全國教師資格考試 【幼】科二《保教知識與能力》白皮書-答案解析

內(nèi)部資料免費交流第二章技巧提升模塊一單項選擇題四、鞏固提升1.【答案】B。解析：本題考查的是有關(guān)心理發(fā)展階段的幾個概念。A選項關(guān)鍵期指的是兒童心理發(fā)展某種特征的形成，或兒童某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，過了這個時期，就難以產(chǎn)生，強調(diào)錯過該時期以后難以形成。B選項敏感期指的是兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期，是指兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，強調(diào)在該時期里掌握某種事物速度快。C選項轉(zhuǎn)折期指的是在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況。D選項最近發(fā)展區(qū)指的是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。題干當中描述的是在某個年齡段掌握速度偏快，錯過仍可得到發(fā)展，符合敏感期的含義描述，B選項符合題意，A、C、D選項錯誤。因此，本題正確選項為B選項。2.【答案】C。解析：本題考查的是斯金納操作行為主義。強化分為積極強化和消極強化。所謂積極強化即正強化，是由于一個刺激的加入而增強了一個操作性行為發(fā)生的概率作用。所謂消極強化即負強化，是由于幾個刺激的排除而加強了某一操作性行為發(fā)生的概率作用。材料中小明的媽媽運用巧克力和游戲來增加小明練鋼琴行為的頻率屬于正強化。A消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。D懲罰是指呈現(xiàn)某種厭惡刺激，減少某種行為的發(fā)生。因此本題選擇C選項。3.【答案】B。解析：本題考查的是處于前運算階段兒童發(fā)展特征。皮亞杰認為，處于前運算階段的兒童年齡為2~7歲，其典型特征有“萬物有靈論”、一切以自我為中心、不可逆性、刻板性、沒有守恒概念、作出判斷只能用一個標準或者維度等。A選項萬物有靈論說的是幼兒將沒有生命的事物賦予生命。B選項以自我為中心說的是兒童只能常常從自己的角度出發(fā)認識、理解事物。C選項刻板性說的是兒童只能刻板的理解、認識事物。D選項是幼兒判斷時只能運用一個標準或者維度。題干中說的幼兒常常把自 內(nèi)部資料免費交流己喜愛的事物送給別人，以為自己喜歡別人也就喜歡，沒有從別人角度出發(fā)考慮問題，B確、A、C、D錯誤。因此，本題正確選項為B選項。4.【答案】C。解析：本題考查出聲地自言自語。出聲地自言自語包含“游戲言語”和“問題言語”兩種形式，其中“問題言語”指在活動中碰到困難或問題時產(chǎn)生的言語。4~5歲兒童的“問題言語”最為豐富?！皢栴}言語”一般比較簡單、零碎。5.【答案】A。解析：本題考查的是幼兒的高級情感。A項道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，它是在掌握道德標準的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。B項美感是人的審美需要是否得到滿足而引起的內(nèi)心體驗。C、D項理智感(又稱為智慧感)是與幼兒的認識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗。萬萬出現(xiàn)了關(guān)心別人行為是否符合道德標準，這明顯是道6.【答案】C。解析：本題考查陶行知的思想。陶行知提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應實施六大解放：解放兒童的頭腦，讓她們能夠去想，去思考；解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ?，去干；解放兒童的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看事實；解放兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由；解放兒童的空間，讓兒童從鳥籠式的學校里走出來；解放兒童的時間，使兒童做支配時間的主人。ABD涵蓋范圍過小。因此，本題選C。7.【答案】B。解析：本題考查蟲咬傷的處理措施。蟲咬傷主要分為三種：(1)蚊子、臭蟲等咬傷。夏秋季蚊蟲增多，被蚊蟲叮咬的機會也隨之增多。被蚊子、臭蟲咬傷時，可用乙醇擦拭患處，嚴重者可用蟲咬水或清涼油擦拭。(2)黃蜂和黃刺蛾幼蟲(洋辣子)蜇傷。蜂和洋辣子刺傷時，傷口處疼痛紅腫?？上扔孟鹌じ喟巡迦肫つw內(nèi)的刺粘出來，然后用肥皂水涂于傷處。若為黃蜂蜇傷，因黃蜂的毒液呈堿性，可將食醋涂于傷處。(3)蜈蚣咬傷。蜈蚣毒液呈酸性，受傷后可用肥皂水、氨水或小蘇打等堿性溶液沖洗傷口并施行冷敷，然后送醫(yī)院處理。B項蜂和洋辣子刺傷時，用肥皂水涂于傷處。故本題選擇B。8.【答案】D。解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》幼兒入園和編班。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班(3周歲至4周歲)25人，中班(4周歲至5周歲)30人，大班 (5周歲至6周歲)35人，混合班30人。選項ABC均不符合題意，因此本題選擇D。內(nèi)部資料免費交流模塊二簡答題四、鞏固提升1.【答案要點】 (1)從整體動作到局部的、準確的、專門化的動作(從整體到局部的規(guī)律)； (2)從上部動作到下部動作(首尾規(guī)律)； (3)從中央部分的動作到邊緣部分的動作(近遠規(guī)律)； (4)從大肌肉動作到小肌肉動作(大小規(guī)律)； (5)從無意動作到有意動作(無有規(guī)律)。2.【答案要點】 (1)一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習慣； (2)一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境，學習在集體中生活； (3)一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級的秩序； (4)一日生活常規(guī)能夠增強幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長。模塊三論述題四、鞏固提升1.【參考答案】幼小銜接，即幼兒園與小學這兩個教育階段的銜接，是學前兒童能夠為進入小學做好各方面準備，可以順利完成角色轉(zhuǎn)換，進而能夠很好的適應小學生活的過程。做好幼小銜接從以下幾個方面進行： (1)幼兒園角度①加強兒童入小學適應所應具備的素質(zhì)培養(yǎng)A.培養(yǎng)幼兒的主動性；B.培養(yǎng)獨立性；C.發(fā)展人際交往能力；D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識；E.發(fā)展動作，增強體質(zhì)。 內(nèi)部資料免費交流②做好兒童入學前的準備工作A.縮小與小學差異程度的工作；B.開展適應小學的教育活動；C.舉行隆重的畢業(yè)典禮；D.各地教育部門要積極為幼小銜接創(chuàng)設(shè)便利條件，加強兩個教育階段的聯(lián)系；E.加強學前教育立法，提高學前教育的整體質(zhì)量。 (2)從家長角度①與幼兒園合作激發(fā)孩子對小學的向往之情；②家長配合幼兒園適當改變孩子的作息制度；③家長配合幼兒園培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和規(guī)則意識；④家長配合幼兒園幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。2.【參考答案】 (1)社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。 、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。 (3)社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。模塊四材料分析題四、鞏固提升【參考答案】 (1)題干中描述的是幼兒方位知覺，是幼兒發(fā)展過程中較為常見的現(xiàn)象。方位知覺即對方向的定位能力，幼兒方位知覺的發(fā)展會隨著年齡的增長而有所發(fā)上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。內(nèi)部資料免費交流題干描述的為大班幼兒，考慮到大班幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，無法辨別以別人為基準的左右，因此幼兒園教師面向幼兒做示范動作時，其動作要以幼兒的左右為基準，進行“鏡面示范”。題干中新入職教師帶領(lǐng)大班幼兒做操時出現(xiàn)“有時往左伸，有時往右伸”的情況，而“老教師”帶領(lǐng)時做得很好，結(jié)合理論分析，主要原因是新教師未能根據(jù)大班幼兒方位知覺發(fā)展的特點，進行“鏡面示范”。 (2)針對幼兒做操時動作混亂的現(xiàn)象，結(jié)合方位知覺的培養(yǎng)提出以下幾條建議：①第一，由于幼兒方位知覺的發(fā)展早于方位詞的掌握，當幼兒還不能很好地掌握左右方位的相對性和方位詞的時候，建議幼兒園教師把方位詞與實物相結(jié)合。例如：老師說“舉起右手，就是拿勺子的手”，使幼兒漸漸懂得“右”這個詞。②第二，由于大班幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，建議教師面向幼兒做動作示范時，其動作要以幼兒的左右為基準，進行“鏡面示范”。方位知覺的發(fā)展對幼兒具有重要價值，學校學習的主要活動，即讀、寫、算等活動均需要精確的方位知覺。因此，需要幼兒園教師準確把握方位知覺的發(fā)展規(guī)律及特點，對幼兒進行指導，促進幼兒方位知覺的發(fā)展。模塊五活動設(shè)計題四、鞏固提升【參考設(shè)計】大班主題活動《汽車》活動總目標1.情感目標：萌發(fā)對于車的興趣，喜歡用不同的方式設(shè)計不同的車。2.認知目標：知道生活中有不同種類的車，了解不同車的特征，并知道不同的車有不同的作用。3.技能目標：能大膽表達自己對于車的認識，畫出自己喜愛的車?；顒右唬捍蟀嗨囆g(shù)領(lǐng)域繪畫活動《未來的車》一、活動目標1.情感目標：產(chǎn)生對汽車的興趣，喜歡自己設(shè)計的汽車。 內(nèi)部資料免費交流2.認知目標：了解不同汽車的造型，知道不同的汽車有不同的作用。3.技能目標：能夠圍繞《未來的車》的話題大膽表達自己的想法，并畫出自己想象中的車。二、活動重難點1.活動重點：了解不同汽車的造型，知道不同的汽車有不同的作用。2.活動難點：大膽發(fā)揮想象，畫出自己想象中的汽車。三、活動準備1.物質(zhì)準備：不同汽車的圖片若干張、彩筆人手一盒、繪畫白紙人手一張。2.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見過各種各樣的車。 (一)導入部分手指謠《我的車》導入，引出主題師：老師把手指謠中的車和它的伙伴們請到了我們的教室，請小朋友們睜大眼睛仔細看。 (二)展開部分1.教師出示不同汽車的圖片，幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽總結(jié)車的特點，整體感知“車”的特征。師：小朋友們，圖片上都有什么車？它長什么樣子？你知道它有什么作用嗎？2.教師引導幼兒談?wù)摬煌嚨淖饔?，并引導幼兒從車的形狀、顏色、組成、對環(huán)境的影響等方面談一談有哪些缺點需要改進。師：小朋友們認識這么多汽車，而且知道不同的車有不同的作用。那你覺得現(xiàn)在的車還有哪些缺點需要改進？請你把想到的未來的車畫出來吧！3.教師分發(fā)彩筆、繪畫紙，講解繪畫注意事項，幼兒作畫。4.教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設(shè)計出與別人不一樣的汽車。 (三)結(jié)束部分作品展示結(jié)束。教師總結(jié)幼兒在繪畫中的表現(xiàn)，給予鼓勵，并請幼兒展示自己的繪畫作品，結(jié)束本次活動。、活動延伸內(nèi)部資料免費交流在活動區(qū)為幼兒提供廢舊物品，引導幼兒嘗試用其他形式來制作未來的汽車?；顒佣捍蟀嗌鐣I(lǐng)域《我是小交警》一、活動目標1.情感目標：萌發(fā)對于交警的尊敬之情，養(yǎng)成過馬路遵守交通規(guī)則的習慣。2.認知目標：了解簡單的交通規(guī)則，知道交通警察的工作內(nèi)容。3.技能目標：能大膽表達自己對于交通規(guī)則的認識，學習簡單的交通手勢。二、活動重難點1.活動重點：萌發(fā)對于交警的尊敬之情，養(yǎng)成過馬路遵守交通規(guī)則的習慣，學習簡單的交通手勢。2.活動難點：學習轉(zhuǎn)彎手勢。三、活動準備1.物質(zhì)準備：《黑貓警長》歌曲一首、有關(guān)交通警察的視頻一段、交警指揮手勢圖若干張。2.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見過交警指揮交通。 (一)導入部分教師播放《黑貓警長》歌曲，調(diào)動幼兒的興趣，引出活動。 (二)展開部分1.教師播放有關(guān)交通警察視頻，進一步感受交通警察的辛苦。師：小朋友們你們知道視頻里面的人是誰嗎？他們在哪里工作呢？主要做什么工作2.教師出示交警指揮手勢圖，引導幼兒學習簡單的交通手勢。師：小朋友們我們的交警是怎么指揮交通的呢？小朋友們想不想向交警叔叔學習指揮交通？3.幼兒自主學習，教師指導教師引導幼兒觀看交警指揮手勢圖，依次介紹直行、停止、轉(zhuǎn)彎等交通信號，并引導幼兒分組學習，教師巡回指導。4.教師組織游戲《小交警與小司機》，請一名小朋友當交警，其他幼兒當司機，小司機們根據(jù)小交警的手勢進行行駛。 內(nèi)部資料免費交流引導幼兒輪番體驗小交警和小司機，感受遵守交通規(guī)則的重要性。 (三)結(jié)束部分總結(jié)結(jié)束。師：小朋友們的表現(xiàn)都很棒，我們不光要學習交警叔叔不怕苦不怕累，還要遵守交通規(guī)則，做一個文明的好孩子。、活動延伸鼓勵幼兒閱讀有關(guān)交警的繪本，并請幼兒大膽表達自己的收獲。活動三：大班語言領(lǐng)域談話活動《我喜歡的車》一、活動目標1.情感目標：喜歡探究不同的車，感受集體活動的樂趣。目標：了解各類車的名稱、特點及功能。3.技能目標：能大膽與同伴交流自己喜歡的車。二、活動重難點1.活動重點：大膽表達自己對于不同汽車的認識，能夠說出自己喜歡的汽車的特點與功能。2.活動難點：想象未來功能更加齊全