八年級英語上冊 Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu Section C說課稿2 （新版）仁愛版

八年級英語上冊Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC說課稿2（新版）仁愛版一、教材分析

“八年級英語上冊Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC說課稿2（新版）仁愛版”

本節(jié)課選自仁愛版八年級英語上冊Unit2KeepingHealthy中的Topic3SectionC。本部分主要圍繞“預防流感”的話題，通過閱讀一篇關于如何通過鍛煉預防流感的文章，讓學生了解鍛煉對身體健康的積極作用。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生運用英語解決問題的能力，同時引導學生關注身體健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。內容與學生的生活實際緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過閱讀SectionC的文章，學生能夠理解并運用相關的健康與運動詞匯，掌握如何通過鍛煉預防流感的表達方式，提高閱讀理解能力。

2.文化意識：學生能夠認識到鍛煉對身體健康的積極作用，了解中西方在健康觀念上的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析文章中的觀點和信息，形成自己的健康觀念，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，積極參與課堂活動，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯與短語：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與“預防流感”相關的詞匯，如exercise,prevent,flu,healthy等，以及常用短語如“doexercisetopreventtheflu”，“keephealthy”等。這些詞匯和短語是構建文章框架的基礎，也是學生進行有效交流的關鍵。

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，特別是獲取文章主旨、理解作者觀點、分析文章結構等技巧。例如，通過閱讀SectionC，學生需要理解文章的中心思想是鍛煉有助于預防流感。

2.教學難點

-長句理解和分析：文章中出現(xiàn)的長句和復雜句子結構是學生理解的難點。例如，"Regularexercisecanhelptostrengthenourimmunesystem,whichinturncanpreventusfromgettingtheflu."這句話中包含了定語從句和并列句，學生需要學會如何分析句子結構，理解句子含義。

-推理判斷能力：文章中隱含的信息和觀點需要學生通過推理判斷來理解。比如，文章中提到鍛煉可以增強免疫系統(tǒng)，但具體如何增強，以及如何預防流感，需要學生結合文章內容進行推理。

-語言輸出的準確性：學生在運用所學詞匯和句型進行口語表達或寫作時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當的情況。例如，學生可能會錯誤地使用“preventtheflu”來表達“預防感冒”，而不是“預防流感”。教師需要引導學生準確使用詞匯和語法結構。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講解文章內容，引導學生理解預防流感的知識和鍛煉的重要性。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享個人對鍛煉和健康習慣的看法，促進思維碰撞。

-任務型教學法：設計相關任務，如角色扮演、小組報告等，讓學生在實際語境中使用目標語言。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示文章內容和關鍵詞匯，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

-教學軟件：利用互動教學軟件進行課堂練習，實時反饋學生的掌握情況，提高學習效率。

-網絡資源：引導學生使用網絡資源，如在線健康信息，擴展學生的知識視野，增強學習的實用性和時效性。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于流感病毒傳播的短視頻，讓學生對流感有一個直觀的認識。

-提出問題：詢問學生是否了解預防流感的方法，以及他們認為鍛煉是否有助于預防流感。

-激發(fā)興趣：邀請幾位學生分享他們預防流感的經驗，引發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-文章閱讀：讓學生自主閱讀SectionC文章，注意理解文章大意和關鍵信息。

-內容講解：針對文章中的長句和難點，進行逐句解析，確保學生理解文章結構和作者觀點。

-例如，針對長句“Regularexercisecanhelptostrengthenourimmunesystem,whichinturncanpreventusfromgettingtheflu.”，教師可以分解句子結構，解釋“whichinturn”的含義，并引導學生理解鍛煉與增強免疫力之間的關系。

-核心詞匯教學：講解與預防流感相關的核心詞匯和短語，如exercise,prevent,flu,immunesystem等，并提供例句。

-師生互動：教師提問，學生回答，檢查學生對文章內容和詞匯的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-口語練習：學生分組，根據文章內容進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話，練習如何用英語談論健康和鍛煉。

-寫作練習：給出一個關于鍛煉和預防流感的主題，讓學生用所學詞匯和句型寫一篇短文。

-小組討論：學生就如何在學校和家中實踐健康習慣進行討論，并分享討論結果。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“鍛煉對身體有什么好處？”、“你通常會采取哪些措施來預防流感？”等，鼓勵學生積極思考并回答。

-師生互動：教師引導學生進行頭腦風暴，討論更多關于保持健康的方法，并讓學生舉例說明。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：教師設計一個互動游戲，如“健康知識問答”，讓學生在游戲中復習所學知識，增強記憶。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調鍛煉對預防流感的重要性。

-學生分享在本節(jié)課中的收獲和感受，教師給予積極的反饋和鼓勵。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，通過多種教學活動幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。六、學生學習效果

學生學習后取得了以下效果：

1.語言能力方面：

-學生能夠理解和運用與“預防流感”相關的核心詞匯和短語，如exercise,prevent,flu,immunesystem等，并在實際語境中準確使用這些詞匯。

-學生通過閱讀SectionC文章，提高了閱讀理解能力，能夠提取文章的主旨和關鍵信息。

-學生在口語練習中能夠用英語討論健康話題，流利地表達自己的觀點和經驗。

2.文化意識方面：

-學生了解到了鍛煉對身體健康的重要性，增強了對健康生活方式的認識。

-學生通過學習，對不同文化背景下健康觀念的差異有了初步的認識。

3.思維品質方面：

-學生學會了如何分析文章中的長句和復雜句子結構，提高了推理判斷能力。

-學生能夠通過批判性思維，對文章中的觀點進行評估，形成自己的健康觀念。

4.學習能力方面：

-學生在教師的引導下，學會了如何利用網絡資源擴展知識視野，提高了自主學習能力。

-學生通過小組討論和合作學習，增強了團隊合作意識和溝通能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-在課堂互動中，學生能夠積極參與討論，提出自己的看法，并能用英語進行簡單的健康咨詢對話。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的口語表達和寫作能力得到了提升，能夠流暢地運用所學知識進行實際交流。

-學生能夠自主查找和運用網絡資源，獲取更多關于健康和鍛煉的信息，增強了學習興趣和動機。

-學生通過角色扮演和小組活動，提高了自信心，敢于在眾人面前表達自己的觀點。

-學生在課后反饋中，表示已經養(yǎng)成了更好的鍛煉習慣，并開始關注自己的健康。七、板書設計

①重點知識點：

-預防流感的措施（鍛煉、保持良好的生活習慣等）

-鍛煉對身體的好處（增強免疫力、減少生病等）

-健康習慣的養(yǎng)成（規(guī)律作息、合理飲食等）

②核心詞匯：

-exercise（鍛煉）

-prevent（預防）

-flu（流感）

-immunesystem（免疫系統(tǒng)）

-healthy（