誰的牙教案6篇

第第頁誰的牙教案6篇誰的牙教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1.試驗(yàn)協(xié)商與合作，提高與人交往的本領(lǐng)。2.懂得團(tuán)結(jié)起來氣力大的道理。3.體驗(yàn)幫忙他人的歡快。4.樂意大膽試驗(yàn)，并與同伴共享自身的心得。5.探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)畫光盤，ppt，“禮物”活動(dòng)過程：一、談話引入師：小伙伴們，你們知道嗎，在森林里面，住著很多的小動(dòng)物，他們都有各自的本領(lǐng)，讓我們看看都有誰吧！出示小鳥（小鳥）師：對(duì)，小鳥，誰知道小鳥有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答出示青蛙（青蛙）師：是的，青蛙，誰知道青蛙有什么本領(lǐng)呢？青蛙能飛嗎？出示大象（大象）師：對(duì)，這是大象，誰知道大象有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答出示小花貓（小貓）師：喵，小花貓，誰知道小花貓有什么本領(lǐng)呢？幼兒回答老師小結(jié)：小伙伴們真是太棒了，知道的這么多。每個(gè)人都有自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能由于自身的優(yōu)點(diǎn)而看不起別人。二、故事《誰的本領(lǐng)大》1、播放動(dòng)畫師：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起來，到底是怎么一回事呢？讓我們來看看吧！幼兒觀看動(dòng)畫。2、師：動(dòng)畫看完了，誰知道梅花鹿和小猴子發(fā)生了什么事情呢？（在比誰的本領(lǐng)大）小猴子有什么本領(lǐng)？梅花鹿有什么本領(lǐng)？你覺得誰的本領(lǐng)大呢？誰先摘到了果子？（假如沒有梅花鹿馱著小猴子過河，小猴子能摘到果子嗎？梅花鹿沒有小猴子能自身摘到果子嗎？）他們是怎樣相互幫忙的？他們一起摘到果子以后他們的心情是怎么樣呢？（特別愉快，而且成為了好伙伴）3、師幼小結(jié)：我們?cè)谟龅揭恍┳陨斫鉀Q不了的事情的時(shí)候，可以找找其他人來幫忙我們一起解決，相互幫忙，共同合作，我們的本領(lǐng)悟變的更大。三、分裝禮物師：（接電話）喂，您好，你是誰??？哦小猴子啊，恩好的好的。師：小伙伴們你們知道小猴子跟我說了什么嗎？小猴子說他和梅花鹿一起摘了好多的蘋果，想讓小伙伴們一起去嘗嘗，想不想去？那我們給它們也帶些小禮物吧！師：看看我們都給他們準(zhǔn)備了些什么禮物，核桃，棗，栗子，花生，可是這些禮物還沒有裝進(jìn)袋子里呢。大家都來幫忙把禮物裝進(jìn)袋子里面吧?。ㄔ谘b的過程中幼兒裝錯(cuò)的老師進(jìn)行引導(dǎo)）幼兒未裝滿的想方法與其他組協(xié)商裝滿。幼兒共享：幼兒重點(diǎn)說出他這個(gè)是怎樣裝滿的。師：小伙伴們真棒，可以和小伙伴們協(xié)商解決問題，大家都有給小猴子和梅花鹿的禮物了，可是這還有大大的禮物我實(shí)在搬不動(dòng)，怎么辦呢？幼兒商討并試驗(yàn)。四、活動(dòng)結(jié)束師：小伙伴們真棒，能夠想到自身做不到的事情懂得和小伙伴們協(xié)商合作，相互幫忙。那好，現(xiàn)在讓我們帶著禮物去找梅花鹿和小猴子吧！活動(dòng)反思：此活動(dòng)是一個(gè)小伙伴特別感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們愛好說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是由于老師給小伙伴創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小伙伴都有磨練的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小伙伴通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。誰的牙教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。2、理解故事內(nèi)容，試驗(yàn)敘述故事的緊要情節(jié)。3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)悟更大，合作氣力也會(huì)更大的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)重難點(diǎn)懂得并體驗(yàn)同伴之間相互合作本領(lǐng)悟更大、合作氣力也會(huì)更大的的道理?；顒?dòng)過程：1、談話導(dǎo)入孩子們，你們愛好小動(dòng)物嗎？說一說你愛好的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)悟更大的道理。（1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。①察看圖上的小動(dòng)物，聽，它們?cè)跔幊呈裁茨?？②小?dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果？③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？④小猴子是怎樣摘到蘋果的？⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？⑦袋鼠用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們?cè)鯓硬怕哉教O果？（2）理解并敘述故事內(nèi)容①依據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動(dòng)物都摘到了蘋果？②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？③老師小結(jié)：小老鼠和小海獅自身都摘不到蘋果，但是它們用自身的本領(lǐng)相互合作摘到了蘋果，原來合作起來本領(lǐng)就更大了。（3）鼓舞幼兒說說自身的本領(lǐng)，體驗(yàn)到相互合作本領(lǐng)悟更大。（完成第三個(gè)目標(biāo)）①鼓舞幼兒說說自身都有哪些本領(lǐng)。②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗(yàn)到相互合作氣力會(huì)更大。（4）活動(dòng)延長看課件《拔河》《賽龍舟》《舞龍》《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作氣力大，本領(lǐng)大的道理（5）活動(dòng)總結(jié)孩子們，在平常的生活中，假如我們遇到困難或者是不愉快的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)用自身的本領(lǐng)和好伙伴們相互幫忙相互合作，這樣我們會(huì)更加歡快?，F(xiàn)在，讓我們到外面連續(xù)玩抬花轎的游戲吧！附故事：誰的本領(lǐng)大森林里有一群小動(dòng)物，它們?cè)诒日l的本領(lǐng)大?？墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果，大象說："咱們別爭了，讓我們比一比吧，對(duì)面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個(gè)蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個(gè)蘋果。袋鼠用勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會(huì)飛也不會(huì)爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會(huì)跳的特別高，到底該怎樣才略摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個(gè)方法，我有一個(gè)會(huì)頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖?，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖?，小老鼠摘了一個(gè)蘋果先送給了小海獅，又摘了一個(gè)蘋果留給了自身。小動(dòng)物們瞧到了它們倆通過相互幫忙相互合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。教學(xué)反思：此活動(dòng)是一個(gè)小伙伴特別感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們愛好說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是由于老師給小伙伴創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小伙伴都有磨練的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也特別地清楚，小伙伴通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)得，談話的中心只是圍圍著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。假如在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在呈現(xiàn)的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮詳細(xì)的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮更多一些。誰的牙教案篇3【教材簡析】？蘑菇該獎(jiǎng)給誰》（國標(biāo)版一班級(jí)下冊(cè)第6課）是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步競賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎(jiǎng)賞，留給小伙伴們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對(duì)話的形式敘述，并配有三幅插圖?！緦W(xué)情分析】這是國標(biāo)版第二篇以對(duì)話形式顯現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對(duì)一班級(jí)的學(xué)生來說還不能深刻體會(huì)出“稱心”“難為情”“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會(huì)人物的心情，應(yīng)是朗讀引導(dǎo)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學(xué)習(xí)課文第510小節(jié)。2、學(xué)與4個(gè)生字“烏”“軍”“比”和“過”，認(rèn)得偏旁“ㄇ”。3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、正確、美觀地寫好4個(gè)生字。2、讀出兔媽媽和孩子們的對(duì)話。【教學(xué)難點(diǎn)】理解兔媽媽最終說的一句話的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個(gè)、磁鐵若干個(gè)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)第一課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今日，老師帶來了很多蘑菇（貼在黑板右下角），準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課樂觀動(dòng)腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學(xué)。齊讀課題。2、小擦板出示1）小黑兔參加跑步競賽得（dedé）了第一名。2）小白兔參加跑步競賽落（làluò）在后面。3、小白兔的心情怎么樣？小黑兔的心情呢？板畫：4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第14小節(jié)呢？指名學(xué)生分角色讀第14小節(jié)。（嘉獎(jiǎng)導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。復(fù)習(xí)多音字，做到放到實(shí)在語境中復(fù)習(xí)，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的神色能表達(dá)出兔子們那時(shí)候的心情，直觀、形象，便于學(xué)生琢磨心理，讀出自身的感受。）二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第57小節(jié)。1）兔媽媽可不是一個(gè)只重視競賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰競賽了。指名讀第5小節(jié)。2）小黑兔是跟誰競賽的？它回答時(shí)什么心情呢？小白兔呢？引導(dǎo)讀第6、7兩節(jié)。（理解“全部的”“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔稱心洋洋、自我滿足的神態(tài)）3）分角色練讀第57小節(jié)。（通過板畫一只只烏龜來理解“全部的”“都”，捉住了重點(diǎn)詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋稱心、自負(fù)自得，讓學(xué)生感悟到此時(shí)的小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的讀出自負(fù)的.語氣了。）2、學(xué)習(xí)第810小節(jié)1）假如你是兔媽媽，你會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？為什么？討論指名讀第8小節(jié)。2）小黑兔看到這個(gè)結(jié)果，會(huì)怎么樣？指名生說。指名生讀第9小節(jié)。（修改小黑兔的板畫至這樣）3）出示圖畫：假如老師是小黑兔，老師也會(huì)不服氣，但請(qǐng)小伙伴們看圖：指名生說兔子們和誰競賽，競賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對(duì)比來找出誰是高手。4）我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。（課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔競賽時(shí)的情景，讓學(xué)生通過對(duì)比圖畫來感受兔子們競賽的對(duì)象，競賽時(shí)付出的努力。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)本領(lǐng)，又特別好地理解了本課難點(diǎn)，了解高手是相對(duì)的，自然、生動(dòng)、不露痕跡。）3、分角色讀課文，整體感知。1）4人一組，分角色練習(xí)朗讀。2）指名4人分角色練習(xí)朗讀。3）師生競賽，戴頭飾表演讀。（先分組分角色朗讀，學(xué)生讀的面廣，讓每小伙伴都有磨練呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生讀得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。）三、拓展延長1、小黑兔今后會(huì)怎么做呢？兔媽媽會(huì)怎么做呢？學(xué)生討論溝通。出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。2、假如你是小黑兔的伙伴，你有什么話對(duì)它說呢？學(xué)生討論溝通。（我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀上來。）四、寫字引導(dǎo)1、出示生字卡片：烏軍比過2、讀生字，記字音。3、記生字。1）鳥兒閉起了眼睛是什么？（猜謎）2）認(rèn)得“ㄇ”，并記憶“軍”。3）引導(dǎo)正確書寫“比”的筆順。4）換部件或組合方式記“過”。4、引導(dǎo)書寫。1）看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。2）師范寫，行間引導(dǎo)。對(duì)“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。（識(shí)字寫字是低班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，假如處理不好，學(xué)生識(shí)字效率低，課堂氣氛也會(huì)死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，由于識(shí)字的第一個(gè)要點(diǎn)是會(huì)寫正確。其次讓學(xué)生看字，學(xué)生學(xué)會(huì)看字后，才略把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣味味的講解，提高了學(xué)生的寫字興趣。其實(shí)，寫字應(yīng)當(dāng)像這樣重視方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地寫出美觀的字。）附板畫：誰的牙教案篇4設(shè)計(jì)說明：小腳丫是小伙伴每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會(huì)把自身的襪子脫下來，對(duì)著小腳認(rèn)真的察看。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑作聲音來。可見幼兒對(duì)小腳是特別感興趣的。那么老師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過察看小動(dòng)物的小腳和自身的小腳之后，清楚自身小腳的形狀和特點(diǎn)。并在老師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)愛好并珍惜自身的小腳?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)得幾種有特征的動(dòng)物腳丫。2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和快捷性。4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解小腳的特點(diǎn)和用途?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠用小腳夾住物體，而且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、初步了解小腳的形狀。2、圖片，（各種動(dòng)物小腳）。3、充分的小玩具。4、一條小腳鋪成的道路?；顒?dòng)過程：一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。老師：小伙伴們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小伙伴還記得呢？小伙伴們：小手可以用來刷牙，穿衣裳，吃東西、二、引入活動(dòng)，認(rèn)得小動(dòng)物的小腳。1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。老師：小伙伴們，我們先來看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢？小伙伴們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。老師：小伙伴們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢？那么，小伙伴們，我們的小腳丫有什么用處呢？小伙伴們：可以步行，跑步、2、察看自身的小腳。老師：來，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自身的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自身的鞋子里。小伙伴們：不一樣。老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。小伙伴們：是的。老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來玩?zhèn)€游戲，等會(huì)小伙伴們?cè)俑嬷蠋煟貌缓?？三、游戲：感受小腳夾物體。1、察看老師示范。老師：我們都有能干的小腳，那今日我們邀請(qǐng)我們的小腳來做游戲吧。放在小伙伴們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。（一會(huì)后）小伙伴們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的小腳丫相像不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢？小伙伴們：小手可以穿衣裳，吃東西。小腳可以步行，跑步，跳、2、走小腳鋪成的小路老師：接下來呢，我們的小腳很頑皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么？小伙伴們：知道了?；顒?dòng)反思：這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小伙伴雖已有些了解，不過還是有些緊張的，終歸這是比較正式的教小伙伴學(xué)習(xí)新知識(shí)的`課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由察看不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小伙伴了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小伙伴自身察看自身的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小伙伴們基本知道小手與小腳的分別。最終再讓小伙伴走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)情形發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的矯正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師確實(shí)定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。假如在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小伙伴所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小伙伴都在上面走一圈，那么小伙伴對(duì)于有趣味味的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)會(huì)印象更為深刻實(shí)在。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)盡可能地讓幼兒參加其中，這樣幼兒才會(huì)通過自身所得的實(shí)在的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不但僅是我和幼兒要好好搭配，也需要和配班老師好好搭配。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。誰的牙教案篇5教育目標(biāo)：1.知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的緊要性。2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。3.體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的本領(lǐng)。教育準(zhǔn)備：1.歌曲及各種聲音的錄音。2.醋、酒。3.保護(hù)五官的基本常識(shí)。教育過程：1.情境表演《誰的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最緊要，為什么？2.幼兒試驗(yàn)，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。（1）請(qǐng)幼兒說說教室里都有那些東西。請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的？眼睛還可以干什么？蒙上眼睛會(huì)怎樣？（2）請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音（歌曲及各種聲音）。幼兒討論你怎么知道的？聽到了那些聲音？耳朵還可以干什么？耳朵聽不到了會(huì)怎么樣？（3）判別出醋和酒。幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋？哪個(gè)是酒？鼻子還可以干什么？鼻子生病了會(huì)怎樣？（4）請(qǐng)幼兒唱一首歌.孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音？假如我們唱不出歌會(huì)怎樣？3.請(qǐng)幼兒查查看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).鼓舞幼兒依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自身的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不高聲的叫嚷等。教育延長：請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。誰的牙教案篇6設(shè)計(jì)意圖：自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是特別親密的，孩子與動(dòng)物更是有著不解之緣。奇妙的動(dòng)物世界是那樣令孩子們著迷，中班孩子已有對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步探究的欲望，所以我選擇了《誰的本領(lǐng)大》來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒了解動(dòng)物的本領(lǐng)，加深對(duì)動(dòng)物的了解、喜好之情。通過故事讓孩子們懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)大的道理。設(shè)計(jì)策略：通過視聽結(jié)合，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴相互幫忙、一起合作的生活場景，向幼兒供應(yīng)一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成樂意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，加強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，樂觀大膽地溝通所思、所想，這樣幼兒獲得的不但僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更緊要的