六年級(jí)英語下冊 Unit 4 Then and now Part A第二課時(shí)說課稿1 人教PEP版

六年級(jí)英語下冊Unit4ThenandnowPartA第二課時(shí)說課稿1人教PEP版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)英語下冊Unit4ThenandnowPartA第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit4ThenandnowPartA的內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐，讓學(xué)生更好地掌握過去時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去和現(xiàn)在的變化，能夠聽懂并模仿課文中的對話，流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升英語口頭表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過了解不同時(shí)期人們生活的變化，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和思考力，通過對比分析過去與現(xiàn)在的生活變化，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)態(tài)，能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建。此外，他們也對本單元PartA第一課時(shí)的內(nèi)容有所了解，包括一些描述過去和現(xiàn)在變化的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是通過故事和實(shí)際情境來學(xué)習(xí)。他們在聽說方面表現(xiàn)較好，但在寫作和語法運(yùn)用上可能稍顯不足。學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論和角色扮演中練習(xí)英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用過去時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)混淆動(dòng)詞的過去式形式，特別是在不規(guī)則動(dòng)詞的變化上。此外，對于一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和表達(dá)。另外，由于本節(jié)課涉及到對比過去和現(xiàn)在，學(xué)生可能會(huì)在描述過去生活時(shí)缺乏足夠的詞匯和背景知識(shí)，這可能會(huì)影響他們的表達(dá)和寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版六年級(jí)英語下冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，如不同時(shí)代的物品和生活場景的圖片，以及相關(guān)的歷史變遷視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，同時(shí)保持教室內(nèi)的安靜和秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于過去和現(xiàn)在生活變化的短視頻，讓學(xué)生觀察并思考視頻中的變化。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們觀察到的變化，并提問：“你們認(rèn)為這些變化的原因是什么？”

3.激發(fā)興趣：告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述這些變化，并鼓勵(lì)他們積極參與。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.展示教材內(nèi)容：打開教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注Unit4ThenandnowPartA第二課時(shí)的內(nèi)容。

2.講解過去時(shí)態(tài)：通過示例句子，講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-示例：Iplayedfootballyesterday.

3.互動(dòng)討論：邀請學(xué)生組成小組，討論并找出課文中的過去時(shí)態(tài)句子，共同分析其結(jié)構(gòu)。

4.翻譯練習(xí)：讓學(xué)生嘗試將一些簡單的中文句子翻譯成英文的過去時(shí)態(tài)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.聽力練習(xí)：播放課文對話錄音，讓學(xué)生聽后回答問題，檢驗(yàn)他們對過去時(shí)態(tài)的理解。

2.角色扮演：學(xué)生分組，模擬課文中的對話情景，用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演。

3.小組討論：學(xué)生討論自己在生活中經(jīng)歷的一些變化，并用過去時(shí)態(tài)描述。

四、課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.提問：隨機(jī)提問學(xué)生，讓他們用過去時(shí)態(tài)描述某個(gè)過去的經(jīng)歷或事件。

2.互動(dòng)游戲：進(jìn)行一個(gè)“TrueorFalse”游戲，學(xué)生需要判斷句子是否正確使用過去時(shí)態(tài)。

3.小組競賽：分組進(jìn)行過去時(shí)態(tài)句子接龍比賽，看哪個(gè)小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接出更多的句子。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的用法。

2.拓展：提出一些挑戰(zhàn)性的問題，如：“你能用過去時(shí)態(tài)寫一段關(guān)于你家鄉(xiāng)變化的短文嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

六、課堂結(jié)束語（用時(shí)2分鐘）

1.激勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)英語，特別是過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)的書面作業(yè)，鞏固學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的掌握。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)解決教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確使用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，區(qū)分過去和現(xiàn)在，并在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

2.聽力理解加強(qiáng)：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并抓住課文對話中的關(guān)鍵信息，對過去時(shí)態(tài)的句子反應(yīng)更加敏銳。

3.口語表達(dá)自信：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠自信地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行連貫的對話。

4.語法知識(shí)鞏固：學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確書寫不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，并在句子中正確使用。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在的生活變化，學(xué)生對不同時(shí)代的生活有了更深的了解，增強(qiáng)了對文化差異的敏感性。

6.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂提問和互動(dòng)游戲中展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，尤其是在使用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，他們表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)和練習(xí)過去時(shí)態(tài)，通過完成作業(yè)和拓展活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及不規(guī)則動(dòng)詞變化

-描述過去事件的常用詞匯和表達(dá)方式

②重點(diǎn)詞匯：

-played,went,ate,visited,lived,usedto等過去式動(dòng)詞

-yesterday,ago,inthepast等時(shí)間狀語

③重點(diǎn)句子：

-"Iusedtoliveinasmallvillage."

-"Wevisitedthemuseumyesterday."

-"Lifewasdifferentinthepast."教學(xué)反思今天的課堂上，我對Unit4ThenandnowPartA第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考和反思。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在聽力練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性。他們能夠很好地理解課文對話，并在角色扮演中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。這表明學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用新學(xué)知識(shí)的能力有所提升，同時(shí)也說明課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述過去事件時(shí)，對于不規(guī)則動(dòng)詞的過去式掌握得不夠牢固。在課堂提問和練習(xí)中，有些學(xué)生出現(xiàn)了動(dòng)詞變化錯(cuò)誤。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重不規(guī)則動(dòng)詞過去式的教學(xué)，可能需要增加一些針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗^去時(shí)態(tài)的理解不夠深入，或者是對小組活動(dòng)的組織方式不夠適應(yīng)。我計(jì)劃在下次課上調(diào)整小組活動(dòng)的形式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，提高他們的參與度。

在教學(xué)方法上，我覺得可以更多地利用多媒體資源，如視頻、圖片等