高三挑戰(zhàn)的作文

高三挑戰(zhàn)的作文高三挑戰(zhàn)的作文1

一個(gè)蠟做的蘋果，一群學(xué)生看后，卻有多種不同的結(jié)論，因?yàn)樗麄儗?duì)待事物不同的看法產(chǎn)生了不同的想法，由此觀之，一個(gè)人只有敢于挑戰(zhàn)，忠于事實(shí)，說(shuō)出真相（，）才有可能將人生之路越走越平穩(wěn)，越走越寬敞…”

挑戰(zhàn)是一種敢于說(shuō)出真相的看法。第一個(gè)學(xué)生英勇地說(shuō)出他沒(méi)有聞到蘋果的味道，然而其他學(xué)生卻只是附和老師的聲音。正如我們?cè)谡n堂中一樣，當(dāng)老師不當(dāng)心寫錯(cuò)了答案，我們發(fā)覺(jué)了卻也選擇了得過(guò)且過(guò)。美國(guó)一位音樂(lè)家在一次競(jìng)賽中英勇地說(shuō)出樂(lè)譜錯(cuò)了的事實(shí)為他贏得了競(jìng)賽，也因此，為他的人生開(kāi)啟了新篇章！

挑戰(zhàn)是一種敢于提出質(zhì)疑的志氣。其次個(gè)學(xué)生大膽地問(wèn)哲學(xué)家：“這個(gè)蘋果是什么做的。”相比之下，我們?cè)诿髦械膮⒖即鸢甘清e(cuò)誤的狀況下仍照搬無(wú)誤。正如巴甫洛夫的感慨，在沃泰默發(fā)覺(jué)了錯(cuò)誤的結(jié)論后沒(méi)有提出質(zhì)疑，斯塔林和貝利卻沒(méi)有放棄探究的道路，最終證明了自己的結(jié)論，巴甫洛夫只能缺憾地錯(cuò)過(guò)一次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，只有敢于提出質(zhì)疑，我們才有可能接近真理的天堂。

挑戰(zhàn)是一種堅(jiān)持真理的精神。哥白尼在“地心說(shuō)”盛行的狀況下，發(fā)表了有悖于宗教界主流認(rèn)為的“日心說(shuō)”，在事實(shí)面前，他選擇了堅(jiān)持真理，并把真理大大向前推動(dòng)了一步；當(dāng)盧瑟福選擇提出核式結(jié)構(gòu)，他選擇了堅(jiān)持真理。事實(shí)證明白：挑戰(zhàn)是一種堅(jiān)持真理的精神，是一種實(shí)事求是的科學(xué)看法，更是一種不畏犧牲的志氣。在真理面前，還有什么是最珍貴的呢？有的話，就是堅(jiān)持真理的精神，令人敬畏。

身為青少年的我們，正是人生十六七的花季，即將跨人人生的雨季，在我們的面前，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的兩難選擇，我們?cè)趺崔k呢？更應(yīng)當(dāng)有這種挑戰(zhàn)感，忠于事實(shí)，不盲從，不跟風(fēng)的精神。讓我們以志氣做船，以科學(xué)的看法做風(fēng)帆，用事實(shí)做船槳，揚(yáng)帆起航直達(dá)勝利的彼岸吧！

高三挑戰(zhàn)的作文2

周五下午其次節(jié)課，我們籃球隊(duì)在老師的帶領(lǐng)下去昌化二小打友情賽，到了昌化二小，我們才發(fā)覺(jué)環(huán)境完全不一樣，有些不適應(yīng)——他們的籃板是玻璃的，而我們學(xué)校是鐵的，兩者比之，玻璃的彈性遠(yuǎn)大于鐵。

開(kāi)戰(zhàn)前，我們起先練練手，結(jié)果感覺(jué)大受傷：平?；@下投籃輕而易舉的滕能烽竟如此落魄，五投二中；平常的中射手江兆飛竟連連失手；而三分射手胡彬濤則用在學(xué)校投三分用的力用于此處，球竟被籃板無(wú)情的彈飛。

大家在競(jìng)賽之前就軍心動(dòng)搖，認(rèn)為此戰(zhàn)必輸，因?yàn)槲覀儫o(wú)法適應(yīng)那種籃板。再看看對(duì)手，他們?cè)谧约旱膱?chǎng)地上百發(fā)百中，更讓我們的心涼了半截。

競(jìng)賽快起先了，昌化二小全體學(xué)生都來(lái)觀看競(jìng)賽。起先，我方和對(duì)方分?jǐn)?shù)交替上升。后來(lái)因?yàn)槲覀冸芊檫@個(gè)籃板王包攬了全部籃板，我們分?jǐn)?shù)起先直線上升。對(duì)手們每進(jìn)一只球就有同學(xué)們?yōu)樗麄儦g呼，而這將我們心中的自信念完全激發(fā)，我們個(gè)個(gè)像沉睡的獅子被喚醒了，沖鋒陷陣、步步為營(yíng)，沒(méi)爭(zhēng)得一分，就仿佛在我們身上注上了一份油，大家越打越猛。

對(duì)手第一節(jié)過(guò)后，已被我們拉開(kāi)了12分，第2——4節(jié)，對(duì)手手感欠佳，而我們卻把這場(chǎng)地變換為自個(gè)兒的，進(jìn)了，進(jìn)了，又進(jìn)了，半場(chǎng)結(jié)束，我方42分，對(duì)方才13分。后半場(chǎng)，我們集體發(fā)威，對(duì)方主力被我防得密不透風(fēng)，還被我搶斷了3次快攻。

這次競(jìng)賽結(jié)束后，大家握手交友，他們對(duì)我們也有了些敬重。

這次競(jìng)賽，讓我相識(shí)到，在不同的環(huán)境，我們要努力克服，不退縮，才能反客為主，百戰(zhàn)不殆。

高三挑戰(zhàn)的作文3

7月8日吃過(guò)早飯，雖然是早上8點(diǎn)鐘，太陽(yáng)已經(jīng)顯得特別熱忱了，曬得我睜不開(kāi)眼。我和爸爸媽媽根據(jù)安排打算去桂林的“象鼻山”。來(lái)到象鼻山，才知道它真的似乎一頭大象的鼻子呀！拍過(guò)照后，我想和爸爸挑戰(zhàn)一下象鼻山——爬山，進(jìn)了山，發(fā)覺(jué)山里很潮，因?yàn)閯傁铝艘魂囂?yáng)雨，地面上也比較濕滑。雖然有點(diǎn)難度，我和爸爸還是堅(jiān)持了下來(lái)。就這樣，等我們下山后，就像剛洗過(guò)澡一樣，渾身都被汗水濕透了。雖然很累，但是我挑戰(zhàn)勝利。

下午我們又去了桂林的“駱駝山”，到了駱駝山發(fā)覺(jué)它和“象鼻山”一樣，因?yàn)樾螒B(tài)很像駱駝，所以叫“駱駝山”。順著指示牌，我發(fā)覺(jué)了“冐險(xiǎn)樹(shù)”。同學(xué)們，跟我一起猜一猜吧！“冐險(xiǎn)樹(shù)”究竟長(zhǎng)啥樣？我懷著新奇的心情順著路標(biāo)所指方向急迫的找尋著，“到了到了”我連蹦帶跳的喊道。同學(xué)們你們猜到了嗎？好了，讓我?guī)е銈円黄疬M(jìn)入“冐險(xiǎn)樹(shù)”，來(lái)看一看它究竟長(zhǎng)啥樣？原來(lái)是人工開(kāi)發(fā)出來(lái)的，供人們找尋刺激，熬煉膽識(shí)的室外的自然場(chǎng)所。雖然天氣很熱，但是這里綠樹(shù)成蔭，特別涼快。這一下子就吸引了我，太刺激了，我纏著爸爸媽媽讓我試一試，爸爸媽媽為我選擇了合適的起點(diǎn)，教練哥哥為我穿上了救生服，并給我講解了救生扣和滑輪的用法。我迫不及待的打算挑戰(zhàn)?？墒堑搅颂魬?zhàn)時(shí)，才發(fā)覺(jué)自己因?yàn)閯偛偶敝肟禳c(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)，沒(méi)有學(xué)會(huì)嫻熟地用救生扣和滑輪，現(xiàn)場(chǎng)又練習(xí)了幾次，最終進(jìn)入了挑戰(zhàn)。爬網(wǎng)子，走鋼絲，走木板，走障礙圓木，滑輪……到最終一個(gè)滑輪的時(shí)候，我撞到軟柱上，被彈到中間動(dòng)不了了，心里很膽怯，這時(shí)，教練哥哥上來(lái)把我扶了下來(lái)。好危急的冒險(xiǎn)??！

這一天的旅行雖然很累，但是我很快樂(lè)，真的好熬煉膽識(shí)啊！真想再來(lái)一次“冐險(xiǎn)樹(shù)”！

高三挑戰(zhàn)的作文4

書(shū)合著，在書(shū)架上。才智沉睡著，在書(shū)之中。書(shū)打開(kāi)了，在我面前。我戰(zhàn)斗著，在書(shū)之中。

書(shū)中只有一些平凡的字眼，任何一本字典都可以輕易將其中的字盡數(shù)收錄。書(shū)中卻有多數(shù)創(chuàng)建性的才智，任何一個(gè)人都無(wú)法將他們道盡說(shuō)明。

它就是這樣奇妙，一個(gè)廉價(jià)的印刷品，卻有著這般奇異的文字排列，可以承載一個(gè)人全部的學(xué)問(wèn)與靈魂。

莫非書(shū)中承載的，不是一個(gè)活生生的、有性格的、有脾氣的、有才智的人嗎？

這個(gè)人是幽默的。他會(huì)說(shuō)笑話，會(huì)調(diào)侃世事，有時(shí)還會(huì)像網(wǎng)上的摯友一樣吐槽。

這個(gè)人是聰慧的。對(duì)于一些人或事，他總是有獨(dú)到的見(jiàn)解。任何一個(gè)晦澀難懂的學(xué)問(wèn)，他都可以說(shuō)得井井有條。

這個(gè)人又是死板固執(zhí)的。對(duì)于一些問(wèn)題，他堅(jiān)守自己的觀點(diǎn)毫不動(dòng)搖，近乎于死板地為自己爭(zhēng)論，決不會(huì)對(duì)任何人讓步。

這個(gè)人繼承了作者的性格品質(zhì)，思想學(xué)問(wèn)，就猶如這本書(shū)的作者親臨。讀書(shū)的過(guò)程就是與作者溝通的過(guò)程。而這種心與心之間的溝通，超越時(shí)間空間，可以遠(yuǎn)在大洋彼岸，天際海角，或者追溯到中古世紀(jì)，秦皇漢武。

而讀者與作者的想法又不盡相同，，總是引起一次又一次看似無(wú)聲和諧的熱情爭(zhēng)論。所以我向書(shū)發(fā)起挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)他的學(xué)識(shí)，挑戰(zhàn)他的觀點(diǎn)。找尋自己的論據(jù)，分辨書(shū)中的馬腳，向書(shū)中所記載的學(xué)問(wèn)發(fā)起猛烈進(jìn)攻。此時(shí)此刻，已經(jīng)不再注意句讀之精和書(shū)寫之快，只剩下人與書(shū)的博弈，人向書(shū)的挑戰(zhàn)。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲；靜靜是挑戰(zhàn)的笙簫；天下武功，唯“慢”不破。在讀書(shū)中，是一場(chǎng)賭上全部才智和名譽(yù)的挑戰(zhàn)，一場(chǎng)合法的決斗，一次無(wú)聲的對(duì)抗。

為挑戰(zhàn)書(shū)，下挑戰(zhàn)書(shū)。挑戰(zhàn)者絕不服輸！

怎奈何，時(shí)間無(wú)情義，不愿放慢腳步。決斗者戀戀不舍，卻不得不停止挑戰(zhàn)。只惋惜輸贏未分，成敗未曉，只得暫合書(shū)籍，收起“兵刃”，養(yǎng)精蓄銳。待將來(lái)會(huì)有一日，再有一封挑戰(zhàn)書(shū)穿風(fēng)而來(lái)。那時(shí)，定要全力以赴，調(diào)動(dòng)四肢，聚精會(huì)神，使盡平生氣力，一決高下。

高三挑戰(zhàn)的作文5

“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它決不能使我完全屈服?！薄惗喾?/p>

貝多芬是德國(guó)最宏大的音樂(lè)家之一，被尊稱為樂(lè)圣。從小他就生活在一個(gè)不幸的家庭里：父親終日嗜酒，無(wú)所作為；而母親在貝多芬17歲時(shí)便去世了。正是在這種艱苦的環(huán)境下，貝多芬漸漸成長(zhǎng)起來(lái)，收到了人們的敬重。然而，不幸還是再一次駕臨到了貝多芬身上。在他創(chuàng)作卓有成效之時(shí)，貝多芬的聽(tīng)力卻日漸衰弱，并只在世上停留了57年，卻給后人留下了100多部作品。

正是因?yàn)樨惗喾业奶魬?zhàn)自我，才使得他并沒(méi)有向命運(yùn)屈服，而是在無(wú)盡的黑暗中找到了光明，取得了巨大的成就。

看完貝多芬遭遇的命運(yùn)之后，我不禁想到了以前的自己：上課時(shí)，我不愛(ài)舉手回答問(wèn)題。可是，一件事情變更了我上課時(shí)的看法。

那是剛步入六年級(jí)的時(shí)候，上課時(shí)，我還是和平常一樣，在課堂上保持“緘默是金”的慣有作風(fēng)。和以往不同尋常的是，語(yǔ)文課上朱老師提出的問(wèn)題，我都在心中做出了回答。而和朱老師的標(biāo)準(zhǔn)答案一核對(duì)后，竟然驚人的相像。于是，我暗暗告知自己：上課肯定要主動(dòng)舉手發(fā)言，加油！于是乎，其次節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我以全部的精力來(lái)仔細(xì)聽(tīng)課，卻還是因?yàn)檫t疑、害怕而錯(cuò)失良機(jī)，最終以失敗告終。

可是，在一次公開(kāi)課上，我英勇的舉起小手，心中真可謂是“十五個(gè)吊桶打水——忐忑不安”呀！當(dāng)我支支吾吾的將答案說(shuō)出來(lái)時(shí)，手心已是因驚慌而出滿了冷汗，而臉也像一個(gè)熟透了的柿子，不知所措。雖然答案不是很精彩，但授課老師也給了我一陣激勵(lì)的掌聲。雖然這只是第一次，可這勝利的第一次已給我?guī)?lái)了莫大的志氣。

今后，我的答案也越來(lái)越精準(zhǔn)、精彩，舉手的次數(shù)也日益增加，漸漸也就成了一種習(xí)慣。我要感謝我那時(shí)的信念，更要感謝這種敢于挑戰(zhàn)自我的志氣。

每個(gè)人都要敢于挑戰(zhàn)自己，才會(huì)勝利。每個(gè)人的勝利都是戰(zhàn)勝自己的結(jié)果，我們要英勇的邁出第一步，才會(huì)有勝利的其次步。

高三挑戰(zhàn)的作文6

生活是豐富多彩的，有親情，有友情；有挫折，也有挑戰(zhàn)。其中，使我感受最深的是：生活中不能缺少挑戰(zhàn)。

在我5歲的時(shí)候，不知為什么，我起先怕高了。爬到山頂上時(shí)那吱嘎作響的護(hù)欄，似乎隨時(shí)都會(huì)有掉到下面的山谷里的危急，想想都令人膽戰(zhàn)心驚。但在我八歲的時(shí)候，我戰(zhàn)勝了自己，克服了這個(gè)纏繞了我3年的恐高難題。

那一次，我們一家去蟹島玩。望見(jiàn)了一個(gè)小游樂(lè)場(chǎng)。里面有很多的刺激項(xiàng)目：翻轉(zhuǎn)龍舟、過(guò)山車、鬼屋等等。但我覺(jué)得蹦極最可怕！但爸爸有意刺激我，說(shuō)：“其它的游樂(lè)項(xiàng)目對(duì)你來(lái)說(shuō)都挺小兒科的，蹦極敢不敢玩啊，小伙子？”“玩就玩，有什么可怕的'！”順嘴的一句話剛溜出來(lái)，我就懊悔了。

哎，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，硬著頭皮上去吧。

工作人員給我系上平安繩，機(jī)器起先轉(zhuǎn)動(dòng)，我緩緩的升起，這時(shí)我的心懸了起來(lái)，我屏住呼吸，氣都不敢喘。我想：一會(huì)會(huì)越升越高的，下面又會(huì)發(fā)生什么呢？立刻令我更膽怯的事情發(fā)生了，工作人員在氣囊上蹦了起來(lái)，一把抓住了平安繩，我跟著垂了下來(lái)，但隨著工作人員手一松，平安繩一彈，我竟飛了起來(lái)，在空中連著翻轉(zhuǎn)了好幾個(gè)跟頭。我的手緊緊的抓著平安繩，眼睛緊閉，風(fēng)呼呼地從我耳邊吹過(guò)，我起先往下下墜了！

像從高空墜下來(lái)一般的感覺(jué)，身體沒(méi)有任何物體可以依附，我的心都已經(jīng)浮到嗓子眼了。這樣飛上飛下了幾次，我漸漸地睜開(kāi)了眼睛，這時(shí)我望見(jiàn)了漂亮的景色：青山、翠湖、艷麗的花朵，人群在我腳下走過(guò)，好像一幅漂亮?xí)?dòng)的油畫(huà)。啊，我勝利了！我飛了起來(lái)！

這件事，對(duì)我影響很大，一個(gè)人在面對(duì)困難和挫折時(shí)，要不氣餒，不軟弱，英勇地去挑戰(zhàn)。堅(jiān)持究竟就肯定能夠戰(zhàn)勝自己！來(lái)吧，我已經(jīng)打算好，迎接新的挑戰(zhàn)！讓我在挑戰(zhàn)中快快長(zhǎng)大！

高三挑戰(zhàn)的作文7

他是一名飛機(jī)試飛員。他誕生于1978年，從小就對(duì)飛機(jī)有著深厚的愛(ài)好。

高考那年，他以優(yōu)異的成果報(bào)考了南京航天航空高校。在高校里，有一次“航空訓(xùn)練組織”來(lái)挑人。他就主動(dòng)報(bào)名參與。又以優(yōu)異的成果進(jìn)入“航空訓(xùn)練”組織。

他在學(xué)習(xí)駕駛殲機(jī)飛行后，試飛了當(dāng)時(shí)國(guó)產(chǎn)的殲機(jī)6，這在當(dāng)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)試飛員來(lái)說(shuō)，都是殘酷的，并且也是一個(gè)難得的考驗(yàn)。

他，每次試飛前，他都在小卡片上列出“綱要”。幾年下來(lái)，在他的辦公室里，積累了幾千張小卡片。

在同事眼里，他是位嚴(yán)謹(jǐn)，要求很高得人。當(dāng)然，在我看來(lái)，作為一名試飛員，做著與別人不同的工作，并且是事關(guān)生死，這就使他對(duì)自己的要求更加“苛刻”。

而他并不滿意，他要向更高的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)——?dú)灆C(jī)6。

這天，他與平常一樣走向殲機(jī)。但大家的眼里都摻雜著不一樣的感情。

我就這樣靜默的看著他，升空，旋轉(zhuǎn)，并一最的的仰角度，的速度，飛行。這樣的每一次對(duì)他來(lái)說(shuō)都已經(jīng)習(xí)慣了。但我從他同事的眼里可以看出，他們都在為他“揪心”。

“一位飛機(jī)方面的教援激烈的對(duì)我說(shuō)：‘我看你每一次飛行時(shí)，頭發(fā)都是一根根的豎這的’?！彼降恼f(shuō)出口。

其實(shí)他明白教援說(shuō)的那層意思。當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)，每一平方米的飛機(jī)上，載荷重答九千多斤。這