三年級下冊數(shù)學(xué)教案- 2 除數(shù)是一位數(shù)的除法 第2課時《口算除法（2）》 人教新課標(biāo)

三年級下冊數(shù)學(xué)教案2除數(shù)是一位數(shù)的除法第2課時《口算除法（2）》人教新課標(biāo)教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教新課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)教材，第2課時《口算除法（2）》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，以及能夠運用口算除法解決實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法：通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生口算除法的技能，提高學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握口算除法的方法，能夠熟練地進(jìn)行口算除法計算。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)與商的規(guī)律，以及運用口算除法解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.情景引入上課開始，我拿出一個蘋果，問：“如果我把這個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)能分到幾個蘋果？”學(xué)生回答：“1個蘋果?！苯又矣謫枺骸叭绻纸o3個同學(xué)呢？”學(xué)生回答：“1個蘋果?！蓖ㄟ^這個情景，讓學(xué)生感受到除數(shù)與商的規(guī)律。2.知識講解（1）我講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，通過PPT展示例題，讓學(xué)生觀察、思考、交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)與商的規(guī)律。（2）我進(jìn)行示范性講解，講解除數(shù)是一位數(shù)的除法計算過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握口算除法的方法。3.隨堂練習(xí)（1）我出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并及時給予反饋、講解。（2）我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流、分享口算除法的計算方法。4.實際問題解決我出示一些實際問題，讓學(xué)生運用口算除法進(jìn)行解答，如：“小明有12個糖果，他想把糖果平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個糖果？”六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法：1.除數(shù)與商的規(guī)律2.計算步驟（1）先算除數(shù)與被除數(shù)的商的十位數(shù)（2）再算除數(shù)與被除數(shù)的商的個位數(shù)七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題。2.家長簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對口算除法的掌握情況較好，但在解決實際問題時，部分學(xué)生還存在困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)與商的規(guī)律，以及運用口算除法解決實際問題。重點和難點解析一、情景引入我在引入新課時，用了一個簡單的蘋果分發(fā)的實際情景。這個情景的設(shè)計旨在讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時也為學(xué)生提供了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這里，我重點關(guān)注的是學(xué)生對于情景的參與度和對于問題的思考。我希望通過這個情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更愿意主動參與到課堂中來。二、知識講解在講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法時，我通過PPT展示了例題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和交流，以發(fā)現(xiàn)除數(shù)與商的規(guī)律。這個環(huán)節(jié)中，我重點關(guān)注的是學(xué)生對于例題的理解和對于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的看法和疑問，并通過小組合作和討論交流的方式，共同探索除數(shù)與商的規(guī)律。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并及時給予反饋和講解。在這個環(huán)節(jié)中，我重點關(guān)注的是學(xué)生的解題過程和對于錯誤的改正。我會觀察學(xué)生的解題方法，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤，幫助他們鞏固口算除法的計算方法。四、實際問題解決在這個環(huán)節(jié)，我出示了一些實際問題，讓學(xué)生運用口算除法進(jìn)行解答。這個環(huán)節(jié)中，我重點關(guān)注的是學(xué)生對于實際問題的理解和對于口算除法的運用。我會鼓勵學(xué)生思考問題的多種解決方法，并通過小組合作和討論交流的方式，共同尋找解決問題的策略。五、板書設(shè)計六、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我布置了練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題，并要求家長簽字確認(rèn)。這個環(huán)節(jié)中，我重點關(guān)注的是學(xué)生完成作業(yè)的情況和家長的參與度。我會及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予評價和反饋，并通過家長的簽字確認(rèn)，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。七、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會重點關(guān)注學(xué)生對口算除法的掌握情況和解決實際問題的能力。我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會鼓勵學(xué)生在生活中運用口算除法，將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中，盡量使用生動形象的語言，語調(diào)親切友好，以吸引學(xué)生的注意力。我會在重要的知識點上加重語氣，以突出重點，讓學(xué)生更容易記住。2.時間分配：我在課堂上合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在情景引入和實際問題解決環(huán)節(jié)，我會給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和交流，以提高他們的參與度。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。我會根據(jù)學(xué)生的回答，及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。4.情景導(dǎo)入：我通過設(shè)計一個簡單的蘋果分發(fā)的情景，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這個情景導(dǎo)入的設(shè)計，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：在本次教學(xué)中，我對于教案的實施進(jìn)行了認(rèn)真的反思。我發(fā)現(xiàn)，在情景引入環(huán)節(jié)，學(xué)生對于實際問題的參與度較高，但在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于口算除法的掌握仍然存在困難。針對這一情況，我決定在今后的教學(xué)中，對于這部分學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，以幫助他們更好地掌握口算除法的方法。我還發(fā)現(xiàn)在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于問題的理解存在困難。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重問題的設(shè)計，盡量使問題更加明確易懂，以提高學(xué)生的理解能力。總的來說，我相信通過不斷的實踐和反思，我會不斷提高教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升一、課后練習(xí)題1.計算下列除法，請盡量使用口算方法：（1）24÷3（2）45÷5（3）36÷4（4）54÷62.小明有20個橘子，他想把橘子平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到幾個橘子？請用口算除法解答。3.小華有一些貼紙，他想把貼紙平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾張貼紙？請用口算除法解答。4.請根據(jù)下列除法，填寫缺失的數(shù)字：（1）16÷__=4（2）25÷__=5（3）32÷__=8（4）40÷__=8二、課后答案1.計算下列除法，請盡量使用口算方法：（1）24÷3=8（2）45÷5=9（3）36÷4=9（4）54÷6=92.小明有20個橘子，他想把橘子平均分給他的4個朋友，每個朋友能分到4個橘子。3.小華有一些貼紙，他想把貼紙平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到4張貼紙。4.請根據(jù)下列除法，填寫缺失的數(shù)字：（1）16