、關(guān)于

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握（我能概括和復(fù)述）

三、思想主題感悟（我最想說的話）

千里之行，始于足下。

四、寫作特色觀賞評點(diǎn)（可在書上做批注）

1、本文在寫作上最值得我觀賞和借鑒的地方

2、我也懷疑權(quán)威，大膽指出不足

五、預(yù)習(xí)小結(jié)。

我給自己的預(yù)習(xí)評價(jià)（）

2、課文必讀匯報(bào)，我讀一遍需（）分鐘

3、對不起，我還有問題。

【課堂研討，合作展現(xiàn)】

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（導(dǎo)入方式自由）

二、檢查預(yù)習(xí)，公布小組得分明確本課目標(biāo)

三、合作探究

（一）、整體感知,介紹本課梗概

二）、四邊互動或分組完成

（1）這篇課文題目為《最終一課》，為什么說是“最終一課”？

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(2)本該是一堂很一般的課,現(xiàn)在卻因加了“最終”兩個字而變

得特別起來?！白罱K”這兩個字最能讓你們想到什么？

(3)課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里?找出來,讀一讀,體

會其中的情感。

4、溝通點(diǎn)撥，精讀課文，深化思索：

(1)小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么緣由使他發(fā)生

了這么大的變化？

(2)閱讀資料鏈接二，同樣是表現(xiàn)愛國情感的，都德的《最終一課》

與鄭振鐸的《最終一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同？

三、點(diǎn)撥講解：

1、小說體裁的指導(dǎo):三要素:人物、環(huán)境、故事情節(jié)，其中環(huán)境又

包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

四、質(zhì)疑釋疑

五、學(xué)習(xí)總結(jié)，鞏固練習(xí)

其次課時

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界,這節(jié)課我們來連續(xù)往下

學(xué)習(xí)來了解一下韓麥爾先生的內(nèi)心世界以及他們酷熱的愛國主義情

感。

千里之行，始于足下。

二、自主合作學(xué)習(xí)

1、朗讀課文，自主完成：

(1)請同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行。

(2)最能打動你的是哪一句話?為什么？

(3)找同學(xué)讀課文24段一29段，畫出動詞并說明其作用。

(4)課文最終,韓麥爾先生只向我們做了一個手勢,這個手勢有什

么含義？

2、溝通點(diǎn)撥，精讀課文，深化思索：

1、“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言,就似乎

拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話你怎樣理解？

2、“我的朋友啊，”他說，“我一我一”請你按韓麥爾先生當(dāng)時

的思想狀況,把在此句沒說出來的話補(bǔ)寫出來。

3、“天啊,假如我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語從頭到尾說出

來,聲音洪亮，口齒清晰,又沒有一點(diǎn)錯誤,那么任何代價(jià)我都情愿拿

出來的?！边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理？

4、”啊!這最終一課,我真永久忘不了！”為什么他忘不了？他永

久忘不了的是什么？

5、指出下列比方句的本體和喻體，并說說它們的含義

(1)亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就似乎拿

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著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就似乎很多面小國旗在教

室中飄揚(yáng)。

6、小弗郎士在小說中起到什么作用？

7、探究:為什么不把韓麥爾寫成一個高大的戰(zhàn)斗英雄,把小弗郎

士寫成一個少年英雄，而讓他們都以一個一般人的身份消失？

9、解題:在文中多次重復(fù)“最終一課”，其每一次用意是否相同,

起怎樣的作用？

總結(jié):不朽的東西都有震撼人心的力氣。在最終一課,我們看到了

一個巨大的民族悲劇正在上演,在這種特定的時刻，埋藏在人們心靈

深處的愛國情、亡國恨一起迸發(fā)出來,無不崔人心魄，催人淚下。

五、我的感悟

1、從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東

西?對于愛國主義你有什么樣的熟悉？(同學(xué)自由發(fā)表自己的感悟)

六自測評估、

1、下列加點(diǎn)字注音，依據(jù)拼音寫漢字。(可查工具書)

挾()著踱()來踱去詫()異

懊()悔郝。叟qiOdaoO

2、《最終一課》的是????國人。體裁是,

千里之行，始于足下。

本文是以為歷史背景創(chuàng)作的。

3、精讀語段,回答問題。

語法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新

的字帖，帖上都是漂亮的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭

西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象很多面

小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么用心,教室里那么寧靜,只聽見鋼筆

在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不留意,連最小

的孩子也不分心，他們正用心地畫“杠子”，好象那也算是法國字。屋

頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿

子也用德語唱歌吧！”

突然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯

士兵的號聲一他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白，我覺得

他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說—“我一我一”

但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，

使出全身的力氣，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說，只向我們做了一個手

勢：“放學(xué)了，一你們走吧?！?/p>

①選文中畫線句子“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌

吧！”小弗朗士這樣想的本意是什么？說明他的思想感情發(fā)生了怎樣

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的變化?

②從選文看,對韓麥爾先生主要運(yùn)用了

__________________________描寫。

③小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”，是由于：()

A.韓麥爾先生站起來了，所以顯得高大。

B.韓麥爾先生是老師,在同學(xué)眼里自然顯得高大。

C.小弗朗士可憐他，出于憐憫，覺得他高大。

D.小弗朗士受到老師愛中主義心情的影響,對老師無比崇敬,所

以覺得老師的形象高大起來。

④“然后他呆在那兒頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個

手勢：'放學(xué)了，一你們走吧J”下面對這幾句話的理解正確的一項(xiàng)

是()

A、韓麥爾先生用手勢幫忙語言，表達(dá)其內(nèi)心極度的生氣。

B、韓麥爾先生用手勢表達(dá)他劇烈的思想感情和無可奈何的苦痛

心情。

C、韓麥爾先生此時此刻生氣到極點(diǎn)，難以說出話來。

D、韓麥爾先生用手勢表達(dá)了劇烈的愛祖國、恨敵人的思想感情

和內(nèi)心深處極度的悲憤

老師教學(xué)過程

千里之行，始于足下。

導(dǎo)入新課

今日，我們將學(xué)習(xí)法國作家都德的愛國主義名篇《最終一課》。在

這篇文章里,通過一堂課,向我們揭示了一個深刻的主題一愛國主義。

當(dāng)國土遭到踐踏,尊嚴(yán)患病凌辱,一個無憂無慮的天真調(diào)皮的孩子,一

個執(zhí)教四十年的一般老師,又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？

檢查預(yù)習(xí)

合作展現(xiàn)

歸納總結(jié)

2、板書：

最終一課

上學(xué)的路上——看到教室里的氣氛——知道是最終一課——鴿

子

怕罵、貪玩--------驚詫--------難受、后悔--------悲憤

（稚嫩）-------------------------（成熟）

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):運(yùn)用比方、多種描