2024年小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范本（四篇）

第6頁共6頁2024年小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范本____教師積極參與教研組活動(dòng)，旨在全面提升其專業(yè)能力。學(xué)校對(duì)此高度重視，統(tǒng)一規(guī)劃，精心部署，確保教研組活動(dòng)的有效實(shí)施。學(xué)校不僅為全體教師安排了集中的學(xué)習(xí)研討時(shí)段，還提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑，以促進(jìn)教師的持續(xù)成長。學(xué)校還積極為教師購置各類書籍及教輔資料，以支持其學(xué)習(xí)與研究工作。3.深化教育科研，堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新學(xué)校在校本教研工作中，始終追求實(shí)效與實(shí)在?；诮處熃Y(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，我們依托校本課程，深入挖掘校內(nèi)資源，規(guī)范并深入實(shí)施小課題研究，并適時(shí)對(duì)學(xué)校教育科研工作進(jìn)行反思與分析。本年度，我們將重點(diǎn)推進(jìn)青少年生命教育國家級(jí)課題的中期研究工作。各教研組需圍繞既定課題制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，以增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。在每次教研活動(dòng)中，我們堅(jiān)持“兩有”原則（即有活動(dòng)計(jì)劃，有研究課題或?qū)ｎ}），并踐行“三學(xué)”（學(xué)先進(jìn)教育理論，學(xué)先進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)）、“四定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定記錄人）及“五研究”（研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生、學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究教學(xué)目標(biāo)與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，研究檢測(cè)質(zhì)量分析）的規(guī)范流程，以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教研工作的常態(tài)化、制度化和規(guī)范化發(fā)展。4.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，提升理論學(xué)習(xí)成效我們注重教師的理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其樹立實(shí)踐、發(fā)展及創(chuàng)新的觀念，以助其不斷更新教育理念并提升理論素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)年教科研工作將積極融合教研與科研，鼓勵(lì)教師深入探究教學(xué)中的難點(diǎn)與熱點(diǎn)問題。我們致力于構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織，并重點(diǎn)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)展開學(xué)習(xí)。5.結(jié)合課題研究，激勵(lì)教師參與競(jìng)賽我們鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)校課題研究，積極參與各級(jí)各類比賽，以強(qiáng)化其科研意識(shí)并樹立人人都是科研工作者的觀念。我們引導(dǎo)教師注重日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并積極組織其參加論文評(píng)比及向教育雜志投稿等活動(dòng)，以助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提升教育教學(xué)水平。同時(shí)，我們不斷探索校本研修的新方法以提升其實(shí)效性，并以“自我反思―同伴互助―專業(yè)引領(lǐng)”為核心研修方式，針對(duì)教學(xué)中的具體問題展開研究。我們充分利用圖書及網(wǎng)絡(luò)資源倡導(dǎo)教師多讀教育理論書籍并完善教研機(jī)制以將校本研究與校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)成長的平臺(tái)。本學(xué)年我們將繼續(xù)認(rèn)真撰寫“兩字”、理論學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思及教育小故事等。6.強(qiáng)化過程管理，提升教研組活動(dòng)實(shí)效我們將繼續(xù)對(duì)學(xué)校教育科研進(jìn)行規(guī)范管理并開展多層次、多渠道、全方位的研究工作。我們堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)的原則不斷探索新方法。開學(xué)初我們將召開教研組組長會(huì)議并要求其認(rèn)真撰寫教研組計(jì)劃以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有計(jì)劃、有組織地開展教研組活動(dòng)。同時(shí)我們將制定教研組活動(dòng)檢查要求并抓好落實(shí)以提升教研組活動(dòng)的實(shí)效性。____年小學(xué)校本研修工作計(jì)劃為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提升教師的科研素養(yǎng)與水平切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展特制定本學(xué)期研修計(jì)劃。一、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求分析學(xué)校現(xiàn)有教職員工____人其中專任教師____人平均年齡____歲。青年教師（____周歲以下）占比____%中年教師（____周歲至50周歲以下）占比____%而____歲以上教師則占比____%。所有在職教師均達(dá)到學(xué)歷要求其中本科學(xué)歷教師占比____%。學(xué)校擁有中級(jí)職稱教師____人占____%縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師及教壇新秀共占比____%。然而隨著課堂教學(xué)改革的深化教師雖在現(xiàn)代教育技術(shù)掌握上有所提升但在學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能的結(jié)合與應(yīng)用上仍顯滯后。有效教學(xué)的方法與策略尚顯不足教師的科研能力及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力亦參差不齊。部分教師缺乏鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的積極性給教育教學(xué)工作帶來諸多挑戰(zhàn)。因此按照縣教育局的要求我們將通過校本研修工作提升教師的教育教學(xué)水平及綜合素質(zhì)與科研能力。二、教師專業(yè)成長學(xué)期目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）總體目標(biāo)以學(xué)校、學(xué)生及教師的發(fā)展為本我們致力于更新教育觀念以提高教師的教育教學(xué)能力為中心。我們鼓勵(lì)廣大教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)在反思中成長在研究中提高以營造濃厚的研究學(xué)習(xí)氛圍并提升有效教學(xué)手段從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的“惜時(shí)增效輕負(fù)高效”及可持續(xù)發(fā)展。我們期望在實(shí)踐中逐步提升教師的教育科研能力并構(gòu)建一支具備較高科研水平的教師團(tuán)隊(duì)。（二）階段目標(biāo)（此處可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步細(xì)化階段目標(biāo)如提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能的結(jié)合等）2024年小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范本（二）一、培訓(xùn)目標(biāo)1.面向全體教師實(shí)施全員培訓(xùn)，旨在增強(qiáng)教師“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，促使每位教師均能積極參與。2.緊密圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和特色，開展校本培訓(xùn)，重點(diǎn)提升教師的科技知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，以構(gòu)建一支能夠充分滿足學(xué)校辦學(xué)特色需求的教師隊(duì)伍。3.推動(dòng)教師的專業(yè)化進(jìn)程，鼓勵(lì)并促進(jìn)教師向多能型發(fā)展，進(jìn)一步提升其專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，逐步向科研型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)型。4.強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，以提升青年教師的教改科研能力，實(shí)現(xiàn)反思型、研究型教師數(shù)量的逐步增加和質(zhì)量的持續(xù)提升，同時(shí)增加骨干教師的比例并提升其層次。二、培訓(xùn)形式培訓(xùn)將采用多種形式相結(jié)合的方式進(jìn)行，包括集中培訓(xùn)與分散分類分層培訓(xùn)、傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合、重點(diǎn)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合等。1.專家培訓(xùn)：邀請(qǐng)教育專家和校內(nèi)外具有豐富經(jīng)驗(yàn)和較高知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等，就教育、教學(xué)、教改、教研等方面進(jìn)行專題講座，以引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念。2.交流研討：針對(duì)教育教學(xué)中普遍存在的、具有研究價(jià)值的問題，組織教師進(jìn)行分組研討和集體備課。通過參與、體驗(yàn)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，并通過交流和研討，學(xué)習(xí)他人的長處，提升自我，促進(jìn)整體水平的提升。3.觀摩欣賞：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助多媒體設(shè)備，組織教師觀看與課改、教學(xué)、師德等相關(guān)的影片和資料。4.組織教師外出學(xué)習(xí)：及時(shí)更新教育觀念，深入理解新教材的教學(xué)宗旨。同時(shí)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引領(lǐng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。三、培訓(xùn)內(nèi)容1.積極參與上級(jí)組織的教干、骨干教師及全員培訓(xùn)活動(dòng)。2.各校根據(jù)自身實(shí)際情況，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)工作。3.周密組織各類培訓(xùn)活動(dòng)，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。（一）教干培訓(xùn)：積極組織教干參加縣教體局舉辦的各類培訓(xùn)活動(dòng)。（二）骨干教師培訓(xùn)：根據(jù)縣教體局的要求，組織教研組長、實(shí)驗(yàn)教師、電教儀器、云空間教師以及學(xué)前教育骨干教師等參加相關(guān)培訓(xùn)。（三）教師培訓(xùn)：1.組織各學(xué)科教師進(jìn)行新課標(biāo)暨教材培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)。2.開展“每月讀一本好書”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。3.實(shí)施“每月撰寫一篇案例、每學(xué)期一篇論文、敘事文章”等活動(dòng)，以提升教師的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。4.組織教師進(jìn)行云空間理論跟帖學(xué)習(xí)。5.開展云空間應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。6.實(shí)施教師幫對(duì)結(jié)扶培訓(xùn)計(jì)劃，采用“互幫互學(xué)”的方式，充分利用本校的優(yōu)秀教師資源。四、考核與管理1.我校將高度重視教師的培訓(xùn)工作，并對(duì)其進(jìn)行定期檢查。對(duì)于組織不力、敷衍塞責(zé)的部門將予以通報(bào)批評(píng)。2.全體教師應(yīng)主動(dòng)、及時(shí)和認(rèn)真地參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。3.實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)罰劣政策。對(duì)在縣及街道組織的理論競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)成績不合格的教師將組織其繼續(xù)學(xué)習(xí)。4.教師的理論學(xué)習(xí)成績和考勤情況將納入個(gè)人量化考核體系。本學(xué)期我校將進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，將其作為學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓實(shí)、抓好。2024年小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范本（三）在教育教學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)，我們致力于通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，全面增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，以期達(dá)到“新教師順利過渡、青年教師扎實(shí)成長、骨干教師持續(xù)精進(jìn)、老教師與時(shí)俱進(jìn)”的綜合要求。具體培訓(xùn)目標(biāo)闡述如下：一、培訓(xùn)目標(biāo)深度剖析1.教育觀念革新：通過培訓(xùn)，旨在促使教師摒棄舊有觀念，樹立現(xiàn)代化的教育理念，引領(lǐng)教育創(chuàng)新潮流。2.改革動(dòng)態(tài)洞察：使教師深刻理解基礎(chǔ)教育改革及學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，激發(fā)其在學(xué)科改革中的創(chuàng)造力，提升教材運(yùn)用的靈活性與創(chuàng)造性。3.科研能力提升：強(qiáng)化教師的教育科研理論與方法，激發(fā)其研究熱情，深化課題探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我反思與自主成長。4.閱讀習(xí)慣培養(yǎng)：倡導(dǎo)教師深刻認(rèn)識(shí)閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，通過廣泛閱讀拓寬視野，豐富內(nèi)涵，助力專業(yè)發(fā)展。5.學(xué)歷層次提升：鼓勵(lì)并支持教師通過培訓(xùn)提升個(gè)人學(xué)歷層次，增強(qiáng)學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。6.教學(xué)實(shí)踐能力增強(qiáng)：強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過“教研協(xié)作區(qū)研究活動(dòng)”等平臺(tái)，提升教師的課堂教學(xué)能力與參與度。二、重點(diǎn)培訓(xùn)領(lǐng)域聚焦1.新教師培養(yǎng)：以課堂教學(xué)為核心，通過針對(duì)性培訓(xùn)，快速提升新教師的課堂實(shí)踐能力與適應(yīng)能力。2.青年教師發(fā)展：構(gòu)建人才梯隊(duì)，持續(xù)發(fā)掘、培養(yǎng)與激勵(lì)青年教師，打造一支高素質(zhì)、有活力的青年教師隊(duì)伍。3.骨干教師管理：實(shí)施動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，作為校本培訓(xùn)的寶貴資源，輻射帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍的成長。三、培訓(xùn)內(nèi)容全面覆蓋1.師德師風(fēng)建設(shè)：創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，完善“四一六有制度”，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育與考評(píng)，促進(jìn)教師師德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的同步提升。2.業(yè)務(wù)能力提升：教育理論學(xué)習(xí)：深化教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論及學(xué)科前沿知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)與編排體系。強(qiáng)師戰(zhàn)略實(shí)施：通過“教研培訓(xùn)一體化”模式，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)加工、教學(xué)組織、實(shí)踐反思、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等能力。教育科研與“雙新”工程：強(qiáng)化教育科研能力培訓(xùn)，推動(dòng)“雙新”工程實(shí)施，促進(jìn)教師角色與教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師基本功錘煉：包括一般教學(xué)基本功、學(xué)科教學(xué)基本功與專業(yè)特長基本功的全面提升，以及自我反思能力的培養(yǎng)。四、本學(xué)期培訓(xùn)專題明確1.多媒體教學(xué)能力提升：加強(qiáng)教師利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的技能與創(chuàng)新能力。2.課堂教學(xué)水平優(yōu)化：打造高效、互動(dòng)、有趣的課堂，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。3.教學(xué)反思能力強(qiáng)化：引導(dǎo)教師從教育理論高度審視教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)行為的持續(xù)優(yōu)化與改進(jìn)。五、培訓(xùn)形式靈活多樣結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)科組、備課組“三維培訓(xùn)模式”，確保校本培訓(xùn)計(jì)劃的全面落實(shí)與教師個(gè)人自培計(jì)劃的有效執(zhí)行。2024年小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃范本（四）1.精進(jìn)班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，以此驅(qū)動(dòng)班主任工作質(zhì)量的提升。推行“四比”活動(dòng)：比較師德、作風(fēng)、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)“五種精神”：即終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、積極進(jìn)取的拼搏精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。2.實(shí)施教育理論與專業(yè)技能訓(xùn)練。依據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的需求，加強(qiáng)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化五項(xiàng)全能基本功的訓(xùn)練。圍繞新課程實(shí)驗(yàn)，開展評(píng)價(jià)研究活動(dòng)和教學(xué)技能培訓(xùn)，以及學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教育理論素養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，確保教師能自覺將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)實(shí)踐，持續(xù)提高實(shí)施新課程的能力。3.提升教學(xué)能力和教育行為水平。按照中小學(xué)教師職業(yè)技能和新課程實(shí)施要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師提升現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力。引導(dǎo)教師運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐和總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提升和專業(yè)化發(fā)展。4.增強(qiáng)教育科研能力培訓(xùn)。以課題為載體，進(jìn)行教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效開展教育科研，將教育科研融入新課程實(shí)施中，逐步提升教師的教育科研能力。根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用，提升教學(xué)技能。引導(dǎo)教師對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。四、培訓(xùn)形式培訓(xùn)主要采用校本培訓(xùn)、自我提升為主，輔以教研培訓(xùn)和集體培訓(xùn)的模式，以學(xué)校為基地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，提升教師的專業(yè)水平。計(jì)劃通過聽、說、看、思、做、寫等多種形式開展培訓(xùn)工作。1.專家引領(lǐng)式邀請(qǐng)教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外知名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，就教育、教學(xué)、教改、教研等主題進(jìn)行專題講座或報(bào)告，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和教研工作的進(jìn)步。安排專業(yè)計(jì)算機(jī)教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用等系統(tǒng)培訓(xùn)。2.師徒共進(jìn)式優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒，每學(xué)期明確帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。在師傅的指導(dǎo)下，徒弟能快速提高和成長。師徒之間應(yīng)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步。3.專題研討、研究式針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題和研究價(jià)值的問題，學(xué)校組織集中理論輔導(dǎo)，圍繞特定專題進(jìn)行研究，教師在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體和群體水平的提高。4.骨干輻射式學(xué)校為骨干教師提供發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)一批師德高尚、能力突出、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師脫穎而出。對(duì)骨干教師實(shí)施“優(yōu)培、重用、厚待”的政策，要求他們指導(dǎo)一位徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個(gè)學(xué)校。5.三課活動(dòng)式各學(xué)科組開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動(dòng)，使不同層次的教師在說課、上課、評(píng)課中得到提升。新教師需上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。6.以“寫”促進(jìn)步要求所有教師每學(xué)期撰寫一篇關(guān)于教育教學(xué)教研的文章。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，提升教師的表達(dá)和寫作能力。鼓勵(lì)教師在各類正規(guī)期刊上發(fā)表文章，學(xué)校將根據(jù)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、組織與實(shí)施1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，建立組織我校教師校本培訓(xùn)工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專門管理，各科組、備課組實(shí)施”的管理體系。完善制度，加強(qiáng)檢查。確