2024年小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃范例（二篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃范例各教育機(jī)構(gòu)皆擁有其獨(dú)特的文化歷史背景、外部與內(nèi)部條件，因此，我們有必要深入理解并挖掘本校的獨(dú)特優(yōu)勢和教學(xué)風(fēng)格，以校本課程的形式塑造其特色。隨著社會(huì)的進(jìn)步和課程的發(fā)展，校本課程是在我校課題的指導(dǎo)下，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢和學(xué)生需求而設(shè)立的。近年來，我校持續(xù)在校本課程上進(jìn)行實(shí)踐和探索，本學(xué)期的規(guī)劃如下：一、提升理論素養(yǎng)，以學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)進(jìn)步。校本課程并非簡單的教學(xué)活動(dòng)，而是一種獨(dú)立的課程形態(tài)，旨在彰顯學(xué)生特性，滿足個(gè)體差異。為應(yīng)對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。我們堅(jiān)信，教師的成長主要源于教學(xué)實(shí)踐，新的教育理念和技能應(yīng)在課程改革和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中逐步形成。為確保課程的順利開展，我們鼓勵(lì)全校教師提交學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的案例。二、實(shí)踐中的領(lǐng)悟，提升校本課程教學(xué)品質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往過于依賴教師，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。因此，我們要求教師依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化的課堂情境，采用互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生能更好地理解和吸收知識(shí)。特別是要?jiǎng)?chuàng)建生活化、問題化的情境，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和有效性。三、通過評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，塑造校本課程特色。我校依據(jù)校本課程的特性，確立了評(píng)價(jià)的目標(biāo)，旨在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)為教學(xué)改進(jìn)提供反饋。在實(shí)施過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，以適應(yīng)班級(jí)、課程和學(xué)生的需求。我們倡導(dǎo)采用富有個(gè)性和時(shí)代感的評(píng)價(jià)方式，如“寄語型評(píng)語”、“心理健康建議”，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的最大效益。校本課程開發(fā)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師的專業(yè)成長是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，而學(xué)校的特色形成是其最終結(jié)果。盡管我校在這一領(lǐng)域已取得一定成果，但仍需與先進(jìn)學(xué)校保持同步。我們將持續(xù)努力，激發(fā)教師的創(chuàng)新性和主動(dòng)性，加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研究，以提升課程質(zhì)量，使其真正成為學(xué)生終身發(fā)展的有力支持。2024年小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃范例（二）一、教材評(píng)估：本校的校本課程立足于滿足學(xué)生的閱讀需求，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，參照學(xué)校的具體情況，開發(fā)并利用本地資源作為教材基礎(chǔ)。課程以《讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園》為指導(dǎo)思想，由校長領(lǐng)導(dǎo)，教師、家長和學(xué)生代表共同參與。七年級(jí)主題為《書香幽徑》，八年級(jí)為《夢尋書香》，九年級(jí)為《書香滿園》。內(nèi)容涵蓋經(jīng)典古詩文、精選美文和名著選讀。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，鑒于學(xué)校圖書館藏書的增加，部分教材內(nèi)容如古詩詞，已不再適應(yīng)七八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此本學(xué)期將推薦新的詩詞和書籍，對校本教材進(jìn)行整合教學(xué)。二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1、通過課堂指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多利用圖書室，多閱讀課外書籍，激發(fā)其閱讀興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、提升學(xué)生對文學(xué)和藝術(shù)的審美能力，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。4、通過自我教育和自我改進(jìn)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。5、借助綜合研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和信息收集能力，增強(qiáng)語文綜合學(xué)習(xí)效能。三、學(xué)生狀況分析：學(xué)生主要來自農(nóng)村，家庭背景和素質(zhì)普遍較低，家長多為普通農(nóng)民，部分為外來務(wù)工人員子女。盡管家長期望子女有所成就，但缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的家庭教育方式，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀習(xí)慣更是匱乏。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，學(xué)生擁有的課外書籍非常有限，個(gè)別學(xué)生僅有一些藏書。四、教學(xué)策略：1、充分利用校本課程時(shí)間，有序地進(jìn)行校本教材教學(xué)。2、結(jié)合讀寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記和讀書筆記，培養(yǎng)他們觀察生活和記錄成長的習(xí)慣。3、有效利用圖書室資源，每月推薦1-2本讀物，組織班級(jí)讀書分享會(huì)，推動(dòng)學(xué)生的閱讀教育。4、結(jié)合學(xué)?！熬C合研究性學(xué)習(xí)”的研究主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合研究性