四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)6 哪杯水熱教案

哪杯水熱課標(biāo)要求能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積、溫度等常見(jiàn)特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。(1.1)描述測(cè)量物體或空氣溫度的方法；知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來(lái)表示物體的冷熱程度。(6.3.1)教學(xué)目標(biāo)（準(zhǔn)確、清晰、可觀察、可操作、可測(cè)評(píng)）目標(biāo)含義示例成果性目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的成果是什么知道，了解，會(huì)用，會(huì)讀……過(guò)程性目標(biāo)重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷即是學(xué)習(xí)結(jié)果觀察，探究，經(jīng)歷，體驗(yàn)，感受……創(chuàng)造性目標(biāo)一個(gè)開(kāi)放的，難以預(yù)設(shè)的結(jié)果設(shè)計(jì)，歸納，總結(jié)，樹(shù)立……1、觀察教師設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，知道僅憑感覺(jué)判斷溫度是不可靠的。認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的計(jì)量單位來(lái)表示物體的冷熱程度。2、通過(guò)預(yù)習(xí)課本和比較課件圖片的不同，探究溫度計(jì)正確的使用方法，能夠正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見(jiàn)物體的溫度，并進(jìn)行記錄。3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較體溫計(jì)和溫度計(jì)不同點(diǎn)，總結(jié)測(cè)量體溫和氣溫應(yīng)該注意的問(wèn)題，了解不同類(lèi)型的溫度計(jì)在人們生活中的應(yīng)用。評(píng)價(jià)任務(wù)（緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)）任務(wù)一：怎樣能夠準(zhǔn)確判斷水溫？認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。（檢測(cè)目標(biāo)1）任務(wù)二：探究溫度計(jì)的使用方法。（檢測(cè)目標(biāo)2）任務(wù)三：探究怎么測(cè)量體溫和氣溫。（檢測(cè)目標(biāo)3）資源與建議1.課前準(zhǔn)備（學(xué)生）生活中常見(jiàn)的溫度計(jì)和溫度計(jì)相關(guān)的使用方法。2.學(xué)習(xí)過(guò)程：首先，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)知道憑感覺(jué)判斷水溫是不準(zhǔn)確的；接著，探究溫度計(jì)的使用方法；再次，探究其他類(lèi)型的溫度計(jì)使用時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。3.本課學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)加上教師的引導(dǎo)將有助于突破難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程課前探究觀察生活中常見(jiàn)的溫度計(jì)，有什么特點(diǎn)？什么樣的地方用什么樣的溫度計(jì)，并將物品帶到課堂上來(lái)。《《哪杯水熱》課前預(yù)習(xí)單我知道可以測(cè)量液體的溫度。我采用的方法是：1.2.3.任務(wù)一：怎樣能夠準(zhǔn)確判斷水溫？認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。（檢測(cè)目標(biāo)1）一、情境聚焦出示三杯水(一杯熱水.一杯溫水.一杯冷水)，讓一位學(xué)生先感知熱水再感知溫水，讓另一位學(xué)生先感知冷水再感知溫水，在感知的基礎(chǔ)上，讓他們描述感知溫水的結(jié)果。提出問(wèn)題：“怎么同一杯水的感知結(jié)果卻是一個(gè)熱一個(gè)冷呢？”。生：討論后得出“用感官判斷溫度的高低不準(zhǔn)確”。方案探究（一）基礎(chǔ)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。師：出示資料卡，引出什么是溫度(物體的冷熱程度)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)(常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，單位是“攝氏度”，用“C”表示)，教師出示圖片介紹溫度計(jì)組成部分以及各部分名稱(chēng)。水溫計(jì)上有單位嗎？是什么？水溫計(jì)上的每一小格表示多少？水溫計(jì)上測(cè)量的最低溫度和最高溫度分別是多少？水溫計(jì)是由哪些部分組成的？師指導(dǎo)如何讀寫(xiě)溫度，用課件出示：(1)0攝氏度的讀寫(xiě)。紅色液柱的頂端對(duì)齊刻度0，溫度是0攝氏度，寫(xiě)作：0℃。(2)從液柱零向上數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越高。(舉例讀寫(xiě)如15℃)(3)從液柱零向下數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越低。(舉例讀寫(xiě)如-15℃)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能說(shuō)出用感官判斷溫度的高低不準(zhǔn)確。（2）能通過(guò)學(xué)習(xí)知道溫度計(jì)組成部分以及各部分名稱(chēng)（3）通過(guò)學(xué)習(xí)能正確的讀出溫度計(jì)的示數(shù)。二、方案探究（二）進(jìn)階活動(dòng)任務(wù)二：探究溫度計(jì)的使用方法。（檢測(cè)目標(biāo)2）1、出示配圖，組織學(xué)生討論圖中哪些使用方法是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？為什么？大膽說(shuō)出自己的想法。教師指導(dǎo)使用水溫計(jì)的方法(教師演示)。(1)用手拿著水溫計(jì)的上部。(2)將水溫計(jì)的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁。(3)等水溫計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。(4)讀數(shù)時(shí)，水溫計(jì)不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。2、再來(lái)測(cè)一測(cè)哪杯水更熱，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。生：測(cè)量剛上課時(shí)用感官判斷的兩杯水。(教師要及時(shí)提示學(xué)生在測(cè)量中應(yīng)該注意的問(wèn)題，提醒學(xué)生做好測(cè)量記錄)師：在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能根據(jù)老師課件出示的圖片判斷出溫度計(jì)正確的使用方法。能正確的使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，小組成員分工明確、人人參與。能準(zhǔn)確的記錄數(shù)據(jù)結(jié)果，并意識(shí)到使用溫度計(jì)測(cè)量比用自己的感官觀察更準(zhǔn)確。三、交流評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)溫度計(jì)：對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)得結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并出示課件中的圖片讓學(xué)生讀寫(xiě)。（注意強(qiáng)調(diào)零上溫度和零下溫度的讀寫(xiě)方法）。四、拓展應(yīng)用任務(wù)三：探究怎么測(cè)量體溫和氣溫。（檢測(cè)目標(biāo)3）課件出示測(cè)量體溫和氣溫時(shí)的注意事項(xiàng)。1、測(cè)體溫1.測(cè)體溫前，先將體溫計(jì)的水銀柱甩到35℃刻度線以下。2.用酒精棉球給體溫計(jì)消毒。3.將玻璃泡一端置于腋窩深處并夾緊，5~10分鐘后取出，讀數(shù)。2、測(cè)氣溫1、氣溫計(jì)應(yīng)豎直懸掛在室內(nèi)墻壁上。2、讀數(shù)時(shí)視線要與液柱上表面相平。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出體溫計(jì)和溫度計(jì)使用時(shí)的不同；（2）能正確測(cè)量體溫和氣溫；（3）表述語(yǔ)言清晰、條理、正確。五、梳理總結(jié)本節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，都能夠全身心的投入到活動(dòng)中，認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，積極回答問(wèn)題，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)留意觀察，了解生活中的溫度計(jì)的應(yīng)用，并搜集不同種類(lèi)的溫度計(jì)或相關(guān)資料。檢測(cè)與作業(yè)一、填一填（檢測(cè)目標(biāo)1）1、.物體的冷熱程度叫（）。（）是測(cè)量物體溫度的儀器.它的單位是“（）”，用“（）”表示。2、右圖中溫度計(jì)甲示數(shù)是（）溫度計(jì)乙示數(shù)是（）二、小法官（檢測(cè)目標(biāo)2）1、使用溫度計(jì)時(shí)，正確的方法是用手拿著溫度計(jì)的上部。（）2、將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，可以接觸容器壁