2024年學(xué)校對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)制度范本（三篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年學(xué)校對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)制度范本一、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面評(píng)估學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)其對(duì)黨、對(duì)____、對(duì)祖國(guó)的熱愛，塑造誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人的高尚道德品質(zhì)，激發(fā)終身學(xué)習(xí)的意愿和能力，打造健康的體魄，提升良好的心理素質(zhì)，以及培養(yǎng)健康的審美情趣。具體指標(biāo)涵蓋小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，以及在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等多方面的綜合素質(zhì)水平。(一)道德品質(zhì)。體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)、人民、勞動(dòng)、科學(xué)、____的熱愛；遵守法律法規(guī)，秉持誠(chéng)實(shí)守信，維護(hù)公共道德，關(guān)心社會(huì)，保護(hù)環(huán)境。(二)公民素養(yǎng)。體現(xiàn)自信、自尊、自強(qiáng)、自律和勤奮的精神；對(duì)自身行為負(fù)責(zé)；積極參與公益活動(dòng)；具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。(三)學(xué)習(xí)能力。展示學(xué)習(xí)的渴望和興趣，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略提升學(xué)習(xí)效果，具備自我學(xué)習(xí)反思的能力；能結(jié)合不同學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和技能獨(dú)立解決問(wèn)題；初步具備研究和創(chuàng)新能力。(四)交流與合作。能夠與他人共同設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)，尊重和理解他人的觀點(diǎn)和處境，能評(píng)估和調(diào)整自身行為；運(yùn)用各種交流和協(xié)作技巧進(jìn)行有效合作。(五)運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，具備健身能力，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，擁有健康的體魄，形成健康的生活方式。(六)審美與表現(xiàn)。能夠欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參與藝術(shù)活動(dòng)，以多種方式展現(xiàn)藝術(shù)才能。三、基本原則綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要滿足普遍性的標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮個(gè)體差異和不同的發(fā)展需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)、教師和學(xué)校特色化發(fā)展提供空間。在實(shí)施過(guò)程中，遵循以下原則：1.多元性原則。全面、客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平，涵蓋道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等多個(gè)方面。2.過(guò)程性原則。重視評(píng)價(jià)過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為引導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活、規(guī)范行為、提升綜合素質(zhì)的重要手段。3.多向性原則。由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，通過(guò)多向、充分的信息交流，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。四、管理制度每個(gè)班級(jí)需為學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄”，全面、客觀地記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，并以此作為綜合素質(zhì)評(píng)定的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)分為學(xué)期、學(xué)年階段進(jìn)行，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。五、工作機(jī)構(gòu)學(xué)校設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，由校長(zhǎng)擔(dān)任主任，副校長(zhǎng)擔(dān)任副主任，教導(dǎo)處主任、班主任、教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表為成員。班級(jí)設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作小組，由班主任、任課教師代表、班干部代表和學(xué)生代表組成，小組人數(shù)不少于____人。評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則和程序，指導(dǎo)和監(jiān)督班級(jí)評(píng)價(jià)過(guò)程，接受質(zhì)詢、投訴，及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題。六、工作流程學(xué)生自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)校認(rèn)定，家長(zhǎng)確認(rèn)。班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完成自我評(píng)價(jià)；指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行互評(píng)。學(xué)校組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，協(xié)調(diào)社會(huì)各方參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行綜合評(píng)估，向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，記錄在學(xué)生的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》中。七、等級(jí)評(píng)定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果包括綜合評(píng)語(yǔ)和等級(jí)兩部分。綜合評(píng)語(yǔ)以激勵(lì)性語(yǔ)言描述學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的進(jìn)步和不足，突出其特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，記錄成長(zhǎng)過(guò)程中的亮點(diǎn)。等級(jí)評(píng)價(jià)采用“優(yōu)秀”(a+)、“良好”(a)、“合格”(b)、“不合格”(c)四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生的六項(xiàng)綜合素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。為簡(jiǎn)化操作，各項(xiàng)指標(biāo)根據(jù)權(quán)重賦予相應(yīng)分值，測(cè)評(píng)后轉(zhuǎn)換為等級(jí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最終結(jié)果以等級(jí)形式呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，其中____項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)達(dá)到____項(xiàng)合格(b)即視為達(dá)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。八、成績(jī)公布學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序等需向?qū)W生及家長(zhǎng)明確解釋并公示。評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生本人及家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)定工作委員會(huì)將進(jìn)行調(diào)查和處理，可進(jìn)行復(fù)評(píng)。九、保障機(jī)制綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作政策性強(qiáng)、涉及面廣，學(xué)校需加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作小組，制定具體方案，精心組織執(zhí)行，樹立人民滿意的教育形象。十、復(fù)評(píng)與申訴評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，學(xué)校評(píng)定工作委員會(huì)將進(jìn)行復(fù)核和處理。復(fù)評(píng)結(jié)果將通知學(xué)生本人及家長(zhǎng)，確保評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。2024年學(xué)校對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)制度范本（二）____—____學(xué)年度的學(xué)生評(píng)價(jià)方案，將全面體現(xiàn)學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心價(jià)值。其主要目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生全面、活潑、自主的成長(zhǎng)，嚴(yán)格遵循國(guó)家教育方針設(shè)定的總體目標(biāo)和學(xué)校具體要求。我們堅(jiān)定地樹立以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為評(píng)價(jià)的核心原則和終極目標(biāo)。一、建立符合學(xué)校特色的學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)我們將基于小學(xué)思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)，融入現(xiàn)代教育理念和時(shí)代特色，構(gòu)建一個(gè)全新的評(píng)價(jià)體系，整合學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)生評(píng)語(yǔ)，全面評(píng)估學(xué)生的品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康、勞動(dòng)技能以及個(gè)人興趣特長(zhǎng)等多維度素質(zhì)，以展示個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程和潛在能力。二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)方法將結(jié)合相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)，同時(shí)注重個(gè)體差異評(píng)價(jià)。通過(guò)比較學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他們?cè)谌后w中的位置，以及他們自身的進(jìn)步或不同方面的表現(xiàn)，以激發(fā)所有學(xué)生的進(jìn)取心，同時(shí)幫助優(yōu)秀學(xué)生識(shí)別自身的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。三、采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)手段將百分制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，確保評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和互補(bǔ)性。部分科目可采用百分制或等級(jí)制相結(jié)合的方式，其他方面則采用等級(jí)制表示，興趣愛好部分則通過(guò)評(píng)語(yǔ)形式，以個(gè)性化、具體化的方式肯定學(xué)生的進(jìn)步，或提出改進(jìn)建議。四、強(qiáng)化定性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生活力定性評(píng)價(jià)是對(duì)非量化因素的評(píng)估，通過(guò)調(diào)查、觀察和分析等手段，進(jìn)行定性描述和價(jià)值判斷。我們致力于改進(jìn)傳統(tǒng)的定性評(píng)價(jià)，如思想品德評(píng)語(yǔ)，使其更具個(gè)性化，反映學(xué)生的真實(shí)情況，形成互動(dòng)式的評(píng)語(yǔ)模式，以促進(jìn)學(xué)生興趣的持續(xù)發(fā)展和良好品質(zhì)的形成。五、實(shí)施周、月、學(xué)期三階段評(píng)價(jià)學(xué)生將每日自我評(píng)價(jià)，每周小組評(píng)估，每月班級(jí)進(jìn)行月度評(píng)價(jià)，學(xué)期末結(jié)合學(xué)術(shù)成績(jī)由班主任進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種三階段評(píng)價(jià)法將確保對(duì)學(xué)生行為的持續(xù)跟蹤和及時(shí)反饋，以支持他們的持續(xù)成長(zhǎng)。以上措施旨在構(gòu)建一個(gè)全面、公正、發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)教育的真正目標(biāo)，即促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。2024年學(xué)校對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)制度范本（三）對(duì)于小學(xué)生的漢字書寫作業(yè)的評(píng)估漢字作為一種美學(xué)形態(tài)獨(dú)特的文字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字，是小學(xué)教育階段的核心任務(wù)。因此，對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)進(jìn)行有效的評(píng)估至關(guān)重要。以下，我們將就如何評(píng)估書寫作業(yè)進(jìn)行探討：一、交流法教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。通過(guò)師生間的個(gè)別交流和批改作業(yè)，可以增進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系。在交流過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的自信心?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自我比較，如比較作業(yè)的第二行與第一行，后一次書寫與前一次的差異，以及本次作業(yè)與之前作業(yè)的進(jìn)步。同時(shí)，也可以讓他們與同學(xué)、教師的示范字或標(biāo)準(zhǔn)范字進(jìn)行比較，通過(guò)比較，讓他們看到自己的進(jìn)步，找出差距，明確努力的方向。在寫字課上，教師有更多的時(shí)間離開講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流。因此，教師應(yīng)在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中融入師生交流，使其貫穿于學(xué)生練習(xí)寫字的整個(gè)過(guò)程。在交流時(shí)，教師不僅要口頭指導(dǎo)，還要親自示范，展示正確的書寫方式。教育學(xué)告訴我們，教育者的語(yǔ)言引導(dǎo)和直觀示范在學(xué)生的感知、理解和鞏固過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。二、批改法我認(rèn)為，批改小學(xué)生的寫字作業(yè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)定分層的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生。2.在橫向比較的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的進(jìn)步趨勢(shì)，即縱向評(píng)價(jià)他們的書寫能力。3.對(duì)于個(gè)別筆畫出色的字打小圈，整體書寫良好的字畫大圈，特別優(yōu)秀的字則用雙圈表示，以此肯定學(xué)生的進(jìn)步。可以借鑒作文評(píng)閱中的“眉批”和“總批”方式，采用文字批注，如“有顯著進(jìn)步”、“這個(gè)字的布局稍有偏移”等。這可能會(huì)對(duì)學(xué)生提供更大的幫助。值得注意的是，批注應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，因人而異，設(shè)定的鼓勵(lì)目標(biāo)不應(yīng)過(guò)高。三、展示法定期出版班級(jí)書法?？?，舉辦優(yōu)秀書寫作業(yè)展示活動(dòng)，這些舉措無(wú)疑能有效肯定各小組在寫字教學(xué)中表現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)，極大地激發(fā)他們的練字積極性，促使他們進(jìn)一步提升，同時(shí)也在一定程度上起到了激勵(lì)大家“比、學(xué)、趕、超”的作用。維護(hù)好班級(jí)內(nèi)的作業(yè)展示欄，并定期更新作品，也是一種有效的策略。在班級(jí)中，同齡學(xué)生之間相互熟悉，知識(shí)