2篇“雙減”政策背景下初中物理作業(yè)設(shè)計案例

【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計】初中物理作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例

測量物質(zhì)的密度

學(xué)段：八年級

學(xué)科：物理

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念，會測量固體和液體的密度。

【作業(yè)設(shè)計目標(biāo)】

1.能與同學(xué)合作，根據(jù)提供的器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法測量石塊和牛奶

的密度。

2.能與同學(xué)合作，熟悉規(guī)范的使用天平、量筒測量石塊和牛奶的

密度。

3.能獨(dú)立分析數(shù)據(jù)，正確的計算出石塊和牛奶的密度。

【作業(yè)內(nèi)容】

根據(jù)提供的器材寫出實(shí)驗(yàn)方法，并寫出石塊和牛奶的密度表達(dá)式。

1.測石塊的密度

1）器材：天平、量筒、石塊、足量的水

方法：

石塊的密度表達(dá)式（用字母表示）：

2）器材：天平、石塊、空瓶、足量的水

方法：

石塊的密度表達(dá)式（用字母表示）：

3）器材：石塊、天平、塑料杯、記號筆、足量的水

方法：

石塊的密度表達(dá)式（用字母表示）：

2.測牛奶的密度

1）器材：天平、量筒、燒杯、牛奶

方法：

牛奶的密度表達(dá)式（用字母表示）：

2）器材：天平、空瓶、牛奶、足量的水

方法：

牛奶的密度表達(dá)式（用字母表示）：

3）器材：天平、塑料杯、記號筆、牛奶、足量的水

方法：

牛奶的密度表達(dá)式（用字母表示）：

3.你還能想到其它方法測石塊和牛奶的密度嗎？如果有，寫出器

材、方法及表達(dá)式。

【實(shí)施過程與策略】

1.

全班分成67人一組，全班分成8組，選一名領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)

能力較好的同學(xué)為組長，同時選取3名同學(xué)為觀察員，2名同學(xué)為記

錄員。

2.

將作業(yè)內(nèi)容分配給組長，要求集小組的智慧完成作業(yè)，每組上交

一份作業(yè)即可（如圖1）。教師進(jìn)行批改實(shí)驗(yàn)方案是否可行、出現(xiàn)誤差

的步驟、及密度表達(dá)式的書寫是否正確，最后選出最佳方案。

圖1.學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案展示

3.提供最佳方案的小組同學(xué)，利用課間操時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中

教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范使用器材，操作實(shí)驗(yàn)步驟，及時掌握實(shí)

驗(yàn)情況交流反饋。教師全程錄制視頻，后續(xù)進(jìn)行剪輯，以便播放給其

他小組同學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

4.學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻（見視頻1）后，獨(dú)立對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，正確

計算出石塊和牛奶的密度（如圖2）。

圖2.學(xué)生的數(shù)據(jù)分析展示

【效果分析】

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在知識方面都有所收獲，同時學(xué)生體會到了科學(xué)

研究中合作的必要性，除了在本小組范圍內(nèi)進(jìn)行了分工合作外，不同

的小組完成操作，實(shí)現(xiàn)各組的數(shù)據(jù)共享，感受了合作在獲取數(shù)據(jù)中的

價值，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。學(xué)生從分組確定實(shí)驗(yàn)方案到進(jìn)行實(shí)驗(yàn),

獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，通過

動腦、動手、合作交流，從單純的知識獲得轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的發(fā)展。

【案例反思】

初中物理的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生在物理學(xué)科核心素養(yǎng)方

面獲得全面發(fā)展，通過科學(xué)探究，積極參與挑戰(zhàn)性任務(wù)，獲得核心物

理知識，形成積極的科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀。所以本次設(shè)計的是一

份實(shí)踐研究類作業(yè)，通過完成一件真實(shí)的任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐意識

和創(chuàng)新精神，彌補(bǔ)紙筆測驗(yàn)對物理學(xué)科核心素養(yǎng)評價的不足。本次作

業(yè)有梯度，情境由簡單到復(fù)雜（提供不同器材，創(chuàng)設(shè)不同情境），作

業(yè)學(xué)生都能夠完成，不同層次的學(xué)生都有所收獲，同時計算一直是老

師和同學(xué)頭疼的問題，通過這種從真實(shí)情境中獲得客觀真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)，并進(jìn)行計算，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的階梯，有利于學(xué)生理清思路。學(xué)

生在這種實(shí)踐性作業(yè)中，收獲自信，感受興趣，獲得成就感。

升華和凝華初中物理教學(xué)設(shè)計范文

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)

計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安

排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到

其作用呢？下面是小編整理的升華和凝華初中物理教學(xué)設(shè)計范文，希

望對大家有所幫助。

一、教學(xué)設(shè)計：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之

間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程

中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握

好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程

變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。

二、具體步驟：

(1)布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間

的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和

總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自

覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)

物理的興趣和求知的欲望。

(2)布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清

人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，

拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

(3)觀察生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,

觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記

錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問

題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，并

通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些

前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，

并給予一定的評價和指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。

3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)

的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。

5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：

1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。

2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。

2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化

情況。

3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適

當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面

來做一個簡單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放

熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放

熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？

舉例說明。

學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)

從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。

學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變

成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)

從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。

不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。

學(xué)生6答：能；如：衣柜中的'衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天

的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生

整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

二、教學(xué)過程（35分鐘）

教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變

化：

1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

4、棉線上析出的碘像什么？

5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華？

（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛

一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,

但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線

上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是

一個放熱過程。

（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。）

三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）

四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：

1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請

同學(xué)們分別交流。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？

2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它

們幫助人們解決了哪些問題？

1）學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2）歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

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