2023年朱自清春教案

2023年朱自清春教案

朱自清春教案1

一、教學目標

1.品嘗文中精彩、生動的語言

2.培育學生酷愛春天的思想感情

二、導學過程

（一）情景導課

春天令人神往，春天充溢了朝氣，春天如詩情畫意，今

日讓我們一起走進朱自清《春》，走進那漂亮的春光中，讓我

們的心靈得到美的凈化。

（二）通讀課文，整體感知

1.要求

（1）大聲朗讀課文。

（2）在讀的過程中把不會讀或讀不準的字音圈出來，

不明白意思的詞語劃下來。

（3）劃出文中用的好的詞語或美麗的句子或美麗的段

落。

2.檢查自學狀況

3.老師總結

（三）概括文章的主題

（四）自學指導

第一步：讀、析（讀析的過程也就是品嘗文章中的美麗

的語言的過程）

要求：

1.細心的品讀文章，把你認為好的詞語或美的句子好在

哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，

讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，

讓同學們感覺到花兒盛開的樣子。

2.析即分析，分析的要透徹，要有肯定的深度。在分析

時可以從以下幾個角度（精確生動的詞語、修辭方法、表達

方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……）

3.品嘗語言：

（1）四人一小組合作把你認為比較好的詞語，句子、

段落找出來寫在筆記本上，并進行分析。

（2）最好用這種方式：（我認為這句寫的比較好，它

運用了怎樣的修辭方法或表達方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫

出了什么）當然也可以不用。

例如：

（1）深藍色的天空里懸著多數(shù)半明半昧的星?！皯摇?/p>

字用的好，生動形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

（2）海上的.夜是柔軟的、清寂的、是夢幻的。我認為

這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之

夜的優(yōu)美，靜謐和奇異。

（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜尋枯腸

而不行得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認為這

句寫的比較好，它運用了對比的寫作手法，“不少”“有的”

與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜尋枯腸而不行得”與“歷歷

在目”“記憶猶新”形成顯明的對比，突出了這幾件事對自己

的影響之大。

（4）多讀書，讀好書，能豐富學問，增加才智，成為

一個志趣高尚的人。我認為這句寫的比較好，因為它是本文

的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今日每個青年學生

得以成才必由之路。

其次步：悟

悟即感悟（學生才藝展示的過程，學生即興自我創(chuàng)作的

過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)學問向

課外學問拓展的過程）

本文作者描寫的對象是“春”，表達了對春的酷愛贊美之

請，與春有關的學問，與課文有關的內(nèi)容你都可以用你手中

的筆把它寫下來，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎上，可以從以下幾點方面進行創(chuàng)

作：（僅供參考）

1.描寫春天的詞語。

2.描寫春天的詩句。

3.與春有關的俗語、名言、警句。

4.假如你的歌頌的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動，意境美麗，文中有詩，詩中有畫，作

者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，

畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中具體地描繪了春草、春花、春風、

春雨戶外全景圖，而對有些景物如：ft、水、太陽采納簡筆

勾畫，這留給了我們極大的想像的空間，請同學們綻開想像

的翅膀，創(chuàng)建性，補白式描繪春ft、春水、春日。（擴寫）

例如：寫春水，春水恒久是綠色的，春水的綠是原始而

純凈的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，

也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點春

綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。

7.作者專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其

中，表現(xiàn)出憧憬春天，酷愛春天，充溢希望的真情實感，讀

著朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢？請大

膽說出你的體驗。（談感受）

例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風擁吻著

枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣袤的原野，

淘氣的拂過人們那春意盎然的面孔。呵！這俏皮可愛的春風。

8.本文的結尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達

方式寫一個結尾嗎？（仿寫和改寫）

9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎?

10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎？

11.“吹面不寒楊柳風”中“楊柳”其實指“柳”你知

道其中的緣由嗎？能找到這個故事嗎？

12.春風“輕靜靜的”本身沒有什么聲響，但作者寫了

春天里特有的幾種聲響：瞭亮、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風的聲

音，流水的聲音，牛背上牧童響亮的短笛聲，這四種聲音交

織在一起，組成一支好聽的春天交響曲，把這四種聲音詳細

描繪一下。

（五）學生進行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲、體會（可以談你對這節(jié)課的相識，語文學習

的心得，文中的某個部分給你留下印象，從同學的發(fā)言中你

得到的啟示）

寫作訓練：

有個作家說：“春天來臨，風和日麗，氣象迷人。假如

在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享快樂，

那簡直是對春天的損害和不敬?！痹趦?nèi)心里，我漸漸有了一

個辦法，那就是明年春天來臨的時候出游一次，你和春天有

約嗎？請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。

朱自清春教案2

1、流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作

者感情。

2、學習抓住特征描寫景物的方法。

3、體會排比、比方、擬人等修辭手法的表達作用。

一、聯(lián)系生活，導入新課。

1.導入語：

說說自己感受過的春光都有什么特點，或者用古詩來形

容一下。

2.作者簡介

朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州

人。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京高校

哲學系畢業(yè)。作品有:詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐

游雜記》，文藝論著《詩言志辨》等。

《春》寫于1931年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初

期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是顯明地表現(xiàn)出

簇新的格調(diào)和歡快的心情。在大自然中，他發(fā)覺了美和希望，

于是欣喜萬狀，寫下了聞名的散文精品《春》，反映了他對

美的追求，對光明的憧憬，表達了他對將來的希望，流露了

主動進取的精神。

3.出示學標

(1)流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握

作者感情。

(2)學習抓住特征描寫景物的'方法。

(3)體會排比、比方、擬人等修辭手法的表達作用。

4.檢查預習，學習字詞

(1)給下列加點字注音。

Yunnianglidochengsuolixishudousouchao

醞釀響亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

(2)說明詞語

朗潤：明朗潤澤。

賣弄：有意顯示、炫耀。

宛轉(zhuǎn)：抑揚好聽。

花枝招展：比方姿態(tài)美麗。招展，迎風搖擺。

呼朋引伴：呼喊摯友，招引同伴。

二、整體把握文章

1.朗讀課文

老師范讀，學生自讀。留意語氣、語速、語調(diào)及重音的

把握，要求學生帶著問題聽讀課文。

問題：

(1)課文圍繞“春”寫了什么？

(2)文章是按“盼春”-“繪春”一“贊春”來寫的，

請同學們劃分出來.

2.理清文章結構：

(1)課文圍繞“春”寫了什么？

本課作者對春天作了全面、精細的視察，抓住了春天的

特點，精確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”一“繪春”一“贊春”來寫的,

請同學們劃分出來.本課可以分為三個部分：

第一部分（1）總寫一一盼春。表達出人們對春天的盼

望和興奮喜悅的心情。

其次部分（2-7）詳細寫一一繪春。把景物和感受結合,

全面細致地描繪出春景圖。

第三部分（8-10）總寫一一贊春。贊美春天，點出了春

天的特點：新、美、力。

三、探究質(zhì)疑

（一）賞讀“盼春”部分

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確

地告知我們春天還沒有來到？

（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著"。為什么要連用兩個呢？

（這樣疊用，更能表達作者憧憬春天的急迫心情。）

（二）賞讀“繪春”部分

1、春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？

請同學們朗讀其次段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描

繪）

（2）從這一段起先，作者已經(jīng)起先在描繪春天了，既

然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不起先從最細小的

一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先

有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在

來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？

是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看

他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，

再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至

是品牌等等。

（3）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？（運用

擬人，勾畫出春天的生氣勃勃。）

2、賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）

問題：

（1）這段抓住了春草的什么特點來寫？哪些詞用得特

殊好？

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩

的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明

他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的

生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合

在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來。

3、賞讀“春花圖”：

問題：

(1)作者先寫了什么？又寫了什么？最終寫了什么？

(2)哪些詞用得好？

4、自讀“春風圖、春雨圖、迎春圖”：

小組內(nèi)自主完成對這三幅圖的學習。

(1)春風看不見，摸不著，作者是怎樣描繪春風的？

(2)作者筆下的春雨有怎樣的特點？它的到來讓世間

發(fā)生了怎樣的改變？

(3)迎接春天的人多嗎？從何處可以看出來？人們的

精神狀態(tài)如何？

(三)賞讀“贊春”部分

(1)每一自然段呈現(xiàn)了春天什么特點？

(2)能不能把這三段依次調(diào)換，為什么？

(3)這一部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

(四)歸納寫景方法：

(1)運用各種修辭手法，如比方、擬人、排比等；

(2)從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺

等；

(3)根據(jù)肯定的依次來寫，如從高到低、從低到遠等;

(4)虛實結合，動靜結合。

四、小結：

作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、精

確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者酷

愛生活、主動進取、奮勉向上的思想感情。

五、當堂檢測

1、朱自清，字一一，現(xiàn)代一一、一一、一一。

2、課文分別描繪了一一、一一、一一、一一、一一五

幅春景圖。

3、舉例說明作者寫景時用了怎樣的寫作手法。

4、學了課文，你體會到作者怎樣的情感？

六、布置作業(yè)：

用上本文學過的寫景方法描繪一下你眼中的漂亮春天，

字數(shù)在300字左右。

朱自清春教案3

教學過程：

1.課程導入：

信任同學們都很喜愛大自然，夏天的大自然是“接天蓮葉

無窮碧，映日荷花別樣紅”的明麗，秋天的大自然是“停車坐

愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的微顯涼意，冬天的大自然是

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生

筆下又是什么樣子呢?今日，我們一起來學習散文《春》。

2.作者簡介：朱自清(1898-L948)原名朱自華,字佩弦，

現(xiàn)代聞名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人1920年

畢業(yè)于北京高校哲學系。1925年任清華高校教授，轉(zhuǎn)而從

事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代聞名的散文作家。1931年留學英國，漫

游歐洲，次年回國，仍至清華高校任教授?？箲?zhàn)期間，在昆

明西南聯(lián)大任教。1946年7月，聞名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞

一多被特務暗殺，血的教訓促使朱自清主動參與黨所領導的

愛國的民主運動，成為一個堅毅的革命民主主義戰(zhàn)士。

1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月

病逝于北平。朱自清是文學探討會早期主要成員，一生勤奮，

共有詩歌、散文、評論、學術探討著作26種，約二百多萬

字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

第一課時

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，

已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是顯

明地表現(xiàn)出簇新的格調(diào)和歡快的心情。在大自然中，他發(fā)覺

了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了聞名的散文精品《春》，

反映了他對美的追求，對光明的憧憬，表達了他對將來的希

望，流露了主動進取的精神。

3.整體把握、理解課文：

A：駕馭課文中的生字詞：

水漲水hdng)捉迷藏(cdng)醞釀(yfmniang)應和(h)

薄(b6)煙

黃暈(yfm)蓑(su6)衣巢(chdo)

這里應特殊講解“藏”、“和”、“薄”、“暈”等多音

字。

欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、

宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。

B：熟讀課文，分析結構：

(1)：范讀課文，朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音

時的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。

問題：①課文圍繞“春”寫了春天的哪些內(nèi)容？

②文章是按文章是按“盼春”一“繪春”一“贊春”來

寫的，請同學們劃分出來.

③文章是從哪些方面來“繪春”，呈現(xiàn)江南春天特有的

景象的？

C：分析精彩句段：

⑴請同學們整齊朗讀第一段，留意讀出作者期盼的語氣。

想一想，這一段哪里寫得好？

①為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以

表達作者期盼的心情？

②為什么只是春天的腳步近了，而不是干脆寫春天到了，

或者春天快到了？

③一句很樸實很平凡的語言，為什么我們能體會出那么

多東西呢?引出文章中的'修辭手法。

⑵春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？朗

讀其次段。

①既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不起先從最

細小的一草一木寫起呢？

②這一段運用的修辭手法有擬人和排比，作用是什么？

⑶朗讀第三段（春草圖）：

①作者是從那幾個方面來描寫春草圖的？

②為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫

面呢？

③引出情景交融的寫作手法。

D：作業(yè)：

①自己學著觀賞下面四副圖畫：春花圖、春風圖、春雨

圖、迎春圖。

②駕馭字詞及課下注解。

③背誦2——7段。

其次課時

1.導入：上節(jié)課我們學習了朱自清先生在春面前急迫和

渴望的心情，又學習了他描繪下的第一、二副畫：春醒圖和

春草圖。請同學們背誦這兩段。

作者不僅僅用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，

那么花是什么樣子呢?

2.分析文章

⑴春花圖：

①作者是怎樣描寫春花的？

②作者筆下的春花為什么這么美？（引出修辭）

③這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么？寫出了春

花的什么特點？

⑵春風圖：

①春風是一個看不見也摸不著的東西，作者寫春風的基

本思路是什么？

②這三個方面（風的溫柔、風的香氣、風的和悅）是分別

從人的那些感覺來寫的？

③作者從觸覺寫春風，用了那些修辭手法？

④才說了，風原來是沒有味道的，這里哪來的香味？

⑤作者還借助聽覺寫出了風的和悅，請問他聽見了什么

/

⑶春雨圖：

⑷迎春圖：

以春雨圖的方法學習這一段。

⑸贊春：

請同學們朗讀8-10段，說說這三段贊頌了春天的什么

特點？

生氣勃勃、千姿百態(tài)、充溢活力。

⑹活動：

你喜愛朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么？

⑺總結：

評價同學們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情，到

從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學生能運用這種

寫作方法來進行寫作。

一、作業(yè)：

①背誦全文

②寫一篇寫景作文

二、板書設計：

盼春：“盼”、“來”、“近”

春醒圖一一自然醒ft（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）

草：偷、鉆、嫩、綠、滿

春草圖一一草報春人：坐、躺、打、踢、賽、捉

態(tài)：桃、杏、梨、趕趟兒

色：像火、像霞、像雪

味：甜味

繪春（2—7）春風圖一一風唱春柔、暖

形：牛毛、花針、細絲

春雨圖一一雨潤春狀：密

景：樹葉綠、小草青

迎春圖一一人迎春

城鄉(xiāng)、老少

頌春：三個比方句(8—10)

該文的主題思想即對自由境界的憧憬。朱自清當時雖置

身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片清澈明凈，

他的精神依舊昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，

把他對美妙事物的無限酷愛，將他對人生志向的不懈追求熔

鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣漂亮的語言中去。從而使整篇

文章洋溢著濃濃的詩意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術魅力。

《春》一一在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事

實上飽含了作家特定時期的思想心情、對人生及至人格的追

求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的憧

憬。1927年之后的朱自清，始終在尋找著、營造著一個靈魂

深處的志向世界一一夢的世界，用以安放他“頗不安靜”的

拳拳之心，抵擋外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨

善其身”并成就他的治學?！洞骸访鑼憽⒅幐枇艘粋€蓬蓬勃勃

的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清

筆下的“春景圖”，不是他家鄉(xiāng)江浙一帶的那種暖和潮濕的春

景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫

家筆下那種照實臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和

感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術圖畫。在這幅圖畫

中，隱藏了他太多的心靈密碼。

三、寫作手法

修辭藝術

朱自清的散文《春》充溢了敘不完的詩情、看不盡的畫

意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起，創(chuàng)建了

情與景會、情景交融的藝術境界。朱白清在這篇僅僅30個

句子的簡短散文中。運用了二十多處修辭手法，頻率之高，

令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春

三個部分組成，逐層深化、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格

來作為《春》的“顏料”，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的

早春圖。[4]

1、殷切盼春歸

2、熱忱繪春景

3、春之禮贊

三個比方句組成了“排比”修辭格。作者用三個形象化

的比方，漸次排比，謳歌春天，使作品氣概迭起，也使整幅

春景圖更加豐潤。作者還要以此印證：春天是簇新、漂亮、

歡快、具有強大生命力的。作品以這三個比方句收束全文，

言簡意賅，節(jié)奏明快，生動活潑，表現(xiàn)力極強。

縱觀全篇，《春》顯明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清爽格調(diào)和

歡快心情。它是一曲贊歌，唱出了春的奇妙旋律；它是一首

熱忱的詩，抒發(fā)了對春的企盼和眷戀；它是一幅美麗的圖畫,

展示出春的氣息與魅力。

第一部分(1T)：盼春

其次部分(2-7)：繪春

第三部分（8T0）：贊春

四、探討課文：1、第一部分一一盼春①作者為什么要

連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心

情？明確：這種疊用，一方面表達了作者憧憬春天的急迫和

渴望的心情。

②為什么只是春天的腳步近了，而不干脆寫春天到了，

或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”

字特別精確。寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切。

五、練習鞏固1.給下列加粗的字注音。醞釀（）胳膊（

）抖擻（）應和（）支撐（）搖曳（）宛轉(zhuǎn)（）傍晚（）摩拳（

）響亮（）2.依據(jù)拼音寫漢字。⑴一切都像剛睡醒的樣子，

xInxInran（）太陽的臉紅起來了。⑵鳥兒將chdo

（）安在fdnhuGnny（）當中，興奮起來了，hupngyin

ban（）地賣弄噫亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水

應和著。⑶地里還有工作的農(nóng)夫，披著su6（）著，戴著1

i（）o他們的房屋，xixish日sh口（）的，在雨里jing

m6（）著。3、填空。⑴全文圍繞一個“春”字綻開，著力

地描繪了（）、（）、（）、（）、（）五幅圖畫，把一個花卉爭榮、生

氣勃勃、渾然完整的春天形象呈現(xiàn)在我們的面前。

六、課堂拓展：搜集有關春天的俗語、成語、歌曲、詩

詞等。

七、作業(yè)：1、抄寫本課的生字詞德育滲透：觀賞課文

內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的酷愛之情。春草圖——第3自然

段春花圖一一第4自然段春風圖——第5自然段春雨圖

——第6自然段迎春圖——第7自然段

朱自清春教案4

一、教學目標

①積累〃朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托〃等詞語；理解

詞語在文中的含義和作用。

②流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者

的感情。

③揣摩、品嘗本文顯明、精確、生動、美麗的語言。學

習比方、擬人修辭手法的運用。

④學習作者細致視察景物，抓住特點描寫的方法，駕馭

課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。

5、精確把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情

味，培育酷愛生活、酷愛大自然的感情。

二、重點難點

重點：①誦讀；

②結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會

語言表達的技巧

③理清文章思路。

難點：1、領悟狀物抓住特征，寫景留意層次

2、引導學生領悟，寫好景物必需進行細致的視察，還

要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）

3.學習作者抓住景物特點、多角度、按依次、繪聲繪色

地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特

點。

1.《春》是一篇美麗的寫景抒情散文，描寫細致，感情

豐富，語言生動、精煉，宜指導學生反復誦讀。聲情并茂地

朗讀，力求傳達出作品的意境、風格與美感。以培育學生良

好的閱讀習慣，提高閱讀實力。為幫助學生駕馭寫景技巧，

可選擇重點語段進行精講分析，加深理解。

2.一聽：聽錄音朗讀（或范讀），體會情境。四讀：初讀

一理清思路。再讀一體會感情。三熟讀一找出特點。四精讀

一練習朗讀。

3.教學時數(shù)：2課時

一、新課導入

1.法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話信任

大家肯定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺

少美，而是缺少發(fā)覺。的確，我們的生活充溢了美。春天也

是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了暖和，帶來了朝氣，

帶來了力氣。一提到春，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)了陽光明媚，

東風蕩漾，綠滿天下的漂亮景色，就會覺得有無限的朝氣，

無窮的力氣。古往今來，很多文人描繪過春天，歌頌過春天，

由此產(chǎn)生了很多不朽的篇章。

詩人杜甫《絕句》〃兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。

窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。〃王安石《泊船瓜州》〃

京口瓜州一水間，鐘ft只隔數(shù)重ft。春風又綠江南岸，明月

何時照我還?〃蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》〃春陽垂野草青青，

時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。〃這

些都是古人對春的描寫和贊美，今日我們來學習一下今人對

春的贊美的散文。

2.描寫春天的古詩

陽春布德澤，萬物生光輝一漢樂府古辭《長歌行》

不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀一唐賀知章《詠柳》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都

一唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。-一宋蘇軾《惠崇

春江晚景二首》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春一宋朱熹《春日》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風.一南宋志南和尚《絕

句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。---------白居易

〈〈錢塘湖春行〉〉

月出驚ft鳥，時鳴春澗中。----------王維《鳥鳴澗》

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。-------韋應物《滁

州西澗》

4.這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，原來是自然

界的一個季節(jié)概念，本文卻給予了它以感情和生命。作者抓

住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復

蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者酷愛

春天，向往將來的欣喜之情。這是