人音版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)計(jì)劃及進(jìn)度和教案

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作計(jì)劃（2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期）六年級(jí)的學(xué)生是第一屆新教材的實(shí)施對(duì)象，只有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，還有一些學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂(lè)又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培十一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為聆聽(tīng)、演唱、知識(shí)以技能、創(chuàng)編與活動(dòng)四部分，其中弦樂(lè)《小河淌水》短笛、口哨與樂(lè)隊(duì)《迪克西島》交響詩(shī)《魔法師的弟子》管弦樂(lè)《波斯市場(chǎng)》齊唱《京調(diào)》京劇選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》領(lǐng)唱、合唱《長(zhǎng)江之歌》獨(dú)唱《紅旗弦樂(lè)《日出》管弦樂(lè)《木星——?dú)g樂(lè)使者》演唱內(nèi)容包括：合唱《茉莉花》齊唱、合唱《媽媽格桑啦》齊唱、合唱《我們生活在同一個(gè)星球》齊唱、合唱《月亮姐姐快下來(lái)》齊唱《趕圩回來(lái)阿里里》（節(jié)選）獨(dú)唱《我是中國(guó)人》火蟲》齊唱《編花籃》齊唱《鳳陽(yáng)花鼓》獨(dú)唱《龍的傳人》合唱《紅蜻蜓》三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)了解秧歌、長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子以及中國(guó)民歌、外國(guó)民歌的相關(guān)知識(shí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過(guò)欣賞，了解多種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力。認(rèn)識(shí)了解音樂(lè)家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。1、復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段所獲得的發(fā)聲技巧。運(yùn)用獲得的音樂(lè)知識(shí)，有感情地表現(xiàn)不同題材體裁，風(fēng)格的歌曲，唱好二聲部合唱，學(xué)習(xí)三聲部合唱。2、復(fù)習(xí)總結(jié)音的高低，復(fù)習(xí)它的長(zhǎng)短，強(qiáng)弱。3、復(fù)習(xí)并唱準(zhǔn)自然大小調(diào)及中國(guó)傳統(tǒng)五聲調(diào)式音階。4、知道什么是交響詩(shī)、歌曲的結(jié)構(gòu)、民間歌舞、混合拍子5、認(rèn)識(shí)豎琴、曲笛兩種樂(lè)器1、復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段所獲得的發(fā)聲技巧。運(yùn)用獲得的音樂(lè)知識(shí)，有感情地表現(xiàn)不同題材體裁，風(fēng)格的歌曲，唱好二聲部合唱，六、教學(xué)改革的初步設(shè)想1、教改專題：如何培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣2、方法措施（1）以音樂(lè)的美感來(lái)陶冶學(xué)生，感染學(xué)生（2）創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。（3）注重個(gè)性發(fā)展，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系在音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中把全體學(xué)生的普遍參與發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)應(yīng)創(chuàng)造生動(dòng)活潑，靈活多樣的教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。七、實(shí)施計(jì)劃的具體措施1、深入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性、參與性。3、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。積極參與學(xué)校及其校區(qū)舉行的各種有益的活動(dòng)，并進(jìn)行記錄與總結(jié)。4、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高5、在工作中不斷總結(jié)與思考，虛心聽(tīng)取和請(qǐng)教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和見(jiàn)議。第29、8——第1課：聆聽(tīng)《東邊升起月亮》周9、14第2課：聆聽(tīng)《小河淌水》第39、15——第2課：演唱《媽媽格桑拉》聆聽(tīng)第49、22——第2課：演唱《我們生活在同一個(gè)第3課：演唱《月亮姐姐快下來(lái)》第610、6——第3課：聆聽(tīng)《魔法師的弟子》周10、12演唱《趕圩回來(lái)阿里里》演唱《校園小戲迷》演唱《我的中國(guó)心》演唱《編花籃》周—1、4九、教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配莉花》合唱《東邊升起月亮》3演唱：合唱《茉莉花》第2課：聆聽(tīng)：管弦樂(lè)《小河淌水》短笛、口哨與4樂(lè)隊(duì)《迪克西島》演唱：齊唱、合唱《媽媽格桑啦》齊唱、合唱《我們生活在同一個(gè)星球》第3課：聆聽(tīng)：交響詩(shī)《魔法師的弟子》管弦樂(lè)《波4演唱：齊唱、合唱《月亮姐姐快下來(lái)》齊第4課：聆聽(tīng)：齊唱《京調(diào)》京劇選段《包龍圖打3坐在開(kāi)封府》演唱：獨(dú)唱《我是中國(guó)人》齊唱《校園小第5課：聆聽(tīng)：領(lǐng)唱、合唱《長(zhǎng)江之歌》獨(dú)唱《紅3演唱：領(lǐng)唱、齊唱《我的中國(guó)心》齊唱、合唱《螢火蟲》第6課：聆聽(tīng)：民族管弦樂(lè)《瑤族舞曲》民族管弦3樂(lè)《丟丟銅仔》演唱：齊唱《編花籃》齊唱《鳳陽(yáng)花鼓》第7課：聆聽(tīng)：管弦樂(lè)《日出》管弦樂(lè)《木星——4歡樂(lè)使者》演唱：獨(dú)唱《龍的傳人》合唱《紅蜻蜓》十、教學(xué)活動(dòng)安排音樂(lè)宮童心音樂(lè)會(huì)十八周春節(jié)匯演莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，進(jìn)一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。2、能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。的《茉莉花》及合唱，能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言文字表述出他們?cè)谇楦小?、能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)1、讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：光碟、多媒體設(shè)備、風(fēng)琴。課時(shí)安排：四課時(shí)1、通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解、2、通過(guò)為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及3、從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感通過(guò)欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)的表現(xiàn)能力和音樂(lè)特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用二課時(shí)。師生問(wèn)好我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起2、茉莉花的旋律響起從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。3、復(fù)聽(tīng)《東邊升起月亮》三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話老師今天帶來(lái)一樣樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國(guó)的民族樂(lè)器。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用二胡演奏出的《茉莉花》。讓生聽(tīng)一段，看學(xué)生狀態(tài)，"抓住"聽(tīng)得入神的同學(xué)："老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏。"教師示范，再放第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過(guò)門提示學(xué)生唱一唱）滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)茉莉花開(kāi)雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒4、新版《茉莉花》以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱。可以說(shuō)就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛5、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生6、師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成7、學(xué)唱《茉莉花》今天能和大家一起，看花、品茶、聽(tīng)歌，老師非常高興。大家覺(jué)得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一總結(jié)歌曲內(nèi)涵茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔小結(jié)點(diǎn)題今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱3、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪？給你留下印象最深的是師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過(guò)影片之后猜一猜我同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇1、聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？A、歡快活躍B、親切抒情2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。4、唱歌譜就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。師：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽(tīng)a)放錄象（學(xué)生聽(tīng)）b)學(xué)生跟唱（多唱幾遍）把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。6、放開(kāi)聲音唱一唱。（1)學(xué)生自己試著唱一唱（3）學(xué)生把每一句都試唱出來(lái)，說(shuō)出為什么這樣處理，全體在試唱，五、欣賞與拓展異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作師：我們加一種唱法：輪唱（3）放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以"茉莉花"為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。2、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽(tīng)辨并能用語(yǔ)言表述出它們?cè)谇楦猩厦窀杈哂袧庥舻牡胤教厣?，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花二、欣賞東北民歌《茉莉花》B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯三、欣賞河北民歌《茉莉花》旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂(lè)河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)4．師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。1、能記住樂(lè)曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受。邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。曲歡樂(lè)、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化教學(xué)時(shí)間；三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)媽媽格桑拉。復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民3、初聽(tīng)歌曲，理解情感。（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。（2）初聽(tīng)歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。（4）合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱（5）對(duì)比聆聽(tīng)齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。2、小組、師生、生生互評(píng)。1、聆聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。1、聆聽(tīng)三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。通過(guò)哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。3、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的（2）管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)及作者。（1）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。（2）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。2、小組、師生、生生互評(píng)。1、感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽(tīng)出短笛的單色。2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。著口哨與小狗散步情景。1、初聽(tīng)樂(lè)曲《迪克西島》片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)，聽(tīng)后議一議：樂(lè)曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有2、再聽(tīng)樂(lè)曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。（3）聽(tīng)辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。3、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出第三部分是第一部分的重復(fù)。4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。2、小組、師生、生生互評(píng)。能隨著音樂(lè)用“xxx”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲。2、聆聽(tīng)交響詩(shī)《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。4、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。5、認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)器分類（一）”中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》復(fù)習(xí)舊歌，口說(shuō)提示課題。1．初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。聆聽(tīng)前設(shè)問(wèn)：這首歌曲你是否似曾相識(shí)？與你聽(tīng)過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相同？（管弦樂(lè)《玩具兵2．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。教師可從它的表現(xiàn)形式、旋律、情緒、風(fēng)格等音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務(wù)一起合作完成，使聆聽(tīng)活動(dòng)既節(jié)省時(shí)間又有針對(duì)性。聽(tīng)后，大家交流、總結(jié)。3．再聽(tīng)歌曲，找出歌曲中相同的樂(lè)句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)?？烧?qǐng)學(xué)生邊昕邊把相同的樂(lè)句用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出來(lái)。4．學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情緒和風(fēng)格。歌曲的旋律深受學(xué)生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來(lái)演唱，要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)：(1)、第一樂(lè)段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點(diǎn)繞口，因此在學(xué)唱時(shí)，宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚了再加快(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同一時(shí)，要區(qū)別。兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時(shí)糾正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞。(3)、第二樂(lè)段中要注意音程間關(guān)系，還有“向前進(jìn)”處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提1、從聆聽(tīng)歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。(2)找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。(3)用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜?？刹捎眯〗M接龍或師生接龍的形式進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。（5）練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式，此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前(1)按節(jié)奏、輕聲高位置朗讀歌詞。可通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿，幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位置的朗讀，有利于歌唱(2)學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。(1)把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。(2)教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，好似與5．樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好?；顒?dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇沓樯勈斋@，演唱歌曲。教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)交響詩(shī)《魔法師的弟子》(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說(shuō)、樂(lè)器圖片等相關(guān)信息，請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講了一個(gè)怎樣的故事，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，說(shuō)明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人。歌德寫了一首敘事詩(shī)，一百年之后的1897年，法國(guó)作曲這部敘事詩(shī)創(chuàng)作了一部交響詩(shī)；1940年，美國(guó)迪斯尼公司出品的動(dòng)畫品的名字叫什么嗎？”1、教師簡(jiǎn)介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩(shī)。學(xué)生注意聆聽(tīng)演奏樂(lè)器的音色。3、重點(diǎn)聆聽(tīng)“掃帚拎水”的主題。鞏固、深化對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了，小弟5、分小組編創(chuàng)音樂(lè)短劇，表演《魔法師的弟子》。教師先把幾個(gè)主要的音樂(lè)段落剪輯好，讓學(xué)生自己選擇要表演的片段?！镌谛蕾p過(guò)程中不要用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行討論，有些問(wèn)題要靠聆聽(tīng)去解決，哪怕暫時(shí)還有疑惑也無(wú)需詳細(xì)解答。音樂(lè)只有多聽(tīng)多感受，才會(huì)逐漸產(chǎn)生情感的共鳴，領(lǐng)會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，體會(huì)其所表現(xiàn)的6、了解西洋樂(lè)器的分類。(1)回顧教科書中相關(guān)的作品，聆聽(tīng)其中樂(lè)曲片樂(lè)器進(jìn)行分類?？山Y(jié)合“看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、連一連”等多種(3)對(duì)照教科書提供的插圖，歸納小結(jié)西洋樂(lè)器的分類。圖，提出問(wèn)題：波斯在哪兒？你能在地圖上指出它的位置嗎？你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎？你估計(jì)波斯的市場(chǎng)上會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？等等，讓學(xué)生結(jié)合自己的見(jiàn)識(shí)談?wù)劊褜W(xué)生帶到一個(gè)樂(lè)曲特定的情景中，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。1、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲作者的生平以及波斯的民俗風(fēng)情。2、按活動(dòng)提示要求，完成以下練習(xí)：(1)完整聆聽(tīng)作品，聽(tīng)出音樂(lè)主題出現(xiàn)的或者圖形來(lái)表示，邊聽(tīng)邊記錄，并聽(tīng)出主題圖的演唱形式。師指導(dǎo)下，在音樂(lè)的“重音處”拍手，并用“啦”模唱旋律。），動(dòng)，做模擬豎琴?gòu)椬鄤?dòng)作。感受和表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。(4)當(dāng)主題團(tuán)中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)，讓學(xué)生用手拍擊“xxx”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，也可用鈴鼓敲擊“xxx”的節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。注意使用的鈴鼓數(shù)量不要過(guò)多，以免影響對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，破壞音樂(lè)的意境，拍打鈴鼓的姿勢(shì)應(yīng)為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。4、編創(chuàng)與活動(dòng)《魔法師的弟子》編創(chuàng)與表演教學(xué)目標(biāo)2、聆聽(tīng)傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》和現(xiàn)代京劇唱4、在聆聽(tīng)、學(xué)唱活動(dòng)中，能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛(ài)，能背唱歌曲《校園小戲迷》。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打坐課前先把學(xué)生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相（一）聆聽(tīng)樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》1、以小組為單位'分別介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識(shí)進(jìn)行分享。與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí)，2、辨一辨。教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽(tīng)辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?、聽(tīng)一聽(tīng)。初聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出演奏的樂(lè)器是嗩吶。4、議一議。再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是生，因此教師要讓學(xué)生多聽(tīng)或多看，通過(guò)議論和交流，加深學(xué)生的感5、演一演?？烧?qǐng)學(xué)生各自設(shè)計(jì)一個(gè)適合‘‘生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)角色的動(dòng)作，聽(tīng)到樂(lè)曲中行當(dāng)唱腔出現(xiàn)時(shí)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。（二）聆聽(tīng)京劇選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》1、復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析，“包龍圖”屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生辨別教科書中劇照，說(shuō)出“包龍圖”是屬于四大行當(dāng)中的“凈”。2、教師簡(jiǎn)介京劇《鍘美案》的劇情，讓學(xué)生明白“包龍圖”是小說(shuō)和戲劇中對(duì)包拯的稱謂。教師先設(shè)問(wèn)：包龍圖指的是誰(shuí)？鍘美案是一件什么案子？提問(wèn)：3、初聽(tīng)唱腔片段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，知道西皮“導(dǎo)板”與“原板”的不同。聽(tīng)前4、跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐在開(kāi)封府”。模唱是學(xué)習(xí)京劇唱腔必用的教學(xué)手段，模唱時(shí)可多聽(tīng)?zhēng)妆?，若能跟著京劇演員的表演來(lái)模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。5、再聽(tīng)，聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“凈”這一行當(dāng)聲腔的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合唱腔中的唱詞，說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗來(lái)春色滿人間》等，請(qǐng)學(xué)生唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)或者辨一辨。（一）聆聽(tīng)京劇選段《你待同志親如一家》1、簡(jiǎn)單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個(gè)主要角色。2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與3、再聽(tīng)、看、唱、演，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，體會(huì)京劇的韻味。讓學(xué)生根據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情境，表演其中的角色。哼唱時(shí)，教師帶著學(xué)生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會(huì)。（二）演唱歌曲《校園小戲迷》1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學(xué)生觀看，拉近現(xiàn)代小學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離，引起學(xué)生學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。2、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》或聆聽(tīng)歌曲《唱臉譜》，以復(fù)習(xí)京劇臉3、播放歌曲《說(shuō)唱臉譜》，從歌詞中激發(fā)學(xué)生學(xué)唱京歌劇的興趣及傳承國(guó)粹的責(zé)任感。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗銓?duì)歌詞唱的“慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老4、復(fù)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)膭澐?、唱腔特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生模仿其中行當(dāng)角色的動(dòng)作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。(2)初聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)。(3)再聽(tīng)范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對(duì)男腔和女腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格，體驗(yàn)京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤(rùn)的要領(lǐng)。要唱出韻味來(lái)。邊做，注意音準(zhǔn)，并唱足尾音的時(shí)值。還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)，幾個(gè)京劇的亮相動(dòng)作，在歌曲中合適的地方表演。談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？唱一兩句《校園小戲1、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉唱完后設(shè)問(wèn)：你認(rèn)識(shí)臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、2、認(rèn)識(shí)京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作小結(jié)補(bǔ)充。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽(tīng)3、介紹京劇行當(dāng)。介紹四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照教科書上的劇照，分辨4、聽(tīng)賞四大行當(dāng)?shù)某黄?，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)?？蛇x擇《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢5、請(qǐng)學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當(dāng)角色，畫一個(gè)臉譜。（二）學(xué)吹豎笛1、選擇不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲不同的場(chǎng)景，體驗(yàn)不同的節(jié)奏給2、練習(xí)指導(dǎo)參照教科書p31所提供的步驟、方法。3、學(xué)生選擇“xxxx”節(jié)奏吹奏時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用雙吐吹奏，類似音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？互相評(píng)一評(píng)。教學(xué)內(nèi)容：第四單元每課中的重點(diǎn)內(nèi)容重溫一遍。京劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)。僅聽(tīng)唱段，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)其綜合性表演藝術(shù)的特征，會(huì)有很大的局限性。教師采用多媒體或觀看錄像進(jìn)行教學(xué)，最大限度地拓寬學(xué)生的視野。2、教師提供樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中所模擬的唱腔片段，如《牧幾個(gè)唱腔音調(diào)3、以小組為單位，要求各小組分別收集京劇生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)資料，包括行當(dāng)?shù)姆诸?、演唱特點(diǎn)、造型特征以及京劇的臉譜等。鼓勵(lì)他們先根據(jù)四大行當(dāng)?shù)奶卣?，自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色造型與動(dòng)作，收集或設(shè)計(jì)制作臉譜，待在課堂學(xué)習(xí)中一起交流、分享。各小組還可以采用說(shuō)、唱、看、辨、畫、演等形式向大家介紹、分享課前的學(xué)習(xí)研究成果。擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，提4、結(jié)合歌曲《校園小戲迷》的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)編創(chuàng)活動(dòng)，幫助學(xué)運(yùn)用所掌握的行當(dāng)唱腔風(fēng)格、表演特點(diǎn)等，選用歌曲最后一句。5、來(lái)表演不同的行當(dāng)，并讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。版本有“異曲同工7、教師收集一些近年來(lái)創(chuàng)作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少），習(xí)的導(dǎo)入或拓展內(nèi)容，讓學(xué)生感受不同的“京腔京韻”。讓生自選一段京劇，自由上臺(tái)展示。教學(xué)目標(biāo)1、記住《黃河頌》的主題旋律，感受樂(lè)曲壯闊而深切的激情。然的歌聲背唱《龍的傳同用法；認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：歌曲所表達(dá)的情感以及聽(tīng)辨出樂(lè)器的名字和所屬教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)談話導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道“祖國(guó)媽媽”的生日又是哪一天？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“祖國(guó)媽媽”生日的祝福。1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。出示反復(fù)記號(hào)\反復(fù)跳躍記號(hào),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名字，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的(6)說(shuō)一說(shuō)。這幾個(gè)認(rèn)識(shí)的反復(fù)記號(hào)在用法上有什么不同。(1)第一次聽(tīng)，找出歌詞中“我們”對(duì)祖國(guó)生日的祝福語(yǔ)。邊聽(tīng)邊想邊看歌譜，聽(tīng)完后，請(qǐng)學(xué)生把這些歌詞有感情地讀一讀。(2)第二次聽(tīng)，邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)唱出我們的祝福（即第二樂(lè)段的歌之情。此樂(lè)段音域較高，在演唱時(shí)教師要提醒正處變聲期的學(xué)生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要注意唱準(zhǔn)節(jié)奏。(3)第三次聽(tīng)，師生合作，邊聽(tīng)邊有感情一樂(lè)段，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊體會(huì)，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在情緒上有什么變化。學(xué)生唱后自由回答。3、跟琴視唱，學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段。(l)聽(tīng)教師范唱，說(shuō)出歌曲可分成幾個(gè)樂(lè)段(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學(xué)唱歌譜過(guò)程中復(fù)習(xí)切分音學(xué)生找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)。(3)學(xué)唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透4、完整演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感。5、請(qǐng)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。此歌是1989年為紀(jì)念北京解放40周年活動(dòng)而寫的主題歌。據(jù)詞在演唱歌曲時(shí)，教師可再次引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣唱這一段才能更好地1、初聽(tīng)歌曲，理解歌名的涵義。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中知道“龍的傳人”的根，即歌中唱的“古老的2、再聽(tīng)歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻'引起學(xué)生的情感共鳴。會(huì)唱的學(xué)生可輕聲跟著哼唱。3、學(xué)唱歌譜，比較、分析旋律。(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。4、有感情地演唱歌詞。(2)可以“長(zhǎng)江，是中國(guó)的母親河；黃河，是中華民族文化的發(fā)源地”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞，產(chǎn)生對(duì)民族根的認(rèn)同和情感共鳴。（二）聆聽(tīng)《黃河頌》(1)歌唱導(dǎo)入。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問(wèn)一答地自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊(yùn)藏的對(duì)祖國(guó)(l)聆聽(tīng)主題1，聽(tīng)出樂(lè)器演奏的音色。聽(tīng)前可先幫助學(xué)生知道什(2)學(xué)生聽(tīng)后交流。交流后可再次聆聽(tīng)，以加深對(duì)樂(lè)曲的感受。學(xué)生談一談：鋼琴是如何表現(xiàn)“黃河的奔流”的。動(dòng)？教師可在聽(tīng)前引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看教科書中出示的四個(gè)主題，比較一下它們的旋律進(jìn)行、音區(qū)等的特點(diǎn)。3．簡(jiǎn)介樂(lè)曲及歌曲創(chuàng)作的背景。樂(lè)曲《黃河頌》鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是根據(jù)人民音樂(lè)家冼星海的《黃河大合唱》改編創(chuàng)作的。它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的精神。在創(chuàng)作中運(yùn)用了西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式結(jié)構(gòu)上又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格，以標(biāo)題性組曲的形式寫成。經(jīng)改編后的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》共有四個(gè)樂(lè)章，分別為：1．前奏：黃河船夫曲；2．黃河頌；3、黃河憤；4．保衛(wèi)黃河。本課選聽(tīng)的是第二樂(lè)章第二樂(lè)章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨(dú)唱曲的旋律作基礎(chǔ)發(fā)展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂(lè)曲由大提琴奏出莊嚴(yán)緩慢的引子，引出鋼琴獨(dú)奏，追溯了中華民族的悠久歷史——千百年來(lái)勤勞的人民在黃河兩岸勞動(dòng)、斗爭(zhēng)、生活。之后，在層次和力度上逐漸加以展開(kāi)，把樂(lè)曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國(guó)人民的光榮革命傳統(tǒng)。鋼琴鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結(jié)束部分，象征著覺(jué)醒的中國(guó)人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。（一）聆聽(tīng)歌曲《五彩繽紛的大地》1、初聽(tīng)歌曲片段（第一樂(lè)段感受歌曲的情緒?？衫脠D片或飄揚(yáng)的紅旗（紅土地）和遼闊的海洋（藍(lán)土地視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)視覺(jué)的沖擊力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品所描繪的意境的感2、點(diǎn)出歌名，簡(jiǎn)介歌曲。歌曲是《大地贊美歌》組歌的第五首，贊頌的是改革開(kāi)放后，五彩繽紛的祖國(guó)大地。.4、跟唱第一樂(lè)段，邊劃拍邊唱，感受圓舞曲的歡快和流動(dòng)感。5、完整聆聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊劃拍，感受歌曲節(jié)拍和情緒的變化。6、再次完整聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感?！锾貏e提示：可用詩(shī)人艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水，因你愛(ài)祖國(guó)這片土地嗎？你將會(huì)怎樣讓這片土地更加五彩繽紛？以觸動(dòng)1、銅管樂(lè)器種類的認(rèn)識(shí)，可復(fù)聽(tīng)《魔法師的弟子》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)2、打擊樂(lè)器種類的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)打擊樂(lè)器的音色，辨別、說(shuō)出樂(lè)器的名字。此游戲可根據(jù)學(xué)校讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的材料、演奏方法、音色等，認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器的分類。3、總結(jié)回顧西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類：弓弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管教學(xué)目標(biāo)1、能聽(tīng)出樂(lè)曲《丟丟銅仔》的主奏樂(lè)器二胡，說(shuō)出1、2段旋律各自的特點(diǎn)及不同的情緒。表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒。3、能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂(lè)邊唱邊跳，體驗(yàn)歌曲的情5、能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習(xí)，并能在教師琴聲的帶領(lǐng)下做教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、跳、辨、編等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，熟悉、感受寶島臺(tái)灣最具代表性的歌曲和樂(lè)曲，感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的“兩岸人民感情相連相融”的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生綜合表演能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入。教師可設(shè)問(wèn)：在中國(guó)的東南部，有一座(1)初聽(tīng)歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌(2)再聽(tīng)歌曲，找出旋律中以上樂(lè)曲的節(jié)奏為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用能力弱的班級(jí)可只選其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力強(qiáng)的班級(jí)可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng)，難度加大?？蓢L試用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，邊聽(tīng)歌曲范唱邊拍。情感’在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息：A：裝飾音要唱得自然。B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止2、嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學(xué)校，可從網(wǎng)上下載臺(tái)灣歌手孟庭葦用閩南語(yǔ)演唱的版本，提供給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)。3、設(shè)計(jì)多種形式來(lái)演唱歌曲。學(xué)生小組討論后試唱，相互評(píng)價(jià)后再確定方案，方案可以是多種的。如：第一、二段可設(shè)計(jì)為男女生演唱或普通話與閩南方言演4．發(fā)聲練習(xí)這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音“ha”的發(fā)聲要注意保持“喉頭下移，軟腭抬起”的興奮狀態(tài)（做驚訝狀開(kāi)口音“ya”聲音不要散’下行時(shí)要做到“音高下行而感覺(jué)向上”，始終保持聲音的高位置。此發(fā)聲練習(xí)練好了，則有利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習(xí)，下行請(qǐng)學(xué)生搜集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)分享?！锾貏e提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動(dòng)要視學(xué)生的能力、水平而定，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以安排在歌曲學(xué)唱后再進(jìn)行。播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片，從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲《阿1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》歌曲《阿里山的姑娘》并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美地融合在一起。3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌譜中劃出這條旋律。4、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中，可采取男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形式，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也可鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳。如：四人一組手牽手3、簡(jiǎn)單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過(guò)山洞?！皝G丟銅仔”的意思是模仿山洞里的滴水聲。4．再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。5、完整聆聽(tīng)全曲，比較樂(lè)曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？讓學(xué)生（二）學(xué)吹豎笛《搖籃曲》第一部分是旋律聲部，主要是復(fù)習(xí)指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節(jié)奏型的和聲。2、根據(jù)學(xué)生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個(gè)學(xué)生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。3、先進(jìn)行分聲部練習(xí)，集體吹奏第一部分，熟練后進(jìn)行三個(gè)聲部的合4、師提示：吹奏的技術(shù)是為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的，課堂上提高學(xué)生演奏能時(shí)間內(nèi)必須掌握。樂(lè)曲中的裝飾音，如果學(xué)生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學(xué)生的吹奏難度，又不影響樂(lè)曲的情感表達(dá)。學(xué)生也能在表現(xiàn)音樂(lè)中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。5、編創(chuàng)游戲“吹對(duì)子”游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。先由教師出題，學(xué)生模仿并編出不同的音符。再由學(xué)生自己出題，其他同學(xué)模仿、編奏等等，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給都可以讓學(xué)生自己想、自己定。教學(xué)目標(biāo)2、能用柔美的聲音、恰當(dāng)?shù)乃俣扰c力度演唱歌曲《螢火蟲》，并能選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表現(xiàn)出歌曲的意境。3、能哼唱《木星——?dú)g樂(lè)使者》兩個(gè)音樂(lè)主題，并背唱其中一個(gè)主題的旋律，比較出它們?cè)谒俣?、力度和主奏?lè)器音色上的不同與變化。說(shuō)出力度變化在樂(lè)5、能獨(dú)立完成視唱練習(xí)，懂得西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列。教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)作品給他們帶來(lái)的熱情與歡樂(lè)，豐富其內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合歌曲和樂(lè)曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用有更深的理解。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)（一）聆聽(tīng)樂(lè)曲《日出》復(fù)聽(tīng)四年級(jí)上冊(cè)樂(lè)曲《羊腸小道》片段，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出曲名、2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂(lè)曲的標(biāo)題《日出》，說(shuō)出力度在樂(lè)曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。3、讓學(xué)生對(duì)照教科書上的五幅畫面來(lái)感受力景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。4、重點(diǎn)聆聽(tīng)樂(lè)曲第2、3段(1)第一遍，聽(tīng)出第2、3段分別由什么樂(lè)器和樂(lè)器組演奏的。教師可采取視聽(tīng)結(jié)合的方式，在聆聽(tīng)前先出示西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；然后(2)第二遍，邊聽(tīng)邊模擬樂(lè)器的演奏。聆聽(tīng)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到主奏的樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)，用模擬演奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?？上仁煜ぶ黝}旋律，請(qǐng)學(xué)生把這兩個(gè)主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學(xué)的吹奏方法。6、采用音畫結(jié)合，隨著音樂(lè)的演奏，展示大峽谷日出時(shí)的美妙景色，豐富學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。1．猜謎導(dǎo)入，直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師？（青、藍(lán)、紫）所以人們叫它“七色光”。2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒和速度?？稍诓シ乓魳?lè)的同時(shí)，展示彩虹多姿多彩的美景照片，讓學(xué)生入景人情，為歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬?duì)歌曲的情緒、速度的感受。3、抓住難點(diǎn)，學(xué)唱歌譜。(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)容易掌握，可在學(xué)習(xí)前以游戲的方式作把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。(2)二聲部的學(xué)習(xí)。采用分小組、分聲部、分句自學(xué)，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。歌譜的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助豎笛、口風(fēng)琴等樂(lè)器把音唱準(zhǔn)。(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學(xué)習(xí)時(shí)多采取聆聽(tīng)、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學(xué)生比較兩者的不同效果，然后模唱。教師要提示、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時(shí)，注意傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，使聲部和諧、均衡。(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得(2)B段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應(yīng)突出強(qiáng)拍才能唱出歌曲的韻味。交流評(píng)價(jià)，最后修改可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強(qiáng)弱對(duì)比：第三、四樂(lè)句用mf，第三句唱得連貫、圓潤(rùn)些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活潑而有朝氣，還要突出每一個(gè)短句的第一個(gè)音和切B段第一樂(lè)句，第二樂(lè)句用，mp，后面四個(gè)樂(lè)句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結(jié)束句可放慢，力度漸強(qiáng)至ff束。6、在演唱形式上可設(shè)計(jì)為A段用領(lǐng)唱與齊唱，B段合唱。演唱時(shí)還可加入打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。先讓學(xué)生討論選擇哪些打擊樂(lè)器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂(lè)器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進(jìn)行伴奏。方案可設(shè)計(jì)為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂(lè)的氣氛，把歌曲推向高潮。對(duì)于歌曲的演唱處理和伴奏，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓學(xué)生自己討論方案，然后請(qǐng)他們個(gè)人或小組進(jìn)行試唱，看看效果如何，把自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與提高演唱技能技巧相結(jié)合。（一）聆聽(tīng)樂(lè)曲《木星——?dú)g樂(lè)使者》有一部管弦樂(lè)組曲共有七個(gè)樂(lè)章，分別以七個(gè)行星命名。火星代表戰(zhàn)爭(zhēng)之神，金星代表和平之神，水星代表飛翔之神，木星代表歡樂(lè)之神，土星代表老年之神，天王星代表魔術(shù)之神，海王星代表神秘之音樂(lè)是如何描繪太空神奇現(xiàn)象的。(1)初聽(tīng)主題1，感受音樂(lè)的速度與力度。聽(tīng)后學(xué)生自由回答。(2)再聽(tīng)主題1，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。邊聽(tīng)邊思考：這段音樂(lè)你能聽(tīng)出是哪件樂(lè)器主奏的嗎？學(xué)生聽(tīng)后回答，如果不能準(zhǔn)確聽(tīng)出是圓號(hào)，只說(shuō)出是西洋樂(lè)器的銅管樂(lè)器組也可以。例，邊聽(tīng)邊用自己的方3．聆聽(tīng)樂(lè)曲主題2。(l)哼唱主題2，熟悉旋律。吹奏能力強(qiáng)的班級(jí)可結(jié)合器樂(lè)的演奏來(lái)熟悉旋律、教師把主題2的后半部分旋律抽出來(lái)給學(xué)生吹奏，其余的旋律由教師負(fù)責(zé)彈奏．這樣，既加深了對(duì)旋律的熟悉和對(duì)樂(lè)曲的感受，也體驗(yàn)了表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)與成功。(2)聆聽(tīng)主題2，邊聽(tīng)邊哼唱旋律。聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)-說(shuō)主題2在速度、力度上與主題1有什么不同，最好能用恰當(dāng)?shù)乃俣刃g(shù)語(yǔ)和力度記號(hào)，在教科書相應(yīng)的譜(3)再次聆聽(tīng)主題2，聽(tīng)出主奏的樂(lè)器是什么，并比較一下與主題1在主奏樂(lè)器上有怎樣5．完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，再次感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境。6、全課小結(jié)：科普知識(shí)的導(dǎo)人與普及要適度、適量，不要把音樂(lè)課上成了科學(xué)課，要以音樂(lè)為本，突出學(xué)科特點(diǎn)，從科普知識(shí)導(dǎo)入音樂(lè)，在音樂(lè)體驗(yàn)中激活想象力。（二）認(rèn)識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的排列3、看一看，連一連。出示樂(lè)器圖片或?qū)嵨?，列出?lè)器的名字和組名，學(xué)生把相應(yīng)的樂(lè)器名4、猜一猜，填一填。出示樂(lè)隊(duì)排列分區(qū)圖，教師說(shuō)出樂(lè)器名字或出示樂(lè)器圖片，學(xué)生在分5、對(duì)照教科書中的“西洋管弦樂(lè)隊(duì)排列圖”，認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)的組成與6、結(jié)合本課聆聽(tīng)的曲目，聽(tīng)辨樂(lè)器的音色，說(shuō)出分別是哪些樂(lè)器和哪個(gè)樂(lè)器組演奏的。如能提供管弦樂(lè)隊(duì)演奏的視頻，讓學(xué)生邊看邊認(rèn)識(shí)、復(fù)習(xí)、鞏固管弦樂(lè)隊(duì)的編制和排列方法，效果會(huì)更好。出示螢火蟲的圖片或者有關(guān)螢火蟲的科普視頻，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螢火蟲的了解，激1、初次聆聽(tīng)歌曲，感受并思考：歌曲營(yíng)造了一種什么樣的意境？它在用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞。3、再次完整聆聽(tīng)歌曲，找出與歌曲開(kāi)始8小節(jié)相同的旋律，知道歌曲分為三部分(ABA)。唱一唱這一部分的歌詞，注意區(qū)別兩部分的不同4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)合唱部分。教師唱合唱部分，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞中出現(xiàn)“讓黑暗的世界充滿希望”時(shí)，音樂(lè)發(fā)生(2)結(jié)合歌詞所表達(dá)的情感，簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作的背此歌是為世界展望會(huì)而作，以表達(dá)每個(gè)人都可以貢獻(xiàn)一份力量幫助聲部后，可安排學(xué)生一部分負(fù)責(zé)唱，另一部分負(fù)責(zé)吹，逐步過(guò)渡到5、歌曲藝術(shù)處理。引導(dǎo)學(xué)生思考用怎樣的速度、力度演唱歌曲，才能較好地表現(xiàn)不同的樂(lè)段。請(qǐng)學(xué)生用